淮南三中蒋晓红《高考诗歌鉴赏之炼字专题》教学设计

淮南三中蒋晓红《高考诗歌鉴赏之炼字专题》教学设计

2013-04-11 15:41:22 来源: 作者: 【大中小】浏览:54次评论:0条

咬文嚼字品诗情

——高考诗歌鉴赏之炼字专题

【教学目标】

1、明确省考试说明要求及考情。

2、掌握炼字的作用及考查方式。（重难点）

3、规范高考炼字题的答题步骤。（重难点）

4、提高学生鉴赏古诗词的能力。

【教学安排】

多媒体教学，一课时。

践行271高效课堂模式，以练为主，讲练结合。

【课前预习】

1、预习《步步高》P121～124，掌握炼字相关知识点。

2、真题演练（2008，天津）《山居即事》，“遍”字的表达效果。

【教学过程】

一、明确目标（见导学案）

1、2013年安徽省《考试说明》要求：

古代诗歌鉴赏的考查，侧重于诗歌内容的评说，诗歌形象、语言和表达技巧的赏析。这些内容可以单独考查，也可以综合在一起考查。考查时，可以采用选择题、非选择题的形式。

2、考情综述：

安徽省自2006年自主命题以来，考试题型固定，都是两道主观表述题，一个要求鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，一个要求评价文章的思想内容和作者的观点态度，各4分。

鉴赏古代诗歌的语言是高考一个重要考点，包括语言风格、炼字、炼句三个角度，其中炼字考查得最多。安徽省2008、2012两年考查了炼字，去年高考，安徽、辽宁、湖北、四川四省考查了炼字。

3、考查方式：

考查方式1：请赏析××××字的妙处——直接鉴赏关键词

考查方式2：诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？

——先找出关键字，再按步骤鉴赏。

考查方式3：××与××比，哪一个更好？为什么？

——先表明自己观点，再按步骤比较鉴赏。

4、学习目标：

（1）明确考查方式；（2）掌握炼字好处；（3）规范答题步骤。

明确了考查方式，知己知彼，才能百战百胜。掌握了炼字的好处，才能知道从什么角度去分析字的妙处。学会规范答题，可以做到有的放矢，尽量避免失分。

二、故事导入

传说，苏东坡有一个非常聪明的妹妹，她才思敏捷，经常与哥哥对诗取乐。聪明人脑门大呀，苏东坡就嘲笑她：“未出庭前三五步，额头先到画堂前。”苏小妹当即回敬道：“去年一滴相思泪，至今流不到腮边。”这真是世界上最长的脸啊！

在一个微风轻拂、淡月朦胧的夜晚，兄妹二人和黄庭坚一起谈论诗句。苏小妹就给二人出了一个题目，要求在“轻风细柳，淡月梅花”两句中间各加上一个字，作为诗的“腰”，成为两句五言诗。请你猜一猜，下面三组词，哪个作“腰”最美？

轻风细柳，淡月梅花。（摇/映，舞/隐，扶/失）

三、诗眼好处

扶：弱柳扶风，情意绵绵

失：梅月一色，相互交融

鉴赏（学生分析后明确）：

“摇”“映”二字，写出了柳的动态和月的皎洁；“舞”“隐”二字略胜一筹，因为“舞”

是模仿人的动作，把柳的姿态反映得更加形象，“隐”是夸张写法，使月的皎洁更加突出。但“扶”和“失”字却是最妙。因为拟人化的“扶”字既写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态；而“失”字则更准确地写出了梅、月融为一体的情景。

《红楼梦》黛玉出场：泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

【小结1】炼字的好处：（参《步步高》P121)

1、刻画形象：使刻画的形象更准确生动；（风轻，柳细，月淡，梅白）

2、塑造意境：使描摹的意境更富有韵味；（淡雅朦胧）

3、表情达意：使表达的情感更真切感人。（情意绵绵）

四、诗眼特点

【请指出下面划线字的词性或所用艺术手法。】

1、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

（动词，比拟，夸张，比喻）

2、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷《一剪梅》）（形容词活用为动词）

3、边雪藏行径，林风透卧衣。（贾岛《送邹明府游灵武》2012，湖北）（动词，

比拟）

4、最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。（杨万里《最爱东山晴后雪》2012，安徽）

（第一个形容词，通感；第二个动词，比拟，以动写静）

5、去年今辰却到家，今年相望又天涯。（魏初《鹧鸪天》2006，江苏高考题）（副词）

6、前村深雪里，昨夜一枝开。（齐己《早梅》）（数词）

【小结2】诗眼的特点：

诗眼通常是诗文中最传神的字，从词性来看，通常是动词、形容词或副词，词性多有活用的现象。从艺术表现手法上来看，大多运用了比喻、比拟、夸张、通感等等的修辞手法和以动衬静、化静为动等等的表现手法。

五、答题步骤

1、以第六次月考题为例明确答题步骤：

木兰花

唐·李商隐

洞庭波冷晓侵云，日日征帆送远人。

几度木兰舟上望，不知元①是此花身。

【注】①元：原来。

【问】请赏析“洞庭波冷晓侵云”中“侵”字的妙处。（4分）

【答案】侵，原指侵入、渐近。（步骤一，释字义，1分）清晨，洞庭湖清冷的水波、粼粼寒意直逼云霄。（步骤二，绘图景，1分）一个“侵”字，用拟人的手法，（步骤三，明手法，1分）赋予洞庭波以强健的生命，生动形象地渲染出洞庭湖送别的萧瑟、冷清的氛围。（步骤四，点作用，1分）

2、学生根据上题总结答题步骤：（参《步步高》P122)

※（1）释字义（注意词类活用）；——有时可以并入第二步，但多写不会扣分；

（2）绘图景（翻译原句，尽量用主谓结构的句子）；

※（3）明手法（修辞手法，表现手法）；——有时没有特殊手法（4）点作用（景物特征，画面氛围，表情达意）。（景—境—情）

3、【考场反馈】PPT展示阅卷中发现的典型错误答案，学生判分并分析失分原因：

3分，缺少手法分析。 1分，知识性错误，仅感情沾边。