《伯牙绝弦》语文教学案例与反思
《伯牙绝弦》公开课教案范文
《伯牙绝弦》公开课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《伯牙绝弦》这篇文章，了解中国古代著名琴师伯牙与子期的故事，理解“知音”的含义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊、尊重他人、积极向上的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握《伯牙绝弦》的主要内容，理解“知音”的含义。
2. 教学难点：文言文的语言理解，对伯牙与子期友谊的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于理解课文情境。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。
四、教学准备：1. 课件：图片、音乐等教学资源。
2. 教材：《伯牙绝弦》。
3. 参考资料：相关的历史文化知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放音乐，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，深入理解伯牙与子期的友谊。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的难点知识，解释“知音”的含义。
5. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调友谊的重要性。
7. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，从学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结，发现问题并及时调整教学策略。
要关注学生的个性化需求，给予不同学生更多的关注和指导，确保教学目标的实现。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，给予及时的肯定和鼓励，提高学生的自信心。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的知识掌握情况，及时发现问题并进行反馈。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，发现彼此的优点和不足，促进学生的共同进步。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思第【1】篇〗【教学内容】统编教材小学语文第十一册第七单元第21课第98页《文言文二则》之《伯牙鼓琴》【教材简析】本课是六年级上册第七单元教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【学情分析】这已经不是学生第一次接触文言文了，六年级学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。
而且本文行文简洁、流畅，不足百字，古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。
至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
【教学重难点】教学重点：学生能凭借课文注释和工具书疏通文意，积累文言词语。
教学难点：能通过学习感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白“知音”的真正涵义，树立正确友情观。
【教法】情景创设、引导探究、资料拓展【学法】图文对照、借助注释、诵读感悟【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.导入课题。
（1）播放《高山流水》古筝演奏视频，引导：听了这首乐曲，大家有什么感受呢？（2）导入：这首动人的乐曲叫《高山流水》，诉说着流传千年的知音难觅的感人故事。
让我们一起来学习《伯牙鼓琴》的故事。
教师板书课题，提示：“琴”的下半部分是“今”，不是“令”。
2.理解课题。
（1）学生齐读课题，教师指导学生读好停顿。
（2）指名学生说说对课题的理解。
（课件出示伯牙鼓琴）点拨：“鼓”就是弹奏的意思。
《伯牙绝弦》教学教案
《伯牙绝弦》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会故事所传达的道理。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《伯牙绝弦》。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）体会友谊的珍贵，懂得珍惜身边的朋友。
（2）树立正确的价值观，明白知音难求的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解故事内容，领会故事所传达的道理。
（3）学习并运用生字词。
2. 教学难点：（1）理解“绝弦”一词的含义。
（2）感受友谊的珍贵，理解知音难求的道理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考和团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生提出问题，自主寻找答案，提高解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《伯牙绝弦》，了解故事背景，掌握教学目标和要求。
2. 学生准备：预习《伯牙绝弦》，了解故事大意，准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：伯牙、子期两位人物的图片，引导学生关注。
（2）简介《伯牙绝弦》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《伯牙绝弦》，感受故事韵味。
（2）学生分享学习心得，交流对故事的理解。
3. 课堂讲解（1）讲解故事内容，引导学生深入理解。
（2）讲解生字词，让学生学会运用。
4. 互动讨论（1）提问：“绝弦”一词在故事中是什么意思？为什么伯牙要绝弦？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对友谊的看法，珍惜身边的朋友。
（2）引导学生理解知音难求的道理，树立正确的价值观。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置（1）熟读并背诵《伯牙绝弦》。
伯牙绝弦教学反思(优秀5篇)
伯牙绝弦教学反思（优秀5篇）伯牙绝弦教学反思篇一《伯牙绝弦》选自《列子·汤问》，故事感人至深，却只有5句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。
尽管这是学生第二次碰到文言文，但是就这篇文章而言，字词的理解不算很难，文章比较浅显，因此我通过让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
对于这篇文章，我觉得让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情，感受知音情谊是本文的难点。
一．创设情景、人文共鸣。
1.一曲《朋友》亲切导入2.结合自己能熟练运用信息技术的特点设计制作了了恰到好处的课件，这些课件在理解主要内容上恰到好处地点拨学生、启发学生。
在创设情景上又起到了烘托气氛的作用。
教学中多次播放《高山流水》音乐，那典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，学生在音乐声中朗读课文，不但更好地增强课文的表现力，而且让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中。
可以说课件的运用使学生的情感得以升华为教学起到了很好的推动作用。
二、反复朗读，感受文言之美。
“读”在文言文教学中尤为重要，首先要读通、读顺，然后是在理解的基础上读出文言文的韵味。
在教学过程中，我基本抓住“读正音——读好节奏——理解——读出感情——再朗读”的基本方法，多种形式反复朗读，范读到位，目标明确，层层提高，从而感受文言文的结构特点，感知文言文的韵律之美。
三、关注过程，注重实效。
1.安排自主学习、合作讨论环节可以为学生提供更多的主动参与课堂的机会，让他们在教学中从单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者，使学生从与他不同的观点中得到启迪，有利于学习的广泛迁移。
2.教学中，注意追求本色语文，扎实、有效地体现语文课所承载的内涵。
不走过场，不耍花架子，为此，在课前我鼓励学生们查找字典等工具书，理解不懂的语句，充分的预习使学生在自学文章的句子时能沉下心来，进入文本阅读，体现语文学习的效果。
要想理解文言文，首先要把文章读通顺。
所以我引导学生在解决字音之后通过自由读文划出停顿节奏，并通过课件把朗读节奏的划分展示出来。
《伯牙绝弦》的教案及反思
《伯牙绝弦》的教案及反思一、教案设计1.教学目标(1)了解《伯牙绝弦》的故事情节和背景；(2)感受友情与音乐的力量；(3)培养学生对传统文化的兴趣和理解；(4)提高学生的音乐欣赏能力和文学素养。
2.教学内容(1)故事背景介绍：描述伯牙和子期的友情及伯牙弹琴而失去摇棒的故事；(2)歌曲欣赏：让学生听取《伯牙绝弦》的乐曲，感受其中的情感和美感；(3)文学鉴赏：通过阅读《伯牙绝弦》的相关文学作品，理解故事背后的含义和价值观。
3.教学过程(1)导入环节：通过音乐欣赏或故事片段的播放引入话题；(2)讲解故事：讲述《伯牙绝弦》的故事情节，引导学生认识主要人物和事件；(3)讨论交流：学生展开讨论，分享自己对友情和音乐的理解；(4)总结反思：对故事的意义和价值进行总结，并引导学生思考如何将其应用到现实生活中。
4.教学评价(1)观察学生的参与度和表现；(2)收集学生的作业和讨论内容；(3)依据学生的理解程度和表现给予评价，并提出建议和指导。
二、反思总结在教授《伯牙绝弦》这一主题时，我们应该关注以下几点：1.文化传承2.友情与音乐《伯牙绝弦》通过描绘伯牙和子期之间的友情，以及伯牙用音乐表达情感的方式，展现了友情和音乐的力量。
我们应该引导学生思考友谊的真谛和音乐的情感表达，并将这些思考应用到实际生活中，培养学生的人文关怀和社会责任感。
3.跨学科融合在教授《伯牙绝弦》时，可以将音乐、文学、历史等学科知识进行融合，加深学生对故事的理解和鉴赏。
通过听音乐、读文字、看图片等多种形式的教学，可以激发学生的学习兴趣和欲望，提高他们的综合能力和素养。
4.教学方法在教学时要注重启发性教学，引导学生主动思考和参与讨论。
可以通过小组讨论、个人阅读、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的批判性思维和表达能力。
综上所述，《伯牙绝弦》是一部具有深刻内涵和美学价值的作品，通过教学我们可以激发学生对传统文化的兴趣和理解，促进他们的情感表达和价值观塑造。
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.、感情朗读。
4、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。
五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。
板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。
六年级课文《伯牙绝弦》教案
六年级课文《伯牙绝弦》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《伯牙绝弦》。
（2）理解课文内容，领会伯牙绝弦的故事寓意。
（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的难点。
（2）学会通过查阅资料、互相问答等方法，拓展相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，懂得珍惜身边的人。
（2）培养学生的团队合作精神，增强人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）领会伯牙绝弦的故事寓意，感悟友谊的珍贵。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词语解释。
（2）如何理解并体会伯牙绝弦的故事寓意。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伯牙绝弦》的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料，了解伯牙绝弦的故事背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的难点，如古文词语解释等。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂练习：（1）学生进行生字词书写练习。
（2）学生进行课文内容填空练习。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《伯牙绝弦》。
（2）根据课文内容，编写一个关于友谊的小故事。
2. 拓展作业：（1）学生查阅资料，了解更多关于伯牙绝弦的传说或故事。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，以及对课文内容的理解掌握程度。
3. 小组合作评价：评估学生在合作探讨中的表现，如团队合作、沟通交流等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
《伯牙绝弦》教学反思（精选12篇）
《伯牙绝弦》教学反思（精选12篇）《伯牙绝弦》篇1《伯牙绝弦》是一篇文言文，下面是由小编为大家带来的关于《伯牙绝弦》教学反思，希望能够帮到您!《伯牙绝弦》教学反思一《伯牙绝弦》选自《列子·汤问》，故事感人至深，却只有5句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。
尽管这是学生第二次碰到文言文，但是就这篇文章而言，字词的理解不算很难，文章比较浅显，因此我通过让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
对于这篇文章，我觉得让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情，感受知音情谊是本文的难点。
一节课下来，觉得做得比较好的有以下几点。
一、音乐渲染，营造氛围。
课伊始，我便以音乐高山流水导入，让学生迅速进入学习古文的意境，在补充介绍伯牙在子期墓前悼念子期时，也以惨婉动人的音乐加以烘托，让学生入情入境地体会伯牙那种悲痛欲绝的心情，最后，让学生在音乐高山流水的伴奏下，再次诵读课文，感受伯牙和钟子期那种知音情谊。
二、反复朗读，感受文言文之美。
俗话说文章不厌百回读，而“朗读”在文言文教学中尤为重要，因此，在教学过程中，我指导学生反复朗读。
从刚开始时要求读通顺，读流利，到读出节奏，读出韵味，读出感情。
每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。
通过多层次、多元化的朗读，让学生在朗读中反复地品味语言，不断加深对伯牙与钟子期知音情怀的体会，真切地感受到文章不是无情物，字字句句吐衷肠。
在朗读的指导过程中，我注意把朗读与想象及理解进行有机地结合。
比如文章的前四句，指导学生要读出高兴、激动、称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐;文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解进行有感情地朗读。
三、拓展练习，丰盈文本。
教学中，我进行了必要的拓展延伸：“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨蛾泰山，洋洋江河，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢?”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟……”这样的场景进行句式练习，有效地调动学生去感受文言文的结构之美，又步步深入，准确地演绎，既丰富了文本的内容，又在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是世上那个最懂你知你的人。
《伯牙绝弦》教学反思优秀7篇
《伯牙绝弦》教学反思优秀7篇伯牙绝弦教学反思篇一本文是文言文，选自列子和中唐文，讲述了一个春秋时期流传千古的故事。
于伯亚擅长弹钢琴，钟子琪擅长理解钢琴，博亚把子琪当作知己。
后来，子琪死了，博雅被摧毁了。
他把钢琴弄坏了，决定不再弹钢琴。
因为这个传说，人们称一个知道自己专长的人为“知己”，用“高山流水”来指音乐高妙或知己。
这篇文章是用文言文写的。
当学生第一次接触文言文时，他们在文言文的特点和理解方法上仍有必要的困难。
因此，本文提出了两个学习方向：一是学会独立学习，借助笔记、词典等工具书理解词义，同时引导学生理解文言文阅读的节奏和魅力。
第二，引导学生理解““知心朋友”，博雅扔钢琴的行为及其背后的隐喻意义为什么在子琦死的时候博雅扔钢琴？因为知己难觅，子齐的死让博雅觉得世上没有知己，所以他不用再弹钢琴了。
读了这篇文章，“于波亚摔下钢琴，感谢他的知己”的故事是一杯生命，一个生命的寓言，一个难以找到知己的生命的叹息，一个人们在孤独中寻求温暖的见证，一个拥有完美、渴望完美、珍视完美的灵魂的呼唤。
注重对文言文语感的初步感知和对故事本身的体验。
在阅读、体验、对话和联想之后，走进杯子，理解寓言，倾听叹息，见证探索，渴望完美。
阅读文言文，我了解到，学生只有在听老师朗读后才能准确地感受到文言文阅读的韵律。
因此，阅读节奏的划分是通过课件表现出来的。
同时，课件的主要材料力求在正确的位置拨动学生，激发学生的灵感，不是花哨，而是简洁明了。
在课件中，通过动画和色彩变换展示各个关键环节的句子和单词，提高学生的认知情感。
教学结束时，通过演奏“高山流水”的音乐，让优美流畅的钢琴声慢慢渗透到学生的心中，让学生在音乐中阅读课文，这将更好地增强文本的表现力，使文言文的美丽魅力深深扎根于学生心中。
可以说，课件的应用对教学起到了很好的促进作用。
从严雪老师的课堂记录中可以借鉴本文的原始教学理念，但毕竟，这些东西并不完备，也不容易使用，所以我们不能说得那么简洁。
小学语文公开课教案《 伯牙绝弦》教学设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标（1）让学生理解并掌握故事《伯牙绝弦》的主要内容，了解伯牙与钟子期的深厚友谊。
（2）培养学生的朗读能力，能流利、有感情地朗读课文。
（3）引导学生理解“知音”的含义，懂得珍惜友谊。
1.2 教学重点（1）理解课文内容，体会伯牙与钟子期的友谊。
（2）学会生字词，能流利、有感情地朗读课文。
1.3 教学难点（1）理解“知音”的含义。
（2）学会课文中的一些生字词。
1.4 教学方法情境教学法、朗读教学法、讨论教学法。
1.5 教学过程（1）导入新课，激发兴趣通过图片展示，让学生猜一猜图片中的人物是谁，从而引出课文《伯牙绝弦》。
（2）初读课文，感知内容让学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（3）研读课文，理解内容引导学生通过小组合作学习，理解课文内容，体会伯牙与钟子期的友谊。
（4）朗读体会，感悟情感让学生多次朗读课文，特别是课文的重点句子，体会伯牙与钟子期的情感。
（5）巩固拓展，提升认知讨论“知音”的含义，让学生懂得珍惜友谊。
（6）课堂小结，布置作业总结本节课的学习内容，布置作业。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生基本能够理解课文内容，体会伯牙与钟子期的友谊。
在朗读方面，学生有了一定的提高。
2.2 教学亮点（1）采用情境教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
（2）通过讨论教学法，让学生主动参与到课堂中来，提升课堂活力。
2.3 改进措施（1）在教学过程中，要注意引导学生理解“知音”的含义，可以举例说明，让学生更加明白。
（2）在朗读教学方面，可以适当增加学生的朗读时间，提高学生的朗读能力。
三、教学设计3.1 教学目标（1）让学生理解并掌握故事《伯牙绝弦》的主要内容，了解伯牙与钟子期的深厚友谊。
（2）培养学生的朗读能力，能流利、有感情地朗读课文。
（3）引导学生理解“知音”的含义，懂得珍惜友谊。
3.2 教学重点（1）理解课文内容，体会伯牙与钟子期的友谊。
（2）学会生字词，能流利、有感情地朗读课文。
《伯牙绝弦》的优秀教案
《伯牙绝弦》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》；（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会故事中人物的情感；（3）了解成语“绝弦”的由来及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《伯牙绝弦》的故事情节；（2）学会通过诗句品味人物情感，提升文学鉴赏能力；（3）学会迁移拓展，运用成语“绝弦”及其意义进行语言表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜身边的朋友；（2）懂得尊重他人的才华，树立正确的价值观；（3）激发对古典文学的兴趣，培养热爱中华优秀传统文化的感情。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《伯牙绝弦》；2. 理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会人物情感；3. 学会运用成语“绝弦”及其意义进行语言表达。
三、教学难点1. 理解《伯牙绝弦》的故事背景及寓意；2. 品味诗句中的意境，体会人物情感；3. 迁移拓展，运用成语“绝弦”及其意义。
四、教学准备1. 课件：包括《伯牙绝弦》的故事内容、诗句、图片等；2. 教材：《伯牙绝弦》原文及注释；3. 参考资料：关于《伯牙绝弦》的背景资料、相关文学鉴赏文章等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的背景及作者；（2）学生齐读课题《伯牙绝弦》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事内容；（2）学生结合注释，疏通字词，体会诗句的意境。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，交流对故事情节的理解和感悟；（2）每组选代表进行分享，总结故事的主题及寓意。
4. 情感体验（1）教师引导学生深入品味诗句，感受人物情感；（2）学生分享自己的情感体验，谈谈对友谊、才华的认识。
5. 迁移拓展（1）教师出示相关成语，引导学生运用“绝弦”进行语言表达；（2）学生举例说明成语“绝弦”在生活中的应用。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调友谊、才华的重要性。
7. 课后作业（1）正确朗读和背诵《伯牙绝弦》；（2）写一篇关于友谊、才华的感悟文章。
《伯牙绝弦》的优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《伯牙绝弦》优秀教案适用年级：五年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解课文内容，体会伯牙和钟子期的深厚友谊。
（3）学习成语“高山流水”，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过查阅资料、互相交流来拓展知识。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友谊，学会与他人真诚相处。
（2）培养对古典文学的兴趣，激发爱国情怀。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《伯牙绝弦》，理解课文内容。
难点：体会伯牙和钟子期的深厚友谊，学习成语“高山流水”的运用。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解伯牙和钟子期的故事。
3. 合作探讨（1）分组讨论：同学们认为课文中的伯牙和钟子期具有怎样的品质？（2）全班交流：总结伯牙和钟子期的友谊特点。
4. 朗读感悟（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、情感。
（2）学生齐读课文，体会伯牙和钟子期的友谊。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调伯牙和钟子期的友谊价值。
第二课时1. 复习导入（1）学生齐背《伯牙绝弦》。
（2）教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 深入探讨（1）教师提问：同学们认为“高山流水”这个成语是什么意思？（2）学生交流讨论，教师总结。
3. 实践活动（1）学生分组，每组选择一个角色（伯牙或钟子期），表演课文情节。
（2）全班评价，教师指导。
4. 拓展延伸（1）教师引导学生思考：生活中如何珍惜友谊？（2）学生交流心得，教师总结。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜友谊的重要性。
五、课后作业1. 回家后向家人讲述《伯牙绝弦》的故事。
2. 运用成语“高山流水”写一个句子。
《伯牙绝弦》教案(优秀6篇)
《伯牙绝弦》教案(优秀6篇)伯牙绝弦，也叫做伯牙鼓弦。
是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交榜样。
伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
书读百遍，其义自见，如下是漂亮的编辑为大伙儿找到的《伯牙绝弦》教案【优秀6篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《伯牙绝弦》教学设计篇一教学目标：1．朗读课文，背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件、《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
二、初读课文1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4．放录音范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
5．指导朗读，出示课件。
三、读懂课文，领会文境1．这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（课件示）（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）2．学生自学，弄懂课文的意思。
3. 小组合作学习：组内交流学习情况，互相补充，疏通文意。
4. 全班交流学习情况：在学生汇报时，老师相机重点指导文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思，弄懂全文的意思。
（1）课件出示含有“善”的句子：“善鼓”、“善听”中的“善”解释为“擅长、善于”；两个“善哉”中的“善”解释为“太好、太妙”。
（2）创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你会用怎样的词语来概括呢？这时，你是怎样赞叹呢？（3）分角色表演：老师当伯牙，学生是子期。
伯牙绝弦教学反思【优秀5篇】
伯牙绝弦教学反思【优秀5篇】《伯牙绝弦》教学反思篇一这篇古文不长，仅仅百余字。
但它是穿越了时空隧道的一个历史碎片，它承载着及其丰盈的民族文化精神，它以其历史的厚重，给我们以精神的熏陶和心灵的感召。
在设计这堂课的时候，我发现学生接触文言文的时间较短，对于文言文有一种害怕。
在他们的认知世界里，这文言文是很难学的。
为了让学生不再有这样的想法，我决心要上好这堂课，以这堂课来改变学生的认识。
所以我采用了以读为主线的教学设计，融合“读书百遍，其义自见”的语文学习理念，让我的这堂课书声琅琅，浸润浓浓的语文味。
一、重朗读练读——感受音韵之美。
练习朗读，透过抑扬顿挫的语调节奏，让学生感受诗歌的音韵之美。
本课的练习朗读把握了三个重要环节。
一是读音，抓课题易读错的“弦”正音，抓初次出现的两个语气词“哉”“兮”正音。
二是停顿，这是文言文朗读的难点，正确停顿，要结合对文言文内容的理解。
本文的停顿难点有两处。
“哉”“兮”是表示感叹的文言虚词，读这样的语气词，延长、停顿一下，颇有音乐美。
“谓”是说的意思，学生知道文言文大多数时候，一个字就是一个词，也就明白了“谓”后停顿的道理。
三是节奏和轻重，这样的练读要结合文言文内在的情感，一步不能到位，要反复读，“读书百遍，其义自见”。
品读——领悟意境之美。
“知音”之美，是《伯牙绝弦》的文本意义，领悟“知音”境界之美，就是破译《伯牙绝弦》的情感密码。
然学生的情感不是一触即发的，需要慢慢酝酿、发酵才能成为芬芳的美酒。
于是，“读”要有一个拾级而上的过程。
在品读知音的境界部分，首先，读中铺设。
引导学生自由默读、圈划，尝试说大意，在学生头脑中初步铺设伯牙志在高山、流水，子期眼前展现高山流水的画面。
其次，读中酝酿。
教师创设音乐情境，还原语境，引导学生去想象、去思考、去体味、去朗读。
此时文本的语言，如一杯芳香四溢的碧螺春，在学生心中慢慢地散发开去。
接着，读中推动。
在学生的情感融入文本的关键时刻，教师引入课程资源，让学生深入体会知音不仅是知“琴音”，更重要的是知“心声”。
《伯牙绝弦》教学反思优秀7篇
《伯牙绝弦》教学反思优秀7篇伯牙绝弦教学反思篇一《伯牙绝弦》是一篇人教版新课程实验教材六年级的课文。
文言文初次被编入小学教材，对于小学生来说，“文言文”是一个新的名词，这张陌生的“脸”会让孩子欣赏和热爱吗？我有点疑惑。
高山流水，知音难觅。
伯牙和钟子期，一个善鼓，一个善听，而且善听者深得奥妙，能从琴声中知其表达的志趣与内涵，由解琴、解音而推衍为解人、解心，这就十分难得了。
怎样引领学生在这篇千古绝唱中去徜徉，去读知音，品知音，悟知音，从而领悟到“高山流水不息，千古知音难觅”呢？一、“书读百遍，其义自见”—读知音语文课首先要有语文味，古文更是如此。
《伯牙绝弦》充满着浓浓的语文味，教学时我扎扎实实地进行朗读指导。
不论是从词语生发还是句段入手感受知音难觅，也不论是自由读、指名读、接读、范读还是背诵，“书读百遍，其义自见”，每一次朗读都步步落实，毫不含糊。
学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。
二、“一字未宜忽，语语悟其神''—品知音语文离不开字词句组成的有血有肉、有情有义的文章。
叶圣陶在《语文教学十二韵》中指出“一字未宜忽，语语悟其神，唯文通彼此，譬如粱与津。
”整堂课，我引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。
让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。
在现代文中，这个字的意思又是什么。
这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。
让学生用文中语言的规律来赞美伯牙的琴声，学生自然而然运用课前积累的语言来说话，看似不经意的课前伏笔却在这里熠熠发光，令人折服。
通过这样的师生对话，学生入情入境，领会了“知音”心有灵犀的难能可贵。
让学生想象：伯牙在断绝弦的时候，还断了什么？通过想象说话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。
让写一写安慰伯牙的话，这一品味，让学生的情感得到了升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。
《伯牙绝弦》教学反思优秀9篇
《伯牙绝弦》教学反思优秀9篇《伯牙绝弦》教学反思篇一《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第八单元的一篇文言文。
故事感人至深，却只有5句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。
文言文是我国古代文化的瑰宝，它语言简练，有着特殊的魅力。
因此在设计这堂课时，我力求坚持以读为主，重在感悟的策略，让学生在读中感悟文言文的语言美。
通过引导学生进行多种形式的诵读，读中品、读中悟。
既教给了学生阅读文言文的基本方法，见证了伯牙与子期的的情深意长，更让学生体味到了知音难觅，要珍惜友情。
课上完后，对于本节课教学，有这样几点深刻的感受：一、读中有层次。
本课是六年级的学生第二次接触文言文，学生对它是陌生的，这就促使教师必须有目的地引导学生有层次地多读。
在本课的教学中，我有意识地安排了有层次的诵读：第一读字正腔圆，读准字音；第二读注意停顿，读出韵味；第三读感悟文本，读出情感。
每一次读我都提出不同层次的要求，由易到难，一步一脚印，一步一落实。
学生在不同层次的诵读中，逐渐走进了文本，走进了文言文。
由能正确读文到理解文意到深刻体味到“知音”难觅，水到渠成。
二、读中有变化。
读中的变化是指读的形式要多样，如自由读、个别读、齐读、范读、默读、配乐读等，通过不同形式的读，让学生读出节律、读出情感、读出韵味，从而使学生达到爱读的目的。
三、读中有想象。
透过文字，借助插图进行想象，有助于学生加深对文字的理解。
如在引导学生理解伯牙与子期是“知音”时，先让学生想象伯牙的琴声除了表现“峨峨泰山、洋洋江河”，还有哪些动人的场景。
创设一种情境，让学生当子期，想象伯牙琴声中的场景，用文中句式来表达。
学生兴趣大增，能根据出示的说话提示仿照书上句式来表达，如“依依兮若杨柳”，并能大声用文言文的语调朗诵出来。
学生在想象、仿写与诵读中活跃了思维，为正确理解文本打下了良好的基础，也进一步的体味文言文了这种文体。
四、读中有拓展。
六年级语文《伯牙绝弦》教案
六年级语文《伯牙绝弦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“绝弦”一词的意思。
（3）了解古代音乐家伯牙和子期的故事，知道“知音”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古文，培养阅读文言文的兴趣。
（3）学会通过故事来感悟人生道理。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜朋友之间的情谊。
（2）学会理解和尊重他人的才华和兴趣爱好。
（3）培养学生的感恩之心，懂得回报他人。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
2. 理解课文内容，把握关键词语和句子的含义。
3. 了解伯牙和子期的故事，理解“知音”的含义。
三、教学难点1. 文言文的阅读理解。
2. 通过故事感悟人生道理。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言和情感。
（2）引导学生说出自己知道的关于音乐家的故事，为学习《伯牙绝弦》做铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解课文中的关键词语和句子，解释“绝弦”一词的意思。
（3）学生合作探讨，深入理解课文内容。
3. 讲述伯牙和子期的故事（1）教师讲述伯牙和子期的故事，让学生了解他们的友谊和音乐才华。
（2）学生分享自己的感受，讨论“知音”的含义。
4. 朗读和背诵课文（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
（2）学生跟随录音背诵课文，体会课文的韵味。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获，表达对朋友的感恩之情。
六、教学拓展1. 让学生收集其他有关友谊和理解的故事，进行分享和讨论。
2. 组织一次以“感恩友情”为主题的作文比赛，让学生用文字表达自己对朋友的感激之情。
七、课后作业1. 正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
2. 写一篇以“我的知音”为主题的作文，分享自己与知音的故事。
《伯牙绝弦》课后反思
《伯牙绝弦》课后反思1. 教学目标达成情况知识与技能：通过本课，学生能够掌握《伯牙绝弦》这篇文章中的基本词汇和句型，理解文章的主旨和深层含义。
大部分学生能够达到这个目标。
过程与方法：在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲解、小组讨论、问答等，旨在提高学生的思维能力和自主学习能力。
从课堂反应来看，这些方法在一定程度上激发了学生的学习热情。
情感态度与价值观：通过对《伯牙绝弦》的学习，学生能够体会到友情的珍贵，增强对中华文化的认同感和自豪感。
这一点在课堂互动和课后反馈中得到了较好的体现。
2. 教学内容和方法在教学内容的选择上，我力求做到深入浅出，既让学生理解文章的基本内容，又能引导他们进行深入思考。
但在实际教学中，我发现部分内容对于学生来说仍有一定的难度，需要在今后的教学中进一步优化。
在教学方法上，我注重启发式教学，通过提问、引导等方式，激发学生主动思考。
但在课堂节奏的把握上还需加强，以避免部分学生因跟不上课堂节奏而失去兴趣。
3. 学生参与度和反馈总体来说，学生的参与度较高，大部分学生能够积极参与到课堂活动中，表现出浓厚的学习兴趣。
学生的反馈也较为积极，他们对《伯牙绝弦》的故事情节和深层含义有了一定的理解，对我在课堂上提出的问题也能做出积极的回应。
但仍有部分学生在课堂互动中表现得较为被动，需要我进一步关注和引导。
4. 课堂氛围和节奏课堂氛围整体和谐，学生之间能够互相尊重、积极交流。
但在提问环节，部分学生表现出紧张、害怕的情绪，需要我今后注意营造更为轻松、自由的课堂氛围。
在课堂节奏的把握上，我还有待提高。
一方面要避免过快或过慢的节奏影响学生的学习效果，另一方面也要留出足够的时间让学生思考和消化。
六年级语文上册《伯牙绝弦》教学反思优秀7篇
六年级语文上册《伯牙绝弦》教学反思优秀7篇伯牙绝弦教学反思篇一《伯牙绝弦》是六年级上册的一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。
人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
伯牙、子期的真挚情谊感人肺腑。
在教学中，通过诵读、体验、对话、联想等，走进这场悲剧，引领学生体会知音难求的人生写照，从而珍惜现实生活中朋友间真挚的友情。
“读”在文言文教学中尤为重要，作为主要的教学方法和策略。
练习朗读，透过抑扬顿挫的语调节奏，可以感受文言的音韵之美。
教学过程中，基本抓住“初读——理解——朗读——再理解——再朗读”的基本方法，多种形式反复朗读。
一是读准音。
学生自由读文，要求读准字音。
抓课题易读错的“弦”的正音，抓初次出现的两个语气词“哉”“兮”的正音。
二是停顿，这是文言文朗读的难点，正确停顿，要结合对文言文内容的理解。
生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
这篇课文的停顿难点有两处。
“哉”“兮”是表示感叹的文言虚词，读这样的语气词，延长、停顿一下，颇有音乐美。
三是节奏和轻重。
指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
《伯牙绝弦》教学反思篇二今天要上《伯牙绝弦》，真是担心啊，对于文言文，真是一点底都没有啊！它是小学六年级唯一的一篇文言文，故事感人至深，却只有5句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。
它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤。
把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体味上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，聆听这声叹息，见证这种寻求，向往这份美好……本文是文言文，是学生第二次碰到文言文，对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度，因此我把重点放在让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，先把课文的字词理解了，在此基础上记诵积累，再进行对“知音”的解读。
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《伯牙绝弦》语文教学案例与反思
《伯牙绝弦》语文教学案例与反思
《伯牙绝弦》教学案例与反思
朋友易得，知己难求；伯牙子期，千古佳话。
春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事——《伯牙绝弦》，其知音之情令古往今来多少人唏嘘感叹。
两位主人公成为了交朋结友的千古楷模，这个故事流传至今并给人历久弥新的启迪。
带着对这个美好故事的向往，我进行了认真细致的备课。
上完课后，觉得有点心得，于是记录下来，以备他日之需。
案例一：开课导入
（课伊始）师：孩子们，我们来做个游戏，说说这样的词语：杨柳依依，你能说哪些呢？
生：凉风习习
生：白云悠悠
生：流水淙淙
师再出示一些：炊烟袅袅、春雨绵绵、明月皎皎、白雪皑皑、清风徐徐。
生读。
反思：本课是一篇文言文，重在朗读感悟，其间我设计了语言运用环节，让生仿照钟子期称赞伯牙琴声的话：“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！”来说话。
这就涉及到这样的描绘自然景物的重叠词。
故在开课时通过这样一个小游戏，了解学生的词汇量，也丰富学生的积累，为后面的学习奠定基础。
案例二：初读课文
1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿。
3．指名一句一句地读，学生评议停顿是否得当，师相机指导。
在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4．师范读，生画出节奏。
5．齐读。
重点指导“伯牙谓世再无知音”。
反思：这是小学阶段的第二篇文言文，比起第一篇——五年级时学过的《杨氏之子》来讲，长些，难些。
对于小学生来讲，学习文言文应该说是很有难度的。
因此，学生要想很好地理解感悟，必须进行反复的朗读，要读正确，读流利。
在初读时，我就设计了这样的5次朗读，每一次朗读的目的不同，由读准到读出节奏，正确的停顿有助于学生的理解。
鉴于学生有一点古文基础，故先让学生自己去尝试，看该怎么读，老师再介入，加以指导，行学后教，有针对性地指导，既是尊重学生主体地位，又锻炼了学生的能力。
案例三：品味知音之情
师：伯牙琴艺高超，所奏乐曲悠扬动人。
如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，钟子期如何赞叹？
生：善哉，峨峨兮若泰山！（声音较小）
师：泰山多么雄伟呀，孩子，你再读一读。
生：再读（声音大了，有点气势了）
师：这是钟子期在由衷在赞美伯牙，读出赞美之情。
生：善哉，峨峨兮若泰山！（面带微笑，声音洪亮，很有韵味）
师：来，我们一齐来赞叹。
生齐读
师：志在流水，你如何赞叹？指导学生朗读（同上，略）
（师生分角色读，生生分角色读）
师：（引导学生进行拓展运用）伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景呢？如果你是子期，你听到了会怎样赞叹呢？（引导学生想象，并说出类似的句子）生：伯牙鼓琴，志在明月，我曰：善哉，皎皎兮若明月！
生：伯牙鼓琴，志在清风，我曰：善哉，徐徐兮若清风！
生：伯牙鼓琴，志在春雨，我曰：善哉，绵绵兮若春雨！
生：伯牙鼓琴，志在杨柳，我曰：善哉，依依兮若杨柳！
……
师：这正是——伯牙所念，钟子期必得之。
我心有所念，我的好朋友必得之而赞之。
如此理解自己心意的朋友，这就叫——知音。
来，我们一齐读一读2——4句，感受这知音之情。
反思：朗读是阅读教学的主要手段。
在初步理解了古文意思后，我引导学生品味二人的知音之情，主要也是通过感情朗读来感受的。
朗读时教师的指导非常重要。
这篇古文共有5句，重点是2、3句，具体描绘了两幅动人的场景，以表现
二人是如何心意相通的。
这两句要读出钟子期由衷的赞叹之情，所以我进行了细致的指导，生个别读，齐读，师生分角色读，生生分角色读，于是学生也从读得一般到渐渐读好，经历了这样一个朗读的过程，学生的感情理解便自然加深。
接着再创设情境，转换角色，让学生想象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景，这不仅是承接开课时的游戏，同是更是给予学生一个创作表达的空间，古文教学也可以读写结合。
学生由于有了铺垫，又进行了朗读训练，所以课堂效果非常好，很活跃。
想象丰富，语言优美，还朗诵出了古文的韵味，课堂上，孩子们学得很快乐，很轻松。
这样一篇文章能达到这样的效果，我也比较欣慰。