淮南三中蒋晓红《高考诗歌鉴赏之炼字专题》教学设计

淮南三中蒋晓红《高考诗歌鉴赏之炼字专题》教学设计
2013-04-11 15:41:22 来源: 作者: 【大中小】浏览:54次评论:0条
咬文嚼字品诗情
——高考诗歌鉴赏之炼字专题
【教学目标】
1、明确省考试说明要求及考情。

2、掌握炼字的作用及考查方式。

（重难点）
3、规范高考炼字题的答题步骤。

（重难点）
4、提高学生鉴赏古诗词的能力。

【教学安排】
多媒体教学，一课时。

践行271高效课堂模式，以练为主，讲练结合。

【课前预习】
1、预习《步步高》P121～124，掌握炼字相关知识点。

2、真题演练（2008，天津）《山居即事》，“遍”字的表达效果。

【教学过程】
一、明确目标（见导学案）
1、2013年安徽省《考试说明》要求：
古代诗歌鉴赏的考查，侧重于诗歌内容的评说，诗歌形象、语言和表达技巧的赏析。

这些内容可以单独考查，也可以综合在一起考查。

考查时，可以采用选择题、非选择题的形式。

2、考情综述：
安徽省自2006年自主命题以来，考试题型固定，都是两道主观表述题，一个要求鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，一个要求评价文章的思想内容和作者的观点态度，各4分。

鉴赏古代诗歌的语言是高考一个重要考点，包括语言风格、炼字、炼句三个角度，其中炼字考查得最多。

安徽省2008、2012两年考查了炼字，去年高考，安徽、辽宁、湖北、四川四省考查了炼字。

3、考查方式：
考查方式1：请赏析××××字的妙处——直接鉴赏关键词
考查方式2：诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？
——先找出关键字，再按步骤鉴赏。

考查方式3：××与××比，哪一个更好？为什么？
——先表明自己观点，再按步骤比较鉴赏。

4、学习目标：
（1）明确考查方式；（2）掌握炼字好处；（3）规范答题步骤。

明确了考查方式，知己知彼，才能百战百胜。

掌握了炼字的好处，才能知道从什么角度去分析字的妙处。

学会规范答题，可以做到有的放矢，尽量避免失分。

二、故事导入
传说，苏东坡有一个非常聪明的妹妹，她才思敏捷，经常与哥哥对诗取乐。

聪明人脑门大呀，苏东坡就嘲笑她：“未出庭前三五步，额头先到画堂前。

”苏小妹当即回敬道：“去年一滴相思泪，至今流不到腮边。

”这真是世界上最长的脸啊！
在一个微风轻拂、淡月朦胧的夜晚，兄妹二人和黄庭坚一起谈论诗句。

苏小妹就给二人出了一个题目，要求在“轻风细柳，淡月梅花”两句中间各加上一个字，作为诗的“腰”，成为两句五言诗。

请你猜一猜，下面三组词，哪个作“腰”最美？
轻风细柳，淡月梅花。

（摇/映，舞/隐，扶/失）
三、诗眼好处
扶：弱柳扶风，情意绵绵
失：梅月一色，相互交融
鉴赏（学生分析后明确）：
“摇”“映”二字，写出了柳的动态和月的皎洁；“舞”“隐”二字略胜一筹，因为“舞”
是模仿人的动作，把柳的姿态反映得更加形象，“隐”是夸张写法，使月的皎洁更加突出。

但“扶”和“失”字却是最妙。

因为拟人化的“扶”字既写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态；而“失”字则更准确地写出了梅、月融为一体的情景。

《红楼梦》黛玉出场：泪光点点，娇喘微微。

闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

【小结1】炼字的好处：（参《步步高》P121)
1、刻画形象：使刻画的形象更准确生动；（风轻，柳细，月淡，梅白）
2、塑造意境：使描摹的意境更富有韵味；（淡雅朦胧）
3、表情达意：使表达的情感更真切感人。

（情意绵绵）
四、诗眼特点
【请指出下面划线字的词性或所用艺术手法。

】
1、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（动词，比拟，夸张，比喻）
2、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

（蒋捷《一剪梅》）（形容词活用为动词）
3、边雪藏行径，林风透卧衣。

（贾岛《送邹明府游灵武》2012，湖北）（动词，
比拟）
4、最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

（杨万里《最爱东山晴后雪》2012，安徽）
（第一个形容词，通感；第二个动词，比拟，以动写静）
5、去年今辰却到家，今年相望又天涯。

（魏初《鹧鸪天》2006，江苏高考题）（副词）
6、前村深雪里，昨夜一枝开。

（齐己《早梅》）（数词）
【小结2】诗眼的特点：
诗眼通常是诗文中最传神的字，从词性来看，通常是动词、形容词或副词，词性多有活用的现象。

从艺术表现手法上来看，大多运用了比喻、比拟、夸张、通感等等的修辞手法和以动衬静、化静为动等等的表现手法。

五、答题步骤
1、以第六次月考题为例明确答题步骤：
木兰花
唐·李商隐
洞庭波冷晓侵云，日日征帆送远人。

几度木兰舟上望，不知元①是此花身。

【注】①元：原来。

【问】请赏析“洞庭波冷晓侵云”中“侵”字的妙处。

（4分）
【答案】侵，原指侵入、渐近。

（步骤一，释字义，1分）清晨，洞庭湖清冷的水波、粼粼寒意直逼云霄。

（步骤二，绘图景，1分）一个“侵”字，用拟人的手法，（步骤三，明手法，1分）赋予洞庭波以强健的生命，生动形象地渲染出洞庭湖送别的萧瑟、冷清的氛围。

（步骤四，点作用，1分）
2、学生根据上题总结答题步骤：（参《步步高》P122)
※（1）释字义（注意词类活用）；——有时可以并入第二步，但多写不会扣分；
（2）绘图景（翻译原句，尽量用主谓结构的句子）；
※（3）明手法（修辞手法，表现手法）；——有时没有特殊手法（4）点作用（景物特征，画面氛围，表情达意）。

（景—境—情）
3、【考场反馈】PPT展示阅卷中发现的典型错误答案，学生判分并分析失分原因：
3分，缺少手法分析。

1分，知识性错误，仅感情沾边。

0分，太空洞，太抽象，没有实质内容，缺乏具体分析。

4、真题演练（2008 天津卷）
（找学生中四个典型答案，上黑板书写，另请两名学生代表点评。

）（学生书写时，其他学生读2013年高考必背诗歌中炼字例子。

）
山居即事
唐·王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。

鹤巢松树遍，人访荜门稀。

嫩竹含新粉，红莲落故衣。

渡头烟火起，处处采菱归。

【问】简析“遍”字、在颔联中的表达效果。

【答案】“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。

【鉴赏】前四句写作者室内寂寞，故出门掩扉，环视山居外景以解闷。

夕照满山，鸟鹊还巢，松树茂盛，少有人访，柴扉紧掩，环境清幽。

后四句则写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象，表现了作者悠然闲适的心情。

六、课堂小结
朱光潜《咬文嚼字》：
“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。

”“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。

”
布置作业：比较鉴赏型如何回答？
（书P122杜牧《江南春》）
七、拓展延伸
【请任选一句，鉴赏下面句子中划线词语的妙处。

】
1、晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

（王实甫《西厢记·长亭送别》）（“染””醉”。

运用拟人手法，霜林不是自己经霜而红，是因离别而醉，更凸显出离人的愁思。

）
2、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（李白《早发白帝城》）（诗人遇赦，飞船东下，一个“轻”字联结虚实——实写船行速度快，虚写乘舟人心情轻快——别有一番意蕴。

）
3、风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。

（周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》）（“老”“肥”。

形容词作动词用，风让莺雏的羽翼渐渐长成，在夏雨的滋润下，梅子熟了，果实硕大，果肉饱满。

）
（电脑展示鲜花怒放的程序，播放汪峰歌曲《怒放的生命》）
八、教师寄语
正是人间四月天，花红柳绿醉春颜。

怒放的鲜花送给在座的每一位同学，愿大家都能拥有“一字不肯放松的谨严”，珍惜这最后的六十天，坚持不懈，顽强拼搏，决胜高考，笑傲六月，愿我们的生命之花都能够在这人生的春天怒放！
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