论文-关于大学教育问题的思考

关于大学教育问题的思考

前言：大学，到底是为了培养人才还是将大家同化成为模式化的社会人？大学到底教会了我们什么？

大学教育的目的

大学教育的目的究竟应该是怎样的呢?

我个人认为应该是培养学生的综合能力，培养适应社会发展，真正是社会所需要的人才。这样的人才应该具有什么样的素质呢？

经过大学的教育和辅导，学生不仅要有较强的专业的技术能力，还要涉猎多门学科，使自己具有渊博的知识。学生不能学了什么就只会什么，要有自主学习的能力，具有创新精神，发散思维。不自负，勇于接受别人的意见，敢于承担自己的责任。具有正义感，就有良好的道德素质，健康的心理素质，塑造自己健全的人格，要德才兼备。

但是，现在我国的大学教育依旧存在很大的问题：

大学教育普遍存在的问题

1、现今大学的课程设置和当今社会需求之间存在脱节。

大学学习的课程，应该能为社会所用，而大学很多的课程设置不合理，有些课程设置不能跟随社会更跟新进步，比较陈旧，有些过于理论化，缺乏实用性，学生学习完，在工作中根本没有使用价值，浪费了时间与精力，毕业后对大学生就业也产生一定的负面影响。

2、学校开设了一些新专业，但是却根本无法满足在教学过程中软硬件方面的教学需求。

有些新专业比较火，学校便应市场的需求而匆匆设置的，根本不考虑自己学校是否有开办此类专业的能力，也不进行充分的准备。师资力量方面，新开设专业后，缺乏老师，学校不舍得花钱聘请拥有丰富专业知识与经验的人来做教师，就随意招聘一些新教师，或用其他科目的老师顶替，这些老师没有这方面的教学经验和比较深入的专业知识，教学质量可想而知。在教学设施方面，譬如一些学生需要自己动手实践的课程，学校却没有足够的实验设备、实验室等，学生只能在课堂上听老师干讲，很多硬件方面均无法满足教学要求。这是学生的不负责任，更是对学校本身的不负责任。

3、大学教育只重视了知识，而忽略了法律道德心理等方面的教育。

我国现在大学教育的缺陷在于，我们的教育内容是不均衡的，从某种程度上看，只偏重于智力教育，忽视了一个人的其他方面，比如人格教育、情商教育、人生教育，还有道德的、法律的、是非的等等方面的教育[1]。近年来发生的马加爵杀人事件、欧曼丽传销事件、好多大学生求人包养等等都让我们一度的震撼，大学教育究竟教育出来了什么？居然都没有身为一个公民最基本的人格、明辨是非最基本的能力、正确的人生方向。这些内容在大学教育中缺失的过于严重了。

针对目前大学教育问题的意见

面对大学教育目前难尽人意的现状，寻求改进的路径刻不容缓。

1、大学生入学学习一段时间后，学校应该为学生提供调整专业的机会。很多学生在高考报考志愿时还都是比较迷茫的，不知道自己到底喜欢从事什么行业，即使当时按自己的意愿被录入此专业，经过一段时间的学习后，也可能发现自己真的不适合。学校在大一前半年时间，可以让学生自由的选听一些课程，在这半学期中，对方面专业课程接触了解后，学生会真正的发现自己想学的是什么，自己最适合的是什么，此后再进行专业调整。学生学习自己喜欢的专业，学习兴趣与质量也会提高。

2、同一门课程安排几个老师任课后，学生试听两节课，选择自己适合的老师。每个老师的讲课方式不同，每个学生所喜欢的授课方式也不同。可以让学生试听不同老师的同一门课后，选择更适合自己的老师，这样学生在课堂上是自己积极地吸取，而不是被老师被动的灌输，不仅有利于学生的学习，而且还可以提高老师的授课质量。

3、应当依照学校的自身情况，以保证教育质量为前提，有原则的扩招，不要过于盲目，以降低学校教育质量为代价，得不偿失。近年来大学教育发展很快，不仅新建了很多学校，也有不少学校进行扩招，由于盲目的扩招，师资力量不足，学校开设某门课时缺老师，就让一些老师本不太解这门学科的老师进行讲授，还有一些新聘用的老师也根本无法保证教育质量，从而使学校的整体教育质量大面积滑坡。在扩招前，要对教授其他专业的原有老师进行一定的培训，或者聘用一些理论和技术都比较好的新老师，保证学校的教学质量。

4、重视对大学生的职业生涯教育，使学生更好的规划自己的未来。大学生生涯规划是指根据大学生的人格、个性特征,考虑社会需求及自身专业、兴趣等因素,结合学习生涯和职业生涯的预期,在学校老师和辅导员的帮助下,规划大学学习生活和今后的职业发展方向[2]。目前高校毕业生成倍递增,就业形势日趋严峻,大学生就业问题已引起社会关注,因此对大学生生涯规划进行正确的指导,加强大学生的职业生涯教育,不仅能使大学生的理想理念、人生目标和择业观有较好的定位,还能为他们未来职业生涯奠定良好的基础[2]。

5、多外聘一些企业老师到学校授课，或者经常带领学生去企业中进行长期的实习培训。大学中的一些课程都是有些落后的，企业中所使用的技术在是最新最实用的，常常让学生接触企业，可以让学生们明确自己的学习方向，在企业中学习很多新知识、新技术，让我们的大学教育可以与企业接轨，更有利于学生毕业后的就业。

6、对于大学老师的职称评定，应当以授课质量为主，学术论文发表量为辅。一个老师不会讲课，不能把自己的知识传授给学生，即使是发表再多的论文，再有才学，也无济于事。很多老师根本不把心思放在讲课上，上课只是照着课件一行一行的念，而一心研究自己的学术。如果将评定方式转变后，老师定会重视课堂教育，提高教学质量，使课堂内容有深度、有价值。

大学教育的意义：

目前大学的概念，是指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。在中国古代，类似于大学的高等教育机构是指聚集在特定地点整理、研究和传播高深领域知识的机构。在一定意义上，“大学”是对“小学”而言，是说它不是讲“详训诂，明句读”的“小学”，而是讲治国安邦的“大学”，“大学”是大人之学。

孔子的弟子，曾参所著的《大学》中，把大学之道列为三个方面，即明明德，在新民，在止于至善。并提出了格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下八个条目，这八个条目是实现三条纲领的途径。

其中，修身是根本的一条，“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。

明明德是指弘扬光明正大的品德。

新民是指让人们革旧图新。

止于至善是指要达到最好的境界。

本末是指做事要分清主次，抓住根本。

格物、致知是指穷究事物的原理来获得知识。

正心就是端正自己的心思。

修身就是加强自身修养，提高自身素质。

齐家就是管理好自己的家庭、家族。

治国、平天下是谈治理国家的事。

可见，大学的本质，从高校角度就是传播知识，从学生角度就是获得知识，提高自身修养和素质。而获得知识的途径在于认识、研究万事万物。

通过对万事万物的认识、研究后才能获得知识；获得知识后才能加强自身修养，提高自身素质，而后把知识运用到管理好家庭、家族、治理国家，为社会发展做出贡献。这，恐怕是大学教育的根本目的。

我的理解———小结

大学教育其实是我们走向社会的一个过渡，也是我们学到一门专业，并能利用专业找到与之相应的工作的跳板。如果说成是培养人才，这个培养的有些晚，因为人才的培养是从我们接受知识之初就开始了；当然如果我对“模式化的社会人”做出解释的话，那我只能说是为了更好地适应这个社会，就像心理学里讲得那样，为了满足本我、自我、超我的协调，然后成为真正的社会人，因为我们生活在社会之中。

大学真正教你的少主要是给大家一个大环境让大家自己成长既学习知识有学习如何和人相处面向社会所以很多东西是你在大学这段时间里面自己体会自己学到的真的很难说清楚

上大学我觉得最重要的事情是规划自己的生活不浪费时间干学习学习该锻炼能力锻炼能力

为未来做好准备尽量多的完善自身你的说平越高未来月可能站在竞争的有利位置上

！