小学科学_ 生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思

19《生物的启示》教学设计

（一）导入：

1、小桶设疑：

师：老师这有两个外观相同的神

秘箱子，想不想知道里面是什么？

……

（与学生交流，调动学习兴趣）

师：非常严谨的实验态度，请坐！

我戴上防护手套。

（手伸进去，提起来，表情动作

要吸引学生）

师：粘粘的、软软的、湿湿的……

（拿出章鱼，章鱼吸住手）

2、章鱼视频

（ppt章鱼视频，同时去除盒子

露出鱼缸里的章鱼）

师：章鱼作为海里的生物（板书：

生物）对咱们威海的学生来说并不陌

生，请仔细观察，章鱼靠什么紧紧地

抓住物体？

3、启发学生发现吸盘，演示吸

盘的作用。

（展示生活中的吸盘玩具、用玻

璃吸盘器提起课桌）

4、联想到其它生物对生活中的

启示，引出课题。

学生观

察活章鱼吸

在手上的原

因。

观看章

鱼的视频细

致观察腕足。

思考并

说出生活中

的吸盘，挂

钩、玩具、观

察强力吸盘

能提起课桌。

1、观察标本分享知识观察生

（二）标本，人类还发明了什么？

师：传说中，一片茅草割破了鲁

班的手，启发他发明了锯，同样是叶

子，差别怎么就这么大呢？

……

2、注重观察思考探宝

（鼓励学生以观察的标本，与生

活相联系，进行科学的语言描述。以

茅草为例引导学生。）

师：拿起你们桌子上的葱叶，观

察它与一般叶子相比有什么不同？

（引导学生观察茅草，并引出形

态不同的葱叶。）

了解鲁

班发明锯的

故事，初步了

解生物的启

示。

茅草叶

子与葱叶的

差别，引出对

葱叶的探究。

观察葱

叶与一般叶

子的区别，思

考葱叶筒形

结构的特点

（三）左右）活动一：师生共同探究葱叶的启示。

1、观察葱叶发现性能：

（1）吹葱叶实验

师：这样，谁来吹吹看？（师拿

葱让学生吹）

……

师：都吹一下……谁来说说？

（2）实验探索提出问题

师：费了这么大的劲，还是失败

了，可是这种失败正如人类科学研究

史上的“失败”一样，虽然失败但也

有价值，启发我们继续探索和研究。

师：怎么才能把葱叶吹弯呢？小

组讨论

吹葱

叶，发现葱叶

吹不倒的特

点。

观察班

级力气最大

的同学，能不

能吹弯。

学生交

流感受。

思考如

何把葱叶吹

弯？小组讨

论

（3）探索发现，葱叶形状改变，性能改变

师：仔细看！（把葱叶撕开，再吹）你们观察到了什么变化？

……

师：刚才所说的就是葱叶的生物性能（板书：生物性能）

2、建立筒形结构模型：

师：那我们猜想一下，是不是同样的材质空心圆柱比其它形承受力大呢？根据材料箱里的材料，我们怎样做葱的模型？（板书：建立模型）

3、筒形与平面的模型对比检测：

师：一张平面的纸很容易弯曲，是不是我们用纸制成筒形也不容易弯曲呢？你们想研究吗？

师：如何检测

……

（师评价学生的设计方案）

（1）出示实验提示单，规范对比实验的设计方案。

（2）实验过程

A、桥面载重实验（实验过程图片或者现场直播的形式展示）

师：……（限时开展检测实验）

师：时间到，（希沃授课助手即时拍照，即时上传实验过程照片）请看，这是哪个小组的实验？说出你们的实验步骤？

……

师：你们得出的结论是什么？

生：圆筒形比平面更能承受重力。

B、桥墩载重实验（实验过程图

学生观察，撕开的葱叶和完整葱叶被吹起来的变化

每个学生用A4纸制作葱叶的模型，学生展示葱叶模型。

学生小组交流对比实验的设计方案

学生观看移动展台厅直播

思考检测实验+实验单提示——小组讨论——设计检测实验——说检测实验—

片或者现场直播的形式展示，根据学生实验情况随机应对）

师邀请学生演示实验过程

师：哪个小组采用了不同的检测的方法？

……

师：你们得出的结论是什么？

C、桥墩抗风力实验（实验过程图片或者现场直播的形式展示，要求学生助手参与实验）

（现场制作三个不同的模型，圆筒形、三角空心形、方形空心形，放在一个直线上，用风扇不断靠近吹）

师：同样的纸，不同的立体，在相同的距离下被风扇吹，结果是圆筒形被最后一个被吹倒。

（3）模型检测小结：

（让学生先总结实验结果）

……

师：通过实验我们发现，与平面相比，筒形结构不易弯曲、承重力更强，与其它立体结构相比，承重性更强、抗风性更强。

（提醒学生整理器材）

4、筒形启示，开发产品

师：你们有没有发现生活中还有很多筒形在动物、植物自然的存在？

……

师：的确，生活中有很多生物的结构都是圆筒形的，请看！

（ppt：植物类：树干、花茎、竹