七年级地理上册《地图的要素—比例尺》教案新人教版
2025年秋季人教版七年级地理上册《地图的基本要素》教学设计
-对本节课所学内容进行总结，强调地图三要素的重要性。
-引导学生反思学习过程，提出改进建议。
5.总结与反思：
-对本节课所学内容进行总结，强调地图三要素的重要性。
-引导学生反思学习过程，提出改进建议。
6.作业布置：
-布置作业，要求学生完成以下任务：
a.收集家庭所在地的地图，并标注出比例尺、方向、图例和注记。
2025年秋季人教版七年级地理上册《地图的基本要素》教学设计
教学内容：
本节课是2025年秋季人教版七年级地理上册《地图的基本要素》的教学内容。主要内容包括：地图的定义、地图的三要素（比例尺、方向、图例和注记）、地图的类型以及如何阅读和使用地图。通过本节课的学习，学生能够掌握地图的基本概念和要素，为后续的地理学习打下基础。
-安排一次课后实践活动，如组织学生参观当地的历史博物馆或城市规划展览，让学生在实际环境中应用地图知识。
9.教学反思：
-教师在课后进行教学反思，评估教学效果，考虑是否需要调整教学方法或教学内容以满足学生的学习需求。
-收集学生的反馈，了解他们对本节课的满意度，以及对地图学习的兴趣和困难。
10.教学材料备：
教学内容：
《地图的基本要素》是七年级地理上册的第一章，旨在帮助学生建立对地图的基本认识和理解。具体内容包括：
1.地图的概念和作用，强调地图是地理信息的载体。
2.地图的三要素：比例尺（了解比例尺的意义和表示方法）、方向（学习辨别地图上的方向）、图例和注记（理解图例和注记在地图中的作用和阅读方法）。
3.地图的分类：自然地图和社会经济地图，以及不同类型的地图（如地形图、气候图、交通图等）的特点和用途。
4.实际操作：通过观察和解读实际地图，练习使用地图的三要素，提高学生的地图阅读和解读能力。
地理教案-地图上的比例尺、方向和图例
地理教案－地图上的比例尺、方向和图例一、教学目标1.让学生了解地图的三要素：比例尺、方向和图例。
2.培养学生运用地图进行地理观察、分析和解决问题的能力。
3.培养学生热爱地理学科，提高地理素养。
二、教学重点1.地图三要素的概念和作用。
2.比例尺、方向和图例在实际应用中的运用。
三、教学难点1.比例尺的计算和应用。
2.地图方向的判断。
四、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们平时在地理课上使用过地图吗？地图上都有哪些要素呢？（2）学生回答：地图上有方向、比例尺、图例等要素。
2.学习比例尺（1）教师展示地图，引导学生观察地图上的比例尺。
（2）提问：同学们，你们知道比例尺是什么吗？（3）学生回答：比例尺是表示地图上的距离与实际距离的比例关系。
（4）教师讲解比例尺的计算方法和应用。
3.学习方向（1）教师展示地图，引导学生观察地图上的方向。
（2）提问：同学们，你们知道地图上的方向是如何表示的吗？（3）学生回答：地图上的方向通常用箭头表示，箭头指向北方。
（4）教师讲解地图方向的判断方法，如上北下南、左西右东等。
4.学习图例（1）教师展示地图，引导学生观察地图上的图例。
（2）提问：同学们，你们知道图例是什么吗？（3）学生回答：图例是表示地图上各种符号和颜色所代表的地理事物。
（4）教师讲解图例的作用，如识别地图上的地理事物、了解地图内容等。
5.实践应用①标出地图上的比例尺、方向和图例；②判断地图上两个地点的距离；③根据地图上的图例，找出地图中的地理事物。
（2）学生完成后，教师进行点评和讲解。
（2）学生回答：比例尺帮助我们了解地图上的距离，方向帮助我们判断地理事物的位置，图例帮助我们识别地图上的地理事物。
（3）教师提出问题：同学们，你们还能想到地图在实际生活中的应用吗？（4）学生回答：地图可以用于导航、旅行规划、军事指挥等。
五、课后作业1.复习地图上的比例尺、方向和图例。
2.观察生活中的地图，分析地图的三要素。
2025年秋季人教版七年级地理上册《地图的基本要素》教学设计
-观察地图：让学生观察不同类型的地图，识别其中的基本要素。
-实践操作：通过实际操作，如使用比例尺尺、指南针等，让学生体验地图的实用性。
-小组讨论：分组讨论地图在生活中的应用，分享使用地图的经验和技巧。
-案例分析：分析地图更新的案例，让学生理解地图反映的地理变化。
-绘图练习：引导学生绘制简单的地图，巩固对地图要素的理解和应用。
12.地图图例和注记的准确性：强调图例和注记在地图中的准确性对地理信息解读的重要性，并通过案例学习如何辨别错误的信息。
教学目标：-学生能够正确识源自地图上的方向、比例尺、图例和注记。
-学生能够运用地图比例尺进行距离计算和地图内容分析。
-学生能够理解地图图例和注记在地理信息传递中的作用。
-学生能够通过地图阅读获取地理信息，并能够初步绘制简单的地图。
教学内容（续）：
13.地图在生活中的应用：介绍地图在日常生活、旅行、城市规划等方面的实际应用，增强学生对地图重要性的认识。
14.地图更新与变化：探讨地图如何反映地理环境的变化，例如城市扩张、自然灾害等，培养学生对地理变化的敏感性。
15.地图使用时的注意事项：讲解使用地图时可能遇到的问题，如地图精度、时效性等，提高学生对地图使用方法的鉴赏力。
7.地图阅读技巧：通过实际操作，学习如何快速有效地读取地图信息，包括距离、面积和位置的判断。
8.地图绘制基础：简单介绍地图绘制的步骤，让学生了解如何根据比例尺和方向绘制简单的地图。
-正确识别和使用地图的基本要素；
-阅读和分析不同类型的地图；
-运用地图符号和注记获取地理信息；
-初步掌握地图绘制的简单技能。
18.地图与地理信息的对比：通过对比不同地图上的相同地理信息，让学生理解地图信息的相似性和差异性。
《比例尺》备课教案
《比例尺》备课教案比例尺备课教案一、教学目标1. 知识目标：了解比例尺的概念、计算方法及应用场景。
2. 技能目标：能够正确选择和使用比例尺画图及测量实际距离。
3. 情感目标：培养学生对数学知识的兴趣，提升他们的空间想象力和实际应用能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：比例尺的概念、计算方法及应用。
2. 教学难点：如何运用比例尺在实际问题中解决测量和绘图的困难。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、白板、笔记本电脑。
2. 教学材料：比例尺例题、实际测量数据。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）引入比例尺的概念，通过提问和示意图介绍比例尺在日常生活中的应用，引发学生对比例尺的兴趣和思考。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 定义比例尺：比例尺是指图形或模型的线段长度与实际物体长度之间的比例关系。
2. 比例尺的表示方法：标明比例的方法，如1:100、1 cm:2 m等。
3. 比例尺的计算方法：通过例题和实际操作讲解如何计算比例尺。
Step 3：实例练习（20分钟）1. 给出实际问题，引导学生使用比例尺计算出实际距离。
2. 给出绘图题，让学生根据比例尺合理安排图纸上的线段长度。
3. 分组进行小组讨论和展示，鼓励学生相互学习和分享解题思路。
Step 4：拓展应用（15分钟）通过展示一些真实生活中使用比例尺的案例，如地图、建筑图纸等，让学生理解比例尺在实际工作和生活中的广泛应用。
Step 5：归纳总结（10分钟）总结比例尺的相关知识点和计算方法，并强调比例尺在测量和绘图中的作用。
五、教学延伸1. 提供更多的比例尺实例练习，巩固学生对比例尺应用的理解和掌握。
2. 鼓励学生在实际生活中观察和收集使用比例尺的案例，并写一篇小结。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对比例尺的概念和计算方法还存在一定的困惑。
在以后的教学中，我会增加更多的实例练习，加强对比例尺应用的讲解，以提升学生的理解和应用能力。
同时，我还将鼓励学生在课后进行更多的实践操作，提高他们的实际应用能力。
《比例尺》教案 人教版
比例尺教材第53~58页。
1. 使学生理解比例尺的含义,会应用比例的知识求平面图的比例尺,能根据比例尺求出图上距离或实际距离。
2. 学会用比例尺知识解决问题,提高学生解决实际问题的能力。
3. 体会比例尺在日常生产与生活中的应用。
重点:理解比例尺的含义;能根据比例尺求图上距离或实际距离。
难点:设未知数时应注意长度单位的统一。
课件。
教师:前面我们学习了比例的知识。
比例的知识在实际生活中有什么用途呢?请同学们看一看我们教室有多大,它的长和宽大约是多少米。
如果我们要绘制教室的平面图,若是按实际尺寸来绘制,需要多大的图纸?可能吗?如果要画中国地图呢?于是,人们就想出了一个聪明的办法:在绘制地图和其他平面图的时候,把实际距离按一定的比缩小,再画在图纸上,有时也把一些尺寸小的物体(如机器零件等)的实际距离按一定的比扩大,再画在图纸上。
不管是哪种情况,都需要确定图上距离和实际距离的比是一定的。
这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。
今天,我们就来学习这方面的知识。
1. 讲授比例尺的意义。
(1)教师讲解:因为在绘制地图和其他平面图时,经常要用到“图上距离和实际距离的比”,我们就给它起一个名字叫做“比例尺”。
(板书:图上距离∶实际距离=比例尺)有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式。
(板书:=比例尺)图上距离是比的前项,实际距离是比的后项。
为了计算简便,通常把比例尺写成前项或后项是1的形式。
(2)教师出示比例尺不同的地图和机器零件图纸给学生看,让学生说出它们的比例尺各是多少,表示什么意思。
(3)最后教师指出:①比例尺与一般的尺不同,这是一个比,不应带计量单位。
②求比例尺时,前、后项的长度单位一定要化成同级单位。
如10厘米∶10米,要把后项的米化成厘米后再算出比例尺。
③为了计算简便,通常把比例尺写成前项或后项是1的形式,如果写成分数形式,分子(分母)应化简成“1”。
2. 线段比例尺与数值比例尺的改写。
把教材第53页线段比例尺改写成数值比例尺。
《比例尺》教案（精选9篇）
《比例尺》教案（精选9篇）《比例尺》篇1教学目标1、知识与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。
2、过程与方法：使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学重点理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。
教学难点从不同的角度理解比例尺的意义。
教学准备教具准备：小黑板、中国地图一张。
学具准备：学生各自准备一张地图、一张方格纸。
教法学法教法：对于意义理解部分主要采用尝试法。
对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。
学法：在老师的引导下，通过动手操作，大胆设想、自主探究的方法进行学习，必要时进行合作交流。
教学过程一、导入激趣师：同学们，你们见过这个吗？（板书：以――当――）生：以一当十。
（指名回答）师：那这样的话以三当几？以七当几？你是怎么算的？生：以三当三十，当七当七十。
三乘十等于三十，七乘十等于七十。
（指名回答）师：那反过来，以几当五十？以几当一百二十？你又是怎么算的呢？生：以五当五十，以十二当一百二十。
五十除以十等于五，一百二十除以十等于十二。
师：大家真聪明！今天我们就用数学的眼光来看一下在数学中如何以一当十，以一当百，以一当千，甚至以一当更多。
二、意义构建1、师：如果要给我们教室画一个平面图，它应该是什么形状的？生：长方形。
师：我们以前测量过教室的长、宽各是多少？（生：长大约8米，宽大约6米。
）师：请大家在方格纸上画出我们教室的平面图。
（生画师巡视）（以谈话的形式，从学生熟悉的教室入手，让学生先估计教室的长和宽，再尝试画出教室的平面图，这样既复习了上节课图形的放缩知识，又为下面的学习做好准备。
）师：大家画的图是长8米，宽6米吗？（不是）谁来说说是怎么画的？（展示生的作品）（学生的答案可能有：长方形长8厘米，宽6厘米。
七年级地理比例尺教学设计
七年级地理比例尺教学设计教学目标知识与能力：1、理解比例尺的含义，记住比例尺的表示形式，掌握三种比例尺表示形式间的互换，明确比例尺大小的含义；并能正确运用比例尺，换算图上距离和实际距离。
2、知道水平面上的八个基本方向，学会在地图上正确的辨认方向，并归纳总结三种不同地图的定向方法。
3、了解一些常见图例。
过程与方法：1、通过读图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向、查找地理事物。
2、通过用比例尺量算两地间的实地距离，帮助学生初步建立地图的空间概念。
情感、态度与价值观：通过学习使学生初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
同时懂得所学知识在实际生活中的重要性，从而树立正确的学习态度。
教学重难点关键教学重点：1、比例尺的计算公式和表现形式；2、不同地图上方向的判别。
教学难点：1、比例尺的运用；2、地理事物之间的空间位置关系的判别。
教学方法以“读图分析^p ”法为主、讲授法相结合，并安排分组讨论与课堂练习等教学活动，充分发挥以教师为主导、学生为主体的教学模式。
通过组织学生进行合作学习、小组讨论，以提高他们与人交往、处理问题的综合素质。
运用的信息技术工具硬件：电脑、白板软件：教学设计思路通过谜语引出课题，讲述地图的三个要素：比例尺、方向和图例，使学生掌握地图的语言。
教学过程设计意图时间安排猜谜语：地图的概念：播放视频：地图的制作地图的种类展示各种地图比例尺的概念和公式1、量上课地点八角厅的图上距离和实地距离；2、算出图上距离比实地距离缩小了多少倍?完成任务1比例尺的表示方式1、展示图幅相同的三幅用不同方式表现比例尺的地图，让学生观察有何不同之处?完成任务22、让学生用三种不同的方式写出之前算出的校园平面图的比例尺比例尺的大小1、展示图幅相同的中国地图和北京市地图，你发现了什么?完成任务32、打开网络地图《南京交通图》，不断改变比例尺大小3、练习反馈比例尺的计算通过图上已知的比例尺和量得的图上距离，计算钓鱼岛与基隆和冲绳岛的实地距离，完成任务4课堂小结引起学生兴趣，切入本节课主题通过视频了解什么是地图及地图是怎样绘制出来的让学生对不同种类的地图有一大致了解通过学生对上课教室的亲身量、算，从而得出比例尺的概念和公式1、通过对三幅带有不同比例尺表示方式地图的观察，发现比例尺的表示方式有三种2、检查学生对比例尺三种表示方式的掌握情况1、通过学生对两幅地图的观察，发现它们在比例尺大小、表示范围大小和表示内容详略方面的不同，得出比例尺与表示范围和内容详略的关系2、让学生通过观察不同比例尺的《南京交通图》，感知在图幅相同的情况下比例尺大小与表示范围、表示内容详略的关系。
初中地理比例尺的教案模板
教学目标：1. 知识与技能：理解比例尺的概念，掌握比例尺的表示形式，学会三种比例尺表示形式间的互换；能够正确运用比例尺，进行图上距离和实际距离的换算。
2. 过程与方法：通过实际操作，初步建立地图的空间概念，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的学习态度，认识地图在生活中的重要性，激发学生对地理学习的兴趣。
教学重难点：重点：在地图上运用比例尺量算距离。
难点：比例尺大小与地图表示范围大小、内容详略的关系。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、地图、比例尺尺子、相关教学案例。
2. 学生准备：准备绘制家庭客厅平面图，并互相交流。
教学过程：一、导入新课1. 教师引导学生回顾上节课所学内容，提问：地图有哪些基本要素？2. 学生回答后，教师总结：地图的基本要素包括方向、比例尺、图例和注记。
3. 提出本节课的学习目标：掌握比例尺的概念、表示形式和换算方法。
二、新课教学1. 比例尺的含义a. 教师引导学生阅读教材，了解比例尺的定义。
b. 学生回答后，教师总结：比例尺是指图上距离比实地距离缩小的程度。
c. 举例说明比例尺的表示方法，如：1:1000、1厘米代表1000厘米等。
2. 比例尺的表示形式a. 教师讲解比例尺的三种表示形式：数字式、文字式和线段式。
b. 学生练习换算不同表示形式的比例尺。
3. 比例尺的应用a. 教师演示如何利用比例尺进行图上距离和实际距离的换算。
b. 学生跟随教师进行练习，巩固所学知识。
4. 比例尺与地图表示范围、内容详略的关系a. 教师讲解比例尺大小与地图表示范围、内容详略的关系。
b. 学生分析案例，理解比例尺在实际生活中的应用。
三、巩固练习1. 教师提供练习题，让学生独立完成。
2. 学生展示练习成果，教师点评并解答疑问。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 绘制一张学校平面图，并标注比例尺。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案比例尺大小与内容详略、范围大小的关系
填写示例
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。
难点教学方法
填写示例
1.通过XX直观演示算理XX
2.XX
教学环节
教学过程
导入
知识讲解
（难点突破）
地图使用应注意的事项：
1、地图的三要素是比例尺、方向和图例。
2、比例尺的三种表达方式线段式、数字式和文字式比例尺。
3、当地图的图幅大小相等时，比例尺越大，反映的内容越详细，表示的范围越小。
4、地图上辨别方向的方法：指向标、经纬网，如果前两者均没有，则按照“上北下南，左西右东”定方向。
课堂练习
（难点巩固）
根据实际教学设计需要增行
小结
教师姓名
单位名称
填写时间
学科地理年级/册源自七年级教材版本人教版
课题名称
比例尺大小与内容详略、范围大小的关系
难点名称
比例尺大小与内容详略、范围大小的关系
难点分析
从知识角度分析为什么难
填写示例
知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
比例尺教学设计(21篇)
比例尺教学设计（21篇）《比例尺》教案1设计说明《数学课程标准》指出：数学教学必须激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考并动手实践，同时要注重培养学生解决问题的能力。
根据此理念本节课设计了以下教学环节：1．设疑、激趣，引发探究欲望。
上课伊始，通过“中国地图”激发学生的学习兴趣，使学生产生探究新知的欲望，为进一步了解并理解比例尺做好铺垫。
2．操作、计算，探究比例尺的内涵。
因为名称的缘故，“比例尺”很容易被学生误认为是一种尺，所以在教学中，结合生活实际，引导学生通过操作、计算，逐步理解比例尺的意义，掌握比例尺的本质——是一个比，而不是一种尺。
3．测量、换算，灵活运用比例尺知识解决问题。
比例尺＝图上距离÷实际距离，在应用比例尺知识解决实际问题时，常常根据图上距离、实际距离、比例尺中的任意两个量求第三个量，所以本节课的教学加强了灵活应用比例尺知识解决问题的尝试。
课前准备教师准备中国地图多媒体课件学生准备直尺教学过程第1课时认识比例尺⊙激趣导入1．创设情境，提出问题。
师：我们的祖国地域辽阔，拥有960万平方千米的土地，如此伟大的祖国，怎能不让我们感到自豪呢！今天老师把咱们的祖国搬进了课堂，你们猜是什么？(中国地图) 师：咦，960万平方千米的土地，为什么可以画在一张小小的纸上呢？通过观察，你发现了什么？2．引入新知。
师：在现实生活中，有时需要把实际物体缩小或扩大若干倍以后画到图纸上。
你能举出生活中这样的例子吗？你知道这是把实际物体扩大了还是缩小了呢？今天我们就来学习比例尺。
设计意图：从学生已有的生活经验导入新课，不仅有效地调动了学生学习的积极性，而且让学生在不知不觉中体验到比例尺的意义。
⊙新知探究1．探究比例尺的意义。
(课件出示教材21页淘气和笑笑画的图)(1)观察图片，判断其合理性。
师：观察这两幅图，⊙预设生1：我认为淘气画得不合理，因为淘气画的这三条线段的长度基本上是相同的，在图上没有显示出三个地方到学校的。
七年级地理上册 第一章 第3节 地图的阅读(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
第三节地图的阅读（第一课时）教学目标：知识目标：1、知道地图是记录和传递信息的工具。
2、理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。
3、记住地图上依据经纬线或者指向标判别方向的方法。
4、记住一些常用的图例。
技能目标：1、能在地图上量算出两地之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离。
2、能够在地图上依据经纬线或者指向标等判别方向。
3、初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。
情感、态度、价值观目标：通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
教学重点和难点：1、地图比例尺知识的学习、运用；2、地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。
教学准备：某某市地区地图、中国地图、直尺、圆规、米尺、校园平面图，计算机课件及课本中的各种地图课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：师：先请你们猜谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田；五湖四海没有水，世界各国在眼前。
”请打一常见事物。
生：地图师：这节课我们开始学习有关地图的知识。
板书：第三节地图的阅读二、讲授新课:“某某岛地图”或一幅其他地区的地图，思考：你能在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？学生讨论：把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。
师过渡：我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素----比例尺、方向、图例。
下面我们首先来学习地图的比例尺。
（一）地图上的比例尺板书：一、地图的基本要素1．地图上的比例尺出示投影片：校园平面图师提问：这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？生：操场、篮球场、食堂、教室，办公大楼等师：请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用直尺测量一下这X图上我们教室的长和宽。
请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。
生活动：请大家一起计算：算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？师小结：这个数值就是我们经常说的比例尺。
初中地理星球地图七年级上册(2023年新编) 地图地图基本要素之比例尺 教案
《地图的基本要素之比例尺》教学设计【教学内容分析】地图是我们日常生活和学习地理不可缺少的工具。
本课内容着重阐述地图的三要素之一---比例尺，这是读图用图必须掌握的基础知识和基本技能。
从教材结构上看，本节内容既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
比例尺涉及地图的内容、范围、计算比较，因此，地图比例尺知识的学习、运用是本节教学的重点和难点。
【学情分析】初一的学生对于地图的知识还是一片空白，因此在设计问题时需循序渐进，由浅入深，并要注意结合学生的生活经验进行教学，让学生更加容易接受。
要善于启发学生，让学生自我学习、小组学习，充分让学生参与，积极调动学生的积极性。
【教学目标分析】根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一、知识与技能1、能够说出地图三要素有：比例尺、方向和图例。
2、理解比例尺的含义,记住比例尺的三种表示方法并能比较比例尺的大小，学会在地图上根据比例尺量算两地实际距离。
二、过程与方法1、通过读图、量算、分组讨论、比赛等多个活动，掌握运用地图比例尺量算距离的方法和步骤，根据需要选择不同大小内容比例尺的地图。
2、在教学过程中，培养学生读图识图能力，同时利用小组探究活动，让学生充分的参与课堂，展示自己。
三、情感、态度、价值观目标1、通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法,使对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
2、通过小组合作探究学习，培养学生团体合作意识，加强探究精神。
【教学重点、难点分析】教学重点：在地图上量算距离，比较比例尺大小，分析和运用比例尺、范围与内容之间的关系。
教学难点：比例尺的大小量算和比较。
【教学方法及手段分析】教学方法：读图分析法、分析归纳法、小组探究法、实践练习法教学手段：多媒体【教学过程设计】（一）观察导入：欢迎同学们来到四川省邻水中学，进入学校前我们想要熟悉校园环境，那么就需要通过一张校园平面示意图。
《比例尺》备课教案
《比例尺》备课教案比例尺备课教案一、教学目标1.了解比例尺的定义和作用；2.学会计算比例尺；3.能够在地图上使用比例尺进行测量和比较；4.培养学生观察力和操作能力。
二、教学重点1.比例尺的定义和计算；2.在地图上使用比例尺进行测量。
三、教学难点1.比例尺的概念理解；2.地图上使用比例尺进行测量的实际操作。
四、教学准备1.教学地图；2.尺子、直尺等测量工具；3.黑板、粉笔。
五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师出示一张地图，引导学生观察地图上的比例尺，并询问比例尺的作用和意义。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.通过示意图解释比例尺的概念，即地图上的比例尺表示地图上的一段距离与实际地面上的对应距离的比值。
2.介绍比例的表示方法，如1:50000或1/50000。
步骤三：比例尺的计算（15分钟）1.教师通过实例进行比例尺的计算教学，例如：地图上的1厘米表示实际距离多少千米。
2.引导学生找到地图上的比例尺，以及地图上的已知距离和实际距离的关系，进行计算。
步骤四：实操演练（20分钟）1.学生分组进行实际测量练习，在地图上标注两个地点，并测量它们之间的实际距离。
2.学生使用比例尺进行计算，并在地图上标注出对应的距离。
步骤五：拓展应用（15分钟）1.教师提供更多的地图和测量练习题目，让学生独立完成。
2.学生可尝试在地图上测量更复杂的距离，如曲线距离等。
步骤六：总结归纳（5分钟）1.学生回答教师提问，总结比例尺的计算方法和使用技巧；2.教师进行简要的概念回顾和技巧指导。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了比例尺的概念和作用，学会了比例尺的计算方法，并能够在地图上使用比例尺进行测量和比较。
七、作业布置1.课后练习册完成相关习题；2.自行准备一张地图，测量地图上两个地点的实际距离，并计算对应的比例尺。
八、教学反思本节课通过导入地图和概念讲解引起学生兴趣，使学生了解比例尺的基本概念和计算方法。
通过实操演练和拓展应用，培养了学生的观察力和操作能力。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案比例尺大小的比较
难点教学方法
1.明确比例尺的本质是分式，学会运用分式比较的方法来比较比例尺
2.地图的比例尺的图上距离一般为1厘米，将实地距离（分母）转化为厘米，分母越小，比例尺越大。
教学环节
教学过程
导入
1.回顾比例尺的定义，和计算公式；通过公式理解比例尺的分式本质。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
地理
年级/册
七年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第一章第三节 地图的阅读—比例尺大小的比较
难点名称
比例尺大小的比较
难点分析
从知识角度分析为什么难
比例尺大小的比较：比较比例尺大小，需要明确比例尺是分式的本质，需要不同形式比例尺其转化为同一种形式，统一单位厘米，运用分式分子相同分母越小分式越大的标准进行比较。
知识讲解
（难点突破）
2.分别比较数字式、线段式和文字式比例尺的大小，找到比较的规律与方法。
3．三种形式比例尺之间大小的比较，统一转化为分式形式，通过分子相同，分母越小分式越大的规律，比较比例尺的大小。
4.关键要点强调
课堂练习
（难点巩固）
通过学习，学会比较比例尺的大小
小结
了解比例尺的本质，学会通过分式的方式比较不同形式比例尺的大小
比例尺的教案
比例尺的教案比例尺的教案（通用11篇）比例尺的教案篇1教学目的：使学生理解比例尺的意义，掌握求比例尺，求实际距离和求图上距离的解题方法，并会运用这些方法解这类应用题。
教学重点：掌握求比例尺的解题方法。
教学准备：世界、中国地图。
教学过程：复习１、复习提问：长度单位有哪些？它们之间相邻的进率是多少？２、什么叫做比？３、化简下面各比。
0.4/0.6、1/4:8、10厘米:100厘米、2米:140厘米一、导入新课出示世界地图：让学生观察。
师：地图或其他平面图都是把实际距离缩小或方大一定的倍数画面的。
利用这张地图，我可以很快告诉你两地之间的实际距离。
你想知道哪两地间的实际距离呢？请同学们出题考老师。
学生提问，老师用直尺在地图上量出图上距离，再心算出实际距离后回答。
师：仅靠这把直尺是早不出两地实际距离的，还要用地图上的比例尺去计算。
地图的这个尺与手中的尺不同。
今天我们就来学习地图上的尺――比例尺。
（板书课题）通过这节课的学习，大家就能掌握老师刚才的本领了。
三、教学1. 教学例４，设计一座厂房，在平面图上用１０厘米的距离表示地上１０米的距离。
求图上距离和实际距离的比。
（１）读题、理解题意。
求图上距离和实际距离的比是什么意思？图上距离是多少？实际距离是多少？它们的比呢？长度单位相同吗？单位不同怎么办？（２）学生边口答，师边板书如下：图上距离／实际距离＝10米／10厘米＝1000／10＝100／1１、归纳总结：根据刚才例４，说说什么叫比例尺？怎样求比例尺？谁是前项？谁是后项？师：比例尺是表示图上距离与实际距离之间的倍数关系，是一个比，它不带计量单位。
求比例尺时图上距离和实际一定要先化成同级单位后再化简。
为了计算简便，通常把比例尺写成前项是１的比。
如例４的比例尺应写成1:100或100／1。
有时放大的比例尺后项为１。
３、练习。
（１）下面这段话中的各比，哪些是比例尺，哪些不是？为什么？把一块长50米，宽10米的长方形地，画在一幅平面图上，长画25厘米，宽画5厘米。
地图上的比例尺方向和图例地理教案
地图上的比例尺方向和图例地理教案一、教学目标1.让学生了解地图上的比例尺、方向和图例的作用及意义。
2.培养学生运用地图工具进行地理信息获取、分析和解决实际问题的能力。
3.培养学生热爱地理学科，提高地理素养。
二、教学内容1.地图上的比例尺2.地图上的方向3.地图上的图例三、教学重点与难点1.教学重点：地图上比例尺、方向和图例的认识和应用。
2.教学难点：比例尺的计算和地图方向的判断。
四、教学过程1.导入新课（1）展示一幅世界地图，引导学生观察地图上的比例尺、方向和图例。
（2）提问：同学们，你们知道地图上的比例尺、方向和图例分别表示什么吗？2.讲解地图上的比例尺（1）展示比例尺的定义：比例尺是地图上的距离与实际距离的比值。
（2）讲解比例尺的计算方法：比例尺=地图上距离÷实际距离。
（3）举例说明比例尺的应用：如1:1000000表示地图上的1厘米相当于实际距离的1000000厘米。
3.讲解地图上的方向（1）展示方向的定义：方向是地图上各点相对于参照物的位置关系。
（2）讲解方向的判断方法：利用指南针、经纬线等工具进行判断。
（3）举例说明方向的应用：如从A点到B点的方向是东北方向。
4.讲解地图上的图例（1）展示图例的定义：图例是地图上各种符号、颜色和线条的含义说明。
（2）讲解图例的识别方法：观察图例中的符号、颜色和线条，了解其代表的地理事物。
（3）举例说明图例的应用：如蓝色代表河流，绿色代表森林等。
5.练习与讨论（1）让学生拿出一张地图，找出地图上的比例尺、方向和图例。
（2）引导学生互相讨论，如何利用地图上的比例尺、方向和图例解决实际问题。
（2）鼓励学生反思自己在课堂上的学习效果，提出改进措施。
五、课后作业1.请同学们结合课堂所学，绘制一幅简单的地图，标注比例尺、方向和图例。
2.选取一幅地图，分析地图上的比例尺、方向和图例在地理信息获取、分析和解决问题中的作用。
六、教学反思重难点补充：1.教学重点补充（1）比例尺的计算教师：同学们，我们来看一下这张地图，这里的比例尺是1:100000，如果地图上两点之间的距离是5厘米，你们能算出实际距离吗？学生A：实际距离是500000厘米，也就是5公里。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案比例尺的计算(示范课例)
地理
单位名 称
年级/册
七年级上册
填写时间 教材版本
人教版
课题名称
第一章第三节地图的阅读
难点名称
比例尺的计算
难点分析
从知识角度分析 掌握地图三要素 为什么难
从学生角度分析 如何选择合适的比例尺，实际是对学生全局观的培养
为什么难
难点教学方 1. 实验教学
法
2. 讲练结合
教学环节
教学过程
导入
现在大家学习完地图的三要素，在实际生活中是否会应用？通过实践检验同学们是否达到 学习目的啦？
知识讲解 （难点突
破）
图上距离
比例尺=
实地距离 思考运用数学方法应该怎么换算呢？图上距离=？实地距离=？
学生展示：
1.对校园进行实地勘测，确定校园建筑物所处的方向。
2.根据实地测量距离和纸张大小的对比，计算确定合理的校园平面图的比例尺
通过亲自动手绘制校园平面图，锻炼了动手动脑能力，加深了对地图三要素的理解，
提高了相关知识点在生活中的运用。更加深入了解学校，培养大家知校、爱校的校园情感。
如绘到图上的距离为 30 厘米，则同学们采用的比例尺应为（ ）
A.1∶10
B.1:50000000
C.1∶1000 D.图上 1 厘米代表实地距离 20 米
2、绘一幅学校平面图，采用下面哪种比例尺较合适？（ ）
A、图上 1 厘米代表实地 5 千米 B、1:1 500
C、1:25 000 000
D、1:3 000 000
3.根据比例尺和实地距离按照比例尺计算公式，计算校园内各建筑物的图上距离。
4.按照校园各建筑物
5.绘制校园平面图。在平面图的适当位置标示比例尺、方向、图例。最后标注图名
吉林省长市104中学七年级地理上册《地图的要素—比例尺》教案 新人教版
吉林省长春市104中学2012-2013学年七年级地理上册《地图的要素—比例尺》教案新人教版教学目标知识目标：知道地图是记录和传递信息的工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小；能在地图上量出两地间的图上距离，并根据比例尺换算出实际的距离。
能力目标：通过引导学生从身边的地图分析，使学习过程变成应用过程，边学边用，边用边学，从而培养学生联系实际综合分析问题、解决问题的能力。
情感目标：通过学习使学生初步掌握地图比例尺的使用方法，从而在今后的生活和学习中主动的应用。
重点地图比例尺知识的学习和运用难点地图比例尺知识的学习和运用教学资源大地球仪一个，小地球仪若干、中国政区和地形图、东西两半球图、世界政区、地形图等。
教学过程及学生活动差异个性设计［导入新课］同学们，你见过或者使用过地图吗？下面我们一起看一幅地图投影“台湾岛”图［教师提问］你能从图上看到什么？学生观察课本插图或投影图，分组讨论并回答（分组讨论有利于激励学生，调动学生的学习积极性。
）［教师小结］同学们都能从地图上找到这么多地理事物，可你们获取的方式、方法不一定相同，这一节课我们就来学习怎样看地图［教师板书］第三节地图［教师讲解］在我们日常生活、学习和工作中，地图是一种非常重要的工具。
它在反映地面景物时，要对他们进行选择或者综合。
运用各种符号，按一定的比例缩小后表示在平面上。
因此，一般来说，地图的基本要素是比例尺、方向和图例。
今天就让我们一起了解比例尺。
［教师板书］一、地图的基本要素1、比例尺［教师检查］学生课前测量的教室的长和宽［学生回答］长10.8米宽8.4米（课前活动培养学生学习地理的主动性和动手能力）［教师提问］下面我们绘一幅教室的平面图，你打算怎么绘？［学生绘图］结果大小肯定不大一致［教师讲解］图的大小不一，是因为我们每个人选择的比例尺不同。
现在，假如我们用图上1厘米代表教室0.6米长，请你计算一下所绘图的长和宽，以及该图比实际缩小了多少倍？［学生计算］图长18厘米宽14厘米，60倍。
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吉林省长春市104-学年七年级地理上册《地图的要素—比例尺》教案新人教
版
教学目标知识目标：知道地图是记录和传递信息的工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小；能在地图上量出两地间的图上距离，并根据比例尺换算出实际的距离。
能力目标：通过引导学生从身边的地图分析，使学习过程变成应用过程，边学边用，边用边学，从而培养学生联系实际综合分析问题、解决问题的能力。
情感目标：通过学习使学生初步掌握地图比例尺的使用方法，从而在今后的生活和学习中主动的应用。
重点地图比例尺知识的学习和运用
难点地图比例尺知识的学习和运用
教学资
源
大地球仪一个，小地球仪若干、中国政区和地形图、东西两半球图、世界政区、地形图等。
教学过程及学生活动差异个性设
计
［导入新课］同学们，你见过或者使用过地图吗？下面我们一起看一幅地图
投影“台湾岛”图
［教师提问］你能从图上看到什么？
学生观察课本插图或投影图，分组讨论并回答
（分组讨论有利于激励学生，调动学生的学习积极性。
）
［教师小结］同学们都能从地图上找到这么多地理事物，可你们获取的方式、方
法不一定相同，这一节课我们就来学习怎样看地图
［教师板书］第三节地图
［教师讲解］在我们日常生活、学习和工作中，地图是一种非常重要的工具。
它
在反映地面景物时，要对他们进行选择或者综合。
运用各种符号，按一定的比例
缩小后表示在平面上。
因此，一般来说，地图的基本要素是比例尺、方向和图
例。
今天就让我们一起了解比例尺。
［教师板书］一、地图的基本要素
1、比例尺
［教师检查］学生课前测量的教室的长和宽
［学生回答］长10.8米宽8.4米
（课前活动培养学生学习地理的主动性和动手能力）
［教师提问］下面我们绘一幅教室的平面图，你打算怎么绘？
［学生绘图］结果大小肯定不大一致
［教师讲解］图的大小不一，是因为我们每个人选择的比例尺不同。
现在，假如我们用图上1厘米代表教室0.6米长，请你计算一下所绘图的长和宽，以及该图比实际缩小了多少倍？
［学生计算］图长18厘米宽14厘米，60倍。
［教师小结］这仅是绘的教室地图，都要缩小60倍，那么如果绘制一幅费县、、中国乃至世界地图是不是更要缩小呢？（生答：是）
［教师承转］其缩小的程度就是比例尺，那么谁能给其下个定义呢？怎样计算？［学生读书回答］①定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度
②公式：比例尺=图上距离÷实地距离
［教师提示］公式中，图上距离的单位一般是厘米，实地距离一般是千米。
所以计算时单位必须统一时才可计算。
［教师板书］①定义②公式
（培养学生自主学习的能力）根据不同学生的动手能力，让学生参与课堂培养学生动手、动脑解决实际问题的能力
［学生练习1］（同步学习与探究）下列几种比例尺中，最大的是：
A、1：500000
B、
5000000
1
C、050千米
D、图上1厘米代表实地距离500千
米。
（讲练结合，及时巩固，并能通过反馈发现问题，以便对症下药，解决问题）
［教师提问］会计算比例尺了，你知道一般怎样表示吗？
（提问引起悬念，激发求知欲）
［学生回答］① 线段式：在地图上画一条线段，注明1厘米，代表实地距离多
少千米，②数字式：即写成1：M
［教师提问］除了以上两种表示方式，还有吗？
［学生读图］指导学生读《地图册》P10左上角；有三种表示方法，除了以上的
两种外，还有一种：文字式（图上距离1厘米代表实地距离100千米）
［教师板书］③表示方式：文字式、数字式、线段式
［教师提问］你能用这三种表示方式来表达刚才所绘制的教室地图的比例尺吗？
［学生回答］）数字式：或1：60线段式：文字式：图上1厘米代表实地距离
0.6米。
［教师挂图］把世界政区图，东西半球图、中国政区图、中国地形图等有比例尺
的三种表示方式的挂图分给每小组一张，要求学生凭自己手中的图回答三种比例
尺的表示方式。
［学生练习2］请填出下表中所给比例尺的其他两种方式
提示学生注意单位换算：千米换算成厘米，要在数字后面加五个零。
反之，要去
掉五个零
［学生活动］让学生在教材“台湾岛”图上量算台北到高雄的实地距离
先用直尺量出二市直线距离约7.2厘米，在据比例尺计算出二市的直线实地距离
约是288千米。
（培养学生利用所学知识解决实际问题的能力）
［承转提问］你能比较表中三个比例尺的大小吗？
［学生讨论］学生讨论回答：C最大
［学生小结］比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比较前
应先统一换算成数字式。
［学生活动］让学生找到教材P活动3”
（1）据图1.36的提示学生分组集体讨论，完成量算曲线距离
（2）学生比较图1.37和1.38，组内讨论完成第（1）问：中国图范围大，北京
图内容详细，北京图比例尺大
（3）投影
学生组内集体完成第（2）和（3）问的量算
［学生练习3］图幅相同的两幅地图，甲的比例尺是乙的10倍，下列叙述正确
的是
A甲图范围大B甲图内容略C乙图范围大D乙图内容详
由学生根据自己生活
中常见的的地图，来
说明比例尺的表示方
法，突出差异性
让学生在学中用，
用，学习对生活有用
的地理
讲练结合，及时消化
巩固
［学生总结］指导学生总结：通过本节课的学习你掌握了那些知识？［反馈练习4］下列地图中，图幅大小相同，所表示的内容最详细的是：
A、世界地图
B、亚洲地图
C、中国地图
D、地图
（检查学习效果，并能及时发现问题，便于对症下药）
［教师承转］要学会看地图，除了比例尺外，还要学两方面知识：即地图上的方向和图例，关于这些内容，我们将在下节课共同学习
［作业］必作题：说出地图的三要素？选作题：比例尺有哪些表示方法
【评价建议】本课内容较抽象，有一定的难度，该内容阶段有了一定的接触，在学习中不应让学生单纯的记忆知识点，而应该注重让学生从现实问题入手，从实例中发现问题，解决问题，即在学中用，从而做到学以致用，使学生的综合解决问题的能力有所提高。
【教学后记】可取效果：从身边的生活实例入手，通过解决实际问题，培养学生认识对生活有用的地理知识；分组竞赛，培养学生学习地理的积极性和主动性。
不足之处：个别问题的承转欠自然；内容欠趣味性
解决措施：熟读教材，精心备课，找准问题的承转点；注意积累，搜集相关资料通过学生总结，让学生成为课堂主人，同时培养了学生总结、概括问题的能力。
板书
设计
【板书设计】。