初中物理《牛顿第一定律》说课稿
人教版物理八年级下册教案：8.1牛顿第一定律说课稿
教案：8.1牛顿第一定律说课稿一、教学内容人教版物理八年级下册第8章《运动的和静止的物体》，第一节牛顿第一定律。
本节主要内容是让学生理解牛顿第一定律的概念，掌握物体在不受外力作用时的运动状态，以及理解惯性的概念。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的内容，掌握物体在不受外力作用时的运动状态。
2. 让学生掌握惯性的概念，能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。
三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的内容及其理解，惯性的概念。
难点：如何让学生理解物体在不受外力作用时的运动状态，以及如何运用牛顿第一定律解释实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、木板、滑轮等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如乘坐公交车时的前倾后仰，引导学生思考物体运动状态改变的原因。
2. 新课讲解：（1）介绍牛顿第一定律的背景，引导学生理解定律的内容。
（2）通过实验演示，让学生观察并分析物体在不受外力作用时的运动状态。
（3）讲解惯性的概念，让学生理解惯性与牛顿第一定律的关系。
3. 实例分析：运用牛顿第一定律解释一些实际问题，如碰撞、滑倒等。
4. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律解决一些简单问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调牛顿第一定律的重要性和应用。
六、板书设计板书设计如下：8.1 牛顿第一定律物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列现象，并用牛顿第一定律加以解释。
实例1：乘坐公交车时，车突然刹车，乘客会前倾。
实例2：放在桌面上的书本，突然抽掉桌面，书本会掉落。
（2）结合生活实际，举例说明牛顿第一定律的应用。
2. 答案：（1）实例1：乘客前倾是因为车辆突然刹车，乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态，导致前倾。
人教版八年级物理8.1《牛顿第一定律》说课稿
作业的目的是帮助学生巩固和深化对牛顿第一定律的理解，提高学生的实际问题解决能力，同时培养他们的自主学习能力和科学探究精神。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰和风格简洁。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，标注课程标题和日期；知识点区按照教学内容顺序排列，包括牛顿第一定律的定义、惯性的概念、惯性与质量的关系等；总结区位于黑板底部，用于总结课堂重点和知识点之间的联系。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固课堂所学知识，并培养学生的独立学习能力。我会布置以下类型的作业：
1.书面作内完成，巩固课堂所学知识点。
2.实践作业：要求学生观察并记录生活中的物理现象，尝试用牛顿第一定律进行解释，培养学生的观察能力和思维能力。
这些媒体资源在教学中的作用是，通过直观的展示和互动体验，帮助学生构建知识框架，加深对物理现象的理解，同时提高教学的趣味性和学生的参与度。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动的环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、回答、讲解、反馈等方式，教师引导学生思考问题，解答学生的疑问，同时鼓励学生提出自己的见解和问题。
4.布置一些实际问题解决作业，要求学生运用牛顿第一定律分析并解释生活中的物理现象，提高学生的实际问题解决能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，让他们回顾自己在课堂上的学习过程，总结自己掌握了哪些知识点，哪些地方还需要进一步学习和巩固。同时，我会提供有效的反馈和建议，如对学生在课堂上的表现给予肯定，对学生的疑问和困惑给予解答，对学生的作业和实践活动成果进行点评，指出其优点和不足，并提出改进的方向。
教科版八年级下册物理8.1牛顿第一定律惯性说课稿
3.情感态度与价值观：培养学生对物理学的兴趣，使其能够主动探索自然现象，培养其科学精神和创新意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：牛顿第一定律的定义，惯性的概念及其与质量的关系。
2.教学难点：惯性的概念理解，以及如何运用牛顿第一定律来解释物理现象。
3.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作实验，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力和科学探究能力。合作学习法的理论依据是让学生在互动和合作中共同学习和进步。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实验器材：如硬币、卡片、车辆等，用于进行直观的惯性实验，让学生亲自体验和观察惯性的存在。
牛顿第一定律，又称惯性定律，是指一个物体在没有受到外力作用的情况下，将保持静止状态或匀速直线运动状态。惯性是物体抵抗其运动状态改变的性质，而质量则是惯性大小的唯一量度。通过本节课的学习，学生将了解惯性的概念，并能够运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够理解牛顿第一定律的定义，掌握惯性的概念及其与质量的关系，能够运用牛顿第一定律解释一些简单的物理现象。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提升应用能力，并培养他们的自主学习能力。我计划布置以下作业：
1.书面作业：设计一些相关的习题，让学生独立完成，巩固他们对牛顿第一定律和惯性概念的理解。
2.研究作业：让学生选择一个感兴趣的惯性现象，进行调查研究，收集相关信息，并撰写一篇简短的报告。
3.自主学习任务：鼓励学生自主学习，查找相关的学习资源，深入了解惯性的应用和最新研究进展，并在下节课前进行分享和讨论。
牛顿第一定律说课稿（精选15篇）
牛顿第一定律说课稿（精选15篇）牛顿第一定律篇1尊敬的评委老师：大家好！今天我所说的课题是教科版八年级物理下册第8章第2节的内容“牛顿第一定律和惯性”。
对本节课的教学设想，说明如下：一、教材分析牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一，也是培养学生分析、概括、推理能力很好的素材。
教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理做准备。
然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，牛顿最后总结得出的牛顿第一定律。
最后指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。
给学生以科学方法论的教育。
再通过大家熟知的乘车现象建立惯性概念，并通过身边实验体会惯性现象，最后运用惯性原理解释某些常见的惯性现象。
二、教法、学法为更好地完成学习目标，突破重难点，结合本节课的要求和特点我采用的教学方法为目标导学法（即明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）、教师引领学生自主探究法、发现法、多媒体演示法等多种方法综合运用。
教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。
目的是达到培养学生动脑动手的习惯，变学生由“学会”转向“会学”，再到创新的学习模式。
具体体现在以下的教学环节中。
三、教学过程本节课通过多媒体和科学探究实验来完成教学内容，课堂教学分为以下几大环节：创设情境、引入新课、实验探究、学习新课和回顾总结、重温要点。
（一）、创设情境引入新课，从生活走向物理通过两位同学的争论，让学生思考物体运动是否需要力的维持，从学生的课前争论出发，使学生产生疑问，引导学生尽量呈现出两种不同的思维观点，以活跃思维。
接下来，再简介亚里士多德、伽利略对类似现象的思考认识，向学生提出问题，激化两种观点的矛盾，激发学生探究。
《牛顿第一定律 惯性》 说课稿
《牛顿第一定律惯性》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“牛顿第一定律惯性”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“牛顿第一定律惯性”是初中物理力学部分的重要内容，它是在前面对力和运动关系初步认识的基础上的进一步深化。
牛顿第一定律揭示了力和运动的关系，指出了物体的运动不需要力来维持，为后续学习牛顿第二定律、牛顿第三定律以及机械能守恒定律等知识奠定了基础。
同时，惯性的概念也是理解牛顿第一定律的关键，它在日常生活和生产中有着广泛的应用。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对力和运动有了一定的感性认识，知道力可以改变物体的运动状态，但对于力和运动的本质关系还存在一些错误的前概念，如认为物体的运动需要力来维持。
此外，学生对于抽象的概念和规律的理解往往存在困难，需要通过实验和生活实例来帮助他们建立正确的物理观念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道牛顿第一定律的内容。
（2）理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的唯一量度。
（3）能用牛顿第一定律和惯性解释生活中的有关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
（2）通过对惯性现象的分析，培养学生的逻辑思维能力和应用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对牛顿第一定律的探究过程，培养学生勇于探索、实事求是的科学态度。
（2）通过对惯性现象的认识，使学生体会物理知识与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）牛顿第一定律的内容。
（2）惯性的概念及影响惯性大小的因素。
2、教学难点（1）牛顿第一定律的得出过程。
（2）对惯性现象的解释。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身经历探究过程，培养学生的科学探究能力。
（2）讲授法：对于一些抽象的概念和规律，通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握。
顿第一定律说课稿
《牛顿第一定律》说课稿篇一：牛顿第一定律说课稿《牛顿第一定律》说课稿我今天说课的内容是苏科版8年级物理教材第九章“力与运动”中第二节“牛顿第一运动定律”。
一、首先是我对教材的分析本节的主要内容有：1.通过实验探究理解阻力对物体运动的妨碍，通过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律；2.通过观察和归纳建立惯性的概念，并能用于解释与惯性有关的现象。
教材的特点是既注重科学探究，又与日常生活严密联络，把物理这门根底自然科学与历史、生活、社会有机地结合，是培养全体学生科学素养的一次良机，又表达从生活走向物理，再从物理走向社会的理念。
（教材设计从学生在日常生活中看到的表象——没有力的作用物体就不能运动出发，通过提出咨询题激发学生的认知冲突，接着安排学生活动：探究阻力对物体运动的妨碍，不仅提高了学生实验探究的才能，而且通过对实验现象的分析，学生能够认识到：一，力使物体由运动变为静止，因而，力并不是物体运动的缘故；二，物体遭到的阻力越小，其保持原来运动状态的可能性越大，为牛顿第一定律的建立打下实验的根底。
教材紧接着安排“观察与考虑”，引导学生由观察和分析自行建立惯性的概念；并要求学生自行设计实验说明惯性的存在，在培养学生的观察、分析咨询题才能的同时，让学生通过自主探究掌握有关惯性的知识。
“生活·物理·社会”栏目又以生活中常见的交通事故说明惯性有害的一面，起到引导学生建立“学习的目的在于应用”和自觉恪守交通规那么的认识。
本节内容不但是本章的重点，也是整个力学的重点，由于它把最根本的匀速直线运动和物体是否受力两者联络起来，是《力和运动》的开端，是力学的“奠基石”，并为后面的知识打下了坚实根底，起到承前启后的作用。
我打算用一学时引导学生探究牛顿第一定律。
）二、学情分析8年级学生通过前面对力学和运动学知识的学习，对力和运动的关系已有初步的认识，但生活中构成的一些错误认识根深蒂固，不断地对新知识的构成产生干扰。
牛顿第一定律说课稿
牛顿第一定律说课稿
1
以上就是关于牛顿第一定律的说课稿
2
希望各位领导、同事们能够给予指导和建议，
让我们共同为提高物理教学质量而努力
3
谢谢大家
-
THANKS
牛顿第一定律说课 稿
-
1 教学目标 3 教学方法 5 教学难点与重点
2 教学内容 4 教学步骤 6 教学评价
牛顿第一定律说课稿
1
2
3
4
尊敬的各位领导、 同事们，大家好
今天我将为大家带 来一节关于牛顿第
一定律的课程
牛顿第一定律是物 理学中的基本定律 之一，它揭示了物 体运动的基本规律
通过本节课的学习， 学生们将深入了解 牛顿第一定律的内 容和意义，并能够 运用它解决实际问
牛顿第一定律说课稿
教学难点与重点
难点：如何引导学生理解力和运动的关 系 重点：牛顿第一定律的内容和意义
牛顿第一定律说课稿
教学评价
通过课堂提问、小组讨论等 方式：了解学生对牛顿第一 定律的理解程度 通过课后作业和延伸问题的 完成情况：评估学生对所学 知识的掌握情况 通过课堂表现和小组合作情 况：评价学生的合作精神和 沟通能力
牛顿第一定律说课稿
教学步骤
引入：展示一些常见的力和运动现象，引导学生思考力和运动的关系 讲解牛顿第一定律的内容和意义：详细讲解牛顿第一定律的内容和意义，让学生深入 理解力和运动的关系 实验探究：通过实验探究，让学生亲身体验力和运动的关系，加深对牛顿第一定律的 理解 应用：通过实例分析，让学生了解牛顿第一定律在生活中的应用，培养学生的应用能 力 总结与回顾：对本节课的知识点进行总结与回顾，加深学生的印象 作业与延伸：布置相关作业和延伸问题，让学生进一步巩固所学知识
牛顿第一定律说课稿4篇
It is better for three people to suffer more, it is better to make one person suffer more.简单易用轻享办公（页眉可删）牛顿第一定律说课稿4篇牛顿第一定律说课稿篇1一、教材分析牛顿运动定律是经典力学的基本定律，构成了经典力学的核心。
而本节要学习的牛顿第一定律又是正确理解和掌握牛顿第二、第三定律乃至整个动力学知识的基础和关键。
教材把本节安排在第六章的第一节，前面五章的内容分别是运动学和力学知识，这样安排就把学生由表面的物体是如何运动的感性认识引入到物体为什么会做这样的运动的思考中来，且符合高一学生正处在由形象思维向抽象思维转变的过渡阶段。
本节的特点是教材内容以大量的文字陈述，没有涉及到数学计算，着重物理学史教育、理想化实验思想和坚持真理、不迷信权威的科学态度的熏陶。
于是，根据对课标的要求和教材的理解，我制定的三维目标如下①知识与技能1、借助伽利略的理想实验，理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。
2、掌握牛顿第一定律，并理解其意义3、明确惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度.②过程与方法1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力③情感、态度与价值观1、通过对物理学史的简介，对学生进行严谨的科学态度的教育，了解人类认识事物的曲折性。
2、通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生科学探究精神。
(3)、教学重点及依据牛顿第一定律是牛顿运动定律的基石，对后续学习牛顿运动定律和动力学有着重要的作用，因此，毫无疑问，正确理解牛顿第一定律是本节的教学重点;伽利略的理想实验对学生来说比较抽象陌生，需要打破常识去假设和推理，成为本节的教学难点。
二、学情分析本节内容学生在初中阶段虽然已经学习过，但还只是停留在认识的层次上，在高中阶段学习中，除了要保持新鲜感，还需加大思维强度，注意知识的深化和科学研究方法、情感态度的教育，让学生对牛顿第一定律有更深的理解。
人教版《牛顿第一定律》说课稿(精选5篇)
人教版《牛顿第一定律》说课稿（精选5篇）人教版《牛顿第一定律》说课稿（精选5篇）1一、说教学设计理念本课的基本思路是：以生活中的牛顿第一定律说课稿实例和探究小实验为基础，以教师点拨为基本方法，通过“小车从斜面下滑”的演示实验，swf牛顿第一定律说课稿模拟演示等，逐步建立“如果没有外力作用，一切物体将永远运动牛顿第一定律说课稿下去”的观点，最后形成牛顿第一定律，形成对“力与运动的关系”的定性认识。
二、说教材分析1、地位与作用地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。
牛顿第一定律也是初中力学的一个开端。
本课教材的特点是既注重科学探究，又与日常生活紧密联系，把物理这门基础自然科学与历史、生活、社会有机地结合，是培养全体学生科学素质的一次良机，又体现从生活走向物理，再从物理走向社会的教学理念。
作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上牛顿第一定律说课稿启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、__的重点。
本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。
2．教材特点：牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的`关系进一步深入理解。
伽利略理想实验是学生第一次真正接触到的理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3、学情分析牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个牛顿第一定律说课稿复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上生活经验的影响，不少学生认识有偏差。
人教版八年级物理8.1牛顿第一定律说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用“生活中的物理现象”导入法。在上课之初，我会提出一个问题：“你们在乘坐公交车时，为什么会出现前倾和后仰的现象？”让学生思考并发表自己的观点。然后，我会简要解释这个现象与牛顿第一定律的关系，从而引出本节课的主题。通过这种导入方式，学生能够将抽象的物理知识与生活中的实际现象相联系，激发他们对知识的好奇心和求知欲。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对惯性概念的理解困难、实验操作中的安全问题、以及学生对理论知识掌握不足等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于惯性概念的理解困难，我将通过更多的生活实例和互动讨论来加深学生的理解；对于实验操作中的安全问题，我将提前进行安全教育，并严格把控实验操作过程；对于理论知识掌握不足的问题，我将提供更多的辅导和资源，帮助学生巩固理论知识。课后，我将通过学生的练习完成情况、实验报告和学习反思日记来评估教学效果。根据评估结果，我将针对存在的问题和不足进行反思，并制定相应的改进措施，以提高教学效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的观察能力、实验操作能力和基本的数学运算能力。前置知识主要包括对物体运动状态的基本理解、力的概念和作用效果等。在学习障碍方面，学生可能对惯性的概念理解不清，容易将其与日常生活中的“习惯”混淆；同时，对于牛顿第一定律的推导过程，可能会因为缺乏实验观察和动手操作的经验，而难以理解其科学性和合理性。此外，部分学生可能对理论性较强的内容感到抽象难懂，不易激发学习兴趣。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们互相交流和反馈。通过同伴评价，学生能够从他人的反馈中了解到自己的不足之处，并得到改进的建议。
3.教师评价：我会根据学生的课堂表现、练习完成情况和实验探究结果，给予及时的反馈和建议。通过教师评价，学生能够明确自己的学习目标和方向，提高学习效果。
初中物理牛一说课稿
初中物理牛一说课稿一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并准确表述牛顿第一定律的概念。
- 学生能够通过实验和观察，掌握力与运动状态之间的关系。
- 学生能够运用牛顿第一定律解释日常生活中的物理现象。
2. 过程与方法：- 培养学生通过观察、实验和分析数据来探究物理规律的能力。
- 发展学生的逻辑思维和科学推理能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
- 培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 牛顿第一定律的内容及其在现实生活中的应用。
2. 教学难点：- 学生对惯性概念的理解可能存在困难。
- 如何通过实验直观地展示力与运动状态之间的关系。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备相关的教学PPT，包含牛顿第一定律的基本概念、历史背景和实验演示。
- 准备实验器材，如滑轮、小车、垫圈等，用于演示实验。
2. 学生准备：- 提前预习相关的物理知识，了解牛顿三大定律的基本概念。
- 准备实验记录本，用于记录实验过程和结果。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过提问学生关于日常生活中的运动现象，引出力与运动的关系。
- 简要介绍牛顿的生平和对物理学的贡献，激发学生的兴趣。
2. 讲解牛顿第一定律：- 详细解释牛顿第一定律的内容，强调“一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态”。
- 通过实例，如冰面上滑行的物体，帮助学生理解惯性的概念。
3. 实验演示：- 进行实验演示，如在不同表面（光滑和粗糙）上推动小车，观察其运动状态的变化。
- 让学生亲自参与实验，体验力对物体运动状态的影响。
4. 学生活动：- 分组讨论实验观察到的现象，并尝试用牛顿第一定律进行解释。
- 每组选出代表汇报讨论结果，教师给予点评和补充。
5. 课堂小结：- 总结牛顿第一定律的重要性和应用。
- 强调惯性的概念，以及在实际生活中如何运用牛顿第一定律进行判断和预测。
6. 布置作业：- 要求学生完成课后习题，加深对牛顿第一定律的理解和应用。
物理说课稿：牛顿第一定律3篇
物理说课稿：牛顿第一定律3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!物理说课稿：牛顿第一定律3篇下面是本店铺分享的物理说课稿：牛顿第一定律3篇初中物理牛顿第一定律说课，供大家参考。
牛顿第一定律说课稿(优秀10篇)
牛顿第一定律说课稿(优秀10篇)《牛顿第一定律》说课稿篇一一、教材分析牛顿第二定律是动力学的核心规律，是第四章牛顿运动定律的中心内容，更是本章的教学重点。
本节在第二节实验探究结果的基础上分析得出牛顿第二定律，它具体的、定量的回答了运动物体速度的变化率，即加速度和力、质量的关系。
牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前三章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具。
此定律是联系力与运动的桥梁，所以本节课的教学在整个教材教学中处于相当重要的地位。
二、重点、难点在确定本节的重点、难点时我认为不只是让学生停留在掌握牛顿第二定律的内容，更应注重学生认识到牛顿第二定律在现实生活中应用的重要性，以及如何利用该定律来解决实际问题。
故重点是理解并运用牛顿第二定律；难点是通过简单应用正确理解牛顿第二定律的内涵。
三、教学目标根据课程的要求和学生的实际需要，确定本节课的三维目标1、知识与技能掌握牛顿第二定律的文字内容及数学表达式；理解公式中各物理量的意义及相互因果关系；知道国际单位制中力的单位牛顿的定义；会用牛顿第二定律的公式进行有关计算。
2、过程与方法以实验为基础归纳出物体的加速度跟它的质量、所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律；培养学生的概括能力和分析推理能力。
3、情感态度与价值观通过定律的探索过程，渗透物理学研究方法；体验物理方法的魅力；从认识到实验归纳总结出物理规律并加以运用，让学生体验成功的喜悦，树立学好物理学科的信心。
四、教法与学法教无成法，但教要得法,高一学生创造力比较欠缺，对于利用已有的知识创造出新理论的能力很弱，在学习过程中对知识的把握还不是很准确，数学推理能力较弱，根据实验数据总结归纳规律能力不强。
牛顿第二定律的数学表达式虽简单完美，记住也不难，但要全面、深入理解该定律中物理量的意义和相互联系，牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，尤其对于我们偏远地区的城步苗乡学生来说是较为困难的。
牛顿第一定律的说课稿范文（通用8篇）
牛顿第一定律的说课稿牛顿第一定律的说课稿范文（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的牛顿第一定律的说课稿范文，希望对大家有所帮助。
牛顿第一定律的说课稿篇1一、教材分析：1. 地位及作用：牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。
这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。
2.教材特点：①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。
②伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3. 教材的重点、难点①重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本能力。
②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识。
二、教学目标知识与技能1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。
2.理解牛顿第一定律的内容及意义。
3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。
过程与方法1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。
2.通过实验加探对牛顿第一定律的理解。
3.理解理想实验是科学研究的重要方法。
情感态度与价值观1.通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。
2.感悟科学是人类进步的不竭动力。
三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学设计通过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考。
静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何？进一步提出问题：思考"运动一定需要力来维持吗".通过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢？学生有的能回答出受阻力。
牛顿第一定律的说课稿范文
牛顿第一定律的说课稿范文牛顿第一定律的说课稿1一、教学设计理念克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。
二、教学任务分析1、地位与作用地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。
如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的，牛顿第二定律建立在牛顿第一定律基础上。
因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。
作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。
本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是"理想实验"对形成概念和发现规律的重要作用。
2、学情分析学习状况分析：牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上生活经验的影响。
因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。
三、教学重点、难点及依据：教学重点及依据:教学重点：牛顿第一定律。
()之所以认为它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律。
《牛顿第一定律》说课稿
《牛顿第一定律》说课稿《牛顿第一定律》说课稿1一、说教材1.说教材的特点《牛顿第一定律》是人教版初中九年级物理第十二章“运动和力”的第五节内容，它是前面学习过的“运动的关系”和“力”的桥梁；同时也是整个牛顿力学的基石，它打破了亚里士多德统治了两千多年的错误观念，它揭示了运动和力的关系，把运动和力统一了起来，为学习动力学打下基础。
2.教学目标根据《教学大纲》和学生现有的知识得出以下几个目标：①解牛顿第一定律得来的过程。
②领会伽利略研究力和运动的思路方法。
③解牛顿第一定律，并能运用其解释一些相关现象。
④理解惯性，并能解释相关现象。
3.学情分析学习的主体是初三的学生，牛顿第一定律是根据实验来进行推理得到的规律，学生受生活经验的影响“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变过来，所以这节课就必须让学生通过自己的探究学习来反驳己有的生活经验，使他们留下深刻的印象。
4.教学重点难点本节课是一节物理规律教学课，伽利略实验研究过程蕴含了重要的科学研究方法，所以重点有以下两点：①领会伽利略的理想实验②理解牛顿第一定律根据学生长期的生活经验中得到了一种现象掩盖了本质的错误认识，认为物体的运动是力的结果，认为速度大的物体惯性就大，而且思想顽固，所以难点也分为两点：①正确理解力和速度的关系。
②正确理解惯性和质量的关系。
二、说教法初中的学生对学习习惯方面，主动性不强，认知习惯被动接受学习为主。
针对这一点故而采用问题引入法、实验法、讲解法、推理法相结合，开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主合作探究学习的能力，充分的小组讨论解决问题。
三、说学法大家都知道物理是以实验为本的科学，所以让学生进行观察实验是学好物理最有效的方法，而在实验激发出兴趣与求知欲再进行分析、推理，从而达到实验与理性思维的统一，这样对知识的理解和记忆才是最深刻的，所以学好物理的重要方法为“重视观察实验”“勤于思考”。
四、教学程序1、课堂导入根据前面学习过的运动和力的知识来引出“运动的关系”和“力”有没有存在一定的关系来引出问题，针对这一问题来请上两位同学分别扮演亚里士多德和伽利略提出自己的观点“力是维持物体运动状态的原因”和“力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因”。
《牛顿第一定律》说课稿
《牛顿第一定律》说课稿牛顿第一定律说课稿篇一我今天说课的课题是《牛顿第一定律》。
一、教材分析地位和作用“牛顿第一定律”是司南版8年级物理第六章《力与运动》第一节的内容。
根据新课标的要求，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能理解牛顿第一定律；通过实验探究，培养学生的观察、分析、归纳论证和表述信息的能力；会用物体的惯性解释惯性现象。
（二）过程与方法1、通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法；2、常识性了解伽利略理想实验的推理方法。
（三）情感态度与价值观1、通过科学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育；2、通过伽利略的理想实验，给学生以科学方法论的教育。
二、学情分析学习者是初二的学生。
本节通过实验进一步研究力产生的作用效果：即物体在不受外力作用时的运动状态。
学生在前一章节中已经学习了力的概念和影响滑动摩擦力的因�初二学生的认识主要是感性的，在学习物理时容易受日常生活经验的干扰。
本节课让学生通过自己的探究来反驳已有的生活经验，使他们留下深刻的印象。
重点与难点根据新课程标准的要求以及历年中考的考点，我把理解牛顿第一定律和理解惯性及其在生活中的应用设定为本节的重点。
根据学生的认知规律和思维方式把了解伽利略理想实验的推理过程设定为本节的难点。
三、教学过程我把本节分成4个部分。
第一部分：引入新课大概花5分钟时间。
先由与学生日常生活结合紧密的现象，如“推箱子”、“敲铁钉”、“踢球”、“车”入手。
让学生思考、讨论“运动需不需要力来维持”，使学生自己发现矛盾，提出问题，从而引入新课。
这样让学生自己提出问题可以很好的激发学生的求知欲和提高学生学习的积极性。
第二部分：牛顿第一定律大概花20分钟的时间，分成三个小部分。
（一）回顾历史：先提出亚里士多德和伽利略的观点；再用Flash课件展示伽利略的理想实验，用严格的推理方法让学生感受伽利略观点的不可批驳。
通过回顾历史培养学生严谨的科学态度，并激化矛盾。
通过形象的Flash演示，使学生对伽利略理想实验的推理方法有一个初步的了解，为接下去的实验探究做一个铺垫。
牛顿第一定律物理说课稿（精选11篇）
牛顿第一定律物理说课稿（精选11篇）牛顿第一定律物理说课稿（精选11篇）作为一名教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的牛顿第一定律物理说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
牛顿第一定律物理说课稿篇1一、对教材的分析1、作用与地位本节内容是物理必修1第6章第1节《牛顿第一定律》，是在前面的知识基础上，来研究运动和力的关系，牛顿第一运动定律作为牛顿运动定律的基石，把最基本的匀速直线运动和物体是否受力两者联系起来，为后续的牛顿运动定律和平衡力等知识打下坚实的基础，起到承前启后的作用。
2、重点、难点分析重点：正确认识物体运动跟力的关系，在物体有受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态，加深对惯性概念的内涵的理解；难点：对牛顿第一定律和惯性的理解。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）牛顿第一定律的内容；（2）惯性是所有物体的特性。
2、过程与方法（1）通过对牛顿第一定律的研究，培养学生的观察能力、分析推理能力、归纳论证能力和表述能力；（2）通过惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观通过实验探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
三、学生的学情分析学生通过前面5章的学习，已经初步具备一定的分析推理，逻辑思维能力，结合初中知识为生长点，以教材内容为线索，借助演示实验，引导学生进一步研究力产生的作用效果（即物体在不受外力作用时的运动状态）来归纳推理出牛顿第一定律。
四、教法和学法分析教学中以引导学生通过实验探究牛顿第一定律，借助演示实验，引导启发学生展开讨论，总结规律并得出结论，最后，教师总结并说明牛顿第一定律是理想情况，其只是根据实验推理的、合乎逻辑的定律。
五、教学程序分析（一）导入新课：通过介绍物体的运动形式是多种多样的，进一步思考运动与力的关系，引出动力学，说明动力学的奠基人是牛顿，牛顿三大运动定律是动力学的核心内容，也是学好整个力学知识的关键，引入牛顿第一定律的学习。
初中八年级物理《牛顿第一定律》说课稿
初中八年级物理《牛顿第一定律》说课稿一、教学目标1.知识目标：了解牛顿第一定律的基本概念和内容。
2.能力目标：能够分析物体静止或匀速运动的原因，并能够应用牛顿第一定律解决相关问题。
3.情感目标：培养学生对物理学的兴趣，培养学生观察和思考的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：牛顿第一定律的内容和应用。
2.教学难点：如何引发学生对物理学的兴趣，以及如何培养学生观察和思考的能力。
三、教学准备1.课件：包含牛顿第一定律的基本概念和示意图。
2.实验器材：小车、蜡烛、铁丝等。
3.课堂练习题：用于巩固学生对牛顿第一定律的理解和应用。
四、教学过程1. 导入与激发兴趣（5分钟）老师可以通过引入一个有趣的问题或情境来激发学生对物理学的兴趣，例如：有两个物体，一个静止不动，一个匀速运动，我们能否分辨出它们的状态呢？引出牛顿第一定律的内容。
2. 观察实验与引入知识点（10分钟）老师可以设计一个简单的实验，将一个小车放在光滑水平的桌面上，然后用蜡烛点燃一根斜着放置的铁丝，使其稍微斜向小车吹去。
观察实验并引导学生思考，小车是如何受力的？为什么小车会运动？3. 理论基础的讲解（15分钟）在学生对实验进行了观察和思考后，老师介绍牛顿第一定律的基本概念：物体静止或匀速运动时，如果没有外力作用，物体将保持原来的状态。
通过示意图和简单的例子，让学生理解这个定律的含义。
4. 实验示范与探究（15分钟）老师可以让学生自由探究物体在不同条件下的运动状况，例如用力推一本书，再用同样的力推一个橡皮球，观察它们的运动状态和受力情况。
通过实验的方式引导学生进一步理解牛顿第一定律的应用。
5. 拓展与延伸（15分钟）让学生通过实例分析和解答一些生活中的问题，如：为什么走路时要迈步子？为什么在行车中需要系安全带？通过这些问题的讨论，拓展学生的思维，加深对牛顿第一定律的理解。
6. 小结与课堂练习（15分钟）对本节课的内容进行小结，强调牛顿第一定律的重要性，并简要回顾了实验及应用内容。
八年级物理下册(人教版)8.1牛顿第一定律说课稿
3.视频资源：播放与惯性相关的视频，如车辆碰撞实验、太空中的惯性演示等，增强学生的感性认识。
4.信息技术工具：如在线问卷、互动平台等，用于收集学生反馈，促进师生的即时互动。
这些媒体资源在教学中的作用是，提供丰富的信息来源，增加教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和吸收知识。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过简单的力学知识，如速度、加速度等，具备一定的前置知识。然而，在学习牛顿第一定律时，可能存在以下学习障碍：
1.对惯性概念的理解可能存在困难，难以将抽象的物理概念与实际生活联系起来。
2.牛顿第一定律的表述较为抽象，学生可能难以理解“没有外力作用”这一条件。
3.对惯性现象的观察和解释可能存在误区，容易混淆惯性与其他物理现象。
2.邀请学生分享他们在巩固练习中的收获和遇到的问题，针对共性问题进行讲解和解答。
3.提供个性化的反馈，对学生在讨论、实验和作业中的表现给予肯定，同时指出需要改进的地方。
4.鼓励学生提出疑问，对他们的疑问给予耐心解答，确保学生对知识的掌握。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固学生对牛顿第一定律的理解，并培养他们的独立学习能力：
1.完成一份关于牛顿第一定律的书面练习，包括填空题、选择题和简答题。
2.观察生活中的惯性现象，记录下来并分析其背后的物理原理。
3.阅读相关的科普文章或教材内容，深化对惯性概念的理解。
4.准备下一节课的小组讨论内容，提前思考和准备相关的讨论话题。
作业的目的是让学生能够在课后自主复习和深入思考，将课堂所学知识内化为自己的理解和能力。
b.观察和解释生活中的惯性现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《牛顿第一定律》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《牛顿第一定律》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（一）教学内容牛顿第一定律是人教版九年级物理第十二章第五节内容。
包括牛顿第一定律和惯性两方面的内容。
本节设计有两个课时，我说的是第一课时。
（二）教材的地位和作用牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。
是整个力学的基础,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。
因此，可以说，牛顿第一定律是本章的重点。
（三）教学目标根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标：知识与技能1、知道伽利略的理想实验及主要推理过程；2、知道牛顿第一定律，并理解其意义。
过程与方法:1、实验探究阻力对物体运动的影响。
2、常识性了解伽利略理想实验的推理方法。
情感、态度与价值观1.体验在研究过程中成功的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。
2.感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟科学就在我们身边。
（四）重点、难点教学重点：牛顿第一定律。
之所以确立它是本节教学内容的重点理由在于本节课是一节物理规律教学课，通过本节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示力和运动之间的内在规律。
教学难点：力和运动的关系。
学生在从生活经验中获得了一种被现象掩盖了本质的错误认识。
那就是物体的运动是力作用的结果，为了使学生摆脱这种观念，转变错误认识，需要教师精心设计，严密推理，才能帮助学生走出误区。
二、学情分析学习者是九年级学生。
有利的方面是：经过一年的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且学习了机械运动、力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。
不利的方面是：学生受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。
三、说教法、学法（一）教法“教学有法，教无定法”。
选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。
本课时我主要采用“演示法”与“科学推理法”相结合来进行教学，即通过实验现象的观察、分析、讨论，又加以科学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律。
（二）学法教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。
我认为“教给学生方法比教给学生知识更重要”。
目的是让学生有足够的机会投入到学习活动之中，培养学生动脑动手的习惯，变学生由“学会”转向“会学”。
（三）教具与学具电教器材：多媒体教师演示用：斜面、小车、毛巾、棉布等学生分组器材：书、圆珠笔、铅笔盒、小车、书包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等丰富的教学设备，尤其是身边的器材拿来实验，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性，从而提高课堂教学效率。
四、说教学过程本节课将从以下几个环节展开教学：创设情境,引入新知→感受活动，总结观点→合作交流，实验探究→科学推理，得出新知→剖析定律，强化理解→应用迁移，巩固提高→布置作业,延伸升华。
第一环节：创设情境,引入新知（约5分钟）。
高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。
”为此，我设计了两个小实验引入新课，让学生从身边的实例入手可以感受到科学就在身边。
1、要让静止的书（文具盒）运动，该怎么办？2、停止用力，又会如何呢？（学生实验后上台演示）误导学生：物理受力就会运动，不受力就停止。
得出谬论：物体运动要靠力维持。
教师实验演示：推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。
得出结论：物体运动不需要力维持。
观察学生表情，出示亚里士多德和伽利略的两种截然不同的观点，激发学生探究的兴趣，活跃课堂气氛。
这样的实验学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。
第二环节：感受活动，总结观点（约3分钟）让学生用力推书，圆珠笔，铅笔盒，小车，书包等，然后撤去推力，物体会慢慢停下来。
让学生体会物体运动不需要力维持，运动的物体停下来是由于受到阻力的缘故。
本环节的设计意图是让学生通过自身感受体验，观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。
第三环节：合作交流，实验探究（约20分钟）本环节设计三个步骤：第一步：用Flash课件展示实验，用严格的推理方法让学生感受伽利略观点是正确的。
通过回顾历史培养学生严谨的科学态度，通过形象的Flash演示，使学生对伽利略理想实验有一个初步的了解，为接下去的分组实验探究做一个铺垫。
第二步：学生分组探究阻力对物体运动的影响。
教师出示以下问题，让学生结合问题学习教材，小组自选器材完成实验。
1、我们实验目的是什么？实验中观察什么？2、几种不同的物体铺在木板上，作用是什么？3、实验中怎样保证小车开始时的速度相同？4、实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗？5、如果表面比玻璃更光滑呢？6、如果表面绝对光滑，小车会怎样运动？7、如果静止的物体不受力，会怎样？通过这些难度不同的问题引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，完成实验，不仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。
同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应该通过实验来验证。
第三步：用Flash课件再次展示伽利略的理想实验，对学生的实验过程进行肯定和总结。
教师强调以下几点：1、亚里士多德的观点“运动要靠力来维持”是错误的，伽利略的观点“运动不需要力来维持”是正确的。
运动的物体之所以会渐渐停下来是受到了阻力的作用，所以说，力改变了物体运动状态，而不是维持物体的运动状态。
2、理想实验是建立在实验的基础上的合力推理，不是凭空想象。
伽利略正是有敢于坚持真理，不迷信权威和对科学的执着精神，才完成了自己的理想实验，推翻了亚里士多德的长达2000年的错误理论，为后来笛卡尔等科学家的研究奠定了基础。
通过演示和总结，对前面提出的观点进行判断，为学生确立正确的观点。
结合伽利略的实验进行思想教育，培养学生坚持真理、勇于探究的科学精神。
第四环节：科学推理，得出新知（约5分钟）学生通过实验和观察动画能够得出：如果表面绝对光滑，运动物体受到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度运动下去。
提问：运动的物体不受阻力时将永远运动下去，那静止的物体不受阻力时会怎样呢？学生通过讨论能够得出：静止物体在不受力时，将保持静止状态。
教师讲解：为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈的研究基础上，提出牛顿第一定律：引导学生得出：我们在科学正确的实验基础上，进行合理的推理，最终得出可信的结论，即一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。
同时教给学生一种实验+推理的研究方法。
教师再通过展示图片使学生了解任何科学的发展都需要一个漫长的过程，而学生通过实验得出的观点和探究过程与伟大科学家是一致的，从而获得了成就感，增强了探究的自信心，为终身学习打下基础。
第五环节：剖析定律，强化理解（3分钟）如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大难题，通过对这以下三个问题的思考，可以很好的突破本节难点。
1、牛顿第一定律的适用范围是什么？2、牛顿第一定律的适用条件有哪些？3、力和运动是什么关系？解释牛顿第一定律时主要强调“一切”、“不受外力”、“总保持”的含义，并强调牛顿第一定律的理想性。
这样，使学生加深了对牛顿第一定律的理解，并能准确的表述出牛顿第一定律。
用视频冰球比赛展示牛顿第一定律的理想性，强调现实生活中不存在。
并阐述实验推理法的应用。
第六环节：应用迁移，巩固提高（5分钟）1、回归课本分析课本开头三幅图片，分析运动的物体为什么会停下来？2、情景讨论在体育上，我班同学都参加了哪些项目？现在请大家思考，假如你正在和同学赛跑时，突然,所有的力都消失了，会出现什么情形呢？3、牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时都有保持静止或匀速运动不变的性质。
我们周围的物体都受到力的作用，是否也有这种性质呢？你能举个例子说明吗？本环节通过理论联系实际使知识得到升华，通过练习，可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第一定律，第3题为下一节的惯性学习做好铺垫。
第七环节：课堂总结，布置作业（约4分钟）让学生谈谈本节课的收获和困惑。
用5分钟的时间对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。
布置作业：1、书面作业：：（1）2008年奥运会即将在北京开幕，我国运动员将奋力拼搏，为国争光在下列比赛项目中，有关运动和力的说法中不正确的是（）A 头球攻门，说明力可以改变物体的运动状态；B用力拉弓，说明力可以改变物体的形状；C用力向后划水，皮艇才能前进，说明物体间力的作用是相互的；D百米赛跑时，很难停下，是因为运动员的惯性消失了。
（2）用下图所示的实验装置研究运动和力的关系。
（1）每次都让小车从同一个斜面的（）位置由静止开始滑下，是为了使小车在滑到斜面底端时具有相同的速度。
（2）比较图中小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越（），小车运动的越（）。
(3)在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力时，它将（）。
(4)由此，我们可以得出，力的作用不是维持物体运动状状态，而是（）物体的运动状态。
2、实践作业：（1）上网查寻亚里士多德、伽利略、牛顿的相关资料，了解他们在物理学方面作出的贡献。
（2）以“假如力消失了，我们的生活会怎样？”为题，写一篇小论文。
本环节的设计意图有两个：通过书面作业，加深对所学内容的巩固。
学生通过上网查资料进一步理解牛顿第一定律的含义；小论文的写作，需要学生深入生活，体验生活，同时通过实践作业的完成可以形成对知识的复习回顾。
四、板书设计为了突出重点，形成完整的知识体系，我设计的板书如下：第五节牛顿第一定律六、说课堂反思本节课的设计从学生的认知规律出发，力求教给学生探求知识的方法，教会学生获取知识的本领，通过“牛顿第一定律”的学习让学生经历主动参与，积极探求，创造性的发现物理知识的过程,力求让学生全身心的投入学习活动之中。
以上是我对“牛顿第一定律”第一课时教材的认识和理解，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位评委和老师们多多批评指正，谢谢！。