论高校网络教学资源的建设与共享
高职院校数字化教学资源共建共享共用机制研究
管理科学（作者单位：上海理工大学外语学院日语系）高职院校数字化教学资源共建共享共用机制研究◎娄松涛大型城市的机动车数量增长趋势显著。
在互联网、大数据、人工智能等科技的交融下，网约汽车、无人汽车、共享单车等新兴业态兴起并迅速壮大。
可随着发展的深入，也陆续出现了诸如驾驶员录入门槛低、车辆信息缺乏验证、运营企业乱收费等问题。
与我国交通建设与汽车产业的快速发展形成鲜明对比，我国交通立法工作仍处于缓慢前进的状态，交通行业与交通法规的发展出现不对等趋势。
我国《道路交通安全法》于2003年颁布后历经两次修订，最近的一次为2011年。
交通状况的巨变导致相关法规条文存在明显的滞后性，更是呈现出对某些领域的管理一片空白的窘状。
智慧型绿色交通的建设应结合社会发展，与时俱进，提高人文与科技融合程度，实现动态开放式管理。
及时调整与完善法规条例，使法律成为保障人们权益、规范社会行为的准绳，以此来推动社会发展的巨轮向前航进。
其次，日本信息化技术发展迅速，通过对车辆信息数据的收集和智能科学的调度，基本保证轨道列车的高准点率和高频次发车的实现。
从上世纪90年代开始陆续投入使用的车辆信息与通信系统、智能交通系统和不停车收费系统在方便民众出行的同时，使日本国土交通省对路面交通的信息采集与处理更为及时高效。
我国20世纪90年代的浦东开发为上海提供了转型升级的契机，上海的国际型都市建设成就举世瞩目，成为全球具有重要影响力的国际型城市。
随之而来的“城市病”也日益突出。
上海目前虽建有18条地铁线路，但其利用情况呈现两极化趋势。
穿过商业中心及沿线旅游资源丰富的地铁线路满员率接近100%，通勤高峰期更是拥挤不堪。
而位于市区边缘的地铁线路则是常有空车往返的景象。
轨道交通作为城市主体要素流动的基础之一，如何在带动城市运输能力提高的同时，成为连接民众生活与工作的有机体，进而推动城市空间结构的智能化转型升级，是以上海为代表的中国城市转型为智慧城市时所必须面对的重要课题。
高校数字化教学资源建设问题及策略
高校数字化教学资源建设问题及策略近期，我国高校数字化教学资源建设广泛开展，如何挖掘利用先进的信息技术建设高校数字化教学资源已成为大家共同的关注点。
本文对高校数字化教学资源建设普遍存在的问题和原因进行了分析，提出相应的对策和建议，以推动教学资源建设的良好发展。
标签：数字化教学资源教学资源的知识产权共享共用一、高校数字化教学资源建设普遍存在的问题现阶段，高校数字化教学资源建设中存在不少问题：各单位原有的数据库与网络教学平台接口不兼容；学校老师对教学资源的知识产权问题认识不到位；缺乏各方利益均衡与最大化的共享保护协调机制，更缺乏对共享机制、共享体制在优质教学资源共建共享中的政策支持，导致学校优质教学资源共建共享难以有效开展；优质数字化教学资源不足。
二、高校数字化教学资源建设政策建议1.解决数据库教学平台接口不兼容问题在高校信息化的建设过程中，可建立人员信息的统一认证中心，将全校的人员信息由权威部门汇聚到统一身份认证中心，并在此基础上实现了单点登录，即教工和学生只需要一套用户名和密码就能登录各个业务子系统，实现校内资源共享。
在此过程中，管理系统的数据集成接口不满足我校统一数据集成接口标准，由网络主管部门提供信息化建设经费，由管理系统源代码开发厂商在原有接口的基础上进行二次开发，按照我校统一数据集成接口标准提供相应信息，并经过我校整合，将信息纳入到统一身份管理中心，从而解决了无法使用数字化教学资源的问题。
2.数字化教学资源的知识产权问题高校教师运用数字化教学资源参与教学改革是根据学校整体教学改革部署和要求展开，多数人还利用了单位的物质技术条件，学校在支付教师工资的同时通过立项、经费支持、评优奖励等方式鼓励教师参与教改，加上教师与高校之间存在人事关系上的依附性，因而判定高校教改中形成的数字化教学资源知识产权权利归属时常陷入“两难困境”。
对教师而言，他们是各类数字化教学资源真正的创作者或提供者，即使教师是在学校统一部署安排下完成了工作任务，即使是利用了学校购买的网络服务器（平台）完成课程资源，根据相关法律规定，从知识产权权利属性来讲，也当属职务作品，创作完成者拥有知识产权，其署名权等不受侵犯，学校有组织学生学习和使用的优先权；广大的大学生则是信息资源的学习者、受益者，其责任是正确使用各类数字化教学资源，根据学习需要充分、合理、高效地利用这些资源，尊重他人知识产权，维护权利人的合法利益。
浅谈网络教育资源建设与共享
４ 结 束语 、 网络教学系统 的建设与应用势在必行 ， 是它的难度很大 ， 但 难 在它不是单纯的技术 问题 ， 而是需要各方面 的协同工作 。 其中 需要解决两个重要认识问题。 是转 变观念 ； 一 二是行政驱动。 转 变 观念包括 教师 、 生、 学 管理人 员、 导、 术人 员均要观念转 领 技 变； 行政驱动主要是行政管理部 门和领导为推动网络教学营造环 境和制定合理 的管理措施与政策等方面的工作 。 如果上下齐心合 力， 网络 教学会 在学 校的教学改革 、 高教学效率和质量， 提 培养 学 生 自主学 习和创 造 性 方 面 发 挥 积 极 的 作用 ， 网络 教学 的 目标 也 将 会更 好 地 实现 。 信息革命是 人类 社会的 巨大进 步， 信息 技术 极大 地改变 了 我们 的生活， 信息技术也必将极大地改变 我们 的教学。网络教学 作 为一种充分利用了信息技术的教学手段 ， 对推动教学改革 、 培 养 创造 性人才 将发挥重 要的作用 ， 它必 将成为高校教学不 可或 缺 的一部 分。因此 ， 高校应该明确将网络教学定位为推动教学改 革， 培养新型人才 的重要 手段 ， 建设一个 良好的网络教学支撑平 台， 建设一支高水平 的教学服务队伍， 鼓励教 师进行网络教学实 践 和网络教学资源 的建设 ， 积累经验 ， 加强研究 ， 进网络教学 推 的发展 ， 网络教学能更 好地为培养人才服务。 使
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对 州
浅 谈 网络 教 育 资 源 建 设 与共 享
崔俊 杰 李冶 吴 志 英
河北旅游职业学院
摘 要： 随着计算机、网络和通讯技术的发展 ， 加之计算机软 件 和 硬 件Ｉ 术 的 提 高 以及 学 习理论 的 不断更 新 ， 育信 息化 建 设 技 教 的整体正在逐步的推进 ， 这就要求网络教育教学资 源的建设 同步 发 展 。网络 教育 的本质 是 教 育， 育的核 心是 教 育资 源。网络教 育 教 资源建设需要大量的教育资源， 包括人力资源、 信息资源和知识资 源． 同时还 需要 有先 进 的设 备 和技 术 的投 入 。 关键词： 网络教育 资源建设 资源共享
浅谈高校网络教育资源的共建与共享
２ 网络 技 术 下 教 学 资源 共建 与 共 享 的必 要 性
后现代课程观 的必然要求在课程开发 的过程 中，应 能重 复 使用是课程 的必备 条件 。网络教学资源作为 网络教育 的“ 课程” 也不例外 ， 任何资源都不是“ 一次性 ” 使用的。 多尔教授指出 ： 后现 代课程必备 ４ Ｒ：丰 富性 （ ｉ ） Ｒ ｃ 、回归 性 （ ｅｕ ） ｈ Ｒ ｃ ｒ、严 密 性 （ ｅｏｏ ｓ、 Ｒ ｇｒｕ ）关联性（ ｅ ｔ ） Ｒ ｌ ｅ 特点。其 中， ａｄ 回归 旨在发展能力—— 组织 、 合 、 组 探究 、 发性地 运用 某物 的能力 ， 启 它的框架 是开放
颖性高的各种形式 的教育教 学资源 ，同时网络 资源又呈现出无 限 、 序的特点 。因而如何对 网络资源进行再组织 ， 无 将之和本校 本专业的资源融为一体 ，与网上 资源交互保存后供 学生学习参
考， 将是学校 的一项重要功能 。
的。提高课程 的利用率和投资效益的必然要求为推动 网络教育 的发展 ，国家和各高校投人大量 的人力 、物力在教学资源建设
上， 却没有产生 与之相应 的教学效益 ， 一些资源开发 出来后很少 再被利用 ，这与网络教育最大限度的实现全 民终身教育 的 目的
４ 结 论
韦伯学说 成为周内学术研究 的热点表 明其 内在 价值受到研 究者的重视。至于其价值几何并不体现在相关研究论 文的绝 对 数量上 ， 也不完全体现在其对现实的指导意义上。 用韦伯在其著 名 的《 以学术为业》 演讲 中的一句话来 阐述再合适不过 了 ， 就 那 是达到“ 头脑的清明” 。对韦伯学说 的正确而完整 的把握是达 到 这一 目标 的前 提 ，这需要研究者付 ｍ巨大 的努力 ，单靠 祈求 和 “
如何做好高校网络教学资源建设
中 砚代 装 国 孝 备
ＳＮ６—Ｔ Ｃ１７１８ Ｓ１２４ Ｎ ４／ １ ３ ４９９
－
如何做好高校网络教学资源建设
王凤 琦
长安大学 陕西西安 ７ ０ ６ １０ ４
摘 要 ：为了实现 教学资源共建共享，解决教育资源建设与实际需求 的矛盾 ，以长安大学为例 ，提 出了如何搭建 网络教学 资源库 以及进行 网络 教学资源 建设的研 究 。 关键 词：传 统教 学资源 ：网络教学资源 ；高校 Ｃｏ ｓｒ ｃ ｉ ｎ ｏ ｏ ｌ ｇ ｓｎ ｔ ｏ ｋ ｒ ｓ ｕ ｃ ｓ ｎ ｔｕ ｔｏ ｆｃ ｌｅ ｅ ｅｗ ｒ ｅ ｏ ｒ ｅ
整合 设 计 制 作 ，形 成 新 的教 学 资源 。
；五是注意资
源 的 开放 性 ，就 是 可 以让 教师 对 选 用 的 资源 能 够 重 新
中，网络教学资源建设均是指前两项 ：素材类教育资
源 和 网络 课 程 建 设 。
２ 长 安 大 学 网络 资 源 建 设 模 式
２Ｉ网络资源建设实施的相关机构设置与人员构成 ． 网络 资源建设与整合 的领导机构是教务处 ，执行 科室 为教学科 ，负责相关政策制定 以及资源建设项 目 审批 、审核 与评价 ；网络 资源建设与整合 的技术支持 机 构是教育 技术与 网络 中心 ，由教育技术部协 同信息 资源 部、网络运行部共 同执行 ，负责资源建设项 目的
教 育 资源 最 核 心 的 内容 就 是 媒 体 素 材 资 源 ¨。 在 本 文 ］
资源 质 量 的把 握 上 ，为 了提 高 资 源 的利 用 率 ，尽 量 采 用 具 有 高价 值 的优 质 教 学 资源 ；三 是在 资源 建 设 规 范
论网络教学资源的共建共享
学 资源共 享 的 运行 机 制 等 。从 资 源 使 用 的方 式 看 ，
网络 教 学 资 源 共 享 可 分 为 无 偿 共 享 与 有 偿 共 享 。 从 资 源 共 享 的 范 围 看 ， －￣ 有 － ． 的共 享 方 式 ： 是 在 型 一 机构 内部共 享 ， 网 络 教 学 资 源 在 校 园 网 内 实 现共 如 享 ； 是 机 构 之 间 共 享 ， 各 个 高 校 之 间 实 现 网 络 教 二 如 学资源共 享 ； 是 面 向全球 的 网络教 学 资源共享 。 三
划 ， 处 于 自建 、 仍 自管 、 自用 的 状 态 ， 现 信 息 孤 岛 的 出 现状 ， 息 资 源分散 ， 用 率 低 ； 源建设 规 范 不够 ． 信 利 资
资 源 库 建 设 标 准 不 统 一 ， 联 互 通 不 畅 ， 秀 教 学 资 互 优
资 源 共 享 的 过 程 和 方 式 ， 括 对 网 络 教 学 资 源 共 享 包
（ 教 窒 、 场 等 ） 师 资 力 量 以 及 教 材 、 件 、 书 资 如 操 、 课 图
料 等 各 类 型 的 教 学 资 源 。 网 络 教 学 资 源 是 网 络 教 学 资 源 建 设 。 网 络 教 学 资 源 共建 共享 是 网络 化 和信 息 化教 学 资源 发展 的客 观
一
源 难 以 共 享 。这 些 问 题 的 存 在 阻 碍 了现 代 教 学 资 源
建 设 的 发 展 ， 络 教 学 资 源 的 共 享 与 共 建 已 经 成 为 网 网络教 学 资源建 设 中迫切 需要 解决 的问题 。
３ 网 络 教 学 资 源 共 建 共 享 的 经 济 性 决 定 了其 发 ． 展 的必 要 性 。网 络 教 学 资 源 共 建 共 享 的 经 济 性 是 指
高校教学资源共享平台的构建与应用
摘要：首先分析了构建高校网络教学资源共享平台的必要性，介绍了资源共享平台的设计思想。然后对资源平台的实施过程进行了详细的阐述，同时对平台的特点进行了总结。最后，介绍了教学资源共享平台的应用情况。
关键词：教学资源共享平台；现代教育；网络技术；教学设计
随着多媒体信息技术、计算机网络技术的日益普及，网络教育作为教育的一种形式在世界范围内得到迅猛的发展，它突破传统教育过程在时间和空间上的限制，实现了教育资源在更大范围上的共享。网络教育资源建设是影响网络教育发展、保障网络教育质量的重要因素之一。
一是素材类教育资源建设，主要分八大类：试题库、试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、案例素材、常见问题素材和教育资源索引；
二是网络课程建设，它是按照学科知识体系以及网络教学的要求，对各种教育资源的综合集成；
三是资源建设的评价，通过评价筛选优秀的教育资源；
四是教育资源管理系统的开发。根据《现代远程教育资源建设技术规范（试行）》，高校教学资源共享平台的资源应包括以下类型：
作者简介：赵美芳，女，黑龙江科技学院信息网络中心，初级职称，学士学位。
3.2.2制作专业化：高校资源共享平台设计制作流程如图1所示。
高校教学资源共享平台的建设是以任课教师为核心，以教学设计人员为主导，其他人员分工协作，在教学设计和系统管理的基础上，以流水线的工作方式分别进行网络课程教学资源的结构设计、功能设计、界面设计、脚本撰写、教学设计、素材处理、程序编写、系统集成、软件测试与素材修改，有效地保证网络教学资源共享平台建设的质量和效率。
2Байду номын сангаас3先进性与实用性的结合
教学资源共享平台采用最先进的动态网页设计脚本语言开发，各类教学资源转换成高质量的适合在网上运行的数字格式，并遵循国家资源建设的标准，采取“先进性、实用性、开放性、可靠性、可扩充性、安全保密性”的技术方针。
高校教学资源建设与共享平台的构建
陆 扬
科 辔蠢
Hale Waihona Puke 高校 教学 资源建 设 与共 享平 台 的构建
（ 淮海工学院信 息 中心 ， 江苏 连云港 ２ ２ ０ ） ２ ０ ０
摘 要： 高校教 学资源平台建设是 当前 高校教育信 息化 的核心 内容 。根据 充分利 用 ， 高度共享教 学资源的原则 ， 设计一个安坌稳定、 可广泛 共 享、 方便 易用的网络教 学资源共享平台。 关键词 ： 高校教 学资源； 共享平台； 构建
高校网络教学资源建设与共享是各高校信息 合、 建立和完善相应自际准， 构建完整的标准体系 。 化建设的核Ｊ 任务 ， 也是影响高校教育发展和保障 平台的建设， 对于 教学质量的重要因素之一。 构建网络教学环境的目 在新的教学理论的指导下的新教学模式和新教学 ２ ２ 的是为了利用多媒体技术与网络技术实现高质量 方法有着极其高的需求 ， 网络教学中 虽 然教师和学生的地位、 教学方 从 而 促进 师生 互动 ， 促 法等都发生了巨大的变化， 但教育的目的仍然是促 进主动式、 协作式、 研究性学习， 形成开放 、 高效 的 的管理 进学生的发屁 所以衡量网络教学资源的有效性， 教学模式， 更好地培养学生的信息素养以及实践动 定要把学生的发展作为评价的核心标 准， 应该加 手 能力与 创新 能力 。 由于很多的教师没能理解并应用信息时代的自主 强对学生的评价， 便于和传统教学模式下的学习效 术提供的网络教学资源提高学生的学习兴趣、 学习 式学习、探究式学习和合作学习等新型学习方式。 果进行比较， 促进网络教学资源的使用。网络教学 效率， 改革传统的教育教学方法 ， 逐步探索—套适 所以数与 街 教学资源 ｌ 充分利用；而且， 在 定要认真研究教 合高校教学特色的现代高效的教学方法 ， 优化高校 课外时间， 教师不能提供足够的资源帮助学生进 育系统的各个组 成部分 ， 充分考虑网络技术、 网络 教学过程， 全面提高教学质量。 行学习 ，而 目不愿意用电亍 ； Ｂ Ｓ 圳 ． 件、Ｂ 与学生进行 课程建设、 教学效果等因素建 立一整套符合 网络 高校教学资源共享平台是—个实现高校教学 交流， 造成了设备和技术的闲置。 系。 它通过网络建立—个教 ｌ 教学资源共享性差， ４ 相关部门过于独立缺 通过资源共享平台我们 Ｉ 向 交流 数据库是整个社会信息开发和利用的基础 ， 绝 大多 数的 可以方便快捷地访问丰富的各个高校教学资源和 是网络发展的重要 支柱， 随着网络技术及信息技术 信息 ， 并利用他们进行教学、 学习和各种应用。 目 设与教学需要 ， 自行开发的各种教学课件、 题库、 教 的发展， 数据库的作用 日益显得重要， 如果没有大 前， 很多高校都进行教学资源平台的建设 ， 但很多 学素材资料等 ，这些资源用于课堂辅助教学较多， 量的数据库支持 ， 网络也形同虚设 ， 数据库的建设 资源系统投入很大，却不易使甩而目利用率低； 教 而用于学生自主学习、悄 七 习的资源较少。教师 主要应注意以下 ， ｌ 介方 面： ①信息资源的特色化。 示 不统 一 ， 通互 联不 畅 ， 秀教 开发的资源多半自己使用 ， 准 互 优 —般不愿无偿提供给他 在加大力度建设数据库的同时， 必须加强数据库的 ＾ ． 使用。 特色化。建设有特色的数据库， 可以增加网络中的 由于在教学资源建设之初 ，没有完整的理沦 有用信息资源 ， 提高了有用信息的浓度和纯度 ， 可 与共享已经成为当前亟待解决的问题。 架构的设计加上缺乏分 极大地 便用户列信息资源的获取。 同时也能 增加 １ 高校网络教学资源建设与共享的现状分析 合方法。现在产生了资源无序排列、 低水平重复建 信息资源的点击率， 使信息资源能被更多用户所使 １ 网络教 学资 源交 互性 不强 ． １ 设、 内部缺少耦合性。各个部门之间在各自为战的 网络的多媒体教学内容不应该是静态图像 、 情况下， 形成了自己的信息孤岛， 缺少与其他部门 没 有规范 的接 口和 图标、 声音、 动画、 影视剪辑等的简单拼凑， 而应该 和个 的联系。 结果是各部门低水平重复建设耗费 统一的技术标准， 资源共享将成为空谈。 是为了知识学习、 观点表达和应用实践等目的。同 了大量的资金。 ２ 确 ４ 稳 资源的安全幽 可靠性 时， 基于网络的网络教学资源交互性涉及内容包括 系统的资源开发， 在实现共享的同时， 应确保资源安全性 ， 既要 与用户之 间 的交互 、 发布 者 ／ 理者 与用户 之 挥 。 内容 管 考虑对用户提供高效便捷的教学资源访问服务， 保 间的交互 、 户相 互之间 的交 互。而 这些 恰恰是 目 用 １ ５教学资源管理系统的开发问题 资源 服务 数据 中 心的 归 的软肋 。 资源的管理是有效利用教学资源的关键 ， 建 １ 教学资源建设质量 良莠不齐并缺乏资源 立“ ． ２ 面向应用” 的教学资源库是进行高校网络教学 数字知识产权的因素。 系统的安全性实现可以通过 标 准 资源管理的基础和有效手段。 教学资源库中由于存 数据加密， 用户管理， 身份验证， 授权和权限限制等 高校网络教学资源的建设受到办学理念、 领 储了大量的学习信息 ， 并提供了先进的信息查诲手 实现。此外 ， 教学 导 重视 程度 、 师 教学 观 念等 因素 的影 响 ， 致 在 段 ， 教 导 学习者可以方便快速的发现学习的内容 ， 建立 信息资源的可靠性对整个系统来讲也是至关重要 建设规模与数量 的发展很不平衡， 网络信息建设 和管理教学资源库是实现建构主义学习环境的有 的教学信皂 ． 资源数量庞大 ， 系统必须采用性能优越 缺乏前 瞻 性 、 容性 和规 范性 。 目前 很 多高 校为 了 效途径。因Ｉ 兼 建立管理网 Ｅ 教学资源库， 将更 快速丰富网络教学资源 。 把各类教学内容一股脑儿 加有利于学习者的主动发现、 主动探索、 应用练习 时间 ， 使教学信息资源实现有效组织、 整理、 存储、 地上传到网络服务器。 和建立新旧知识的联系。 有效建立管理网上教学资 加工。 必须考虑到故障（ 如计算机病毒 ＾ 侵等） 发生 论指导， 使得在网络教学资源的建设中， 重技术设 源库使教学资源最大范围的共享， 使更多数的用户 以保证数据的完整性和 计， 轻教学设计， 导致资源的教育性和针对性都不 不受时间、 地点限制地使用资源库中的资源。 可靠性。 强 ， 以满 足现 代 化教 学要 求 ， 教师 和学 生 的使 难 给 ２ 高校网络教学资源建设与共享的措施 ２ 力 虽人 队 任建设 ＿ 暖 才 ５ ｉ 用带 来了 困扰 。 ２ 强 化教 学资 源建 设的 管理 机制，实现 教 学 １ 信息资源的建设与共享， 人才是关键 ， 如果没 教 学资 源缺 乏统 —标准 。教学 资源 开发 行为 资源建 设 的标 准化 有一大批既懂得现代信息服务技术，又能钻研创 的规范、 制作 内容的要求 、 管理平台的功能等方面 教学资源的建设是一项复杂的系统工程 ， 涉 新、 开拓市场的高素质的复合型人才 ， 即使有了充 都缺乏—个统一的标准 ， 资源库缺乏对资源元数据 及多个学科 ， 多个部门的分工合作。而很多高校对 足 的财力 、 力 ， 无法实现 资源 的建设 与共享 。 物 也 人 标准的支持，资源库中对于元数据的处理不规范， 于网络教学资源建设及使用的规范性文件却仍未 才崔 养要两方面结合进行 ， 力 —是 眠虽从业人员能力 资源重复建设， 从而导致资源开发效率低和资源质 出台， 教学资源建设与使用缺乏可具体操作执行的 的培养， 二是引进有用人才。 量不够优化， 同时这也是造成 目前教学资源难以交 标准化 。 各种教学资源的建设都按照自己的标准制 ３ 高校的网络教学资源建设与共享的建设模 流和共享的—个原因。 所以在先进的教学理论指导 订 ， 皖各 形 信 皂孤岛， 难以实现教学资源的共享。 型 下， 进行周密 — ｒ 和研发成为了现实要求。 因此 ， 应从资源的建设与共享的需求出发， 尽快整 ｌ 系统的基本框架 （ 下转 ３ ９页 ）
基于校园网的共建共享型高校教学资源库设计
１ 高校 教 学 资源 库 建 设 现 状
近 年 来 ， 着 网 络 技 术 的 不 断 发 展 ， 园 网 的 建 设 也 在 迅 随 校 速 发 展 ， 园 网 除 了 要 有 必 要 的 硬 件 资 源 外 ， 必 须 有 充 足 的 校 还
教学 软件 资源 。教学 资源 建设 是一项 长期 而艰 巨 的基础 工程 ，
随 着 高 校 校 园 网 的 快 速 发 展 ， 来 愈 多 的 教 师 可 以利 用 网 愈 络 开 展 各 种 教 学 活 动 ， 但 教 学 资 源 尤 其 是 教 学 应 用 中 的 软 件 资 源 有 限 ， 源 共 享 率 、 用 率 不 高 ， 为 制 约 教 学 效 率 进 一 步 资 利 成 提 高 的 “ 颈 ” 在 此 背 景 下 ， 尽 快 实 现 我 国 高 校 教 育 和 科 研 瓶 。 要 的 信 息 化 ， 必 须 充 分 发 挥 现 代 信 息 技 术 的优 势 ， 好 、 好 和 就 建 管 用 好 教 学 资 源 ，从 而 加 快 我 国 高 等 教 育 现 代 化 建 设 的 步 伐 。 目
基 于校 园 网的共建共享型高校教学资源库设计
刘 震
（ 南科 技 学 院 网 络 信 息 中 心 ， 南 新 乡 ４ ３ ０ ） 河 河 ５ ０ ３
摘
要 ： 分 析 一 般 高 校 教 学 资 源 库 建 设 现 状 的 基 础 上 ， 高 校 教 学 资 源 库 的 模 块 、 能 、 源 分 类 及 数 据 元 的 在 从 功 资
（） １ 在教 学资 源建设 中 ， 多学校 整体 购进 商品化 资 源库 。 很
这 从一 定程 度 上解 决 了教 学 资源 短缺 的问题 ， 总 体来 说 ， 但 有
中医药院校网络教学资源建设与共享的研究
南 京 中医 药 大学 作 为 一 所 具 有 五 十 多 年 历 史 经 验 的 著 名 中
出于 资 源知 识 产 权 的保 护 需 求 和应 用 效 率 的 考虑 ．资 源 分
医 院校 ， 教 学 上一 直保 持 发 展 与 创 新 的 战 略 思想 。 在 当面 临 丰 富 布 式 存储 是 目前 国际 上 普遍 采 用 的 资 源 共 享 方式 采 用 这 一 方 的现 代 教 育技 术 资 源 向 传 统 教学 手段 挑 战 时 ．我 校 积 极 应 对 并 式 可 将 各 中 医院 校 的 优 质 教 学 资 源 的描 述 信 息 进 行 集 中存 储 ． 改 革 ， 建 了数 字化 校 园 ， 分利 用 网 络 资 源将 教 学 资 源 结 合 起 为 用户 提供 资 源 检 索 的 集 中 入 口。 少 搜 索 资 源 的 时 间 ， 构 充 减 同时 能 来， 为课 堂 教 学 提供 了一 个 更 为 全 面 、 富 、 丰 先进 的教 学 平 台。 但 够 有效 地 维 护 制 作 者 的权 益 。 分布 式 教 学 资 源管 理 与 共 享 重 在 是 在 新 形 势下 、 高 等教 育 的 发 展 中 ． 校 又 面 临 了 一 些 机 遇 和 提 高 资源 的 组 织 性 和 可 利 用 性 ． 过 技 术 平 台和 资 源 共享 机 制 ， 在 我 通 挑 战 ：数 字化 校 园 的 利 用率 不 高 ：希 望 开 发更 加 可 靠 的 无 线 网 能 够有 效 解 决 资 源 的 管理 问题 和资 源 的版 权 问题 ．实 现 优 质 资 络 ； 用 数 据 包 整 形 技 术 控 制 网络 流 量 ， 理 带 宽 使 用 ； 利 管 网络 安 源在 较 大 范 围 内 的共 享 ． 大 限 度 地提 高资 源 的使 用 率 。 最
高校数字化教学资源共建共享现状及对策分析
高校数字化教学资源共建共享现状及对策分析一、引言随着计算机网络技术、数据库技术等信息技术的迅猛发展，人类社会进入信息化时代，高校的校园网、多媒体教室等硬件设备已经基本完善，目前教育信息化工作已逐步从基础的硬件设施建设转向以应用和资源建设为主的软件建设阶段。
优质教学资源的共建共享和应用作为教育信息化的核心，已越来越广泛地受到教育主管部门的重视。
2007年教育部印发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中，指出“高等学校要在教学活动中广泛采用信息技术，不断推进教学资源的共建共享”。
2010年教育部的《中长期发展规划纲要》中指出“加强优质教育资源开发与应用；促进优质教育资源普及共享”。
本文的研究积极响应国家关于“加强优质教学资源共建共享”政策的号召，紧握了新时期高校教育技术发展的新方向，具有一定的时代特征和现实意义。
二、高校数字化教学资源共建共享现状数字化教学资源，是指经过数字化处理或者经过再加工和制作的、可以在计算机网络上运行的、能够展现相关知识节点内容的各种数字化素材、课件、数字化教学材料等。
笔者对我国百余所普通本科高校的数字化教学资源共建共享进行调查后，发现目前的现状有：（一）数字化教学资源共建共享的意识深入人心，在具体实施过程中却不尽如人意。
有些院校的数字化教学资源非常有限，甚至某些院校的资源共享平台只是一个空架，没有任何实质性的可分享的数字化教学资源，他们共建共享的意识是存在的，但由于主观或客观原因，并没有真正付诸实施，这就造成了资源“有车无货”的尴尬局面。
（二）学校对资源更新意识有待提高。
相当一部分学校的数字化教学资源得不到及时地更新，有些教学资源还是学校两三年前放在共享平台上的，迄今一直没有更新过。
作为承载教育信息化梦想的高校，却没有源源不断地补充数字化教学资源的“新鲜血液”，在信息知识不断更新的时代，这样的做法将影响到学校教育信息化的进程。
（三）具有不同办学特色、办学体系的学校，在数字化教学资源共享平台建设方面表现出较大的差异性。
网络教学资源设计与应用中共建共享问题研究
都 可 以使 用 某 一 资 源 ，但 是 目前 我 国恰 恰 缺 少 的 就
是 可 共 享 的 教 学 资 源 。 各 个 高 校 各 自为 政 ， 造 “ 打 个 人 品 牌 ”严 重 影 响 了 资 源 的 共 享 ， 国 际 资 源 的 共 ， 与 享 、 流 更 是 遥 远 的 事 情 。鉴 于 此 ， 们 面 对 的急 迫 交 我 问题 是 如 何 设 计 、 发 高 质 量 的 网 络 教 学 资 源 ， 其 开 使
维普资讯
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田党瑞 电话 ：２ — ７ 翩 １ １ － ｉｉ—Ｏｓｒ ｕ ｅ ０ ８ ８ ７ — ｍａ： ｎ ｒ ｃｔ ． ｔ ７Ｅ ｌａｄ ｔ ｖｎ
量一 一 一
一
■ 曹 玉 娜 【 中 科 技大 学 ， 华 湖北 武 汉 ４ ０ ７ ］ ３ Ｏ ４ ■ 罗晋 华 【 中 科 技大 学 ， 华 湖北 武 汉 ４ ０ ７ ］ ３ Ｏ ４
引
网 络教 育 是 构 建 学 习型 社 会 和 实 现 全 民终 身 教 育 的重 要途 径 之一 ， 络 教 学资 源 大 范 围 的共享 网 决 定 网络 教育 的 质量 与效 率 ， 而影 响 人们 对高 等 从 教 育 大 众 化 和 终 身 教 育 的 需 求 。１ ９ ９ ８年 国 家 批 准 开
办 网 络 学 院 ，到 目前 为 止 已 有 ６ ７所 院 校 开 办 远 程
下 ） 软 件 资 源 ， 涉 及 硬 件 、 境 和 人 力 资 源 。以 此 的 不 环
界 定 ， 笔 者 认 为 网 络 教 学 资 源 设 计 不 仅 仅 是 提 供 网 络教学 资 源库 ， 包 括对 网络 资源 的平 台 、 行环境 还 运 的 管 理 ， 要 考 虑 网 络 环 境 与 教 学 资 源 的融 合 。 计 即 设 开发 人 员在 进 行 资源设 计 时 考 虑 的不 仅 仅 是能 用 ， 而 且 是 能 “ 用 ” 重 用 ” 含 义 有 两 层 ： 是 将 资 源 重 。“ 的 一 放 在 网 上供 多 人 共 用 ； 二 是 还 能 够 很 方 便 地 被 重 新 调 整 组 合 成 新 的 东 西 再 使 用 。 这 就 涉 及 到 资 源 共 享 问 题 。 所 谓 资 源 共 享 是 指 全 球 任 何 一 个 角 落 的 用 户
高校网络教学资源建设的现状与构想
高校网络教学资源建设的现状与构想[摘要]目前高校信息化的进程明显加快，以教育信息化带动教育现代化已经成为教育事业实现新的跨越式发展的关键因素。
数字化网络教学资源建设是教育信息化的基础，是现代教育的重要内容，是推动信息技术与学科课程整合、促进教学改革、提高教学效率和质量的有效保证。
[关键词]教育网络教学信息资源资源库随着e-learning和远程教育在高等院校的快速发展，网上教学资源建设被提到越来越重要的地位。
无论是国家教育部的相关要求，还是各高等院校教学资源库、教学网站和网络课程建设的逐步开展，无不突显出教学资源建设在高等学校教育信息化和教学改革中的核心作用。
那么，高校网络教学资源现状如何？如何建设？这是目前必须认真思考和面对的问题。
一、当前网络教学资源建设中存在的主要问题1. 对网络教学资源缺乏统一管理从整体上看，网络教学资源尚处于一种无序开发状态。
不仅没有在宏观上形成较完整、系统的信息资源体系，在微观上资源布局也欠合理，没有形成特色。
各高校网络教学资源的开发者都是各自为政，往往是根据自身的爱好、条件，采用不同的开发平台与数据结构，按着自己的模式组织开发。
这样就造成了网络教学资源在字符、图形界面、菜单方式、超文本方式等方面的多样化，给用户的使用带来了不便。
2. 资源建设仍然遵循传统的教学模式，未能体现先进的教育思想与教学理念大多数资源库的分类都是采用传统学科分类和教课书的章节分类方法。
网络课程也是如此，基本架构和知识体系与传统教材差别不大，无论是资源库建设还是网络课程建设，都片面的强调规范性、统一性，而忽视了学科的个性与创新。
这对于学生创新思维的培养是不利的，在某种程度上反而强化了传统教学模式。
3. 低层次的重复开发在教学实践中，人们都意识到了教育信息化市场的巨大，而教育信息资源开发的技术门槛又不是高不可攀，所以方方面面都希望能够在这个市场上占有一席之地。
另外，尚处于摸索阶段的教师们，也出于个人爱好、学习以及为了体现个人价值的需要也加入到了这个领域。
高校网络教学资源库建设和应用
高校网络教学资源库的建设和应用研究摘要: 随着信息化时代的不断发展,高校教学得到良好发展。
高校建立一个优质的网络教学资源库势在必行,同时网络教学资源的复杂性对该领域有一定的阻碍。
本文分析了高校网络教学资源库的现状,给高校网络建设方法教学资源库的建设提出适当建议,以使高校有效应用高校网络教学资源库。
关键词: 高校网络教学资源库建设方法有效应用随着计算机技术和网络技术的迅速发展,全球已经信息化,计算机在很多方面都得到有效的发展和推进。
教育信息化紧随主流,给我国教育信息化带来了新的挑战。
其中,高校网络教学资源库的建设和应用也有了新的任务,尤其是高校网络教学资源的共享应用更面临很多新的挑战。
就目前情况看,网络教学资源库的建设和应用研究已经对高校教育教学质量、高校教育均衡发展、高校教育公平产生巨大作用。
而高校网络教学资源库因为迅速发展,也出现一些问题,所以加快高校网络教学资源库的建设和应用是高校教育不可忽视的必要课题。
笔者从高校网络教学资源库的现状入手,探寻如何有效建设高校网络教学资源库的方法,从而为高校网络教学资源库的应用提出相应建议,推动高校网络教学资源库建设和应用的深层发展。
一、我国高校网络教学资源库的现状目前,高校之间的地理分布结构、管理机制、技术条件不相同,且高校网络教学资源良莠不齐,具有以下特点:分散、闲置资源比较多,质量不高、重复资源多,缺少高品质、特色品质更少。
看起来好像是一片繁华,却无法掩饰我国教育资源库建设和应用错乱无序的局面。
我国高校网络教学资源库目前有以下几个特点:由于地理位置的不同,高校网络教学资源库分布也不同。
在沿海发达城市和重点类的高校优势很明显,中西部地区的一些普通高校网络教学资源库匮乏,表现出一种极不对称的关系;很多普通高校因为经费原因,对高校教学资源库的软件开发与维护没有根据学校的实际情况开发,导致一些教学资源内容和应用平台之间有一定的差距。
同时,在网络安全方面没有把握,对校外的访问者禁止使用本校网络教学资源,直接导致网络教学资源库使用率下降;知识产权日益被人们所接受,大部分教师不愿意把自己的教学资源放在网络教学资源库里共享,让教师之间缺少有效的经验交流,甚至出现相同课程资源重复的现象;由于高校网络教学资源库不完善,以及互联网的广泛使用,大部分教师和学生根本不愿意使用高校网络教学资源。
浅谈高校教学信息资源共享与交流平台建设
享， 有效地提 高教 学质量 ， 进 高校现代 教育技 术的快速发展 ， 椎
加快 高校教 学改革和教 育信 息化的进程。 关键 词： 学信息资源 ； 教 共享 ； 台 平
浙江 丁静 丁洁琼
在 网络技 术迅 猛发展 的今 天 ， 网络作 为获取信息 以及 彼此交 率 ， 决各高等院校 由于 “ 解 扩招” 带来的众多问题， 对推进高等 院校 流的平 台 ， 发挥着重要 的作用 。网络技 术的发展为实施教 学信息 的教学改革 ， 提高我 国高等教育 的水平 和质量 ， 加快高等教育信息 化和教学改革提供 了有利条件。如何将高校教学活动融合到 网络 化建设有着不可估量的促进作用。 当 中， 有效利用稀 缺的教学 信息资 源 ， 提高 资源 的信 息化程 度和
切实 改进 治校 方略， 到科 学决策 、 做 民主监 校 园” 建设。 一方面， 依托 中国移动通信的大
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教案库 、 品课库 、 精 实验课 库 、 学术 论坛 、 专家讲 网络技术和信息共 享推进教育技术进步和知识传播 ，是我 国乃 至 媒体教学资料库 、 整个世界教育发展 的大势所趋， 因而 网络 环境下教 学资源共享是 台、 视频 等， 它们是教学课件 的基本 组成 元素。这些元素要体现创
教学资源共享平台是教学信息化的基础也是利用信息技术促进教学质量教学信息资源共享和交流的建议为有效利用高校内部教学信息资源避免资源重复建设开发一个面向高校所有教师方便易用的开放的共享的教学信息交流平台采取有效的运行机制多渠道和多途径地充分收集和挖掘优秀的教学信息资源对其进行整合和深加工并进行统一的集成式管理并通过授权向用户服务达到教学资源的交流协作资源互及信息共享的目的
与运行 的制度化 、 规范化与程序化。
学校网络教育资源建议书
学校网络教育资源建议书尊敬的校领导：我校一直致力于提供高质量的教育资源，以满足广大学生的学习需求。
然而，随着信息技术的迅猛发展，传统的教育方式已经无法完全适应时代的要求。
为了更好地促进学生的学习，提高教育质量，我向您呈上本建议书，以希望学校能够加大网络教育资源的建设与应用。
一、建设在线学习平台随着互联网的普及和发展，建设一个在线学习平台是现代教育的必然趋势。
通过在线学习平台，学生可以随时随地获取到丰富多样的学习资源，提供自己学习的便利。
该平台应该具备以下特点：1. 提供多样化的学习资源：平台上应该包括教材、学习视频、教学文稿、在线习题等多种学习资源，以满足不同学生的学习需求。
2. 提供个性化学习服务：通过学生的学习数据分析，平台可以为学生提供个性化的学习计划和学习推荐，根据学生的学科特长和兴趣爱好进行相应的指导。
3. 支持互动学习与合作学习：平台应该提供互动学习的功能，包括学生之间的交流和教师与学生之间的互动。
同时，还应该鼓励学生之间的合作学习，以提高学生的学习效果。
二、丰富网络课程资源网络课程资源作为学校网络教育的核心内容，应该得到重视和支持。
为了提供多元化的学习选择和拓宽学生的视野，学校应该增加网络课程资源。
1. 拓展学科覆盖范围：学校可以与其他高等教育机构合作，引进一些优质的网络课程资源。
这些资源可以涉及到各个学科，从而提供给学生更广泛的学习机会。
2. 建设专题学习资源：学校应该根据学生的需求，建设一些专题学习资源。
比如，提供国际交流与文化了解的网络课程，提供各类专业技能的培训网络课程等。
三、加强师资培训在网络教育资源建设的过程中，师资队伍是非常重要的资源。
为了提供高质量的网络教育服务，学校应该加强师资培训。
1. 提供网络教育培训课程：学校可以举办一些网络教育培训课程，培养教师在网络环境下的教学能力，包括如何运用教育技术、如何设计在线学习课程等。
2. 支持教师分享与交流：学校应该鼓励教师之间分享网络教育的经验和教学资源，通过教师之间的交流和合作，提高整体的教学水平。
高校优质教学资源共享的意义和策略探索
高校优质教学资源共享的意义和策略探索摘要：高校教育资源的建设与共享是高校教学水平不断提升的重要基础。
随着高校校园的数字化、网络化建设不断深入，对高校优质教学资源的共享和使用是一个非常重要的话题。
本文研究如何充分利用校园网络平台，实现优质教学资源的共享，以提高高校教育教学水平。
关键词：教学资源；资源共享；课程资源；策略一、高校教学资源的现状1、教学资源形式单一、更新缓慢。
随着数字化校园建设的深入，目前很多高校都建设了自己的教学资源库，基本可以实现校园内师生共享的教学资源库系统。
但很多高校教学资源库内容单一，建立完成后内容更新缓慢，有些课程的教学资源是在刚刚建立时添加的，之后对资源的管理和更新很少。
2、重复开发，缺少整合。
教学资源的开发需要花费很多时间和人力，有些重点课程的教学资源开发要花上一年或更长的时间才能完善，网络教学平台的建设更要花费更多的人力和财力。
然而，在资源开发过程中，有些课程资源出现重复开发，有的教学资源开发没有结合实际应用情况，师生对课程资源的利用率局限于查看课件，缺少对各学科、各系总教学资源的合理整合。
3、缺少必要的搜索机制。
合理开发课程教学资源对我们的教育教学有着很大的促进作用，但创建好的教学资源缺少必要的搜索机制，有些课程的教学资源内容很多，形式也很多，这就要建立必要的搜索机制，才能方便师生的学习和使用。
二、高校教学资源共享的可行性1、教育技术的快速发展给教学资源建设提供了技术支持。
随着信息化社会的来临，以计算机技术、网络通信和多媒体信息技术为标志的教育技术革命向传统的教育教学手段、形式和内容提出了自教育事业诞生以来最具有冲击力的挑战，也给教学资源的建设提供了技术支持。
利用现代教育技术的交互性和开放性，与网络技术相结合，让学生可以随时随地学习成为可能。
同时，作为教师熟练利用现代教育技术创造图文并茂、有声有色的教学资源，不仅提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。
2、校园网络的建设与不断完善为教学资源提供了共享平台。
高校大学生学习资源网络共享平台现状研究
高校大学生学习资源网络共享平台现状研究国内高校信息资源平台建设不完整，操作过于复杂，不仅信息内容过于单一且信息提供过于封闭，只有小部分学生可以接触到所需信息。
而如今大数据时代背景下，网络平台搜索已成为高校学生搜寻资料的主要途径，而其中存在的耗时长，相关性弱等问题也日益凸显。
此外，学生对学习笔记、往年试卷等学习资料有着大量的需求，而传统的纸质资料传递及搜寻模式很大程度上限制了资料广泛共享的可能性。
为此，我们成立该项目组对高校大学生学习资源网络平台的构建进行研究，并将逐步建立专门针对大学生使用的网络共享平台，为大学生提供更加便捷的学习方式，提高资源利用率和学习效率。
该网络平台将以河海大学本校为试点进行研究，进一步向其他高校进行推广。
标签：大数据；学习资料；资源共享；平台建设1研究背景及意义1.1研究背景1.1.1互联网快速发展背景下网络搜索功能日益突出大数据时代下，网络平台搜索已成为高校学生搜寻资料的主要方式，而其中存在的耗时长，相关性弱等问题也日益凸显。
经调查，目前我国高校校园中存在相关的教学资源平台的建设，但是局限于教学资源的共享，且大多数的精品课程学习资源网站学习资源的更新率极少。
1.1.2现存平台资源存在重复建设现象在现有的平台模式中，有很多存在缺乏整体格局规划，系统混乱等问题，资源的不断重复建设导致资源的持续性浪费，既影响平台资料发挥其应有的作用，也浪费了学生的学习精力，合理的解决这些问题，构建合理化，清晰化的平台，也是建立新型高校学生资料共享平台的重要原因。
1.1.3传统学习模式的局限性大学生对除教学之外的学习笔记、往年试卷、考研资料等多方面资料的需求量不容小觑，然而传统的搜寻模式限制了资料广泛传播共享的可能性，口口相传的人工传递方式也会导致资料不准确和缺失等问题的发生，因此，存在建立新型的专门化高校学生资料共享平台的必要性。
1.2研究意义1.2.1提高获取信息资源的效率该项目将会极大的方便学校师生查阅分享资料。
高校网络教学资源共享信息平台的构建
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学 资源 还没 有得 到 充 分 的共 享 和应 用 ， 教 学 质 量 对
果， 促进师生互 动和学生 自主学 习 ， 实现资源共享 。
和 办学 效益 的提 高 尚未发 挥应 有 的作用 。教 师在 使
高 校 网 络 教 学资 源 共 享信 息 平台 的构 建
徐 新 爱
（ 西教育 学院， 西南 昌 ３０２ ） 江 江 ３０ ９
摘
要 ： 教师在使用 网络资源时 ， 需要借助搜索引擎重复搜 索 、 载资源 ， 了提高现 有资源 的可利 用性 ， 下 为 将分散
的教学资源整合和共享 ， 本文提 了开发高校 网络教学 资源共 享信 息平台。主要 提出了该 平台的框 架 ， 以及分析 了
Ｔｈｅ Ｃｏ ｔ ｕｃ ｉ ｎ ｎ ａ Ｓ ｒ ｄ Ｉ ｆ ｒ ａ ｉ ｎ Ｐｌ ｔｏ ｍ ｎｓｒ ｔｏ ｏ ｈａ ｅ ｎ ｏ ｍ ｔｏ ａ ｆ ｒ
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深入 ， 等教 育取 得 了辉煌 的成 就 。与此 同时 ， 须 高 必
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２ 、国 内 高 校 网络 教 学 资 源 建 设 中存 在 的 问 题
２ １网络教学资源的整合不够系统 ．
信 息技 术 在 带来 丰 富 网络 教 学资 源 的 同时 ，又让 教 学 资 源 的使 用 者在 资 源 的选 取 上 不知 所 措 ，在 一定 程 度 上甚 至 感 到有
的 关键 。 信 息化 条 件 下 的网 络 教学 资 源 主要 由多种 媒体 素材 组 些混 乱 ，这 些 情 况在 一定 意义 上 影 响 的教 学资 源 的使 用 效 率 。
关键 词 ：网络 ，教 学资 源 ，共享
引 言
教 育 信 息 化 作 为 一 种 革 命 性 和 颠 覆 性 的 作 用 力 ，对促 进 传统 教 育 思 想 变革 具有 决 定 性 意义 ；当今 ，对 高校 而 言 ，在 提
高 教学 质 量 的过 程 中 ，信 息 网 络化 教 学 资源 建设 是 教 育信 息 化
提 供 高效 的管理 方法和 方便 的 应用 手 段 。运 用 信 息技 术 手段 开 上有 偏 向性 ，造 成整 体 教 学资 源 建 设 的不 全面 性 ；各部 门教 学 发 教 学 资源 共 享平 台 ，加快 教 学 资源 建 设速 度 ，实现 资 源共 享 资源 的网 络共 享 技术 水 平 参差 不 齐 ，造 成 高校 用 户 在 资源 使 用
成 ，同时 以网络 为 传递 手 段 内容 上 通 常包 括 多媒 体 素 材库 、 具 体 表 现 为 ：① 负责 资 源 建设 的 各相 关 部 门缺 乏有 效 的合 作 ， 课 件库 、案 例库 及 试题 库 等 ；功能 上 ，网络 教 学 资源 应 该能 够 从而 造 成 了各 种 教学 资 源 的重 复 建设 ：各 部 门在 教 学资 源 选取
国 内外 网 络教 学 资 源建 设 的一 系列 研 究 ，再 以我 国 高校 为 出 发 司 开 发提供 的国 外期 刊 网络 检 索 系统 ，该 系统 于 ２ ０ 年 底 开通 ０２ 点 ，去提 出一 些相应 的应 对策 略 。
Байду номын сангаас
运 营 ； 目前 该 系统 收 录 了国 外 １ ０ 多 家 出版 社 的１ ０ ０ 种期 ００ ８０多 刊 ，其 中有７ ０ 多种开 放期 刊可供 用户 全文 免费 下载 。 ００
一
同步 了 包括 麻 省 理 工 学 院 、剑 桥 大 学 等 十 多 所 国际 一 流 高 校
的还 有 Ｓ ＡＲ （ ｃ ｏｌｒ ｕ ｌ ｈｎ ＆ Ａｃ ｄ ｍｉ ｓ ｕ ｃ Ｐ Ｃ Ｓ ｈ ａ ｌ Ｐ ｂｉ ｉｇ ｙ ｓ ａ ｅ ｃ Ｒｅ ｏ ｅ ｒ
网络 教 学 资 源共 享平 台在 建设 大 量 有 用教 学 资 源的 同 时 ， 由于 没 有开 发 资 源检 索 功 能或 是 资源 检 索 功能 不够 完 善 ，那 么
规划 ，资 源呈 现 形 式单 一 ：如 大 多 网站 只 是堆 砌 了一 些简 单 的开 放 式 课程 。再 如 Ｈ ｇ ｉ ｒｓ 是 全 球最 大 的提 供 免 费 的课 堂视 频 ，在资 源建 设的 内容和 形式 上缺 乏新 意。 ｉｈＷ Ｐｅ ｓ ｒ ｅ 全 文 学 术 文 献 的 出版 商 ，该 资 源 网 站 由斯 坦 福 大 学 创 立 ，其 ２ ３ 网络 教学 资 源共 事 平台 缺 乏必 要 的资 源检 索 机 制或 是 ． 网站 上 收 录 的 期刊 文献 中有 １ １ 篇可 供 免 费 下 载 。 比较 出 名 ８万 检索 机制 不够 完善
个资 源共 享平 台上 。
１ 国 内外 发 展 动 态 、
１１ 国外的 网络 教学 资源 建设概 况 ． ２２ 教学 资源 的整 体质量 和有 效使 用率 低 ． 开放 课 程 计 划 （ ＯｏＰ Ｓ），该计 划 是 一 个 致 力于 将 开放 式 据 一 项对 我 国３ 所 高校 教 学 资源 网 站调 查 显示 ，普 遍 存 在 ６ 课 程 中 文 化 以 及 推 广 的项 目，该 计 划希 望 借 此 打 破 英 语 使 用 的 问题 是 ，各高 校 网络 教 学 资源 的 整体 质 量 不 高 ， 同时存 在 使 障 碍 ，让 华 人 师 生 接 触 世 界 一 流 的 教 育 资 源 ；开 放 课 程 计 划 用 效率 低 下 的 问题 ；再 有 就是 各 教 学 资源 网站 资源 建 设缺 乏统
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论高校网络教学资源的建设与共享
文 ／陈玉
摘 要 ：信息化技术对传统教育思想的颠覆 ，使得 网络化教 不 仅 为 高校 师 生提 供 国 内外 精 品课 程 ，同 时还 提供 其 它 各种 教
学资 源 成 了高 校 教 学 中不 可 或缺 的 部分 。本 文主 要 通过 对 当 今 学 资 源 ，如 教材 、软 件等 资 源 。再 就 是 由 中国 图 书进 出 口总公
及 提高 资源质 量具 有重 要 的意义 。
上 的不 完 整性 。② 网络 教 学 资源 整合 观 念 相 对 落后 ，大 多资 源
建 设人 员缺 乏相 关 的理 论 指导 ，各 学科 部 门对 自身 教 学 资源 的 发布 没 有 全局 观 ，不能 协调 校 内主 管 网络 的部 门统 一发 布 到 一
２ ４ 网络教 学资 源建设 过程 中缺 乏必 要 的评价 反馈机 制 ． 网 络教 学 资 源共 享平 台上 各种 内容 、 各种 形 式 资源 质量 的 航 服 务 。 Ｓ ＡＲ 信 息 门户上 提 供 了８ 免 费 资源 和 １ 种 收费 资 好 坏 ，在 一 定 程度 上 还 需 要从 资 源 的使 用 效果 和 使 用者 的评 价 Ｐ Ｃ 种 ７ 源 的链结 。 反馈 中去衡 量 。 很 多 网络 教学 资 源 共享 平 台 由于 只 注重 资 源 的 单纯 堆砌 而不 考 虑用 户 的使 用 感 受 ，从 而 造成 了资 源建 设 的 恶 １２ 我 国 网络 教 学资源 建设 现状 ．
这些 不 足往 往 会造 成 用 户在 资 源使 用 和 查 找上 的困难 ，造成 了
Ｃ ａｔ ｎ），该 组织 是集 大学 、研究 图书馆 和 学术 机构 为一体 的 ｏ ｌｉ ｉｏ
信 息合 作 组织 ，其 宗 旨在 于 解决 学 术机 构 间 信 息交 流 不 畅 ，促
进 广 泛 的 学术 信 息 资源 获 取 与共 享 。Ｓ Ａ Ｃ 有 大约 ２ ０ 成 用 户大 量时 间的浪 费。 ＰＲ 拥 ０家