捕捉生活细节巧写人

《捕捉生活细节巧写人》教学实录

一、感知细节

师：今天，请同学们欣赏一幅名画，是著名画家刘继卣先生的作品，画面描述了《儒林外史》中的一个著名故事。请同学们认真观察并口头描述画面内容。建议同学们按照从整体到局部、从上到下、从左到右的顺序观察，突出画面主体，并注意画中人的细节。

（屏显。）

生：画面上一共有六个人，一个人躺在床上，一个女人坐在床边，还有三个人在床下，一个年轻的女子抱着孩子。

生：床下有双鞋，还有一个痰盂。

（生笑。）

生：他们穿着古代的服饰。

师：还有一个鲜明的特点同学们没有注意到。

生：躺在床上——不是，是躺在炕上——的人盖着被子。

（生大笑。）

生：躺在床上的人伸着两个手指。

师：好！我们今天就从这两根手指说起。画中躺在床上的人叫“严监生”。所谓“监生”，就是明清两代在国子监（封建时代国家最高学校）读书或取得进国子监读书资格的人。清代可以用捐纳的办法取得这种称号，可见这个“严监生”是非常有钱的啊！这一天他病得快死了，把三亲六眷、子侄们和管理庄园的都叫来了……请同学们读起来！

（屏显《儒林外史》写严监生咽气时的片段。）

严监生喉呢里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子上前问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，两眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

（吴敬梓《儒林外史》）师：因为这两根手指，严监生先生荣登中国著名吝音鬼形象之首。刘继卣先生不愧是大画家，一下子就抓住了这一点。同学们平时总觉得没什么东西可写，其实只要用心，“一个细节就是一场戏”。著名作家池莉说过：“我偏爱生活细节，我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡、生老病死，只有细节是崭新的。不同时空、不同的人群，拥有绝对不同的细节。”

二、学习知识

师：同学们，我们今天的作文课，就是学习运用细节描写刻画人物。先来学习一下什么是细节。

（屏显。）

细节指人物、景物、事件等表现对象富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，如一个动作、一种表情、一句话等，将生动细致的描绘（特写镜头）具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

师：细节有什么作用？请同学们读起来！

（屏显。）

细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂的感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。

师：细节很重要，我们该怎么做呢？请捕捉这段话的细节。

（师边强调边板书。）

师：细节重在“细”，注重的是具有特点的“细枝末节”。因此我们要从小处着眼用心观察（发现）；从细处入手捕捉特点（深入）；从精处塑造丰满形象（选择）。

（师板书“小——发现；细——深入；精——选择”。）

三、说说细节

师：请同学们读第一小段，回答问题。

（屏显《阿长与＜山海经＞》片段：“最讨厌的是常喜欢切切察察……叫她呢，也不闻。”）师：这段文字的核心词是什么？

生：“讨厌”。

师：非常好！鲁迅是从哪些方面表现“讨厌”的呢？

生：一是说话，二是告状，三是睡觉的形象。

师：“睡觉的形象”这个词不太好，可以叫——

生：睡相。

师：如果让我们写讨厌一个人，大家是不是经常这样写：“我讨厌她，她的说话令人厌恶；她还因为小事时常向我母亲告状；她睡相很不好。”

生（齐）：是！

师：鲁迅先生怎么一下子就让你记住了阿长的特点？

生：描写说话的时候，抓住声音“切切察察”，特别是晃动手指和指人的动作。

（生边说边做，引得其他学生大笑。）

生：给母亲告状的都是一些小得没法再小的事情，如不许走动、拔一株草、翻一块石头等。

生（着急）：那“大”字的睡相，特别是将“我”挤到角落……

师：用心观察，要从小处捕捉人物某些具有标志性的特点。

（师板书“标志性特点”。）

师：说一个你讨厌或喜欢的人的一两个细节，注意捕捉某一特点。

生：我的同桌爱用手指抠鼻孔，然后把干鼻涕在手里揉，最后团成个蛋，用拇指和中指“嘎”一下射向目标。

（其他同学大笑。）

生：我的同桌做数学题，一碰到难题就啃铅笔头，经常削开的一头都没有啃的那头用得快。有时做题太投入了，碰巧手里没拿着铅笔，伸手抓支笔就咬。有次，抓了钢笔咬，弄了一嘴蓝色。

…………

师：你看！同学们说得多好啊！为什么在同学们的作文中却发现不了这样精彩的细节描写呢？还有不少同学抱怨作文写不长。如果我们有这样精彩的细节，何惧作文！写作文如烹小鲜。

四、片段仿写

师：请同学们再欣赏一个小段并思考。

（屏显胡适《我的母亲》中的“每个嫂子一生气……”。）

师：本段描写的核心词是什么？

生（齐）：哭。

师：她的哭有什么特点？

生：她是在嫂子生气的时候哭，也是忍无可忍的时候；她哭的声音从低到高；她哭的内容是自己命苦，哭自己去世的丈夫。

师：总结得好！胡适先生写母亲的哭是从哭的时机、声音和内容三个角度写的。我的问题是：她为什么要这样哭？

生：她是后母，据说胡适的母亲比她的大儿子还要小。

生：她是无奈，对于两位嫂子说不得、打不得、骂不得，只能用这种最软弱的方式对抗。这表现了母亲坚韧的性格特点。

师：精选细节，描写要符合人物的性格特点。

（师板书“适合人物特点”。）

师：下面我们做个小练习。

（屏显。）

写一写：他（她）哭了，

生：她哭了，眼泪在眼眶里打转，她死死地咬着嘴唇，仰着脸，不让泪水滴落下来。

师：忍住不哭！

生：她哭了，眼泪顺着眼角悄悄地滑过胖嘟嘟的圆脸，小声地抽泣着。当听到楼道里响起脚步声的时候，狠狠地抹去泪水，仿佛一切都没有发生过一样。

师：怕见人的哭，必有隐情。

生：她哭了，泪水顺着脸颊滴落在那张病危通知单上，极力地压抑着抽泣的声音……一抬头看看楼道的顶灯。猛地擦干泪水，清了清嗓子，面带微笑地走进了病房。

师：这种场景我们很熟悉，时常出现在某些影视剧中。

生：她哭了，她把头扭向窗外，默默地流着眼泪，还不时用白嫩的小手抹几下。“别哭了，好吗？”我从背后拍了她一下，她猛地转过身，把头砸在我的肩上，大声地哭泣，泪水把我的肩头打湿了一大片。

师：可见到亲人啦！

五、细节提升

师：同学们做得很好。我们再欣赏一个片段。

（屏显。）

这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵档不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。（茨威格《列夫·托尔斯泰》）

师：这段描写写的是托尔斯泰的什么？

生：目光。

师：有什么特点？

生：犀利。

师：茨威格是怎样表现犀利的？

生：运用比喻。像一把锃亮的钢刀，明亮而锋利；像枪弹穿透了伪装的甲胄，具有强大的穿透力；像金刚刀切开了玻璃，锐利而耀眼。

生：在用词上，运用了颇具震撼力的动词，如刺、击、控制、忍受、探寻、抵挡不住、穿透、切开等词，突出了犀利的特点。

师：用词准确，运用适当的修辞润色。

（师板书“准确润色”。）

师：下面我们做个小练习。

（屏显。）

写一写：他（她、它）瞅着我，＿＿

生：它瞅着我，水汪汪的眼睛里全是我的影子，就像整个世界都是我。婶婶硬拖着它走，它扭着头盯着我，那目光里满是乞求，吱吱地叫着。我飞快地解开它脖子上的绳子，它一下子扑到我的怀里，湿热的舌头舔着我的脸……

师：与小动物的分别，善于捕捉特点，巧妙地运用拟人方法。这段描写很动人。