《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)_2
西南师大版三年级语文上册《二单元 9 西藏高原》公开课教案_16
9、西藏高原教案（第二课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
2．尝试边读边批，记下自己的感受，学会积累好词佳句。
3．激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。
教师准备：多媒体课件教学过程：一、课件出示地图，欣赏美景，激情导入课题。
在我国西南边陲，有一个美丽而神奇的地方，它就是西藏高原。
这里平均海拔在4000米以上，素有“世界屋脊”之称。
那里有无数的高山，有世界第一高峰－－珠穆朗玛峰，有雄伟壮丽的布达拉宫，有光洁的蓝天、澄澈的湖泊，有无边的草原、成群的牛羊。
今天，就让我们一起走进这片富美丽而神奇的土地——西藏高原。
（学生齐读课题，板书课题。
）二、初读课文，把握文章主要内容。
1、快速浏览课文，思考：西藏高原是一个什么样的地方？课文具体从哪两方面描写西藏高原的？那几个段具体写它的风景优美，那几个段具体些它的资源丰富？（孩子们找得可真准确。
板书：美丽神奇、富饶可爱）2、复习旁批作用，指导利用旁批理解课文方法。
（孩子们，你发现了吗？这篇文章有点特别……）三、借助旁批，品读课文，领悟美景。
1、正确、流利地自由朗读课文描写风景优美部分（2——4段，板书：风景优美），结合批注来理解课文。
（借助旁批，思考景色特点；学着书中的批注，写写自己的感受；把你特别喜欢的语句勾一勾、有感情地读一读。
）2、读后交流：西藏高原的景色都有哪些特点呢？（表格出示）3、西藏高原的天空“蓝”，到底有多蓝呢？（出示第二段）齐读第二段。
（课件）（1）出示句子，出示三组搭配的词语。
（这样的描写，让我们更能感受到高原天空的蓝、天空的美，文中还有这样美美搭配的词语吗？）（2）作者把蓝天比作了什么？为什么把蓝天比作光滑的蓝宝石、精致的蓝缎子？（蓝得透亮、美丽）如此优美、迷人的蓝天，你愿意通过美美的朗读把它展现出来吗？请孩子们闭上眼睛与老师一同去感受——师读第二段。
西藏高原 教学设计_
西藏高原教学设计_教学设计：西藏高原一、教学目标：1. 了解西藏高原的地理位置、地势特点和气候特点。
2. 了解西藏高原的自然资源。
3. 了解西藏高原的文化特色和民俗风情。
4. 培养学生对西藏高原的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 西藏高原的地理位置和地势特点。
2. 西藏高原的气候特点。
3. 西藏高原的自然资源。
4. 西藏高原的文化特色和民俗风情。
5. 西藏高原的旅游资源和名胜古迹。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过展示一幅西藏高原的图片，引起学生对西藏高原的兴趣和注意。
2. 知识讲解（30分钟）：a. 地理位置和地势特点：讲解西藏高原的地理位置和地势特点，包括海拔高、地势陡峭等。
b. 气候特点：介绍西藏高原的气候特点，如干燥寒冷、夜间温差大等。
c. 自然资源：介绍西藏高原的自然资源，包括水资源、矿产资源、动植物资源等。
d. 文化特色和民俗风情：讲解西藏高原的文化特色和民俗风情，包括藏传佛教、藏族歌舞、藏族服饰等。
e. 旅游资源和名胜古迹：介绍西藏高原的旅游资源和著名的名胜古迹，如布达拉宫、纳木错等。
3. 活动设计（40分钟）：a. 分组讨论：让学生以小组讨论的形式，探讨西藏高原的地理特点、气候特点、自然资源、文化特色和旅游资源等方面的内容。
b. 信息收集：让每个小组收集关于西藏高原的图片、文章、视频等材料，并选择代表性的内容进行展示。
c. 展示与分享：每个小组派代表展示他们收集的材料，并与全班分享他们对西藏高原的认知和感受。
4. 总结（10分钟）：通过问答的形式回顾和总结本堂课所学的知识要点，并鼓励学生表达他们对西藏高原的兴趣和热爱。
五、教学评价：采用观察评价的方式，通过学生的参与程度和展示的内容质量来进行评价。
评价重点关注学生是否能够准确地表达对西藏高原的地理位置、地势特点、气候特点、自然资源、文化特色和旅游资源等方面的认知，并能够展示自己的材料和观点。
六、教学延伸：1. 组织学生进行科学实验，观察西藏高原特有植物在不同气候条件下的适应性。
西藏高原教案
西藏高原教案一、教学目标1、让学生了解西藏高原的地理位置、地形地貌和气候特点。
2、使学生认识西藏高原独特的生态环境和丰富的自然资源。
3、培养学生对西藏高原文化和民族特色的尊重与欣赏。
二、教学重难点1、重点（1）西藏高原的地理特征，包括海拔高度、山脉分布等。
（2）西藏高原的气候类型及其对当地生态和居民生活的影响。
2、难点（1）理解高原气候的形成机制以及其对生态系统的复杂影响。
（2）体会西藏高原独特文化与地理环境之间的紧密联系。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生系统地了解西藏高原的相关知识。
2、多媒体展示法运用图片、视频等多媒体资源，直观地呈现西藏高原的风貌和特色。
3、小组讨论法组织学生分组讨论相关问题，培养学生的合作与思考能力。
四、教学过程1、课程导入（1）通过展示一些西藏高原的美丽风景图片，如雪山、草原、湖泊等，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对西藏高原的初步印象和了解，引导学生思考西藏高原的特点。
2、知识讲解（1）地理位置介绍西藏高原位于中国西南部，是世界上最高的高原之一，被称为“世界屋脊”。
其北起昆仑山，南至喜马拉雅山，西自喀喇昆仑山，东抵横断山脉。
（2）地形地貌详细讲解西藏高原的地形复杂多样，有高山、峡谷、冰川、草原等。
其中，珠穆朗玛峰是世界最高峰，海拔约 8848 米。
高原上还有众多的山脉，如冈底斯山、唐古拉山等。
（3）气候特点西藏高原属于独特的高原气候，具有气温低、昼夜温差大、空气稀薄、太阳辐射强等特点。
由于海拔高度的差异，气候在不同地区也有所不同。
（4）生态环境阐述西藏高原拥有丰富的生态资源，是许多珍稀动植物的栖息地，如藏羚羊、野牦牛、雪豹等。
同时，也强调保护高原生态环境的重要性。
（5）自然资源介绍西藏高原的矿产资源，如金、铜、铬等；以及水资源，如众多的河流和湖泊。
（6）文化特色讲述西藏高原独特的文化，包括宗教信仰、传统服饰、建筑风格、艺术形式等。
让学生了解藏传佛教在当地居民生活中的重要地位，欣赏藏族的歌舞、绘画和手工艺品。
青藏高原教案教学设计
青藏高原教案教学设计一、把握联系，领悟教材西师版小学语文第五册第二组教材是围绕“西部风情”来编写的。
学习本组教材要大胆想象美景，感受大自然的神奇与美丽，感受家乡的可爱，感受生活是如此美好。
这是本组教材的重点，也是难点。
《西藏高原》这篇课文用生动形象的语言描写了高原的天空、高山、湖泊、资源、草原和平原，赞美了西藏高原的美丽神奇与富饶可爱。
因此，我认为本课教学目标一是认识了解西藏高原风景优美、资源丰富，是个可爱的地方；二是激发学生热爱祖国的西藏，热爱伟大祖国大好河山；在实现上述学习目标的过程中，个人认为，以上两点是本课教学的重点和难点。
二、注重迁移，选择教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合课标理念，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，辅以课件、，创设情境引导学生在自主学习、合作探究中学习语文，着重培养学生语文实践能力，，引起学生对课文中西藏高原的天空、高山、湖泊的关注。
教学中为学生努力营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，三、培养能力，指导学法语文学习教无定法，重在得法，贵在导学。
由此，我设立：“营造氛围--创设情境--诵读感悟、自主体验--合作探究--自悟自得”的学法导向。
四、训练思维，优化程序1、创设情境--再现美上课伊始，伴随《走进西藏》的音乐，大屏幕上出现西藏高原那迷人的风光。
天籁般的旋律，美丽的雪域风情让学生思绪飘向那片美丽神奇、富饶可爱的雪域高原。
此时，我相机插入导语：西藏高原是个美丽神奇、富饶可爱的地方。
激起了多少人对那片土地的向往与追求。
今天，就让我们一同走进西藏，去感受它独特的魅力。
在充满激情的导语中，既回顾了上节课对西藏高原的整体感知，又激起了学生情感，活跃了学生思维，为后面品读课文，突破难点，奠定了基础。
2、品词赏句--领悟美然后，让学生大声地美美地畅读第二自然段，指导学生边读边动手在文章中勾画好词佳句。
，我相机出示图片，结合学生视觉上的感知，使教学更形象直观，配以图文并茂的练习。
小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案
小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案《西藏高原》是小学三年级语文教材中的一篇课文，本文主要讲述了西藏高原的自然风景和生活情况。
以下是对这篇课文的内容进行详细讨论和拓展的一些知识点和教案。
一、知识点：1. 西藏高原的地理位置和特点：西藏高原位于中国的西南部，是世界上平均海拔最高的地区，也是亚洲最大的高原。
西藏高原地势辽阔，山脉纵横，气候寒冷，植被稀疏。
2. 西藏高原的自然景观：文章中描绘了西藏高原的自然景观，包括高山、湖泊、草原和冰川等。
高山峻岭，湖泊清澈，草原广袤，冰川壮丽，展现了西藏高原的独特美景。
3. 西藏高原的动植物资源：西藏高原拥有丰富的动植物资源，文章中提到了藏羚羊、鸟儿、牛羊等。
这些动植物对当地人民的生活具有重要意义。
4. 西藏高原的特色文化：西藏高原有着独特而丰富的文化，如藏族的服饰、民居，著名的布达拉宫等。
这些文化物品和建筑代表了西藏高原的人文景观。
二、教案：教学目标：通过教授《西藏高原》这篇课文，使学生了解西藏高原的地理特点、自然景观、动植物资源以及特色文化，培养学生对美景的赞赏能力和对自然环境的保护意识。
教学步骤：1. 导入：引导学生观看一段西藏高原的纪录片，激发学生对西藏高原的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：带领学生一起阅读《西藏高原》，了解文章所描述的地理特点、自然景观和特色文化。
3. 理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解课文的含义和要点，例如：西藏高原有怎样的地理特点？西藏高原的自然景观有哪些？4. 拓展知识：展示一些图片和视频，让学生更直观地了解西藏高原的山川河流、动植物资源以及文化风貌。
5. 思考问题：提出一些思考问题，引导学生思考和讨论：为什么西藏高原的气候寒冷？动植物是如何适应高原环境的？西藏高原的特色文化对当地人民有何重要意义？6. 学生发言：鼓励学生发表自己对西藏高原的感受和认识，培养学生的观察和表达能力。
7. 总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，强调学生对西藏高原的地理特点、自然景观、动植物资源和特色文化的理解。
小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案
小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案在完成小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案的相关文章中，我将按照合适的格式进行撰写。
以下是文章内容：《西藏高原》原文知识点及教案一、内容概述《西藏高原》是小学三年级语文课本中的一篇课文，通过描绘西藏高原的自然景观和独特的民族风情，让孩子们了解西藏的文化与地理特点。
二、内容分析《西藏高原》主要分为以下几个部分：1. 第一段：引子本篇课文的开头部分，通过描写一座高耸入云的雪山，热情奔放的牧民，为孩子们展示西藏高原的壮丽景色。
2. 第二段：介绍西藏的地理特点描述西藏高原地理位置、海拔高度、气候特点等，让孩子们了解西藏地理环境对当地生活、人们的影响。
3. 第三段：展示西藏高原的自然景观讲述了西藏高原丰富多样的自然景观，包括雪山、冰川、湖泊、草原等，让孩子们感受到西藏高原的壮美与神秘。
4. 第四段：介绍西藏的民族风情通过描述西藏的民族服饰、建筑特色、藏传佛教等，让孩子们了解西藏民族的独特文化。
5. 结尾段：对西藏高原的向往通过描述作者对西藏高原的美好向往，激发孩子们的好奇心和探索欲望。
三、相关知识点1. 地理知识学生可以通过本篇课文了解西藏高原的地理位置、海拔高度等。
教师可以与学生一起查看地图，进一步探讨高原地区的特点。
2. 自然景观通过课文中对西藏高原自然景观的描绘，学生可以了解到雪山、冰川、湖泊等地质景观的特征，并学习相关词汇。
3. 民族风情课文中介绍了西藏的民族风情，包括民族服饰、建筑特色等。
学生可以通过插图或图片的展示，观察并讨论这些独特文化的特点。
4. 语言表达能力可鼓励学生在课后进行小组讨论，激发他们对西藏高原的想象和表达能力，例如自己心目中的西藏高原和引发这种想象的原因。
四、教案设计在教学过程中，可以采用以下教学步骤：1. 导入引入西藏高原的概念，通过图片展示或问题提问激发学生的兴趣。
2. 预读教师进行课文预读，引导学生了解文章大致内容并掌握关键词汇。
西师大版三年级语文上册教案西藏高原
西师大版三年级语文上册教案：西藏高原教学背景该教案适用于西师大版三年级语文上册，以“西藏高原”为主题进行教学。
在三年级学生中，有些学生可能已有一些关于西藏的基础知识，但大多数学生对于这片神秘的土地还是知之甚少。
通过这节课的教学，旨在让学生了解西藏的地理、历史、文化等方面的知识，同时提高学生对于阅读理解的能力。
教学目标1.能够理解西藏高原地貌的基本特征，并初步掌握有关地貌与气候的关系；2.学生能够通过阅读文章和图片，了解西藏的历史和文化；3.能够用自己的语言描述西藏的自然风光、文化氛围等方面；4.提高学生的文献阅读能力，能够通过阅读理解文章中的重点信息。
教学重难点1.教学重点是让学生理解西藏地貌、气候的关系，并且从文章中了解西藏的历史和文化；2.教学难点在于如何让学生通过涉猎丰富的文本材料和图片，准确理解西藏的自然风光、文化氛围等方面。
教学过程第一步：导入教师通过简要介绍西藏，让学生对西藏有一个初步的了解。
可以为学生播放一段西藏的视频，或是通过幻灯片给学生看到西藏的照片，引导学生畅想西藏。
第二步：学生自主阅读教师为学生发放阅读材料，包含有关西藏高原的地理、历史、文化等方面的信息。
要求学生在课前阅读材料，自主摘抄出重点和难点，以便在课堂上进行讲解。
第三步：课堂授课1. 西藏高原的地理与气候首先，让学生了解西藏高原的地理特征，包括其高原地貌、广阔的面积等。
让学生回想西藏的自然景色，展开关于西藏高原气温变化等方面的思考和讨论。
同时，教师可以告知学生有关高原反应和水分的相关知识，了解高原与气候的关系。
2. 西藏的历史与文化其次，通过讲述西藏的历史和文化背景，使学生对于西藏的传统文化有所了解。
可以和学生分享有关西藏传统民俗、宗教信仰等方面的细节，以及当地人的日常生活。
通过阅读文献，加深学生对于西藏的认识。
第四步：小组讨论与演讲学生分成小组，发挥自己的想象力，尝试创造出一个属于他们自己的西藏故事，从中综合运用他们所知道的信息。
西南师大版三年级语文上册《二单元 9 西藏高原》公开课教案_2
《西藏高原》教学设计（第二课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
2．尝试边读边批，记下自己的感受。
3．激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原师一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。
教师准备：课件学生准备：课前收集有关西藏的知识。
教学过程：一、创设情境，导入新课播放歌曲《走进西藏》二、品味课文、领悟美景（一）打开书正确、流利地自由朗读课文，结合批注来理解课文。
1．读了这篇课文，你总的感受是什么？2．说得太好了！西藏高原不仅风景优美（板书）而且资源丰富（板书）3．请孩子们边默读边记录自己的阅读感受，然后找出你认为能反应风景优美的句子用“--”勾画出来，资源丰富的句子用“～”勾画出来。
（出示阅读要求）4．孩子们都勾画好了吗？描写风景优美的句子有哪些？（生回答）（二）西藏高原真是一个美丽神奇的地方，一起去欣赏那儿美丽的天空。
（出示第二段）1．齐读第二段。
（课件）2．那儿的天空有什么特点？（生：蓝）蓝，从哪句看出来的？3．让我们一起去感受天空的蓝吧！（齐读一二句）4．作者把蓝天比作了什么？5．为什么把蓝天比作蓝宝石、蓝缎子？（蓝得透亮、美丽）6．（师引读）所以看上去，它好像离你很远，；又好像离你很近，。
（放蓝天图）7．如此优美、迷人的蓝天，谁愿意通过美美的朗读把它充分展现出来？8．让我们一起把天空读得更透亮更柔美一些。
（齐读）9．请孩子们闭上眼睛与老师一同去感受 --师读第二段。
你仿佛看到了一个什么样的天空？（三）在这美丽的天空下有世界第一高峰，拿起书来一起读第三段。
（四）除了世界第一高峰，高原上那密密丛林，皑皑雪峰倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。
1．齐读第4段2．文中描写了哪些景物？3．你最喜欢哪一处景物？为什么？4．这一切倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。
【教学设计】《西藏高原》(语文)
《西藏高原》《西藏高原》是义务教育课程标准试验教科书西师大版语文三年级上册第二单元的一篇课文。
课文描述了我国的西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。
那里有珍贵的药材，稀有的矿藏，茂密的森林。
讴歌了祖国的西藏的美丽、富饶、可爱，表达了作者对祖国大好河山的喜爱与赞美之情。
【知识与能力目标】1、学习并掌握本课生字新词，积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解祖国西藏高原风景优美、资源丰富，是个好地方。
3、理解课文内容，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
【过程与方法目标】1、通过查字典，联系实际，掌握生字、新词。
2、通过课文的学习，了解西藏高原是一个风景优美、资源丰富、富饶可爱的地方。
3、理解课文内容，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
【情感态度价值观目标】通过学习课文，了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】理解课文内容，了解西藏高原是一个风景优美、物产丰富的地方。
【教学难点】通过学习课文，培养对祖国大好河山的热爱之情。
情景教学法、自学法、阅读法、谈话法。
多媒体课件、一幅《中国地图》。
两课时第一课时教学内容1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，了解西藏高原是一个风景优美，物产丰富的地方。
教学过程第一循环一、启发谈话，揭题，解题。
1、我们伟大的祖国地大物博，幅员辽阔，有平原右高山，地理条件十分优越。
在我们的西藏高原上，那里有着胜似仙境的优美风景，还有那丰富的资源。
今天，老师带领你们一起进入西藏高原，共同了解哪神奇的西藏。
2、板书课题，齐读。
3、出示《中国地图》，让学生上台找出西藏高原的位置。
启发：找到了西藏高原，你想知道些什么?二、出示本课时学习目标。
1、初读课文，认识本课生字新词并能正确书写。
2、通读课文，了解西藏高原是一个风景优美、物产丰富的地方。
3、有感情地朗读课文1—4自然段，了解西藏高原的风景优美。
（指明学生朗读，明确学习目标）三、课件出示自学指导一1、自由读课文，勾画出本课生字新词，遇到难读的字音多读几遍，把课文读通、读顺。
西藏高原--教案设计
西师大版三年级语文上册9、西藏高原教材简介：《西藏高原》是西师大版三年级上册第二单元的一篇讲读课文。
文章从地形，气候，天气，湖泊，森林，特产等情况，说明西藏高原是个美丽、富饶的地方。
课文有10个自然段，采用先总后分的写作顺序，对西藏高原做了介绍。
纵观本单元五篇文章，根据实际学情和学生知识积累的需要，我将本单元教学目标分层到不同的课中去落实。
《瀑布》和《写给云》两首小诗语言生动、简洁、优美，主要通过朗读引导学生学习语言，欣赏语言，感悟语言和运用语言方面。
《西藏高原》、《乐山大佛》、《家乡的红橘》介绍说明事物条理性强，特点突出，主要学习文章的写作方法。
所以本课教学主线就是通过读，了解文章内容，即西藏高原的美丽富饶。
在理解的基础上学习作者抓住景物特点，从几个侧面具体来有条理地介绍说明的方法。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
2、尝试边读边批，记下自己的感受。
3、激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原师一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。
教师准备：课件学生准备：课前收集有关西藏的知识。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《走进西藏》2、交流课前搜集的有关西藏高原的资料。
3、出示中国地图，请学生上台找出西藏高原。
板书课文题目。
二、自读感知，自主识字1、自读课文，借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。
2、一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。
读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。
3、检测自读情况。
（1）出示生字词。
指名读学生喜欢读的词。
读得正确的全班同学跟读。
生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。
西藏高原教案设计郭永江
附件2全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计模版姓名：郭永江学校名称：舞钢市庙街乡刘沟学校联系电话：联系地址：河南省舞钢市庙街乡刘沟学校电子邮件一、教案背景1、面向学生：□中学□小学2，学科：三年级语文2、课时：1课时3、学生课前准备：（1）预习课文，了解西藏高原的特点，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
（2）说出自己家乡的风景名胜。
二、教学课题《西藏高原》是三年级第一学期第一单元批注课文。
文章从地形，气候，天气，湖泊，森林，特产等情况，说明西藏高原是个美丽、富饶的地方。
课文有是7个自然段，采用先总后分的写作顺序，对西藏高原做了介绍，从而激发了学生的热爱祖国大好河山的感情。
1. 运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助旁批展开想象，了解西藏高原的特点，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
3. 激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。
三、教材分析（一）、教学目标及重难点知识和技能：通过学习课文，了解课文从哪几方面来介绍西藏高原，学习文章的写作方法。
过程能力与方法：学生能结合网上的信息资料，以导游的形式，运用文中的语言文字和网上获得的知识，来介绍西藏高原。
态度情感价值观：通过学习，教育学生热爱祖国的西藏，激发学生热爱伟大祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：1、能通过关键词句来体会西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
2、能结合课外信息资料与课文内容，介绍西藏高原。
（二）、教学准备教师：搜集有关西藏高原的图片、声像、文字资料。
学生：了解布达拉宫、珠穆朗玛峰。
教学之前用百度在网上搜索《西藏高原》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于西藏高原的视频，课堂放给学生观看，加深印象。
用百度图片网上搜索下载《西藏高原》的风景图片，培养学生艺术鉴赏能力。
通过百度在网上搜索一些关于西藏高原的文字资料和图片资料，做成PPT课件给同学们演示，给学生了解西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
三年级语文英语上下册课件教案_9、西藏高原_西藏高原
那光洁的蓝天，像 琢磨得十分光滑的蓝宝 石，又像织得异常精致 的蓝缎子。
我会பைடு நூலகம்:
1、西藏高原的天空像 -----， 又像 --------------------。 2、---------像，又像
---。
珠穆朗玛峰
海拔8844.43米，为世界 第一高峰，位于喜马拉雅 山中段之中尼边界上，西 藏日喀则地区定日县正南 方。峰顶终年积雪，一派 圣洁景象。珠峰地区拥有4 座8000米以上、38座7000 米以上的山峰，被誉为地 球第三级 。
美丽的西藏欢迎你！
请你欣赏
西师大版小学三年级语文第五册
回车镇老庙岗小学 丁晓岩
2013年4月
我会读 琢磨 矿藏 载重 哺育
富饶 透蓝透蓝 皑皑雪峰
资源丰富
土壤肥沃
祖国的西藏，真是 一个富饶可爱的地方。
自探提示
1、课文从哪几个方面描写西藏高 原的美丽和神奇的？ 2、课文中描写了哪些优美风景？ 3、课文中描写了哪些富饶资源？ 朗读课文，边读边思考以上 问题，画出相关句子，并在空白 处批注体会。
矿产资源 西藏已探明的矿产达70 多种，已探明储量的26种 矿产中，有11种的储量分 别名列中国的前五位。
能量资源 西藏水能、地热能、太阳能 风能等均非常可观，尤以水能 资源最为丰富，全区平均径流 总量约3590亿立方米，年平 均天然水能蕴藏量约为2亿千 瓦，约占中国的30%。
高原上有广阔的草原。 成片的羊群和牛群在绿莹
莹的草毯上游动，丰盛的 牧草哺育着它们。
祖国的西藏，真是 一个富饶可爱的地方。
我想说 ： 1、我喜欢西藏高原，因 为 -------------------------。 2、我想到西藏高原， 因为 ------------------
《西藏高原》第二课时说课稿
西师版教材小学语文第五册课文《走进西藏》说课稿农业园区实验小学周大英各位领导、老师们大家好，我今天说课的题目是《西藏高原》下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《西藏高原》这篇课文是编写在西师版教材小学语文第五册第二组主题为：祖国风光美的课文的第三篇课文，本文以简练生动的语言向我们展示的西藏高原的美丽富饶。
或许你没有去过西藏，但你一定听过《走进西藏》、《青藏高原》、《珠穆朗玛》这些富有高原风情的歌曲。
它们激起了多少人对那片神秘而神圣的土地的向往与追求。
而今，当我们伴着优美的文字，听着动人的旋律，一同走近《西藏高原》时，我们惊喜地发现西藏高原天那么蓝，湖泊那么大，资源那么丰富……原来它不仅神奇美丽，还富饶可爱呢！需要注意的是，这是本册书第二篇批读文，它是一种辅助学生学习的新形式。
教师要放手让学生自主尝试，通过课文旁批的引领，让学生自读自悟，教师可在学生需要帮助的地方加以点拨指导，帮助学生学会读书。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：教学目标1. 知识目标：运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写。
2.技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助旁批展开想象，了解西藏高原的特点，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
3. 情感目标：激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。
为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文，紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会西藏高原的美丽神奇、富饶可爱激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。
二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课着重领悟西藏高原的富饶美丽的教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
西南师大版三年级语文上册《二单元 9 西藏高原》公开课教案_7
三、注重对学生朗读和说话能力的培养。在教学中，朗读始终贯穿于教学之中，并在学生对课文理解的基础上，我设计了以小导游的方式进行介绍西藏高原，把读和说有机地结合在一起，充实学生的语言储备仓库。
2、齐读课题：西藏高原。
二、初读课文，整体感知
（一）课件出示：自学提示一：
1、学生自由读课文，要求圈生字，读准字音，记字形。
2、同桌互读，纠正字音，交流识字方法。
3、说说西藏高原给你留下了什么样的印象？
（二）检查同桌合作情况
1、开火车检查同桌学习生字情况，并评价。
2、抽生说说西藏高原给你留下了什么样的印象？（师相机板书）
一、教案背景
1、面向学生：□中学□小学2，学科：三年级语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
（1）预习课文，了解西藏高原的特点，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
（2）说出自己家乡的风景名胜。
二、教学课题
《西藏高原》是三年级第一学期第一单元批注课文。文章从地形，气候，天气，湖泊，森林，特产等情况，说明西藏高原是个美丽、富饶的地方。课文有7个自然段，采用总分总的写作顺序，对西藏高原做了介绍，从而激发了学生热爱祖国大好河山的感情。
（二）、教学准备
教师：搜集有关西藏高原的图片、声像、文字资料。
学生：了解了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教片资料，做成PPT课件给同学们演示，给学生了解西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
（2）文中5——6段写西藏高原的资源丰富分别写了哪些资源，用“～～～”勾出来？
西师大版三年级语文上册教案西藏高原
西师大版三年级语文上册教案西藏高原教学目标：1. 知道文章讲了西藏高原的一些特点。
2. 熟悉一些高原上的动植物。
3. 培养学生对自然的热爱，认识到保护环境的重要性。
教学重难点：1. 能够理解和识记文中的生词和语言表述。
2. 能够区分高原和平原的不同特征。
教学准备：1. 计算机、投影仪。
2. 外语词典、语文课本。
教学过程：一、导入1. 教师出示地图，问学生：这个地方是哪里？（图片为西藏高原地图）2. 了解一下这里有哪些东西，比如说有高山草甸，风景秀丽，森林茂密等等。
（通过图片或讲故事等方式，让学生了解到一些关于西藏高原的事情）二、新课1. 教师出示海拔高度图或图片，帮助学生了解高原的高度、气候等与平原的区别。
2. 按照语文课本上的文章，将重点和难点单独抽出来进行讲解。
比如：低氧、大草原、雪线、红外线等词汇。
3. 让学生看完文章后用自己的话，简单说说文章讲了什么。
4. 引导学生对于文章中初一次接触的生词进行学习和记忆。
（生词包括：措、似、岩礁、圩堂等等）三、巩固1. 组织学生进行小组讨论，询问对于生词、高原和平原的不同特征等这方面的问题考虑和解决方法。
2. 提出保护环境的主题，让学生表达自己的意见，通过错案解决问题的方式，促使学生从日常生活中注意环境保护及可持续发展。
四、总结扩展一下，结合实际情况，让学生了解生态保护的重要性。
以后如果有机会，可以去在东北采集石头来种植苔藓，或者组织一次环保活动，一边搜集垃圾，一边欣赏大自然的美景。
五、作业1. 让学生总结一下如何保护环境。
2. 复习生词。
3. 通过网络，了解一下西藏高原上的民俗风情。
《西藏高原》
4.学到这儿，我们是不是被西藏迷人的景致、丰富的资源、独特的风情所吸引，深深的陶醉于其中。虽然，我们没到过那里，但学了课文，也略知一二，你能用自己的话向大伙儿介绍你眼中的西藏吗？(生回答，师可以适时配图。)
5.有感情地朗读全文，领悟文中美境。
四、拓展延伸，升华情感
1.作家笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？一起去欣赏欣赏吧！
2.西藏不仅景色优美，而且资源丰富。这里都有哪些资源呢？
生回答，教师板书
其实，西藏的资源还不止这些。
3、西藏高原上有广阔的草原，水草丰美，牛羊331=%CE%F7%B2%D8%B5%C4%B2%DD%D4%AD&in=26865&cl=3&cm=1&sc=1&lm=-1&pn=9&rn=1&di=1116919328&ln=2000&fr=&a3316480&z=;word=%CE%F7%B2%D8%B5%C4%B1%BE%CD%C1%CF%CA%BB%A8&in=4525&cl=3&cm=1&sc=1&lm=-1&pn=23&rn=1&di=2966530624&ln=1888&fr=&ic=0&s=0#pn22
3、入情朗读，溶情于文。
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《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)
教材简介：
《西藏高原》是语文第八册第六单元的一篇略读课文。
文章从地形，气候，天气，湖泊，森林，特产等情况，说明西藏高原是个美丽、富饶的地方。
课文有是10个自然段，采用先总后分的写作顺序，对西藏高原做了介绍。
纵观本单元五篇文章，根据实际学情和学生知识积累的需要，我将本单元教学目标分层到不同的课中去落实。
《趵突泉》和《花潮》两篇文章，语言生动、简洁、优美，描写景物细致入微，主要通过读引导学生学习语言，欣赏语言，感悟语言和运用语言方面。
《西藏高原》和《和大自然交朋友》介绍说明事物条理性强，特点突出，主要学习文章的写作方法。
后一课放在人与动物的情感体验上。
所以本课教学主线就是通过读，了解文章内容，即西藏高原的美丽富饶。
在理解的基础上学习作者抓住景物特点，从几个侧面具体来有条理地介绍说明的方法。
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、通过了解课文从哪几方面来介绍西藏高原，学习文章的写作方法。
3、教育学生热爱祖国的西藏，激发学生热爱伟大祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
通过朗读，理解，学习文章介绍，说明事物的方法。
教学难点：
情感态度价值观教育：热爱祖国，热爱祖国的西藏，立志将来为国立功劳。
教学准备：
《青藏高原》歌碟，西藏高原风光课件。
教学过程：
一、激发学习兴趣，搭建认知桥梁
从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。
听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受？以学生熟悉的音乐引入课文，激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你知道西藏在哪儿吗？你对它有多少了解？在学生交流汇报后教师课件出示《中国地形图》并简介西藏。
二、初读课文，整体感知
读了文章，你认为西藏高原是一个怎样的地方？
（学生也许会概括的讲美丽富饶，也许会具体到某一个方面来说，教师相机引导学生从整体感知文章内容。
）
三、研读课外，深入感悟
1、以自己喜欢的方式朗读课文，说说西藏高原的美丽体现在什么地方？引导学生从课文，文中插图，课件，以及图文结合的方法，通过感情朗读，体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人，
相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物，我们应该保护大自然的美，保护生态平衡。
2、结合课件师生共同总结课文3-5自然段写了高原的美，通过这几方面写的：天空
湖泊、鲜花美丽
森林
（这部分用课件根据学生的回答，一步步出示，引导学生认识文章介绍事物的条理性。
）
四、合作学习，领悟写法
1、教师用课件出示合作学习要求：
分小组合作学习课文6-9自然段。
（1）合作朗读这一部分课文。
（2）讨论课文从哪几部分介绍西藏高原的富饶？
（3）小组内互相说一说各部分又是怎样具体讲的。
（4）各小组自主选择汇报学习结果的方式，比一比哪个组最会学习。
2、学生分组合作学习，教师参与指导。
3、展示合作成果，评定各组学习效率。
五、总结提升
课文用清晰的条理，为我们介绍西藏高原的美丽富饶，学到这里，同学们想说些什么？
（西藏高原这样美丽富饶，是我国不可分割的一部分，等你们长
大了去开发那里的宝藏，使我国的西藏更加美丽富饶。
）《西藏高原》教学反思
上周我校成功的举办了一次青年教师优质课竞赛活动，听了几节课感受很深，明显体会到教师教育教学观念的转变，从语文课实施的途径和策略来讲，加强语文实践显得尤为重要，这种学习的方式有利于学生个性的弘扬，有利于加强语文课程与学生生活的联系，与社会的联系，这种开放的方式能更好的发挥学生的创造才能。
在做课的几位教师的课堂上，教师力求提高学生的人文素养熏陶感染，潜移默化，引导学生自己去读书、去体验，去揣摩。
《西藏高原》一课，在课始我以歌曲和学生的认知前提引课，给学生创造了一个轻松的氛围，让学生在不知不觉中进入角色，进入活动，整个课堂情感态度，价值观都有机的渗透在教学的每个环节。
在这堂课中我的语言藏有丰富的潜台词，语调的轻重缓急、快慢节奏都带有“弦外之音”，对学生含而不露的批评。
委婉含蓄的要求，不失时机的启发和鼓励都可通过语言暗示提示角色扮演是一种通过行为模仿或行为代替不影响个体心理过程。
在这节课中我巧妙地将朗读文章，理解文章，学习作者的写作方法和教育学生热爱西藏高原，热爱祖国的大好河山，注重环保，保护生态平衡这些三维目标结合起来，既学习了文章，同时又对学生进行了思想教育。
作到了既教书又育人。
运用一些形象、生动、逼真、贴切的课件，将学生带入西藏高原那美丽富饶的神秘境地。
同时学生可以借助情景入情入境的朗读课文。
课件扮演的技术把课文内容活化为语言交际的素材，模拟现实生
活演练，教师创设特有的教学外部环境，能使学生无意识活动在学习中同时发挥作用。
教学一开始的豪迈激昂的歌曲消除了学生怯场的心理。
美国人类研究社社长卡尔.施米歇尔说：如果你认为学习另一种语言很困难，你就会感到困难。
但如果你真的把精神放松，相信你的老师，并且懂得学习是你头脑要做的最自然的事情之一，事情就会比你可能想到的情况还要容易，这种心理暗示使这堂课有了一个良好的开端。
另一方面，这堂课值得反思的是教师重视培养学生的基础动机，课堂上提出的语言都富有激励性，通过教师各方面的指导，学生逐渐由被动转为主动，教师用平等的身份与学生交往，欣赏每个学生、宽容每个学生的过失，关注学生的点滴进步，用期待唤醒学生，用成功激励学生，学生都积极参与了教育教学的全过程，所谓“亲其师，信其教”，“心有灵犀一点通”就是这个道理，教师应不以“权威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份与学生交往，欣赏每一位同学，创设和谐的师生关系。
在课中允许学生大胆的发表个人见解，积极主动的投入到合作学习中，学生的个性张扬得到极致的发挥。
在《西藏高原》一文的讲授中还有一处值得反思的版块那就是板书。
板书是教师教学智慧的“窗口”能体现课文的脉络、重、难点以及主题思想等，在新课程向我们走来的今天，教师都认为教学的每个环节力求一个“新”字例外，这篇课文板书设计注意让学生通过语言文字感受到大自然的美，西藏高原的美，受到熏陶、感染，提高审美情趣，让学生的思维插上想像的翅膀。
好的板书是学生思维的启迪，
例如：在课文的3、4、5自然段中分别讲述了西藏高原的美，天空、湖泊、野花、森林不同的特点，在整理后既是对课文内容的理解，又可应用于指导背诵，一举两得，效果不凡。
当然，《西藏高原》一课的教学出并非十全十美。
比如学生如何在读中感悟，在朗读中内化，如何欣赏领悟文本中精彩的表达艺术进而进行创造运用等方面还有些欠缺即工具性有些弱化。
另外从学法上看，教师以自己对文本的认识理解为出发点组织教学多，这不利于学生语文学习能力的真正形成。
总之，在《西藏高原》一文中教学中人文气息，和谐的学习氛围，教师强烈关怀意识，以及幽默、睿智的个人素养，都值得我在今后的教学中继续努力。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。