8,9的乘法口诀

《8,9的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1.经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

2.在原有基础上合作编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。

3.通过合作交流9乘法口诀的规律，培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。

教学重点：

初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。

教学难点：

熟记8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。

教学准备：

课件、口算卡片

一、创设情境，提出问题

师：今天我们的课堂上来了一位新朋友大家看看，它是谁？

师：没错，就是螃蟹，小朋友友们看一只螃蟹有8条腿，那两只螃蟹有几条腿？你会用乘法口诀计算吗？

学生说口诀：二八十六。（我们一起跟他说）

3只呢？三八二十四......（师板书）

7只呢？（七八五十六）

除了记口诀还有别的办法计算7×8吗？（用7个8相加计算）

看来小朋友们都掌握了乘法的意义进行计算。那你能通过这些方法计算我们没有学过的乘法算式吗？我们一起来试一试。

（看自学要求）

二、小组合作，探索新知

（一）合作探究例1。

1.自学

（1）完成P35,例1。（包括编9的乘法口诀。）

（2）想想你是怎么算出积并编出口诀的，准备在小组内交流。

2.互学

（1）组内每人说一个算式的想法，并编出口诀。

（2）按算式的顺序交流，注意表达清楚，准备汇报。

师：下面我们进行小组汇报，带着你的收获听听其他同学的结论，有不同想法的可以等她汇报完了帮他补充，看看哪位小朋友最会听，最会学习。

3.展学

生1：8×8=64 口诀：八八六十四

生2：8×9=72 口诀：八九七十二

生3：9×9=81 口诀：九九八十一

师：小朋友们通过个人和小组的智慧结合学过的方法，就计算出了这些我们没有学过的算式，真棒!

大家观察这些都是几的乘法口诀？（板书：8，9的乘法口诀）

4.活动：一分钟记8,9的口诀

（二）练习

学习了8,9的乘法口诀你们会用了吗？我们一起来试一试。

1.（课本P35，例2独立完成）

指同学对答案。

2.对口诀：三八（）六八（）五九（）九九（）

师算式生口诀：8×4= 7×8= 4×9= （）×9=54

（三）手指游戏

师：含9的口诀看起来小朋友们还不够熟练，其实在我们的身体中也有9的乘法口诀，我们一起来看看。

伸出双手，手心朝上，弯曲左手大拇指，表示一九得九；弯曲食指，左边的一个手指表示10，右边的手指表示8，合起来就是十八，口诀就是二九十八......

全体起立，我们一起来做手指操。

活动：师说口诀，学生用手指表示。

三、深入探究，寻找规律

（一）9乘法口诀的规律。

手指帮助我们更快的记住了跟9有关的乘法口诀，试试用刚才的办法这个表，从表中圈出9乘1-9

的积。

（独立圈积）

1.互学

（1）组内按顺序说说你发现的规律。

（2）注意语言规范，准备汇报。

2.展学

生1：一个因数是9，另一个因数一次增加1，积一次增加9。

生2：积的个位是数字和十位数字之和都是九。

......

（二）文化拓展

9的乘法口诀在我们的身体中能找到，其实8也在能从我们的身体中看到，在《黄帝内经》“上古天真论”里提到过一个很重要的定律，叫做“女七男八”。前面我们介绍了“女七”，这里“男八”的意思就是男子的生命节律跟八有关。

四、联系实际，解决问题

1.课本P36

练习十第1,2,3题

2.这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

板书设计

8,9的乘法口诀

8×8=64 口诀：八八六十四 9×9=81 口诀：九九八十一

8×9=72 口诀：八九七十二