原生生物的主要类群第一八版
初中生物初二生物下册《原生生物的主要类群》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个原生生物类群进行研究。各小组需要完成以下任务：
1. 搜集所负责类群的相关资料，如图片、生活习性、生态功能等。
2. 分析所负责类群的特点，并与其他类群进行对比。
2. 问题导向的探究学习
案例中，以问题为导向的教学策略，引导学生主动探究原生生物的知识。通过设计一系列具有启发性和针对性的问题，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。这种探究式学习，有助于提高学生的学习主动性和积极性。
3. 小组合作促进交流共享
小组合作环节，学生围绕原生生物类群进行研究，分工合作，共同完成任务。这种教学模式不仅有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，还促进了学生之间的交流与共享，提高了课堂互动性。
1. 完成一份关于原生生物类群的手抄报，要求图文并茂，突出特点。
2. 撰写一篇关于原生生物与人类生活关系的短文，字数在300-500字之间。
3. 结合所学知识，观察身边的原生生物，记录观察结果，并思考如何保护生态环境。五、Biblioteka 例亮点1. 生活化的情景创设
本教学案例在情景创设上，紧密结合学生的生活实际，以学生熟悉的水域环境为背景，让学生在感受原生生物的奇妙世界的同时，认识到生物知识与现实生活的紧密联系。这种生活化的情景创设，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的生物科学素养。
4. 多元化的反思与评价
案例中，反思与评价环节采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现。这种评价方式有助于学生发现自身优点和不足，激发学生的学习动力，提高教学效果。
5. 实践性与趣味性相结合
八年级生物下册《原生生物的主要类群》教案、教学设计
3.教学评价设想
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、回答、讨论等，评价学生的学习态度和参与程度；
（2）终结性评价：通过课后作业、实验报告、小测验等形式，评价学生对原生生物知识的掌握程度；
（3）发展性评价：鼓励学生提问、发表观点，关注学生的思维发展和创新能力。
4.教学反思设想
（1）在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略；
（2）注重培养学生的实践能力，提高实验教学质量，关注学生在实验过程中的成长；
（3）课后进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平，以更好地服务于学生。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示草履虫、阿米巴等原生生物的图片，引导学生观察并发表观点。
（3）撰写一篇关于原生生物在生态系统中的作用的短文，要求不少于300字，体现原生生物的重要性。
2.实践作业：
（1）观察周围环境中的原生生物，如草履虫、阿米巴等，记录它们的生活习性和特征，并尝试进行分类；
（2）与家长一起，开展家庭实验，探究原生生物的生长、繁殖等生命现象，撰写实验报告。
3.拓展作业：
（1）收集关于原生生物的趣味知识、新闻事件等，进行分享和交流；
（三）教学设想
1.教学方法设想
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究原生生物的知识，培养学生的自主学习能力；
（2）运用直观教学手段，如实物、模型、图片等，帮助学生形象地理解原生生物的特征；
（3）组织小组合作学习，让学生在交流与合作中互补知识，提高解决问题的能力；
（4）设计富有启发性的问题，激发学生的思维，引导他们深入探讨原生生物的奥秘。
《原生生物的主要类群》PPT
第2节 原生生物的主要类群
如果将这四种生物根据结构分成两类怎么分？
草履虫
蓝藻
细菌
衣藻
观察下面的原生生物，思考原生生物的特点
草履虫
衣藻
水绵
原生生物的主要特征
• 单细胞或多细胞 • 结构简单 • 有细胞核
思考
比较草履虫与衣藻的结构图，它们 结构上有什么不同？它们所需要的 有机物怎样获得？
藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系
关于藻类植物在生 物圈中的作用以及 与人类的关系，右 图可以给你一些提 示，但不一定很全 面。你还能做些补 充吗？
赤潮
• 赤潮的危害：
①引起海洋异变，局部中断海洋食物链，使海域一度成为 死海；
②有些赤潮生物分泌毒素，这些毒素被食物链中的某些生 物摄入，如果人类再食用这些生物，则会导致中毒甚至死 亡。
思考：
1.下列关于原生动物的叙述中不正确的是（ C ）
A. 个体都是由单细胞构成的
B. 能从外界环境中摄取食物
B. 细胞内没有真正的细胞核
D. 属于生态系统中的消费者
2. 下列原生生物中能使人生病的是（ C ）
A. 草履虫 B. 眼虫
C. 疟原虫
D. 变形虫
3. 所有藻类的细胞里都含有的色素是（ D ）
石莼
褐藻
• 昆布：俗称海带，多细胞，有坚韧
叶柄及固着器，可以固生于海底， 植物体呈叶状或扁平带状，有些可 长达数十米。
• 马尾藻：是浅海礁石上常
见的海藻之一。有气囊帮 助漂浮。
（3）红藻
紫菜
பைடு நூலகம்
石花菜
鹧鸪菜
藻类的组要特征
• 单细胞或多细胞，都含有叶绿素和类胡萝卜
原生生物的分类
原生生物的分类原生生物是指在地球上最早出现的生物群体，它们是地球生命的起源和基础。
根据生物的分类系统，原生生物主要包括原核生物和真核生物两大类。
一、原核生物原核生物是最早出现在地球上的生命形式，其细胞结构相对简单，没有真核细胞的核膜和细胞器。
原核生物包括细菌和蓝藻两大类。
1. 细菌细菌是一类单细胞原核生物，形态多样，可以是球形、杆状、螺旋状等。
细菌广泛存在于各个环境中，包括土壤、水体、人体等。
细菌具有高度的适应性，可以利用多种有机物和无机物作为能源和营养来源。
有些细菌对人类有益，如帮助消化食物、合成维生素等。
但也有些细菌会引起疾病，如肺炎球菌、大肠杆菌等。
2. 蓝藻蓝藻是一类原核生物，又称藻菌，其细胞形态多样，可以是单细胞或成片状。
蓝藻在地球早期的海洋中起着重要的作用，它们通过光合作用产生氧气，为地球上其他生物提供了氧气来源。
蓝藻也可以固氮，将大气中的氮转化为植物可利用的形式，促进土壤肥力的提高。
二、真核生物真核生物是由真核细胞组成的生物群体，其细胞具有明显的核膜和细胞器。
真核生物包括原生动物、真菌、植物和动物四大类。
1. 原生动物原生动物是一类单细胞或多细胞的真核生物，其细胞结构相对简单。
原生动物广泛存在于水体和土壤中，包括各种原生虫和滑藻等。
原生动物是食物链中的重要环节，它们以有机物质为食，同时也是其他生物的食物。
2. 真菌真菌是一类多细胞真核生物，其细胞结构与植物相似，但不进行光合作用。
真菌包括菌丝菌、酵母菌等。
真菌广泛存在于土壤、水体和植物表面等环境中，它们具有分解有机物质的能力，对生态系统的物质循环起着重要作用。
真菌还可以与植物形成共生关系，如菌根共生。
3. 植物植物是一类多细胞真核生物，其细胞具有细胞壁和叶绿体，能进行光合作用。
植物广泛分布于陆地和水体中，包括苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等。
植物是地球上最重要的生物类群之一，它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，并释放出氧气，为地球上其他生物提供能量和氧气。
原生生物的主要类群_PPT
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原生动物的主要特征
• 单细胞，能摄食，能完成全部的生理功 能，大多数生活在水中，少数寄生。
放射虫
原生生物的主要类群_PPT
原生生物的主要类群_PPT 原生生物的主要类群_PPT
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你能将下列藻类分类吗？
衣藻
石莼
水绵
原生生物的主要类群_PPT
海带
马尾藻
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原生动物的主要特征
• 单细胞或多细胞 • 结构简单 • 有细胞核
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思考
比较草履虫与衣藻的结构图，它们 结构上有什么不同？它们所需要的 有机物怎样获得？
原生生物的主要类群_PPT
原生生物的主要类群_PPT
观察各种原生动物，思考它们的共同特征
原生生物的主要类群_PPT
原生生物的主要类群_PPT
原生生物的主要类群_PPT
• 马尾藻：是浅海礁 石上常见的海藻之 一。有气囊帮助漂 浮。
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（3）红藻
紫菜
石花菜鹧鸪菜Biblioteka 原生生物的主要类群_PPT
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藻类的组要特征
• 单细胞或多细胞，都含有叶绿素和类胡萝 卜素，可以进行光合作用，大多数生活在 水中。有些藻类还含有藻黄素、藻红素或 藻蓝素等。
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第22章 物种的多样性 第2节 原生生物的主要类群
原生生物的主要类群_PPT
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如果将这四种生物根据结构分成两类怎么分？
草履虫
蓝藻
22.2 原生生物的主要类群
知识要点全解
知识点一 知识点二
4.与人类的关系 (1)藻类为其他水生生物提供食物和氧气。藻类通过光合作用产 生的氧气是大气中氧的重要来源。 (2)有些藻类是人类的美味食品,如海带、紫菜。 (3)许多海藻是医药和工业的重要原料。 (4)藻类已成为水域是否被污染的指示生物。 知识拓展 硅藻 硅藻是一类非常重要的浮游植物,分布极其广泛,不管是海洋、 淡水、泥土或潮湿的表面上均可发现硅藻。大部分硅藻生活在开 阔的远洋水域,也有的像膜一样生活在海底沙砾上,还有能在仅仅 是潮湿的大气中存活的种类。在世界大洋中,只要有水的地方,一 般都有硅藻的踪迹,尤其是在温带和热带海区。因为硅藻种类多、 数量大,因而被称为海洋的“草原”。
知识点一 知识点二
知识要点全解
【例1】 原生生物的共同特征是( ) A.个体微小、多为单细胞 B.细胞中有真正的细胞核 C.少数是多细胞生物 D.以上三项都正确 解析 原生生物个体微小,多数是单细胞生物,少数是多细胞生物, 细胞中有真正的细胞核。 答案 D
知识点一 知识点二
知识要点全解
知识点二 藻类是能够进行光合作用的原生生物 1.分布:藻类主要分布在江河、湖泊、池塘和海洋中,少数种类生 活在潮湿的土壤或岩石表面。 2.相关色素:藻类细胞里都含有叶绿素和类胡萝卜素,能进行光合 作用。有些藻类还含有藻黄素、藻红素或藻蓝素等。
答案 1)一个细胞构成 原生生物 显微镜 (2)B 衣藻
考点一
考点二
中考考点透析
考点一
考点二
中考考点透析
考点二 藻类的主要特征 【例2】 (2017·新疆中考)我们经常食用的紫菜属于藻类植物,其 特征是( ) A.有进行光合作用的器官 B.能通过产生种子繁殖后代 C.没有根、茎、叶的分化 D.只有茎、叶的分化 解析 紫菜属于大型藻类,没有根、茎、叶的分化;紫菜的叶状体 能进行光合作用,但它不属于一个器官;紫菜等藻类不能产生种子。 答案 C
初中生物初二生物下册《原生生物的主要类群》教案、教学设计
1.好奇心强：学生对自然界中的生物充满好奇，对原生生物这一神秘领域具有浓厚的兴趣，有利于激发学生的学习热情；
2.思维活跃：初二学生正处于青春期，思维活跃，善于发现问题，敢于提出自己的观点，有利于开展问题驱动的教学；
4.简答题：设计一些简答题，引导学生运用所学知识分析实际问题；
5.综合应用题：设计一些综合应用题，让学生结合生活实际，运用原生生物知识解决实际问题。
（五）总结归纳，500字
在课堂尾声，进行以下总结归纳：
1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调原生生物的概念、特征、分类及生态意义等；
2.学生分享：邀请学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获；
-总结反馈：对本节课的重点内容进行总结，检查学生的学习效果，针对学生的疑问进行解答。
4.教学评价：
-形成性评价：关注学生在课堂上的表现，包括提问、回答、讨论等，了解学生的学习过程；
-终结性评价：通过课后作业、测验等方式，评估学生对本章节知识的掌握程度；
-自我评价：鼓励学生进行自我反思，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
3.组织小组讨论、汇报交流等活动，促进学生之间的合作与交流，提高学生的表达能力和团队合作能力；
4.设计观察、实验等实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高学生的实践操作能力；
5.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对原生生物的主要类群进行分类和鉴别，培养学生的逻辑思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对自然界的热爱和好奇心；
四、教学内容Biblioteka 过程（一）导入新课，500字
原生生物的主要类群
紫菜富蛋白质、多糖、各种氨基酸、 脂肪、维生素、无机盐等物质，可供 食用。
裙带菜
• 被称为聪明菜、美容菜、健康菜、绿色海参的裙带菜，是 微量元素和矿物质的天然宝库，含有十几种人体必需的氨 基酸、钙、碘、锌、硒、叶酸和维生素A、B、C等矿物质。 裙带菜含钙量是“补钙之王”牛奶的10倍，含锌量是“补 锌能手”牛肉的3倍。500克裙带菜含铁量等于21斤菠菜， 含维生素C量等于1.5斤胡萝卜，含蛋白质量等于1.5个海参。 其含碘量也比海带多，加上富含氨基酸、粗纤维等微量元 素，对儿童的骨骼、智力发育极为有益。裙带菜还具有营 养高、热量低的特点，容易达到减肥、清理肠道、保护皮 肤、延缓衰老的功效，是许多女性喜爱的菜肴。日本是世 界公认的长寿国，其中主要原因之一就是裙带菜每天必上 餐桌‘裙带菜的黏液中含有的褐藻酸和岩藻固醇，具有降 低血液中的胆固醇，有利于体内多余的钠离子排出，防止 脑血栓发生，改善和强化血管，防止动脉硬化及降低高血 压等方面的作用
练习
• 1.俗话说“常吃海带能让你秀发飘飘”，我 们主要食用海带的（ ）。 A.叶 B.叶状体 C.根状物 )。 D.海带 D.叶和根
2.以下为多细胞生物的是( A.变形虫 B.衣藻
C.草履虫
3、连线题
• • • • A衣藻 B.海带 C.紫菜 D.变形虫 1.原生动物 2.红藻 3.褐藻 4.绿藻
赤潮
• 第2节 原生生物的主要类群 • • 代表动物：草履虫、变形虫 主要特征：单细胞， 能摄食，能完成全部的生理功能，大多数生活在水 中. • 藻类 • 绿藻：如衣藻、石莼 原生生物 褐藻：如海带、 马尾藻、裙带菜 红藻：如紫菜、石花 菜 • 主要特征：单细胞或多细胞，都含有叶绿素和类胡萝卜 素，可以进行光合作用，大多数生活在水中。有些藻类 还含有藻黄素、藻红素或藻蓝素等。
第2节原生生物的主要类群
学生回答
思考回答
原生生物的特征
提问：观察草履虫与衣藻，你能说出原生动物的主要特征吗？
出示水绵的图片，提问：水绵符合这些特征吗？原生生物都是单细胞吗？
总结原生生物的主要特征
思考回答：单细胞、结构简单、有细胞核
思考回答：也有多细胞个体
学生汇报。
思考回答
观察、思考回答
讨论、回答
学生举例
藻类的主要特征及与人类的关系
出示不同藻类的图片，请学生实行分类并阐明分类的依据
介绍绿藻、褐藻、红藻的主要特征及常见种类。
提问：藻类植物的主要特征有哪些？
总结藻类植物的主要特征
组织学生讨论藻类与人类的关系
观察、比较分类
倾听
分析概括回答
讨论、回答
板书设计：
原生动物的主要特征及与人类关系
比较草履虫与衣藻的结构图，提问：它们结构上有什么不同？它们所需要的有机物怎样获得？
介绍原生生物的主要两大类群：原生动物与藻类。
观察原生动物的图片，提问：原生动物有着怎样的特征？
总结原生动物的主要特征
哪些动物属于原生动物呢？
组织学生讨论原生动物与人类的关系
观察、比较、思考回答
1.原生动物的主要特征及与人类的关系
2.藻类的主要特征及与人类的关系
教学难点
1. 原生动物的主要特征及与人类的关系
2. 藻类的主要特征及与人类的关系
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
引入
提问：地球上现存的生物分成哪几大类群？
出示细菌、蓝藻、草履虫、衣藻的图片提问：假如将这四种生物根据结构分成两类怎么分？
《原生生物的主要类群》 学历案
《原生生物的主要类群》学历案一、学习目标1、了解原生生物的定义和特点。
2、掌握原生生物主要类群的代表生物及其特征。
3、理解原生生物在生态系统中的作用。
二、学习重难点1、重点（1）原生生物主要类群的特征和代表生物。
（2）原生生物与人类生活的关系。
2、难点（1）区分不同类群原生生物的形态和结构差异。
（2）理解原生生物在生态系统中的复杂作用。
三、知识链接1、细胞的基本结构和功能。
2、生物的分类原则和方法。
四、学习过程（一）原生生物的定义和特点原生生物是一类简单的真核生物，它们个体微小，多数为单细胞生物，也有一些是多细胞群体或简单的多细胞生物。
原生生物的细胞具有真正的细胞核，这是它们与原核生物的重要区别。
原生生物的生活环境多样，广泛分布在淡水、海水、土壤等各种环境中。
它们在形态、结构和生活方式上表现出极大的多样性。
（二）原生生物的主要类群1、鞭毛虫类鞭毛虫类是一类具有一根或多根鞭毛的原生生物。
鞭毛是它们的运动器官，通过鞭毛的摆动，鞭毛虫能够在水中自由游动。
代表生物：眼虫。
眼虫具有一个椭圆形的细胞体，前端有一根鞭毛。
它既可以通过光合作用制造有机物，又可以通过摄取外界的有机物来获取营养，这种特性被称为“兼性营养”。
2、肉足虫类肉足虫类的细胞表面可以形成临时性的细胞质突起，称为伪足。
伪足可以帮助它们运动和摄取食物。
代表生物：变形虫。
变形虫的身体没有固定的形状，能够不断改变形态。
它通过伸出伪足包裹食物颗粒，并将其吞入细胞内进行消化。
3、孢子虫类孢子虫类都是寄生生活的原生生物。
它们通常具有复杂的生活史，会经历多个发育阶段。
代表生物：疟原虫。
疟原虫是导致疟疾的病原体，通过蚊子传播给人类。
它在人体内的红细胞中进行繁殖，引起周期性的发热和寒战等症状。
4、纤毛虫类纤毛虫类的体表具有大量的纤毛，纤毛有规律地摆动，使它们能够快速运动和摄取食物。
代表生物：草履虫。
草履虫的外形像一只倒置的草鞋，它的纤毛分布在身体的表面。
通过纤毛的摆动，草履虫可以在水中迅速游动，并将细菌和其他微小的生物作为食物摄入体内。
北师大版八年级下册生物课后思考与练习答案(全一册)
第二十四章第3节关注城市环境课后思考与练习答案 1.能说出三种以上的固体废弃物污染即可。减少这些污染 的措施合理即可。 2.略 第24章第四节家居环境与健康课后思考与练习答案 1.√ 2.√ 3.× 第25章第一节发酵技术课后思考与练习答案；略 第25章第二节现代生物技术思考与练习答案： 1略 2.（1）参考答案：转基因技术是科学进步和人类文明高 度发达的产物。我国是世界上人口最多的农业大国，靠只 占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口，因此，我们既 要对转基因产品的安全性给与足够的重视，又不能减缓转 基因技术的发展，忽视或否定转基因产品带给人类的益处 。人类的聪明和良知使我们有理由相信，解决基因工程的 安全问题将是奉献给21世纪的最好礼物。
2.陨石来自地球之外的其他星球，陨石表面发现有机小分 子。由于有机小分子可能逐渐演变为大生命分子，因此， 宇宙生命论者认为陨石是其他星球可能有生命存在的一个 证据。
第21章第二节生命的进化思考与练习答案1.D 2.D 3.B 4.B 5D 6C 21章第3节人类的起源与进化思考与练习答案： 1.B 2.ABC 3.C 4.B 5B 6D
21章第一节生命的起源思考与练习答案： 1. 生命起源观点 自然发生论 生生论 地球生命来源于 生命发生的条件 非生命物质（非生 随时自发地发生， 物体） 可以在短期内完成 生物 最原始生命的来源 是未知的（有神创 论色彩） 生物（外星人） 在宇宙中长期演变 形成
宇宙生命论
化学进化论
非生命物质（无机 在原始地球条件下 长期演变形成 分子）
22章第1节生物的分类思考与练习答案:1.略 22章第2节原生生物的主要类群思考与练习答案1.C 2C 3D 4B 22章第3节植物的主要类群思考与练习答案 1.侧柏、国槐、花生和月季同属于种子植物。2.A①② B.③ ,C.④⑤⑨,D.⑥⑦⑧⑩,E.⑥⑧⑩,F.⑦ 22章第4节动物的主要类群思考与练习答案1.A②③，B. ① C.④ D.⑦ E.⑧⑨ F.⑥ G.⑤ H.⑩ 2.鼠、牛、虎、兔 马、羊、猴、犬、猪都属于哺乳动物；蛇属于爬行动物 ；鸡属于鸟类；龙是神话中的动物，是人类根据不同的 动物设想出来的虚拟动物。 3.青蛙、鲫鱼、蝙蝠、鲸 、企鹅身体里都有脊椎骨，都属于脊椎动物。 4.海豹、蝙蝠与家兔属于同一类别，都是哺乳动物。 5.（1）鱼生活在水中；两栖动物幼体生活在水中，成体 水陆两栖，爬行动物生活在陆地上；鸟类生活在陆地上， 适于飞翔，哺乳动物生活（1）5 （2）浮游植物 （3）浮游植物 浮游动 物 大鱼 海豹（或企鹅） 虎鲸 （4）略 3.人 鲈鱼 浮游动物、浮游植物 23章第四节生态系统的稳定性思考与练习答案 1.实验区的草被虫吃光，这是由于切断了正常的食物链 ，食虫鸟不能捕食食草昆虫，食草昆虫大量繁殖。 2水果中可能生活着旅游地的昆虫或者菌类等生物，其 中一些生物可能是我国没有的新物种，这些新物种在我 国一般没有天敌。一旦这些生物进入我国并且发展起来， 由于缺少天敌的制约，这些生物将会危及我国的生态系
原生生物的主要类群
课题名称：第22章第2节原生生物的主要类群教师姓名：教材分析本节讲述了原生生物的分类及其特征，包括了原生动物和藻类两大类群，其中藻类又包括了绿藻、褐藻、红藻等类群。
学情分析学生在上一节的基础上对原生动物的两大类群的名称已有了了解，但是对于它们的特征和如何区分却是陌生的。
教学目标知识目标1.说出原生生物的主要特征及所包含类群。
2.归纳原生动物的主要特征及与人类关系。
3.归纳藻类的特征，主要类群及与人类关系。
能力目标通过学习，提高归纳，分析比较的能力。
情感态度价值观目标能对周围的原生生物初步分类，了解原生生物与人类的关系。
教学重点1.原生生物的类群有哪些。
2.原生动物的主要特征与人类关系。
3.藻类的主要特征、分类及与人类关系。
教学难点归纳出原生动物和藻类的特征。
教学方法教师讲授、对比分析、学生自我归纳教学过程学习阶段教师活动学生活动设计意图引入生物学家根据地球生物性状的不同将地球生物分为了哪5大类群？根据上节课的学习，请你将以下4类生物归入上述类群：大肠杆菌、草履虫、绿藻、蓝藻。
回答：原核生物、原生生物、动物、植物、真菌。
思考、讨论该把这4种生物归入哪类。
回顾上节课知识，并以简单的分类引出新课。
原生生物的主要特征指导学生展示分类成果，并指出正确的分类结果。
我们将大肠杆菌和蓝藻归入原核生物界，而将草履虫与绿藻归入了原生生物界，这就说明这两类群之间有着明显的区别，原生生物与原核生物有着怎样的区别呢？指导学生观察草履虫和衣藻图片，比较它们有什么共同点，总结原生生物的特征。
回答分类结果回答区别是什么：有无成形的细胞核。
观看图片，思考问题，找出它们的共同点与不同。
根据分类原因找出原生生物的一些特征。
通过观察进一步归纳。
过渡比较它们的不同点。
科学家估计，自然界中的原生生物大约有11万种，根据它们的形态、结构和营养方式的不同，把它们分为了不同的类群：原生动物和原生植物（藻类）。
原生动物播放原生动物的相关视频，归纳原生动物的特征有哪些，与人类有着什么样的关系。
第2节原生生物的主要类群(公开课教案)
第2节原生生物的主要类群(公开课教案)原生生物是指没有真核细胞的生物，包括原核生物和原核生物。
本节课旨在介绍原生生物的主要类群，包括病毒、细菌、蓝藻和原生动物等。
通过本节课的学习，学生将了解到原生生物的多样性和重要性，培养对微观世界的观察和研究的能力。
一、病毒病毒是一类非细胞的微生物，由蛋白质和核酸组成。
它们不能自主生长和繁殖，必须寄生在宿主细胞中才能进行复制。
病毒是一种致病因子，可以导致多种传染病，如感冒、艾滋病和流感等。
二、细菌细菌是一类单细胞的原生生物，它们具有真核细胞的生物功能，并能自主生长和繁殖。
细菌广泛存在于自然界中，包括土壤、水体和动植物体内等。
它们分为许多不同的类群，如革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌等。
细菌在生物圈的能量循环和物质转化中起着重要的作用。
三、蓝藻蓝藻是一类原核生物，也称为蓝藻菌门。
它们具有细胞核和叶绿体，并且能进行光合作用。
蓝藻广泛分布于水体中，如淡水湖泊和海洋中。
它们是重要的初级生产者，在水体生态系统中起着重要的作用。
此外，蓝藻还能固氮，为其他生物提供氮源。
四、原生动物原生动物是一类单细胞的原生生物，它们具有真核细胞的生物功能。
原生动物包括多个不同的类群，如变形虫、鞭毛虫和草履虫等。
它们广泛存在于淡水和海水中，也生活在土壤和其他动物体内。
原生动物是微观世界中最丰富和多样化的生物类群之一，其中一些种类是寄生虫，对人类和其他动物的健康造成威胁。
总结：原生生物的主要类群包括病毒、细菌、蓝藻和原生动物等。
它们在自然界中广泛分布，发挥着重要的生态功能和生物学意义。
了解和研究原生生物对于我们深入理解微观世界和生物多样性的重要性不可忽视。
通过本课的学习，学生将能够增加对原生生物及其多样性的认识，培养对微生物的观察和研究的能力，为今后的学习和研究打下坚实的基础。
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第2节原生生物的主要类群
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够认识原生动物类群，列举它们与人类生活的关系。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够概述藻类的主要特征及与人类的关系。
【教学重点】
原生动物的主要特征及与人类的关系；藻类的主要特征及与人类的关系
【教学难点】
原生动物的主要特征及与人类的关系；藻类的主要特征及与人类的关系
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【创设情景、引入新课】
提问：地球上现存的生物分成几大类群分别是什么？
出示细菌、蓝藻、草履虫、衣藻的图片
提问：如果将这四种生物根据结构分成两类怎么分？
细菌、蓝藻都没有细胞核，因此，它们属于原核生物，而草履虫与衣藻都有细胞核它们属于原生生物。
【原生生物的特征】
提问：观察草履虫与衣藻，你能说出原生动物的主要特征吗？
出示水绵的图片。
提问：水绵符合这些特征吗？原生生物都是单细胞吗？
总结原生生物的主要特征：单细胞或多细胞、结构简单、有细胞核
【原生动物的主要特征及与人类关系】
比较草履虫与衣藻的结构图，提问：它们结构上有什么不同？它们所需要的有机物怎样获得？
介绍原生生物的主要两大类群：原生动物与藻类。
观察原生动物的视频或图片，提问：原生动物有着怎样的特征？
总结原生动物的主要特征：单细胞，能摄食，能完成全部的生理功能，大多数生活在水中，少数寄生。
组织学生讨论原生动物与人类的关系。
【藻类的主要特征及与人类的关系】
出示不同藻类的图片，请学生进行分类并阐明分类的依据介绍绿藻、褐藻、红藻的主要特征及常见种类。
提问：藻类植物的主要特征有哪些？
总结藻类植物的主要特征：单细胞或多细胞，都含有叶绿素和类胡萝卜素，可以进行光合作用，大多数生活在水中。
有些藻类还含有藻黄素、藻红素或藻蓝素等。
组织学生讨论藻类与人类的关系。
【板书设计】
第2节原生生物的主要类群
代表动物：草履虫、变形虫
主要特征：单细胞，能摄食，能完成全部
的生理功能，大多数生活在水中，少数寄生
原生动物与人类关系
绿藻：如衣藻、石莼
原生生物褐藻：如海带、马尾藻、裙带菜
（单细胞或多细胞、分类红藻：如紫菜、石花菜
结构简单、有细胞核）
主要特征：单细胞或多细胞，都含有叶绿素
和类胡萝卜素，可以进行光合作用，大
多数生活在水中。
有些藻类还含有藻黄
素、藻红素或藻蓝素等。
藻类与人类关系
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