【人教新课标】五年级下册语文：9 儿童诗两首课件(共27张PPT)
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人教版五年级下册语文《儿童诗两首》PPT
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《街头》──读《水浒传 》的孩子，那样的专注，尽 管马路街头是那样的喧闹， 却丝毫不能影响他，对时间 的推移也浑然不觉。无边的 喧闹和一隅的安静，形成了 鲜明的对比。
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前一句描写了读书的神态，孩子是 坐在街头读书，书就放在膝盖上，他( 她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是 轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所 以他(她)情不自禁地微笑着。后一句点 明了他看的是《水浒传》，但主要说 他看书看得入迷了，只想着“黑旋风” 水战“浪里白条”的事，对时间的悄 然流逝一点也没有注意到。
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词语理解 汲取：吸取。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直
立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨
大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的
水葫芦加上了引号，不是指真正的
水葫芦，而是指水性极好的孩子，
与我们通常说的“旱鸭子”是相对
的。
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我想 高洪波
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我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
量。这更增加了诗的情趣。
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你觉得作者的想法美在哪?
《我想》写了一个孩子一连串美妙 的幻想：想把小手安在桃树枝上，想 把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在 风筝上，想把自己种在土地上，表达 了儿童丰富的想象力以及对美的追求 和向往。
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童年的水墨画
2021/2/4
人教版五年级下册语文《儿童诗两首》 PPT
第二场：女生：
他一直站在跳水板上，
新课标人教版小学五年级语文下册：09儿童诗两首PPT、优质教学课件
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的帐篷。
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮， 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石， 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
三、拓展延伸，深化“神圣” 1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ，出示“我们 一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。 2.独立思考，补充，并交流。 四、课后练习，积累语言
新课程 新思想 新理念
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”， 读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、 梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象 力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗 生草本植物，叶直 立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨 大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的 水葫芦加上了引号，不是指真正的 水葫芦，而是指水性极好的孩子， 与我们通常说的“旱鸭子”是相对 的。
读了《童年的水墨画》这首 诗，你看到了怎样的画面?这个画 面给你怎样的感觉?
山村孩子的画
邱易东
云是画面的主角
浓一笔，淡一笔
让阳光渲染它的模样 叶的眼睛在崖畔张望
暖一抹，冷一抹
五年级下册语文课件-9 儿童诗两首(人教新课标)(共28张PPT)
木葱茏的景象展开的想象。
拓展：
你有过什么奇特的愿望？写一写。 我想变成稻草人。在田野里和蝴蝶玩 ____________________________________
耍，和风儿聊天。 ____________________________________
不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
《童年的水墨画》
第一部分（ 街头）：写读《水浒传》的孩子神情 专注，对街头的喧闹和时间的流逝毫无察觉。
第二部分（ 溪边）：写孩子在溪边钓鱼时宁静而 又欢乐的场景。 第三部分（ 江上）：写江边游泳的孩子调皮可爱。
课文精讲
快速朗读《我想》，
说一说：这首诗写了“我”
的哪些愿望？
我想把小手
安在桃树枝上。 思考：“我”为什么会这么想？体现了儿
童内心怎样的想法？ 开篇点题，这是“我”的第一个想法，想把 小手安在桃树枝上。因为“我”羡慕桃树枝，它 带着美丽的花苞，牵动着万缕阳光，随风摆动， 在风中倾听春的歌唱。体现了儿童内心对美好、 自由、幸福的向往。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
“悠”字叠用有什么好处？此处的破折号起什么作用？
结构图解
把小手安在桃树枝上 把脚丫接在柳树根上 悠出声声春的歌唱 长成一座绿色的帐篷
我想
对美 的追 把眼睛装在风筝上 蓝天是我的课堂 求和 把自己种在 变小草，绿得生辉 变小花，开得漂亮 向往
春天的土地 上 成为柳絮和蒲公英 飞到遥远的地方
童 年 的 水 墨 画
街 头 溪 边
环境喧闹 不受影响 翻动书页 嘴角带笑 阳光挪动 读书入迷 静：垂柳、山溪、人影、 钓竿、蜻蜓 动：溪水动、人影碎、 鱼儿蹦、笑声起
拓展：
你有过什么奇特的愿望？写一写。 我想变成稻草人。在田野里和蝴蝶玩 ____________________________________
耍，和风儿聊天。 ____________________________________
不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
《童年的水墨画》
第一部分（ 街头）：写读《水浒传》的孩子神情 专注，对街头的喧闹和时间的流逝毫无察觉。
第二部分（ 溪边）：写孩子在溪边钓鱼时宁静而 又欢乐的场景。 第三部分（ 江上）：写江边游泳的孩子调皮可爱。
课文精讲
快速朗读《我想》，
说一说：这首诗写了“我”
的哪些愿望？
我想把小手
安在桃树枝上。 思考：“我”为什么会这么想？体现了儿
童内心怎样的想法？ 开篇点题，这是“我”的第一个想法，想把 小手安在桃树枝上。因为“我”羡慕桃树枝，它 带着美丽的花苞，牵动着万缕阳光，随风摆动， 在风中倾听春的歌唱。体现了儿童内心对美好、 自由、幸福的向往。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
“悠”字叠用有什么好处？此处的破折号起什么作用？
结构图解
把小手安在桃树枝上 把脚丫接在柳树根上 悠出声声春的歌唱 长成一座绿色的帐篷
我想
对美 的追 把眼睛装在风筝上 蓝天是我的课堂 求和 把自己种在 变小草，绿得生辉 变小花，开得漂亮 向往
春天的土地 上 成为柳絮和蒲公英 飞到遥远的地方
童 年 的 水 墨 画
街 头 溪 边
环境喧闹 不受影响 翻动书页 嘴角带笑 阳光挪动 读书入迷 静：垂柳、山溪、人影、 钓竿、蜻蜓 动：溪水动、人影碎、 鱼儿蹦、笑声起
最新人教版五年级语文下册9儿童诗两首公开课ppt课件图文
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
Байду номын сангаас
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
五年级下册语文课件-9 儿童诗两首∣人教新课标 (共10张PPT)
《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的
狐狸》《我喜欢你，狐狸》。 诗歌《我想》获全国第一届儿 童文学优秀作品奖。
人民教育出版社 五年级 | 下册
朗读诗歌： 我想把小手 安在桃树枝上。带着一串花苞 牵着万履阳光， 悠啊，悠——悠出声声春的歌唱 。
我想把脚丫 接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的
营养，长啊，长——长成一座绿色的是我的课堂。 我想把自己 种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花， 开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。
鉴赏写法：
比较这两首诗有何异同？
1、第一首诗每小节结构基本相同，围绕“梦想”这一个 主题来写。 2、第二首主要通过特写镜头来展现童年生活场景，有一
种动态的美。
模仿这两首诗其中一首，写写自己的童年梦想或趣事。
人民教育出版社 五年级 | 下册
作业设计：
1、背诵两首诗。 2、模仿诗歌写法，记录自己童年梦想或精彩的片段，和大家分享。
人民教育出版社 五年级 | 下册
第二组 ·第九课
儿童诗两首
人民教育出版社 五年级 | 下册
人民教育出版社 五年级 | 下册
学习字词：
花苞
湿软
汲取
篷帐
柔软
黑旋风
柳絮
喧闹
梳妆
水墨画
人民教育出版社 五年级 | 下册
我想
高洪波
人民教育出版社 五年级 | 下册
走近作者：
高洪波 笔名向川，1951 年生，内蒙古开鲁人。有儿童 诗集《鹅鹅鹅》《喊泉的秘密》
人民教育出版社 五年级 | 下册
赏析诗歌：
1、诗歌中的“我”有什么愿 望？哪一个愿望最令你神往？ 说说理由。 2、想象“我”在怎样的情境 下产生这些愿望。
新课标人教版小学五年级语文下册：09儿童诗两首PPT、优质教学课件
二、初读课文，了解课文大意 1. 自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是 前鼻
音。）
2. 再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩 子的
故事。）
3. 抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么， 最后 讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
用心，表达了“我”得知真相后的感激之 情。
二、教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品 质和对我这位残疾人深深的感激之情。 三、教学重点： 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的 深深的感
激之情。
四、教学难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 五、教学准备： 搜集相关事例、课件。 教学时间：一课时
时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。 教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族， 但是
同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的 创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主 义 势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜 》《复 活》是世界文学中的不朽名作。 4. 师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》 改编 成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
新课程 新思想 新理念
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”， 读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、 梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
音。）
2. 再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩 子的
故事。）
3. 抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么， 最后 讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
用心，表达了“我”得知真相后的感激之 情。
二、教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品 质和对我这位残疾人深深的感激之情。 三、教学重点： 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的 深深的感
激之情。
四、教学难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 五、教学准备： 搜集相关事例、课件。 教学时间：一课时
时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。 教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族， 但是
同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的 创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主 义 势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜 》《复 活》是世界文学中的不朽名作。 4. 师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》 改编 成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
新课程 新思想 新理念
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”， 读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、 梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
人教版小学语文五年级下册9 儿童诗两首PPT课件
溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像玉带一样平静。 人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
《溪边》──钓鱼的孩子，那 样的快乐，静静的溪水映着爱美的 柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静 的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛 觉得空气都停止了流动，似乎大家 都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那， 这种静立刻被打破了，溪水动了， 人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句， 勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的帐篷。
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮， 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
• 著有《营帐边有一条小河》、《在城市的 大街上》、《在农村的田野上》、《夏天 到来虫虫飞》、《种子坐飞机》、《彩色 的童年》、《张继楼儿歌》、《金佛山下 的传说》(合出)、《会唱歌的洒水车》(合 出）、《张继楼儿童文学选》等作品25种 。
街头
听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对虎牙。
《江上》──戏水的孩子，那样的 调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水 中，在水里互相你拨我溅地嬉戏， 就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中， 不见了，突然一阵水花，他出现了， 调皮地笑着，露出两对小虎牙。一 群孩子的嬉戏和一个孩子的特写， 给人以鲜明的形象感。
新课标人教版小学五年级语文下册：09儿童诗两首PPT、优质教学课件
高洪波
高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古 开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法 官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少 女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄 的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散文集 《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》 《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪 波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情 话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文 学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国 第三届儿童文学优秀作品奖。
教学过程： 一、出示课题、解题
第一课时
新课程 新思想 新理念
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”， 读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、 梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象 力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗 的特点。
汲取：吸取。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直 立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨 大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的 水葫芦加上了引号，不是指真正的 水葫芦，而是指水性极好的孩子， 与我们通常说的“旱鸭子”是相对 的。
第三单元 9．穷人
一、教材分析： 《穷人》是俄国著名作家列 夫.托尔斯泰的作品。当时， 俄国 劳动人民处于沙皇的黑 暗统治之下，生活极度贫困 ，但是他们心地善 良、情操 高尚。课文记叙了渔夫和她 的妻子桑娜关心、同情邻居
在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的 同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一 时期穷 苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最） 看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？ 我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中 的同学
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提示：《我想》这首诗描绘了春天到来时桃花 待放、柳枝轻扬、花草竞长的景象,因此可以 用“鸟语花香”、“春意盎然”等词来概括。
5.《童年的水墨画》描写了怎样的画面?从 中你感受到什么?
孩子在街头看书、,在溪边钓鱼、在江上游 泳,感受到孩子们童年生活的快乐。
精读课文
第①节运用了什么
?
运用了对比的写作手法,马路上无边的喧闹和孩子 读书时的静形成了鲜明的对比。
2.第②节中“绿色的篷帐”指的是什么?表 达了作者的什么愿望?
“绿色的篷帐”既是指茁壮成长\,长着茂 密枝叶的柳树,也是指儿童成长的渴望。 表达了作者渴望成长的愿望。
3.第③节中三个表示“看” 的词语是什么？表现了“我” 的什么情感？
三个词语：看、瞧、望 表达的情感：对蓝天的向往
4.请你用一两个词语来概括一下《我想》这首 诗所描绘的画面。
《童年的水墨画》第②节第一句话运用了什么 ?有什么表达效果?
这句话运用了比喻和拟人的修辞手法,作者将 “垂柳”赋予人的感情，把“山溪”比作“绿 带”，写出了溪水的清、静、绿。
《我想》这首诗的 有什么特点？
结尾升华主题,增添情趣。
《我想》这首诗通过丰富的想象表达了儿童对美 的追求和向往,但在诗的结尾,作者由想象回到现 实,乍看起来,似乎有画蛇添足之嫌,把孩子的想 象一下子拉到了现实,与前面的诗句有些不和谐, 甚至格格不入。实际上,正是这句话,形象地表现 了“我”是怎样地沉迷在想象之中,以至于把想 象当成了现实,一想到要飞向遥远的地方,自己是 快乐了,爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们 商量商量。这更增加了诗的情趣。
我想把小手/安在桃树枝上。/带着一串花 苞,/牵着万缕阳光,/悠啊,悠——/悠出声 声春的歌唱。 赏析:“想把小手安在桃树枝上”表达了儿 童丰富的想象力,以及对美的追求和向往。 “悠啊,悠——”写出了桃花花蕾绽放,在 阳光下自在闲适的样子。
我想 一、“我”的美好愿望。(①~④) 二、“我”要和爸妈商量。(⑤)
互动反馈
这两首诗里洋溢着浓浓的儿童情趣,从他们的生活 场景中我们可以感受到现代儿童生活得多么幸福啊! 那孩子嘴边的笑意,那阵阵快乐的笑声,仿佛就在眼 前闪烁着,就在耳边充盈着。
我的感悟：童年的时光是多么的美好而又令人难以 忘怀啊！那是我们每个人最深处的记忆。珍惜童年 时光，过好属于自己的童年。
垂柳把溪水当做梳妆的 镜子,/山溪像绿玉带一样 平静。
第③节中的“水葫芦”运用了什么
?
作用是什么?
运用了借代的修辞手法,以“水葫芦”借代人, 形容孩子水性好。
《童年的水墨画》的 有什么特点？
特写镜头式的写法,富有表现力。 “特写镜头法”就是在掌握了大量的写作素材的基础 上,对其中可以构成特写镜头的材料作出取舍、安排, 以形成“特写镜头”的剪裁方法。《童年的水墨画》 就从孩子的生活中剪裁了三个镜头。《街头》环境的 喧闹和人物的安静形成鲜明的对比;《溪边》静动映衬, 物象可感;《江上》一群孩子的嬉戏与一个孩子的特写 相对照,“只见一阵水花两对虎牙”,给人鲜明的形象 感。“特写镜头法”以其强烈的视觉效果和艺术表现 力而被广泛运用。
填一填： 1.我们穿过（ 喧闹 ）的大街,来到了风景优美的 公园。 2.不要在公共场所大声（喧哗 ）。
《儿童诗两首》写了当代儿童的( 丰富的想象)和 ( 美丽的憧憬),展示了当代儿童的(生活乐趣)。其 中《我想》极富( 韵律美 ),读起来朗朗上口；《童 年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头,表现了 孩子们( 童年生活的快乐 )。
童年的水墨画 一、街头阅读。(①) 二、溪边钓鱼。(②) 三、江上戏水。(③)
我想
幻想→安、接、装、种 变化想象→悠、长、望、飞
丰富的想象力 对美的追求向往
童年的水墨画
街头→读《水浒传》的孩子→专注 溪边→钓鱼的孩子→快乐 江上→洗水的孩子→调皮
再读课文
1.第①节中破折号的作用是 ( B )。
A.表意思的递进 B.表补充说明 C.表语音延长 D.表话题转换
张继楼
笔名宁子,1926年生,江苏宜兴人。 他著有《营帐边有一条小河》《在 城市的大街上》《在农村的田野上》 《夏天到来虫虫飞》等作品。其作 品曾获国家一等奖一项、三等奖两 项、省(市)奖十余项及台湾小白屋 幼儿诗荣誉奖一项。
zuān （钻研） 钻
zuàn（钻石）
运用：他最近正在钻(zuān)研钻(zuàn) 石切割方面的问题。
这句话运用拟人和比喻 的修辞手法，让诗歌写拟人句 仿写：
仲夏夜，清风徐徐吹来， 明月追赶晚霞，早早爬 过山头，挂在中天，那 月光似乎带着一股清凉， 驱赶着酷日留下的余热。
形容学习专心的词语 一丝不苟 专心致志 全神贯注 聚精会神 心无杂念 出自《水浒传》的歇后语 林冲上梁山——官逼民反 梁山的军师——无用(吴用) 李逵上阵——身先士卒 林冲到了野猪林——绝处逢生
童年的你，总是会有很多稀奇古怪的 想法：像小鸟一样天上飞，像鱼儿一 样水中游……童年的你，总会有大人 体会不到的无穷乐趣：一片树叶的飘 落，一声悠长的鸟鸣……如果童年是 有颜色的，那么一定是五彩的；如果 童年是一首诗，那一定是写不完的。
初读感知
高洪波
笔名向川，诗人，散文家。1951年生,内 蒙古人。他有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象 法官》《飞龙与神鸽》,散文集《波斯猫》 《人生趣谈》,评论集《说给缪斯的情话》 等。其诗歌《我想》获全国第一届儿童文 学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国 第三届儿童文学优秀作品奖。
汲取:吸取。 例句：大树为了汲取水分，把它的根深 深扎入地下。 水葫芦:多年生草本植物。诗中加了引号, 指的是水性极好的孩子,与我们通常说的 “旱鸭子”是相对的。 例句：池塘里长了许多水葫芦。 虎牙:突出的尖牙。 例句：我的妹妹笑起来会露出两颗可爱 的小虎牙。
喧闹 喧哗
同：这两个词都有“声音大”的意思。 异：但“喧闹”重在“热闹”,常形容集市、大 商店等人多又杂乱的场所;“喧哗”强调吵嚷,偏 重由声音引起的杂乱。
5.《童年的水墨画》描写了怎样的画面?从 中你感受到什么?
孩子在街头看书、,在溪边钓鱼、在江上游 泳,感受到孩子们童年生活的快乐。
精读课文
第①节运用了什么
?
运用了对比的写作手法,马路上无边的喧闹和孩子 读书时的静形成了鲜明的对比。
2.第②节中“绿色的篷帐”指的是什么?表 达了作者的什么愿望?
“绿色的篷帐”既是指茁壮成长\,长着茂 密枝叶的柳树,也是指儿童成长的渴望。 表达了作者渴望成长的愿望。
3.第③节中三个表示“看” 的词语是什么？表现了“我” 的什么情感？
三个词语：看、瞧、望 表达的情感：对蓝天的向往
4.请你用一两个词语来概括一下《我想》这首 诗所描绘的画面。
《童年的水墨画》第②节第一句话运用了什么 ?有什么表达效果?
这句话运用了比喻和拟人的修辞手法,作者将 “垂柳”赋予人的感情，把“山溪”比作“绿 带”，写出了溪水的清、静、绿。
《我想》这首诗的 有什么特点？
结尾升华主题,增添情趣。
《我想》这首诗通过丰富的想象表达了儿童对美 的追求和向往,但在诗的结尾,作者由想象回到现 实,乍看起来,似乎有画蛇添足之嫌,把孩子的想 象一下子拉到了现实,与前面的诗句有些不和谐, 甚至格格不入。实际上,正是这句话,形象地表现 了“我”是怎样地沉迷在想象之中,以至于把想 象当成了现实,一想到要飞向遥远的地方,自己是 快乐了,爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们 商量商量。这更增加了诗的情趣。
我想把小手/安在桃树枝上。/带着一串花 苞,/牵着万缕阳光,/悠啊,悠——/悠出声 声春的歌唱。 赏析:“想把小手安在桃树枝上”表达了儿 童丰富的想象力,以及对美的追求和向往。 “悠啊,悠——”写出了桃花花蕾绽放,在 阳光下自在闲适的样子。
我想 一、“我”的美好愿望。(①~④) 二、“我”要和爸妈商量。(⑤)
互动反馈
这两首诗里洋溢着浓浓的儿童情趣,从他们的生活 场景中我们可以感受到现代儿童生活得多么幸福啊! 那孩子嘴边的笑意,那阵阵快乐的笑声,仿佛就在眼 前闪烁着,就在耳边充盈着。
我的感悟：童年的时光是多么的美好而又令人难以 忘怀啊！那是我们每个人最深处的记忆。珍惜童年 时光，过好属于自己的童年。
垂柳把溪水当做梳妆的 镜子,/山溪像绿玉带一样 平静。
第③节中的“水葫芦”运用了什么
?
作用是什么?
运用了借代的修辞手法,以“水葫芦”借代人, 形容孩子水性好。
《童年的水墨画》的 有什么特点？
特写镜头式的写法,富有表现力。 “特写镜头法”就是在掌握了大量的写作素材的基础 上,对其中可以构成特写镜头的材料作出取舍、安排, 以形成“特写镜头”的剪裁方法。《童年的水墨画》 就从孩子的生活中剪裁了三个镜头。《街头》环境的 喧闹和人物的安静形成鲜明的对比;《溪边》静动映衬, 物象可感;《江上》一群孩子的嬉戏与一个孩子的特写 相对照,“只见一阵水花两对虎牙”,给人鲜明的形象 感。“特写镜头法”以其强烈的视觉效果和艺术表现 力而被广泛运用。
填一填： 1.我们穿过（ 喧闹 ）的大街,来到了风景优美的 公园。 2.不要在公共场所大声（喧哗 ）。
《儿童诗两首》写了当代儿童的( 丰富的想象)和 ( 美丽的憧憬),展示了当代儿童的(生活乐趣)。其 中《我想》极富( 韵律美 ),读起来朗朗上口；《童 年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头,表现了 孩子们( 童年生活的快乐 )。
童年的水墨画 一、街头阅读。(①) 二、溪边钓鱼。(②) 三、江上戏水。(③)
我想
幻想→安、接、装、种 变化想象→悠、长、望、飞
丰富的想象力 对美的追求向往
童年的水墨画
街头→读《水浒传》的孩子→专注 溪边→钓鱼的孩子→快乐 江上→洗水的孩子→调皮
再读课文
1.第①节中破折号的作用是 ( B )。
A.表意思的递进 B.表补充说明 C.表语音延长 D.表话题转换
张继楼
笔名宁子,1926年生,江苏宜兴人。 他著有《营帐边有一条小河》《在 城市的大街上》《在农村的田野上》 《夏天到来虫虫飞》等作品。其作 品曾获国家一等奖一项、三等奖两 项、省(市)奖十余项及台湾小白屋 幼儿诗荣誉奖一项。
zuān （钻研） 钻
zuàn（钻石）
运用：他最近正在钻(zuān)研钻(zuàn) 石切割方面的问题。
这句话运用拟人和比喻 的修辞手法，让诗歌写拟人句 仿写：
仲夏夜，清风徐徐吹来， 明月追赶晚霞，早早爬 过山头，挂在中天，那 月光似乎带着一股清凉， 驱赶着酷日留下的余热。
形容学习专心的词语 一丝不苟 专心致志 全神贯注 聚精会神 心无杂念 出自《水浒传》的歇后语 林冲上梁山——官逼民反 梁山的军师——无用(吴用) 李逵上阵——身先士卒 林冲到了野猪林——绝处逢生
童年的你，总是会有很多稀奇古怪的 想法：像小鸟一样天上飞，像鱼儿一 样水中游……童年的你，总会有大人 体会不到的无穷乐趣：一片树叶的飘 落，一声悠长的鸟鸣……如果童年是 有颜色的，那么一定是五彩的；如果 童年是一首诗，那一定是写不完的。
初读感知
高洪波
笔名向川，诗人，散文家。1951年生,内 蒙古人。他有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象 法官》《飞龙与神鸽》,散文集《波斯猫》 《人生趣谈》,评论集《说给缪斯的情话》 等。其诗歌《我想》获全国第一届儿童文 学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国 第三届儿童文学优秀作品奖。
汲取:吸取。 例句：大树为了汲取水分，把它的根深 深扎入地下。 水葫芦:多年生草本植物。诗中加了引号, 指的是水性极好的孩子,与我们通常说的 “旱鸭子”是相对的。 例句：池塘里长了许多水葫芦。 虎牙:突出的尖牙。 例句：我的妹妹笑起来会露出两颗可爱 的小虎牙。
喧闹 喧哗
同：这两个词都有“声音大”的意思。 异：但“喧闹”重在“热闹”,常形容集市、大 商店等人多又杂乱的场所;“喧哗”强调吵嚷,偏 重由声音引起的杂乱。