《海上日出》
统编版小学语文四年级下册精品上课课件 5.第五单元 16 海上日出 16 海上日出
奇观
选自“课前预学单”第4题
默读课文，整体感知
➢ 活动一：用横线画出全文的关键句，根据关键句理解课文
内容。
关键句：______________________________ 结合上文，这我不知是道很“伟这大”的指奇的观是吗__？_______，“这不是
“后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空， 甚至把黑云也染成了紫色或者红色”一句，让我感 受到黑云虽然遮住了太阳，却遮不住太阳的光芒。 “染成”这个词让我觉得太阳就像画家，把天空描
绘得绚丽多彩。
写景时，要抓住景物的特点突出重点。
配乐朗读，总结写法
➢ 伴随音乐朗读全文，读完此刻你想说什么？ 海上日出不愧是很伟大的奇观！
chónɡ（重围）
刹
转
荷
重
shā（刹车） zhuàn（转圈）
hé（荷叶） zhònɡ（重要）
选自“课前预学单”第2题
上下结构
注意与“怒”区分
下面的“日”要写 得稍扁，托住上面 的两个“夫”
上面是“此”， 不是“比”
笔画特别多，注意 右边两个“口”要 写得小一点儿，横 画的长度相等
➢ 用其他字替换下面句子中加点的字，使句子的意思不变。 太阳的光芒替黑云镶了一道发光的金边。
海行杂记
选自“课前预学单”第5题
识记字词，扫清障碍
2.读一读下列词语，注意读准字音。 扩大 范鼻围音n 努nǔ力 c灿àn烂平舌夺音目
接替
紫色
不仅
清静 后分鼻辨音 xi镶ān边ɡ c刹hà那翘舌音转眼 重荷 重围
第二排词语中有几个多音字，大家发现了吗？
chà（刹那） zhuǎn（转眼）
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？__________本文作者巴金，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文《海上日出》教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
《海上日出》PPT说课课件
在草原看日出，令人精神舒畅； 在田野看日出，使人心旷神怡； 那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的 感受呢？著名作家巴金爷爷写下的《海上日出》 回答了这个问题。
（六）说教学设计
(一)启发谈话，引入课文
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新 明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽 景象。为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自 己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。
(二)读议结合，探索求知，升华情感
（三）说目标
教学目标： (一)知识与技能 1.根据字词句体会作者所表达的意思。 （突出重点的字词句讲解并体会，学生可以通过图片观察学习体会意思） 2.有感情地朗读课文，背诵课文。（多种形式读，体会作者对大自然的喜爱以及 对光明的追求，雨作者情感共鸣，达到有感情的朗读） (二) 过程与方法 1.学习作者按照一定顺序写景的方法; （根据时间，颜色，形状的变化，了解按时间顺序描写事物） 2.训练学生凭借语言文字展开想象的能力。 (三) 情感态度价值观 1、渗透点感受海上日出的全过程，陶冶学生的爱美情趣。 （欣赏日出视频直观的体会日出的全过程，感受日出的壮观之美） 2、让学生感受海上日出的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。
（二)说学情
• 对于四年级的学生来说，特别要重视朗读的指导，教学时应让 学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。我对2至 5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读 中加深理解。以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋 点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
《海上日出》课文原文
《海上日出》课文原文《海上日出》课文原文《海上日出》别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神。
下面是小编精心整理的《海上日出》课文原文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《海上日出》课文原文：为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么?《海上日出》课文赏析：1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船“昂热号”，去巴黎留学。
他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。
《海上日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和薄云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。
“我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
开门见山点题，干净利落。
“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。
“周围很静，只听见船里机器的声音”。
用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
巴金《海上日出》阅读训练答案【优秀3篇】
巴金《海上日出》阅读训练答案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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海上日出课文语言
海上日出课文语言
《海上日出》是巴金先生的一篇写景抒情的文章。
文章语言优美，描写生动，通过对海上日出景色的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
以下是一些具体的语言特点：
1. 准确传神的词句：巴金在文中使用了大量准确、传神的词句，如“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”，这些描写生动地再现了太阳升起的壮丽景象。
2. 运用比喻和拟人手法：文章中运用了许多比喻和拟人手法，如“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”，这些手法生动地描绘了日出的美丽景象。
3. 丰富的视觉效果：巴金通过丰富的视觉效果描绘日出，使得读者能够身临其境地感受到日出的美丽与神奇。
4. 韵律和谐：文章中使用了许多押韵的词语，如“红”、“黄”、“蓝”、“白”等，使得文章读起来更加流畅、和谐。
5. 语言朴素自然：巴金的语言朴素自然，没有过多的华丽辞藻，这种朴素自然的风格更能够让读者感受到日出的真实与美好。
总的来说，《海上日出》是一篇语言优美、描写生动的写景抒情文章。
它通过对海上日出景色的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
部编版小学语文《海上日出》课文原文及赏析
部编版小学语文《海上日出》课文原文及赏析《海上日出》课文原文：为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的嗡嗡声。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
赏析：《海上日出》是部编版小学语文的一篇经典课文，作者通过细腻的描绘和生动的语言，展现了海上日出的壮丽景色和自然的魅力。
文章首先描绘了清晨的宁静和期待，接着详细描绘了日出的过程。
作者以细腻的笔触描绘了太阳从天边升起的景象，从最初的红霞，到太阳的小半边脸，再到完全跳出海面，每一个细节都描绘得生动形象。
这种逐步推进的描绘方式，既符合日出的实际过程，也使得读者仿佛身临其境，感受到日出的壮观和神秘。
此外，作者还巧妙地运用了拟人的手法，将太阳描绘为一个努力上升、冲破云霞的生命体，增强了文章的情感色彩和艺术效果。
同时，通过对云彩、海水和光线的变化描写，展现了大自然的丰富多彩和变幻无穷。
总的来说，《海上日出》不仅是一篇描绘自然景观的优美散文，也是一篇富有哲理和人生启示的文章。
它引导孩子们欣赏大自然的美丽，感受生命的活力和坚韧，同时也启发他们对生活、对未来充满希望和期待。
语文四年级下册《海上日出》原文及教案
语文四年级下册《海上日出》原文及教案一、《海上日出》原文海上日出，看过许多次。
每次都有新的感受。
今天的海，显得非常安静。
远处有几艘小舟在水中摇晃，像几只大白鸟。
近处的人们，一对对慢悠悠地散步。
正在这时，太阳从海中冉冉升起。
起初只是一点红点，不过眨眼之间，它就变成了一颗金黄色的球，远离了海洋，升入了蓝天。
二、教案1. 教学目标•能够准确理解文章中描述的海景。
•能够感受到海上日出的美妙景象。
•能够运用课文中学到的词汇和句型描述自己所看到的美景。
2. 教学重点•了解课文中的生词和词汇，掌握其发音和意义。
•理解文章的情景，帮助学生感受到海上日出的美好。
•练习使用课文中的句型，描述自己观察到的景象。
3. 教学难点•了解文章中的生词和词汇，并能够准确理解文章的整个情景。
•理解课文中描绘的景象，并能够真实感受到自然界的美妙。
4. 教学准备•课文《海上日出》•手绘或打印的图片，用于辅助说明。
5. 教学过程(1) 热身与导入•与学生互动交流，共同回忆课前所学的知识。
•通过图片、音频等媒体呈现海上日出的信息，吸引学生注意力。
(2) 阅读和讲解•让学生先默读一遍《海上日出》，然后阅读一遍，理解全文。
•根据学生的理解情况，向学生讲解不同的生词、词汇和短语。
•通过示范阅读、演讲等方式，帮助学生理解文章的情景。
(3) 练习使用句型•让学生口语表达和书写练习，使用经典的句型表述文章中描绘出的景象。
•帮助学生掌握课文中的特定词汇和语法结构，加深对句式和词语的记忆。
(4) 引导思考•引导学生深入思考文章中描绘的景象，关注细节和情感。
•家庭作业：写一篇50到100字的作文，用自己自己的语言描述自己所看到的美景，并运用课文中学到的词汇和句型进行实践。
6. 教学反思通过本节课，学生可以更全面地了解海上日出的情景，并且能够准确使用课文中的词汇和语法结构，更好地表达自己的感受。
这个教学目标取得了很好的效果，也展示了教育的过程应该是相互尊重与互动的。
人教部编版四年级语文下册第16课《海上日出》精美课件
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作 者热爱大自然的情感。
一、一锤定音。（在加点字正确的读音下面打“√”）。
刹那(shā chà)
·· √√ 负荷 (hé hè)
镶嵌(xiānɡ ránɡ)
··√√ 不仅 (jǐn jìn)
代替 (tī tì)
慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。
天空色彩的变化是怎样的？
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水 相接的地方出现了一道红霞。，慢慢地在扩大它的范 围，加强它的亮光。我知道太阳就要从天边升起来了， 便目不转睛地望着那里。
果然，过了一 会儿，在那个地方 出现了太阳的小半 边脸，红是真红， 却没有亮光。
16 海上日出
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
同学们看过日出吗？能说说日出的景象是怎样的吗？
走近作者
巴金（1904.11.25－ 2005.10.27） 原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国作 家、翻译家、社会活动家。 主要作品：《家》《春》《秋》《雾》《雨 》《电》《随想录》等。
学习目标
··√√ 灿烂 (lán làn)
二、选词填空。 壮观 奇观
1. 钱塘江的潮汐是一大( 奇观 )。 2. 用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外( 壮观 ) 。
16 海上日出
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.学习作者按景物变化的顺序来描写的方法。（重点） 3.培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。（难点）
太阳快 要升起来之 前，天空的 变化很美。
北师版四年级语文下册《海上日出》原文及教案
北师版四年级语文下册《海上日出》原文及教案《海上日出》原文：海面波光粼粼，微风拂面，天空中的太阳还没露出脸来，海上已经是一片红红的。
劳动者放下渔网，拿着渔竿，在凉爽的海风中劳动着。
太阳慢慢爬了出来，橘红的云彩变成了金黄色，金黄色又变成了纯白色，海上掀起了一波波奇特的波浪。
渔民们像是兴奋的孩子，争着让车船先入海。
太阳爬得越高，海上的波浪越大，透明的海水像一块玻璃，现出深深的红色。
渔民们振臂高呼：“打成！打成！”他们这是在欢迎着太阳的降临，他们相信太阳会给他们带来一个愉快而顺利的一天。
太阳慢慢升得越高，整个大海就象笼罩在一层薄纱里三个渔童高兴地哭喊起来：“薄纱，薄纱”大人们都笑着说：“其实不是薄纱，是霞光。
”太阳把自己的光照在海面上，海面像铺满了红毯。
太阳升得越高，红毯也升得越高，水头上的帆船越来越多，像是庆祝生日的灯火。
大家都知道，从东方天空升起的太阳才是那么好看。
据说，在海上日出就像农地上的日出。
农夫的耕蜒多辛苦，而渔民们也是辛苦的子弟。
他们是将吃亏敢吃亏，一年四季和太阳同心同德，而且这样的事可以得着帢阳送来了————渔民们说，东方太阳升起时，带给他们一天的顺利和欢愉。
《海上日出》教案：一、教学目标：1.能理解诗词中“东方太阳”和“农地上的日出”的意境和比喻。
2.感受太阳升起时海上的美景，理解劳动与幸福的关系。
3.培养孩子的想象力和审美能力。
二、教学重点：通过诗词赏析，理解太阳升起时海上的美景和渔民们辛勤劳动的意义。
三、教学准备：PPT、图片或视频资源、课堂练习题、放映设备四、教学过程：1.导入（5分钟）通过图片或视频资源向学生展示太阳升起时海上的美景，并引导学生感受其中的美。
2.文本阅读（10分钟）让学生跟读《海上日出》诗词，并尝试理解其中的意境和比喻。
3.课文赏析（10分钟）通过PPT展示海上日出的美景图片，引导学生感受诗词中描绘的海上景色，并理解诗中的比喻和意义。
4.小组讨论（10分钟）组织学生分小组讨论，围绕以下问题展开讨论：a.诗词中的“东方太阳”和“农地上的日出”有什么共同之处？b.海上日出给渔民带来了什么？c.你有没有类似的体验或感受？5.展示与分享（10分钟）请几个小组分享他们的讨论结果，并与全班一起进行讨论和交流。
《海上日出》教案优秀6篇
《海上日出》教案优秀6篇《海上日出》教案篇一读文作画评画学文——《海上日出》第3自然段教学新探《海上日出》是一篇“看图学文”课文。
课文第三自然段共有五句话，具体描述了“无云时日出”这一动态景观，是课文的重点。
教学时，如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。
那么，如何去突破这一难点呢？一、读文作画，感知语言。
读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画。
读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。
通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。
二、评画学文，品味语言。
看似简单的读文作画，一经评议，却会发现学生由于读书不仔细，所作的画有许多欠妥之处。
评议图画这一环节不可马虎，因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。
评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。
如第3自然段第一句话是这样的：“果然，过了一会儿，那时出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”一生这样画：其他学生进行了如下评议：生：这时的太阳，课文中是说“小半边脸“，你画成了“大半边脸”，太阳应该还要小一点儿。
生：这时的太阳，课文中说“红是红得很，却没有亮光”，所以应该把太阳的光芒去掉。
生：太阳是“红得很”，应该用深红的水彩笔画，不能加黄颜色。
否则此刻的太阳就变成“光亮”的了。
就这么短短的'一句话，简单的一幅图，学生却读得如此仔细，评得如此认真。
这样的学习无疑会激发学生读书的兴趣，培养他们认真读书的习惯。
在评议中，他们自然也就领悟了语言，品味了语言。
三、赏画诵文，积累语言。
在这一环节，我们的教学重点是借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。
最新-《海上日出》教案【优秀14篇】
《海上日出》教案【优秀14篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？《海上日出》教案设计1之三佚名一、学习目标1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4.学习按照一定顺序观察事物的方法。
二、学习准备1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求：(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；(2)太阳升起前后周围的景物有什么不同；2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料；3、收集有关描写日出的诗或文；三、学时安排两学时。
第一课时有感情地朗读、品评1——3自然段课文；第二课时诵读4——6自然段，质疑及交流收集的资料。
四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“范、刹、镶”的读音）；3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。
体会出“观看日出的时间、地点和次数”；以“机帆船的机器声”衬托“周围很静”；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的观察）；4、诵读、品评二、三自然段，体会出：(1)作者在晴朗的天气里看到的海上日出。
先写出了日出前天空的变化。
从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；“从天水相接的地方出现”既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。
“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。
(2)能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为“目不转睛”。
《海上日出》ppt课件
颜色由浅变深
一道红霞
道红霞，
红是真红
红得非常可爱
深红
一
红是真红，
红得非常可爱。
深红
亮光由弱到强
加强亮光
没有亮光
夺目的亮光
加强它的亮光。
没有亮光。
夺目的亮光，
红得非常可爱。 夺目的亮光，
云片也突然有了光彩。
亮光
深红
太阳位置 的变化
太阳颜色 的变化
出现小半边脸 努力上升
跳出海面 冲破云霞
出现一道红霞 红是真红 红得非常可爱
深红
太阳亮光 的变化
加强亮光
没有亮光
发出夺目的亮光
太阳周边景 物的变化
天空一片浅蓝
云片有了光彩
朗读课文4,5自然段，圈画有云天气下海上日出的动词。
小学语文统编版教材·四年级下册第五单元
16.海上日出
动态景观
聆听2、3自然段，说说你看到了日出时的哪几幅不同画面 ？
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出 现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的 亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地 望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的 小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着 重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后， 终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常 可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了 夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突 然有了光彩。
1 2
天3 晴 时
多4 云 时
天5 边 有 黑 云 时
6
重按 点一 景定 物顺
序
5 1
6 2 3
4
拓展资料：
《海上日出》写于1927年，那时候的中国贫穷、混乱、战争 不断，百姓流离失所、无家可归。就在那个时期，很多爱国人 士不断努力改变国家和民族的命运。巴金也被这些行为感染， 踏上了赴巴黎留学轮船，他坚信通过求学，丰富学识，一定能 够给国家带来光明。《海上日出》就是在他去巴黎留学的途中 写的。
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案【导语】《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
WTT为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？__________本文作者巴金，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文《海上日出》教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
《海上日出》PPT课件
作者为什么用“果然”一词？“果然”一词与第一自然 中哪个词相对应？
“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料 太阳要从那边出来，结果真的出来了。预料中和事情得到 了证实，所以用“果然”。
有时太阳走进云堆中，它的光线却从 云里射下来，直射到水面上。这时候要 分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容 易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
第1自然段： 齐读，思考：这段文字，作者向我们交代了什么？
说明作者多次，长期观察。 为了看日出，我常常早起。那时天还没有 大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
交代了时间、地点。
为了看日出，我常常早起。那时天还 没有大亮，周围非常清静，船上只有机器 的响声。 这段话作者向我们交待了什么？
形象生动地描绘出了日出时太阳走进 云彩中，水天一色，交相辉映的美景。
《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。文章 按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有 云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。 文章的语言文字优美、易懂。
板书设计
海 上 日 出
日出前：颜色变化 浅蓝→红色
日出时：上升→冲破→跳出
日出后：薄云（直射水面） 厚云（镶上金边）
这不是很伟 大的奇观吗？
课堂练习
一、看拼音写词语
chà nà
fàn wén
（刹 那） （范 文）
guāng máng
fēn biàn
（光 芒） （分 辩）
xiāng qiàn
（镶 嵌）
máng lù
（忙 碌）
课堂练习
二、词语辨析
1.范围、领域 在这块荒无人烟、不毛之地,曾经产生过数次小（范围）的战斗。 几乎在任何（领域）,成功更多是依靠精力和动力,而不是智力。 2.奇观、壮观 海市蜃楼是世界上的一大（ 奇观 ）。 国庆大阅兵的（ 壮观 ）场面让人印象深刻。 3.争辩、分辨 他认识到自己有些理屈,就不再（ 争辩 ）了。 网络上的东西良莠不齐,我们要学会（ 分辨 ）,理性上网。
语文海上日出课文原文
语文海上日出课文原文
海上日出
楼上不尽长安路，
下有渚清沙白。
海天连蓝共苍茫，
明月来相照。
海鸥栖复烟涛间，
白浪逐碧空转。
谁家今夜扁舟子，
但闻此曲能不醉。
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
这是一篇名为《海上日出》的诗歌，是由唐代诗人李白所写。
这首诗描述的是海上的日出景象，讲述了海天连蓝，海鸥栖息在烟涛间，白浪追随碧空旋转，明月相照的美景。
作者通过这首诗表达了对自然美景的喜爱和欣赏。
《海上日出》教案6篇
《海上日出》教案6篇《海上日出》教案篇一教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。
四年级语文下册《海上日出》教学课件
天边有黑云时
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空， 甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
可以把“染成”改为“涂成”吗？为什么？
“染成”体现了慢慢变化的过程， 而“涂成”速度之快让人感觉不到云彩 是慢慢变化的。
借助关键语句， 思考：作者是按什 么顺序写海上日出 的景象的？
早晨太阳变化 的顺序ຫໍສະໝຸດ 晴天时的海上日出，走进云堆中的海上 日出，有黑云时的海上日出……这景象真是 让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹：
组词：镶嵌 镶边 镶牙
zǐ
上扁下长
上面的“此”要写扁， 下半部分比“系”少一笔撇， 注意不要多写笔画。
组词：紫色 姹紫嫣红
乘船看日出
识字游戏
重荷 扩大
灿烂
代替 刹那 镶边
词语解释
奇观
奇特而又少见的 事物或难得看到的壮 丽景象。
生活中，哪些 事发生在刹那间？
闪电
流星
刹那
时间短
瞬间 顷刻间
词语积累（表示时间短的词语）
代表作品：长篇小说“爱情三部曲”（《雾》 《雨》《电》）、“激流三部曲”（《家》《春》 《秋》）等。
巴金1927年到法国留学， 1928年底回国。1927年1月，巴 金从上海乘船赶巴黎留学，他把 旅程见闻整理成《海行杂记》39 篇，《海上日出》是第23篇。
初读课文
点击图标，听范读
自由朗读课文，读准字音， 读通句子，思考：作者是怎么写 日出的？
晴天时
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天 边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围， 加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了， 便不转眼地望着那里。
太阳快要升起来之前， 天空的变化很美。
果然，过了一会儿，在那个地方出 现了太阳的小半边脸，红是真红，却没 有亮光。
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默读课文3自然段，想想：
1、说说日出时天空颜色、光 亮 有什么变化？ 2、作者从哪些方面描写了海 上日出时的景象？
画出相关的词语和句子并批注 上你的感受
阅读第三自然段——
日出时
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，
红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的， 慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终 于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一 刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛 发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
这不是伟大的奇观么？
这时候，不仅是太阳、云和海水， 连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么？
表达对海上日出奇观的赞美之情
1、这这是不什么是句伟型大？的奇观吗？
2、句中的“这”指的是什么？ 3、这改句为话陈述的句正：确含义是：
A、这不是很伟大的奇观。 B、这就是很伟大的奇观。
4、这这句表是达伟了作大者的怎样奇的观思想。感情？
2、文中是如何描绘的，找出有关的语句。
继续观察，日出后有薄云的景象。
有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝 直射到水面。
很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片 灿烂的亮光。
有 薄
云 光亮 灿烂的亮光
Байду номын сангаас的 天 气
看 动态 透过、直射
日 出
继续观察，日出时有黑云的景象。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升 起来，人就不能够看见。
写法 指导
晴 朗 的 出天 气 看 日
红是红得很；
发
按
颜色： 真红得可爱；
展 变
这深红得圆东西！ 化
事 物 发
展
没有亮光
发
变
光亮： 夺目的亮光
展
化
变 化
的
云也突然有了光彩
顺
序
来
出现小半边脸
发
动态：一纵一纵使劲儿向上展变升
写
化
冲破云霞，完全跳出了海面。
朗读第四、五自然段，思考问题：
1、这两个自然段分别写了海上日出的什么 景象？
清静 目不转睛 重荷 夺目 一刹那 夺目 分辨 奇观 灿烂 重围 伟大
词语解释
一刹那—形容时间极短。 夺目：---(光彩)耀眼。 目不转睛—眼睛盯住一处看，眼珠一动不动。 奇观—指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少
见的事情。观，景象或样子。
读读写写
fàn
chà
hè
biàn
辨
xiānɡ
热爱大改为自陈然述句和：追求光明的思想感情。
这是伟大的奇观。
练习测试
拓展练习:
课文第3自然段是写无云时日出的壮丽 景观。现在请你仿照课文第3自然段的内容， 把你看到的大自然中的一个景色（如日落、 下雨、刮风、落叶等），通过细心观察，展 开合理的想象，要注意写清楚变化的具体情 景。
范文引路
星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰 蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。
1、说说日出时天空颜色、光亮 有什么变化？ 2、作者从哪些方面描写了海上日出时的景象？
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸。 红是红得很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使 劲向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面， 颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得 人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
这不是伟大的奇观吗？
改为陈述句：
这是伟大的奇观。
这不是伟大的奇观吗？
改为陈述句：
这是伟大的奇观。
巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。笔名巴金。 《海上日出》是巴金写的一篇散文。巴金是中国现代文学史 上的著名作家之一，具有世界影响。他创作的长篇小说“爱 情三部曲”（《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲” （《家》《春》《秋》）蜚声中外。此外，他还写出大量的 中篇小说、短篇小说、童话、散文、特写、报告文学、回忆 录，翻译了许多外国文学名著。由于贡献卓越，他先后获得 意大利的“但丁国际奖”和法国的荣誉勋章，接受了香港中 文大学授予的荣誉文学博士学位。他在九十华诞之际，荣获 意大利蒙得罗国际文学特别奖。
初读课文，感知日出时的景象
课文哪段话告诉了我们作者观日出的时间、 地点、和周围环境？
哪些段落描写了海上日出的壮丽景象？ 哪段话写出了作者观日出的感受？
根据以上问题把文章分成三部分：
时间、地点及环境： （1）
海上日出的壮观景象： （2—5）
作者感受：
（6）
我们阅读了巴金爷爷的《海上日出》你觉 得课文的哪一句话可以概括我们的共同感受？
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
学习第二自然段——
日出前
天空色彩的变化
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水
相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大， 越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不 转睛地望着那里。
课文写出了日出前什么的变化？
找出描写颜色的词。
“转眼间” “目不转睛”是什么意思？
日出前
天空色彩的变化
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水
相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大， 越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不 转睛地望着那里。
课文写出了日出前什么的变化？
找出描写颜色的词。
“转眼间” “目不转睛”是什么意思？
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞
镶
练习测试
我会填
光彩
光芒
（
）夺目
（
（
）四射
（
光亮
亮光
1.夜深了，王老师的屋里还透出（
2.阳光普照大地，屋里也有了（
）万丈 ）照人
）。 ）。
练习测试
我会填
光彩
光芒
（光彩）夺目
（光芒）万丈
（光芒）四射
（光彩）照人
光亮
亮光
1.夜深了，王老师的屋里还透出（亮光）。
2.阳光普照大地，屋里也有了（光亮 ）。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给 黑云镶上一道光亮的金边。
太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片 片云染成紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、 云和海水，连我自己也成了光亮的了。
云
层 很
光亮： 光亮的了
厚
的
天
气
看 动态：躲、透、镶、染
日
出
课文通过对海上日出不同景
象的这描不写是，伟表达大了的作奇者观——吗？
爱看日出
为了看日出，我常常早起，那时天还 没有大亮，四周非常清静，船上只有机 器的响声
爱看日出
为了看日出，我常常早起，那时天还 没有大亮，四周非常清静，船上只有机 器的响声
图文对照，欣赏海上日出
仔细看图，看看这是海上日出什么时 候的景象，从课文中找出相应的句子。 并有感情的读给大家听！
学习第二自然段——