2,课程体系结构表
服装专业课程体系重构表
服装专业课程体系重构图表一是成立由服装设计与工艺领域专家、企业现场专家、骨干教师组成的课程建设指导委员会，对接用工岗位，开发人才培养方案，包括主要就业岗位群及能力、知识、素质关系，工作任务分析，完整的人才培养方案，专业教学计划及课程体系，对师资、实训设备配备和教学计划的制订进行明确定位，使人才培养规格、知识能力要求、职业素养更好地适应职业岗位需求。
二是根据确定的人才培养目标及规格，通过广泛的服装行业企业调研，构建了以能力为本位、注重职业素养的工作过程系统化的专业课程体系。
服装设计与工艺专业课程体系开发 (见下图)。
三是从岗位分析入手，以服装缝纫工、样衣工、制板助理、服装设计助理等主要岗位技能为导向，分析岗位对工作任务、知识、技能、态度的要求，通过工作任务分析，完成从工作任务到典型工作任务的归纳。
如图：四是专业指导委员会通过反复论证，对典型工作任务进一步分析，分析完成这些工作任务所需要具备的专业能力，将职业能力细化分解为知识、技能、态度，在此基础上将知识、技能、态度归纳转换为离散状态的教学内容，离散式的教学内容是非系统化的，琐碎的，根据分类规律将这些离散式的教学内容整合统一到一个行动领域之中，同时根据学生认知及职业成长规律将行动领域进行整合和序化，兼顾教学的可实施性，以行动为导向、能力为本位，基于工作过程将行动领域转换成课程。
本专业围绕工作任务构建了专业核心领域课程体系，主要由《裙装设计与制作》、《裤子设计与制作》、《衬衫设计与制作》、《时尚女外套设计与制作》、《服装成衣分类设计》、《服装电脑设计》、《服装CAD工业制板》作为工作任务课程培养主要专业能力，同时将培养社会能力和职业素养贯穿于教学的全过程。
学习领域（课程）示例学习情境设计五是创新教材内容，由行业专家、企业现场专家、骨干教师共同参与教材建设，针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上动态开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料。
同时，将职业道德、操作规范等内容纳入教学内容，使职业素养渗透到学生职业能力培养整个过程中，全面提高学生质量。
2-课程体系结构表
32
2
2
30120130
体育统计学
2
32
32
2
3
30120480
体育传播学
2
32
32
2
4
30150210
体育史
2
32
32
2
5
14230180
组织行为学
2
32
32
2
6
30150060
体育产业概论
2
32
32
2
7
30150150
体育科研方法
2
32
32
2
8
30150050
体育广告与策划
2
32
32
2
9
30150040
门 球
1
16
2
14
1
16
30151000
毽 球
1
16
2
14
1
1730150380气球1162
14
1
18
30150490
棋牌
1
16
2
14
1
19
30150500
台球
1
16
2
14
1
20
30150390
定向运动
1
16
2
14
1
小 计
6
96
跨大类专业选修课程
至少修满 6 学分
（见跨大类专业选修课程表）
6
96
96
1、时间 分 配 表
学期
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
学校课程整体框架图
（一）学校课程整体框架图
(二)学校课程结构表
基础型课程
拓展型课程
研究型课程
学科拓展
领域拓展
语言与文学学习领域
语文
阅读
古代文学、影视评论、经典阅读与写
作、名著导读
课题型研究（自然科学类、社会
科学类）
英语
听说
英语影视赏析、英语听说、国外引进
课程
数学学习领
域 数学
方法与应用
数论初步、数学文化
自然科学学
物理
分层拓展课
物理实验
学校课程
基础型课程
拓展型课程
研究型课程
学科基础课
程 学科类拓展
课程 综合类拓展课程
实践类拓展课程
学科拓展科
目 科学素养科选科拓展课
程
人文素养科项目或课题
学科基础科
目 必修课程
必修课程
自主选修课
程。
课程体系和结构
课程体系和结构1、根据市场需求确定人才培养目标，知识、能力、素质结构合理。
在人才培养方案制定过程中，我们对不同岗位人才知识结构的需求进行分析，将岗位需求的知识、技能与素质的培养综合体现在人才培养方案当中，以综合职业素质为基础，以能力为本位，对职业岗位进行能力分解，并依此确定专业核心能力和一般专业能力，重点突出技术的运用能力和岗位工作能力的培养，围绕核心能力培养形成系列课程链路，编制了以计算机技术应用能力或面向工作过程能力为支撑的2008版计算机应用技术专业人才培养方案。
根据企业的工作需要来开发课程，根据“生产一线”的职场环境设计教学环境，全力提高人才培养的针对性和适应性，探索和建立根据企业用人“订单式”教育新模式，根据企业用人需求，及时调整专业方向，开发、设计工学结合、突出实践能力培养的课程方案。
2、课程流程图（引入职业资格证）（见图1）3、教学进程表与学时分配（表1、表2、表3、表4、表5、表6、表7、表8、）表2 教学进程表表3 实践教学进程表（单位：周）表5 教学学分比例表A:校方培养；B:企业培养4、评价与考核根据本专业人才培养规格及计算机维修工（中级）、程序员职业标准及单片机开发与应用能力标准要求，参照行业相关职业标准及专业技能标准，进行考核与评价，考核采取校内校外相结合、理论实践相结合的方式，以就业为导向，制定专业“核心能力评价”考核评价方案作为考核标准，以加强考核过程、内容的规范化、科学化、多元化、标准化。
考核方式：（1）校内校外相结合、理论实践相结合；（2）闭卷、开卷、现场实际操作、辩论（讨论）、课程设计与论文写作、制作作品等方式或几种方式综合运用的考核方法，还可分类分项进行考试。
考核内容：（1）计算机维修能力（微机组装与维护、计算机外部设备管理与维护、网络设备管理与维护等）；（2）单片机控制系统的开发与维护能力（单片机应用与开发、计算机控制技术等）；（3）编程能力（含C语言与数据结构、数据库原理与SQL应用、VB程序设计、网站建设与维护、软件工程与项目管理、软件测试与文档写作等）。
学校课程整体框架图
（一）学校课程整体框架图
(二)学校课程结构表
基础型课程
拓展型课程
研究型课程
学科拓展
领域拓展
语言与文学学习领域
语文
阅读
古代文学、影视评论、经典阅读与写
作、名著导读
课题型研究（自然科学类、社会
科学类）
英语
听说
英语影视赏析、英语听说、国外引进
课程
数学学习领
域 数学
方法与应用
数论初步、数学文化
自然科学学
物理
分层拓展课
物理实验
学校课程
基础型课程
拓展型课程
研究型课程
学科基础课
程 学科类拓展
课程 综合类拓展课程
实践类拓展课程
学科拓展科
目 科学素养科选科拓展课
程
人文素养科项目或课题
学科基础科
目 必修课程
必修课程
自主选修课
程。
学校课程架构图-美浓国小
美濃國小學校課程架構圖高雄市美濃區美濃國小學校本位課程107學年度課程架構願景教育目標高雄市美濃區美濃國小107學年度校本課程課程計畫本校願景為四大主要核心「人文關懷」、「健康樂活」、「創新多元」、「永續發展」。
期許學生透過課程學會認識自我並尊重生命，同時發展健全身心，希冀教師與教學團隊能夠透過課程設計，多元培育學生，發展各項不同的才能，並能與環境結合，永續經營校園及教育。
一、課程計畫目標(一)加強閱讀能力，透過閱讀教育課程、晨間閱讀及讀報教育，提升閱讀理解能力。
(二)生活教育方面，以三大口號為主軸「愛清潔、有禮貌、守秩序」，落實學生生活教育並養成學生自動自發、樂於實踐的態度與精神。
(三)重視本土教育，向下紮根，透過客語教學，學習母語，並透過社區踏查，強化學生認同本土文化及語言。
(四)將願景結合各學習領域，讓學生多元學習與發展。
二、實施方式(一)鼓勵教師研發、設計課程，透過課文閱讀理解強化學生閱讀及理解能力。
(二)鼓勵學生閱讀，並請各班進行好書介紹來分享。
期末亦有閱讀點數兌換提升學生閱讀的興趣。
善用喜悅網，鼓勵學生利用課餘時間自我學習。
(三)將閱讀延伸至寫、說、演，透過閱讀寫作、打嘴鼓、戲劇等方式，將閱讀和生活、藝術做結合。
鼓勵教師透過班群教學，落實課文閱讀理解。
(四)配合校外教學，舉辦鄉土踏查，從低年級有不同的走看鄉土路線，期許學生六年能認識不同的鄉土風景、文化及人情。
(五)實施食育教育，帶領高年級學生學習種植農作物，認識環境並與環境為伍，珍惜資源並從農事體驗中學習永續的精神。
(六)寒暑假舉辦鄉土文學營、客語認證班、等，並有客家相關團隊，提升學生學習客語的機會。
教育技术学专业课程体系结构及学时比例表
教育技术学专业人才培养方案一、专业简介学科门类：教育学二级类：教育学类专业代码：040104二、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，基础扎实、知识面宽、具有创新精神、兼通现代教育理论、艺术和信息技术，能适应教育信息化发展需要的复合型、应用型高素质专业人才。
毕业生能在学校、国家机关、电视台、影视制作公司、大中型企业等从事信息技术课程教学工作、影视媒体的设计与制作工作。
三、基本要求1、掌握教育理论、教学设计理论、传播学与心理学的基本知识；2、熟练掌握多媒体教学资源的设计与制作；3、能进行网页设计与网站维护；4、能达到专业级的摄影、摄像与影视编导能力；5、能进行程序设计与开发（web程序设计）；6、可继续攻读教育技术学以及相关技术学科、交叉学科的硕士学位。
四、修业年限4年。
五、毕业规定及授予学位全学程采用学年学分制，学生在规定年限内，必须修满165学分，其中通识课程46学分，教育课程8学分，专业类99学分，实践类12学分，修满规定学分方能毕业，并达到学校有关学位授予规定要求的，可授予理学学士学位。
六、主干学科教育学、计算机科学与技术七、主要课程教育技术学导论、摄影基础、传播学、程序设计、数据库技术、学与教的原理、多媒体基础与应用、网络课程的开发与应用、数据结构、教学系统设计、电视节目制作、美术基础、教育软件制作、摄像技术基础、影视动画制作等。
八、主要实践性教学环节1、媒体制作实践、课程设计与开发实践、教学技能实训、专业实习、毕业设计等，一般为21周。
2、专业见习和专业实习是培养学生理论联系实际，锻炼和提高实际操作能力的重要环节。
时间为10周，安排在第四学年。
3、军训、劳动教育、社会调查等活动是促进学生素质获得全面发展的重要环节，严格按照学校有关规定组织实施。
军训时间为2周，安排在入学后进行，劳动教育时间为3周，安排在第一、三、五学期，社会调查每年暑假一次。
4、毕业设计、毕业论文写作，按我校教育技术学专业毕业论文(设计)指导规范执行，安排在第八学期。
课程内容体系结构及组织方式
中国特色社会主义课程（一）课程内容体系结构及组织方式整个课程的内容设计围绕一个主题（中国化的马克思主义）、一条主线（马克思主义中国化）、一个重点（中国特色社会主义）而展开。
第一部分：总论克思主义中国化的历史进程及两次历史飞跃和三大理论成果；中国共产党的思想路线，对应学时：10（其中，讨论 2学时）；第二部分：中国特色的革命理论与实践（对应学时10，讨论2学时）①新民主主义革命理论与实践②社会主义改造理论与实践第三部分：中国特色社会主义理论与实践（对应学时44，讨论4学时）①中国特色社会主义的三个基本理论与实践：社会主义本质论、社会主义初级阶段论和社会主义改革开放理论②中国特色社会主义的总体布局：中国特色社会主义经济、文化、政治、和谐社会、外交、“一国两制”构想、依靠力量和领导核心（二）实践性教学的设计思想与效果要提高教学效果，实践教学是一个重要的环节，也是教育部对课程教学的要求。
由于本门课程是针对全体本、专生的公共必修课，在实践教学方面有一定的限制。
这方面我们有过一些探索，并取得了一些好的经验。
在吸取以往实践教学经验的基础上，我们针对2006年秋季入学的新生开展了强化实践教学的探索性实践。
当然，要实现这一点，离不开教务处与学校政策的支持和硬件的保障。
我们的设计思想是：要有四分之一的时间拿来开展实践教学，并且根据学校实际和现有的条件来规划实践教学。
在此指导思想下，我们已经开展和即将开展的主要实践教学活动有：（ 1）改变“满堂灌”式的教学模式，以各种方式激发学生的参与热情改变那种“一支笔、一张嘴、从头讲到尾”的灌输式教育，强调启发，注重学生参与。
在把握课程精髓的前提下，尽量缩小教师讲课时间，把时间留给学生。
把教师讲授与学生看录相资料、读原著、学生上台讲专题、演讲、小组讨论、写有针对性的论文、带着课堂教学的问题进行社会调查等结合起来。
较好地调动了学生学习本门课的兴趣与热情，收到了较好的效果。
（ 2）在教学过程中鼓励学生听各种专题报告各种形式的报告和英模报告，是学生了解世界、了解社会的一个重要窗口，是学生接受马克思主义教育的常新的教材。
课程体系结构图
五、课程体系结构图通识教育院级课程课程体系结系构级图专业课程集中实践环节必修34选修8必修78专业必修9专业方向选秀修9选修6综合实践10专业实践141.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（6）2.第二外语（日语、法语、德语）（8）3.思想道德修养与法律基础（3）4.中国近现代史纲要（2）5.马克思主义基本原理概论（3）6.形势与政策（ 2）7.计算机应用基础（4）8.体育（ 4）9.职业发展与就业指导（ 1 ）10.创新与创业（ 1）综合素质类选修1.基础英语（ 22）2.英语口语（ 6）3. 英语阅读（ 8） 4. 英语写作（ 4）5. 英语听说（ 6） 6.高级英语（ 8）7 口译（ 2）8. 笔译（ 2）9.英语语法（ 4）10. 英语语音（ 1）11. 英美文学选读（ 4）12. 英语国家概况（ 2）13. 语言学概论（ 2） 14. 跨文化交际（ 2）15. 翻译理论与实践（ 2）16. 英语报刊选读（ 2）17.英语词汇学（ 1）1. 心理学（ 2） 2. 教育学 (2)3.英语教学法（2） 4.英语学科课程与教学论（2）5 教师职业道德（ 1）5.现代教育技术应用（ 2）6.基础教育课程标准解读与教材分析（ 1）7.英语课程教学设计（ 2） 9. 教师语言（ 1）10. 教育研究方法（ 1）11.微格教学训练（ 2）1.二语习得（2） 2.英语文体学（2） 3.教育名著选读（2）4.中外教育史（2） 5.英语修辞学（2） 6.中国文化概论（2）1.军训与军事理论（ 2）2.普通话水平测试（ 0）3.素质拓展学分（ 8）4.文明修身（ 0）1. 毕业专题（ 6）2. 专业（教育）实习（8）。
课程体系结构
课程体系结构一、课程的内容结构一门课程的基本内容结构应该包括课程的性质、任务、课程目标、课程的内容体系及学习领域，它们相互之间的关系如图1所示。
1。
内容与课程性质从历史发展来看，不同国家对“课程”这个概念的理解也各不相同，但归纳起来大致可分为两类：第一类以美国为代表，主张用功能论作为划分课程类型的依据。
美国著名教育心理学家布鲁纳认为：“课程就是有计划地向学生提供经验的总和。
”第二类则以苏联为代表，主张用结构——目标说作为划分课程类型的依据。
苏联教育家凯洛夫主张，以实现教育目标为标准划分课程类型，即把课程区分为显性课程和隐性课程。
所谓显性课程是指“明确规定的教学科目，如社会主义人生观和政治常识、科学的劳动态度、共产主义道德等都属于这一类课程；而学校日常生活中涉及到的政治、思想品德和社会主义道德规范以及智力发展、技能训练、兴趣爱好等都属于隐性课程。
”以上两种观点都承认课程具有目标，并且强调了课程目标的统整性。
而我们认为，既然课程是要达到某种特定的教育目标，并由此构成教育活动的基本内容，那么，无论哪种类型的课程，都不能否认课程具有目标的特征。
因此，我们认为：根据课程的性质，可以把课程分为四类，即科学知识的课程、智育课程、道德品质课程和审美体验课程。
2。
课程与课程目标在知识传授和能力培养上，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，而不应仅仅满足于传递和积累相应的语文知识。
所以，语文课程应根据自己的目标建立有机的、相互联系的三维目标体系，即总目标（或称总体目标）、学段目标和单元目标。
语文教学是一个完整的系统工程，它包括语文课程目标的制定，语文课程目标的具体落实，语文教学活动的组织等诸多方面，但最终落实到语文教学的具体实施中。
正是在这样一个完整的语文课程目标的体系中，我们不难看出，目标就是内容，内容就是目标。
3。
课程与课程标准2。
过程与评价。
评价，是指依据一定的标准，采用科学的手段，对课程实施的全过程进行价值判断。
培养方案的主要内容及格式(新)
附件二：培养方案的主要内容及格式＊＊＊专业人才培养方案一级标题用二号黑体，正文内容用小三宋体，行间距1.5倍，表格内的字体用小五宋体，数字用Times New Roman一、培养目标（小三黑体）各二级学院参照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中的相关专业“业务培养目标”的要求和模式，并突出本专业人才培养定位和特色。
二、培养规格(1)热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；坚持科学发展观，具有科学的世界观、正确的人生观和价值观以及高尚的道德品质。
(2)系统掌握本专业的基础理论、基本技能和基本方法，了解本学科的发展前沿，具有科学研究的初步能力；了解相关学科的基本知识，基本上具有一专多能的知识结构；掌握计算机的基本知识，具有一定的应用能力；掌握一门外语，达到我校规定的四级外语水平；正确使用普通话。
(3)具有较好的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力和适应社会的能力。
(4)具有健康体魄和一定的军事基本理论及基本技能，达到国家学生体质健康标准。
(5)具有良好的人文素质与科学素质，具有健全的人格和良好的心理素质，具有较强的创新精神和实践能力。
各专业应结合本专业特点，制订出具体的培养目标和规格要求。
三、主干学科和专业主干课程四、学制、修业年限、毕业学分和学时要求、学位授予。
本专业学制4年，弹性学制3-6年。
学生在校期间应修满学分***分，完成***学时。
毕业授予学位：****学士学位五、课程体系结构表六、各学期教学周数分配表七、周学时分配表八、课程教学计划1、通识教育课程安排表3、专业课程安排表（专业核心课和专业方向课）（各专业根据情况，可以在本栏加专业选修课）4、实践教学课安排表九、课程编码规则我校开设的所有课程均采用八位数字编码。
编码规则如下：1、学院编号（AB）：按教务管理系统中学院编号填写；2、层次编号（C）：按招生专业层次填写；0—本科1—专科2—专升本若专科、本科（含专升本）同时开设，计划课时和教学大纲要求相同的课程，按同一课程对待，按本科层次编号，其他层次选用。
课程体系的基本框架
中层干部培训课程体系
以上的课程体系内容的设置与运用，将在今后的实际运用中逐渐摸索、完善 和修正，最终建设出一套适合集团企业文化和真正能够为集团培养出一批有归属 感和职业化素养高的管理干部队伍，以此推动集团不断发展。
中层干部培训课程体系
2002年体系推广计划表
推广项目
推 广 方案
实施日程计划
备注
课程体系宣传
1）登陆培训学院网站进 2001年12月底前
人力资源经理
市场战略与产品研 发
16
25
33
企顾司管理顾问公司
企顾司管理顾问公司
国际职业经理培训基 地/ 张亚勤
市场营销策略务实
领导人才的潜能开 发
科技、研发管理
17
26
34
方舟管理顾问公司
国际职业经理培训基 地/ 王通讯
杜拉克企管顾问公司 / 袁建中
长期投资管理
领导力与团队
42
49
企顾司管理顾问公司 企顾司管理顾问公司
工厂管理企顾司管理顾问公司1生产计划与管制资策企业顾问公司2质量成本控制锦田顾问公司3生产运作管理与物料控制北洋顾问公司4工厂成本控制与价值分析企顾司企业顾问公司5精益生产系统中国四达国际管理培训中心6生产负责人企顾司企业顾问公司7销售业绩管理锦田管理顾问公司10市场研究与分析方舟管理顾问公司11主要客户管理昱泉管理顾问公司12增值销售技巧智越管理顾问公司13金牌营销实战林正大管理顾问公司14营销通路的规范与管理昱泉管理顾问公司15市场营销高级经理人课程企顾司管理顾问公司16市场营销策略务实方舟管理顾问公司17非人力资源主管的人力资源管理课程方舟管理顾问公司19人力资源管理杜拉克企管顾问公司袁建中20金牌人力资源林正大管理顾问公司21招聘与面试企顾司管理顾问公司22hrta人才测评与技术中国四达国际管理培训中心23绩效管理24人力资源经理企顾司管理顾问公司25中国四达国际管理培训中心新产品开发的可靠性管理资策管理顾问公司28研发扶持环境管理问鼎管理顾问公司30项目管理竞越管理顾问公司31如何缩短新产品开发流程问鼎管理顾问公司29非财务经理的财务管理课程竞越管理顾问公司36如何编制预算预算控制与实施国际职业经理培训基地37采购实效与管理核心课程企顾司企业顾问公司8现代生产组织系统德尔福汽车研究院9电子商务与网络营销18德尔福汽车研究院公司财务分析企顾司管理顾问公司38税务筹划方舟管理顾问公司39财务监控及报表分析国际职业经理培训基地项兵40管理者角色方舟管理顾问公司43mtp管理才能发展训练中国四达国际管理培训中心44职业经理人的12项修炼林正大管理顾问公司45目标管理46压力管理锦田管理顾问公司47情境领导48领导力与团队企顾司管理顾问公司49决战商场竞越管理顾问公司50杜拉克企管顾问公司陈光华德尔福汽车研究院课程定位
教育学系课程架构表(104)
教育學系課程架構表(104)一、教育學系專門課程必修科目表(43學分)科目代碼科目名稱選別學分時數開課年級備註AEL0020 ※教育概論Introduction to Education 必 3 3 一上AEL0021 ※教育心理學Educational Psychology 必 3 3 一上AEL0036 發展心理學Developmental Psychology 必 2 2 一下AEL0007 教育行政Educational Administration 必 2 2 一下AEL0025 ※教育史History of Education 必 3 3 二下AEL0037 教育統計Educational Statistics 必 3 3 ㄧ下AEL0026 ※教學原理Principles of Teaching 必 3 3 二上須先修畢教育心理學課程且成績及格後，始得修習本課程。
AEL0022 ※教育哲學Educational Philosophy 必 3 3 二上AEL0008 ※兒童心理學Child Psychology 必 2 2 二上AEL0023 ※教育社會學Sociology of Education 必 3 3 二下AEL0038 心理與教育測驗Psychological and EducationalAssessment必 2 2 二下AEL0041 ※學習評量Learning Assessment 必 2 2 三上AEL0030 教育研究法Research Methods in Education 必 3 3 三上AEL0029 ※課程發展與設計Curriculum Development and Design 必 3 3 三下須先修畢教育心理學課程且成績及格後，始得修習本課程。
AEL0039 ※輔導原理與實務Principles and Practices of Guidance 必 2 2 三下須先修畢教育心理學課程且成績及格後，始得修習本課程。
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32
12
20
1
15
70110040
大学生职业生涯规划
0.5
8
8
√
16
07110010
包装世界
0.5
8
8
√
17
51120010
就业指导
0.5
8
8
√
小计
31.5
496
428
40
28
10
9
4
4
2
通识教育课程（选修）
全校公共选修课程
至少修满10学分
（见全校公共选修课程表）
10
160
160
√
√
√
√
√
√
小计
10
1、时间 分 配 表
学期
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
备注
1
★
2
★
3
4
5
6
7
B
8
B
9
B
10
K
K
K
K
K
B
11
K
K
B
12
:
B
13
O
B
14
O
B
15
O
B
16
O
17
O
18
O
19
:
O
20
:
:
:
:
:
O
理论教学
16
18
18
17
17
18
11
6
考试：
1
1
1
1
1
1
1
实习O
实践教学K
1
1
2
2
1
8
毕业论文B
9
军训★
2
入毕教育＋
1
1
共计
19
20
20
20
20
20
20
16
2、课程体系结构表
课程体系结构
性质
学时
学时
比例
学分
学分
比例
备注
理论
教学
通识教育课程
必修
496
19.08%
31.5
19.32%
选修
160
6.15%
10
6.13%
至少修满10学分
大类专业课程
必修
1032
39.69%
64.5
39.58%
专业核心课程
（专业核心课组）
必修
672
160
160
续表
课程性质
序
号
课程
编号
课程名称
学分
总
学
时
学时Hale Waihona Puke 配学期周学时数分配理论
实践
第一学年
第二学年
第三学年
第四学年
实验
上机
其它
1
2
3
4
5
6
7
8
大类专业课程（必修）
1
30120080
体育概论
2
32
32
2
2
30120010
运动解剖学B
4.5
72
56
16
4
3
30120270
运动生理学B
4
64
48
16
4
4
管理学原理
3
48
48
3
5
社会体育管理学
2
32
32
2
6
30150190
社会体育学
4
64
64
4
7
30120050
体育保健学B
2
32
26
6
2
8
30120030
体育市场营销学
2
32
32
2
9
30120020
体育心理学
2
32
32
2
10
运动营养学
2
32
32
2
11
健康管理学
3
48
48
3
12
96120190
形体训练
学期周学时数分配
理论
实践
第一学年
第二学年
第三学年
第四学年
实验
上机
其它
1
2
3
4
5
6
7
8
课组3（体育教学训练方向）
1
学校体育学B
2
32
32
2
2
教育心理学
2
32
32
2
3
田径运动基础训练
2
32
4
28
2
4
大球运动基础训练
2
32
6
26
2
小计
8
128
74
54
8
课组4（体育产业管理方向）
1
体育经济学
2
32
32
2
2
15120250
2
32
32
2
3
体育卫生学
2
32
32
2
4
健身理论与实践
2
32
32
2
小计
8
128
128
8
课组2（体育健身方向）
1
健身学
2
32
4
28
2
2
体质健康监测与运动处方
2
32
4
28
2
3
有氧体适能
2
32
4
28
2
4
30150080
民族舞蹈
2
32
4
28
2
小计
8
128
16
112
8
续表
课程性质
序
号
课程
编号
课程名称
学
分
总
学
时
学时分配
大学英语3
2
32
32
2
9
06110040
大学英语4
2
32
32
2
10
08110020
大学计算机基础B
3
48
24
24
3
11
08120090
程序设计语言(Access语言)
3.5
56
40
16
4
12
29110160
形势与政策
1
12
12
√
√
√
√
√
√
13
53110010
军事理论
1
12
12
1
14
70110040
大学生心理健康
3
48
6
42
3
13
30120210
羽毛球
3
48
6
42
3
14
30120240
跆拳道
3
48
6
42
3
15
30120190
健美操
3
48
6
42
3
16
30120070
武术
3
48
6
42
3
17
30150320
瑜伽
2
32
4
28
2
18
30120180
乒乓球
3
48
6
42
3
19
30120220
体育舞蹈
3
48
6
42
3
20
30120230
25.85%
42
25.77%
专业核心课组分模块选修
专业课程
选修
144
5.54%
9
5.52%
至少修满9学分
跨大类课组
选修
96
3.69%
6
3.68%
至少修满6学分
小计
2600
100%
163
100%
实践
教学
课内
集中实践教学（必修）
26周
26
课外
第二课堂
2
可与2学分通识教育选修课相互冲抵
创新活动
2
可与2学分通识教育选修课相互冲抵
2
32
32
2
3
30120480
体育传播学
2
32
32
2
4
30150210
体育史
2
32
32
2
5
14230180
组织行为学
2
32
32
2
6
30150060
体育产业概论
2
32
32
2
7
30150150
体育科研方法
2
32
32
2
8
30150050
体育广告与策划
2
32
32
2
9
30150040
体育场地经营与管理
2
32
32
英语综合训练
4
至少修满4学分
思想政治理论课程实践
5
至少修满5学分
小计
13
3、培养方案进程表
课程性质
序
号
课程
编号
课程名称
学
分
总
学
时