学写儿童诗
轻叩诗歌_学写儿童诗
捉月亮的网
希尔沃斯坦（美）
我做了一个捉月亮的网， 今晚就要外出捕猎。 我要飞跑着把它抛向天空， 一定要套住那轮巨大的明月。 第二天，假如天上不见了月亮， 你完全可以这样想： 我已捕到了我的猎物， 把它装进了捉月亮的网。 万一月亮还在发光， 不妨瞧瞧下面，你会看清， 我正在天空自在地打着秋千， 网里的猎物却是个星星。
其实我是 ……
其实我是一朵云， 当我在天空 ，
自由的飘动时， 我想这样告诉你。 其实我是一只蝴蝶， 当我在花尖飞舞着， 看见了很多昆虫， 我想这样告诉你。 其实我是一片黄叶， 当我从树上飘落了， 把大地染成金色时，
我想这样告诉你。
我学写字
当我学着写“小绵羊”， 一下子，树呀，房子呀， 栅栏呀， 凡是我眼睛看到的一切， 就都弯卷起来，像羊毛一 样。 当我拿笔把“河流”， 写上我的小练习本， 我的眼前就溅起一片水 花， 还从水底升起一座宫殿。
轻叩诗歌大门
—学写儿童诗
我想
作者：高洪波
我想把小手
看白云多柔软，
安在桃树枝上。
瞧太阳多明亮，
带着一串花苞， 我想把鼻子 望呀，望——
牵着万缕阳光， 安在花苞中。 蓝天是我的课堂。
悠悠我出呀想声，把声悠脚春丫—的—歌唱。闻享闻香着受啊味鲜这，把花美闻我的好带—气的入—味时了我 种 变，光甜在 小想。美春 草把的天 ，自的 绿己土 得地 生上辉。，
住在没有水的 沙漠里 只好伸出很多的手 向四方说： 给我水
鹦鹉
你只会 模仿别人讲话 我说一句 哈罗 你也说一句 哈罗 却不会 说出自己的意思 真没意思
0的故事
有一天 0见了8便说 不要以为你瘦了腰 我就不认识你了 又有一天 0见了9说 不要以为你长了一条尾巴 我就认不出你了
六年级上册语文教案-语文百花园一：学写儿童诗｜语文S版
《学写儿童诗》教学设计杨舒一、激趣导入1、师：今天，老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。
请欣赏：（课件播放儿童歌曲《数星星》。
）2、师：你知道吗？这其实就是一首富有情趣的儿童诗。
儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵。
今天，老师想变成一个魔术师，把班上的每个孩子都变成一个小诗人，你们愿意吗？这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。
（板书课题：学写儿童诗）二、读诗体验，交流感受（一）感受想象1、想象魔法训练营（1）出示图形О，想象它像什么。
（2）生想象回答。
（3）师：有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：（出示诗歌）《蛋》这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒”。
（4）师：想想看发生什么事了？（引导学生展开想象并回答）（5）师：从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答更让我惊喜！2、赏读《爸爸的鼾声》（1）出示诗歌《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。
爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。
咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？（2）师：你们喜欢这首小诗吗？你喜欢哪一句？同学们，请齐读第二句，说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？这样写美吗？（3）讨论：你觉得儿童诗最大的特点是什么？（板书：充满想象）（4）请同学们带着自己的体会有感情朗读这首儿童诗。
师小结：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话……（二）感受童趣1、儿童诗就是这样简单有趣，老师这里还有一首金波爷爷的儿童诗，课件出示儿童诗《树叶小耳朵》（节选）并范读：有一天，小鸟又在唱歌，它们忽然发现，树枝上突然钻出了许多嫩芽芽。
不久，嫩芽芽张开了，变成了小树叶。
每一片，就像绿色的小耳朵。
2、让我们自由地读一读这首小诗，说说它有趣在哪儿？（金波爷爷的想象多有趣呀！居然把小树叶想象成了小耳朵！你一定想知道这些小耳朵会听见什么奇异的声音吧？）3、儿童诗不仅在诗歌内容上是非常有趣的，而且形式上也是新颖多变的呢！（出示几首图象诗）4、读《瞌睡虫》，并让1-2位学生上来表演，其余学生在下面读。
学写儿童诗PPT课件
01
鼓励作家深入生活、观察儿童，创作出更多反 映儿童真实情感和生活的优秀作品。
拓展题材与风格
02
鼓励作家拓展儿童诗的题材和风格，创作出更 多具有想象力和创造力的作品。
加强教育与引导
03
在儿童诗创作中注重教育和引导功能，帮助儿 童树立正确的价值观和审美观。
推动多元化发展
04
鼓励和支持不同文化、背景和经历的作家参与 儿童诗创作，推动儿童诗的多元化发展。
课外活动组织
朗诵会
定期举办儿童诗朗诵会，让学生 有机会在舞台上展示自己的朗诵 才华，提高学生的朗诵技巧和自
信心。
创作比赛
组织儿童诗创作比赛，鼓励学生 积极参与，激发学生的创作热情
，提高学生的写作水平。
诗集制作
指导学生将自己创作的儿童诗整 理成诗集，进行排版、设计、印 刷等实践操作，培养学生的综合
பைடு நூலகம்实践能力。
THANKS
、条理分明。
作品展示与评价
作品展示
将学生的作品进行展示和交流，让学 生互相学习和借鉴。
评价方法
根据评价结果，引导学生反思自己的 创作过程，找出不足并提出改进意见 。
评价标准
制定具体的评价标准，包括语言运用 、意象塑造、情感表达和结构安排等 方面。
反思与改进
采用自评、互评和教师评价相结合的 方式，对作品进行全面、客观的评价 。
05
儿童诗的教学应用
课堂教学设计
导入
通过朗读、背诵等方式，引导学 生进入儿童诗的世界，激发学生
的学习兴趣。
讲解
介绍儿童诗的特点、分类、写作 技巧等基础知识，帮助学生了解
儿童诗的魅力和价值。
示范
选取经典儿童诗进行示范朗诵和 解析，让学生感受儿童诗的节奏
学写儿童诗
像个可爱的小画家，
吹绿了柳枝， 点红了桃花， 染青了山峰， 画美了水鸭，
……
1、云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一 幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 …… 3、交通警察 世界上力气电大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动 了 ……
闪闪的星星，亮晶晶
你照耀着我 我照耀着你， 千千万万的星星，心连着心。
明亮的星星 明亮的心
你照耀着我 我照耀着你， 千千万万的星星，心连着心。
树上有许许多多的小鸟， 声音很清脆，很动听， 相互呼唤着， 郁郁葱葱的大树，紧紧地拉着手。
……
水里有的是鱼， 清澈的河水，涓涓的流， 相互依偎着 亲亲热热的，真幸福
2、风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏…… 风 风最讨讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了……
4、如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 ……
1、云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
二、拟人
2、风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏…… 风 风最讨讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了……
3、交通警察
世界上力气电大的人
就是交通警察 因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
……
三、夸张
3、交通警察
世界上力气电大的人
就是交通警察 因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
学写儿童诗（样例5）
学写儿童诗（样例5）第一篇：学写儿童诗习作六：学写儿童诗一、诗歌的基本知识1、诗歌的起源诗是来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。
开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。
中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。
2、诗歌的特点诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
诗歌有以下几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。
3、诗歌的分类（1）中国古代诗歌包括诗、词、曲三大类, 按音律诗分为古体诗和近体诗两类。
近体诗包括律诗和绝句,律诗包括五言律诗和七言律诗；绝句包括五言绝句和七言绝句。
（2）现代诗歌按照作品内容的表达方式划分：①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。
史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。
②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。
如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。
（3）按照作品语言的音韵格律和结构形式划分：① 格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。
它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，②自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。
它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。
③散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如，鲁迅的《野草》。
二、学写儿童诗1、什么是儿童诗儿童诗歌是供儿童阅读欣赏，切合儿童心理特点和认识水平的诗歌。
学写儿童诗
线条的梦
熊猫在地上画了一条竖线。小猴子见了说： “那是一根很高很高的竹竿，我顺着爬上去， 可以去天宫摘桃子！” 熊猫在地上画了一条横线。小马见了说： “那是一条很长很长的路，我沿着它跑过去， 可以到草原吃青草！” 熊猫在地上画了一条斜线。小猴大叫起来： “哎呀，不好，竹竿快要倒下来了！” 熊猫在地上画了一条曲线。小马大叫起来： “哎呀，不好，河水挡住了我的路 ！”
你的梦是什么呢？试着用“我的梦……” 来说一句话，做首诗。
梦中
梦中，我把小手伸出来， 让它透透气。 梦中，我把小脚踢出来， 让它散散步。 梦中，我把小屁股钻出来， 让它乘乘凉。 梦中，我打一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。 看着我的睡相， 妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股 一个一个藏进暖融融的被窝， 于是，香甜的梦又开始了。
梦中
梦中，我把小手伸出来， 让它透透气。 梦中，我把小脚踢出来， 让它散散步。 梦中，我把小屁股钻出来， 让它乘乘凉。 梦中，我打一个喷嚏，妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股 一个一个藏进暖融融的被窝， 于是，香甜的梦又开始了。
春天的味道
春天的味道， 是甜的， 如甜蜜的花汁， 又如甜蜜的生活。
春天的味道， 是香的， 如芳香扑鼻的花香， 又如香甜的空气。 春天的味道， 是五彩缤纷的， 瞧！ 这儿， 那儿， 花开朵朵。
月 亮
天上月亮圆又圆， 照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。
小学学写儿童诗课件
03
CHAPTER
儿童诗的题材与主题
VS
动物世界是儿童诗的另一个常见主题，通过描绘动物的形象和习性，引发孩子们对动物的喜爱和关注。
详细描述
动物世界主题的儿童诗通常以动物为主角，描绘它们的形象、习性和生活。这些诗歌可以让孩子们了解动物的生存状态，培养他们的同理心和爱护动物的意识。
总结词
亲情与友谊是儿童诗中永恒的主题，通过描绘家庭成员之间的情感纽带和朋友之间的友谊，培养孩子们的社交能力和情感素养。
梦想与愿望主题的儿童诗通常描绘孩子们对未来的憧憬、对美好生活的向往和对个人成长的期待。这些诗歌可以帮助孩子们了解自己的潜力和追求，培养他们的自信心和积极向上的心态。
04
CHAPTER
儿童诗的鉴赏与品读
《小星星》
这首诗描绘了夜晚星空的美景，通过拟人的手法将星星比作孩子们的眼睛，表达了孩子们对美好事物的向往和追求。
节奏
比喻
比喻是儿童诗中常用的修辞手法之一。通过比喻，可以将抽象的概念具象化，使诗歌更加生动形象。在创作儿童诗时，可以选择与主题相关的具象事物，用比喻的方式表达出更深层次的含义。
拟人
拟人是儿童诗中常用的修辞手法之二。通过拟人，可以将非人类的事物赋予人类的特征和情感，使诗歌更加富有想象力和表现力。在创作儿童诗时，可以将动物、植物、物品等非人类事物拟人化，以表达出更丰富的情感和意义。
培养儿童的审美能力
促进儿童的语言发展
激发儿童的创造力
丰富儿童的内心世界
02
CHAPTER
儿童诗的创作技巧
在儿童诗中，押韵是非常重要的技巧之一。通过押韵，可以让诗歌更加和谐、优美，增强诗歌的音乐性和节奏感。在创作儿童诗时，可以选择适当的韵脚，使诗歌更加易于诵读和记忆。
诗意童心---学写 儿童诗说课稿
《诗意童心---学写儿童诗》教学设计尊敬的各位评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《诗意童心---学写儿童诗》下面我将从设计理念、学情分析、教学目标及重难点、教学过程等四个方面来对本课的设计作具体的阐述。
首先说一下这节课的设计理念：儿童是天生的诗人。
“语文教育的极境，当是诗意人生的教育。
” 儿童的心理世界充满了童真意趣，他们天性好奇，当他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法。
通过引导孩子学写儿童诗，“在发展他们语言能力的同时，发展思维能力，更能激发他们的想象力和创造潜能。
”让他们诗意的观察生活，感受世界。
下面进行学情分析：儿童诗是孩子们喜闻乐见的一种表达方式。
四年级的孩子对儿童诗并不陌生，在前几册教材的学习中，经常会仿写一些简单的小诗或诗歌中的一个小节。
但并没有比较系统的学习儿童诗的主要特点和写作方法。
学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。
基于以上设计理念和学情，我设定的教学目标如下：1、感悟儿童诗特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重点：让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；教学难点：引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时我的教学过程设计为五个环节，首先进入第一环节：一．激发想象，诗意表达1、我是这样导入的：同学们，今天，老师想和大家一起做一个想象力的训练，请看大屏幕。
（出示一个圆）。
这是一个圆形，那么我们能把它想象成什么呢？2、这个年龄的孩子想象力丰富得惊人，当孩子回答出三四个（比如像西瓜，像皮球，像太阳，……）学生的思路打开后，老师进一步提高要求。
四年级第三单元习作学写儿童诗作文
四年级第三单元习作学写儿童诗作文
《学写儿童诗真有趣》
小朋友们，你们知道吗？学写儿童诗就像打开了一扇神奇的大门，能让我们走进一个充满奇妙和想象的世界。
我还记得我第一次尝试写儿童诗的时候，那感觉就像要去探索一个未知的宝藏。
我看着窗外的蓝天白云，心想：“要是云能变成棉花糖，那该多好啊！”于是，我写下了我的第一句诗：“白云像棉花糖，飘在蓝天上。
”虽然简单，但我特别开心，因为这是我自己创作的诗。
写儿童诗还能让我们把平时的小心情都表达出来。
有一次，我和好朋友吵架了，心里很难过。
我就把这种心情写成了诗：“我的心像下雨的天，滴滴答答都是泪。
”写完后，我感觉心里舒服多了。
学写儿童诗真的太有趣啦！它就像我们的好朋友，能陪伴我们度过快乐的时光。
让我们一起拿起笔，写出更多有趣的儿童诗吧！
《我学会了写儿童诗》
嘿，小伙伴们！我要告诉你们一个超级棒的事情，我学会写儿童诗啦！
一开始，我觉得写诗好难啊，不知道从哪里下手。
但是老师给我们讲了很多有趣的例子，比如说“太阳公公笑哈哈，照亮大地像火把”，我一下子就明白了，原来写诗可以这么简单有趣。
有一天，我看到花园里的花朵在微风中跳舞，我马上就有了灵感，写下了“花朵在跳舞，风儿来伴奏”。
从那以后，我发现身边到处都是写诗的素材。
现在，我越来越喜欢写儿童诗了，因为它能让我把看到的美好都用文字记录下来。
你们也快来试试吧！。
《学写儿童诗》课件
详细描述
通过动物的故事和寓言，传达勇敢、友谊、团结等积极 向上的价值观。
童年生活
01 总结词：回忆童年时光，展现孩子们纯真 、快乐、无忧无虑的生活。
02
详细描述
03
描绘孩子们在校园、家庭、户外等场景中 的快乐时光。
04
通过童年的趣事和游戏，唤起孩子们的共 鸣，让他们感受到生活的美好。
创作一首儿童诗
总结词
发挥想象力
详细描述
鼓励学生发挥想象力，运用比喻、拟人等修辞手法，将生活中的事物、场景以生动有趣的方式呈现出 来，创作出富有创意的儿童诗。
创作一首儿童诗
总结词
注重情感表达
详细描述
引导学生关注情感表达，将自己 的感受和思考融入诗歌中，让作 品充满情感和温度，能够引起读 者的共鸣。
05
CATALOGUE
创作实践与作品展示
创作一首儿童诗
总结词
激发创作灵感
详细描述
通过观察生活、回忆童年趣事等方式，引导学生发现生活中的美好，激发创作灵 感，尝试创作一首属于自己的儿童诗。
创作一首儿童诗
总结词
注重语言简练
详细描述
强调语言简练、易懂，避免使用过于复杂或深奥的词汇，让儿童能够轻松理解并欣赏诗歌的美。
亲情友情
01
总结词：歌颂亲情和友情的伟大 与珍贵。
02
详细描述
描绘家庭成员之间的关爱与支持 ，以及朋友之间的友谊与互助。
03
通过感人的故事和温馨的画面， 让孩子们懂得珍惜亲情和友情，
学会关爱他人。
04
梦想与愿望
01
总结词：激发孩子们的梦想与愿望，鼓励他们追求自己的目标。
五年级语文学写儿童诗教案与反思
一、教学目标：1. 让学生了解儿童诗的特点，培养学生的诗歌创作兴趣。
2. 通过学习儿童诗，提高学生的语言表达能力，丰富学生的想象力。
3. 引导学生关注生活，从生活中寻找诗歌的素材。
二、教学内容：1. 学习儿童诗的基本特点，如语言简洁、富有节奏、富有想象力等。
2. 学习儿童诗的创作方法，如观察生活、抓住事物的特点、运用修辞手法等。
3. 欣赏优秀儿童诗，感受诗歌的魅力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握儿童诗的基本特点和创作方法，能够独立创作儿童诗。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现诗歌的素材，运用恰当的修辞手法表达自己的情感。
四、教学准备：1. 教师准备相关优秀儿童诗供学生欣赏。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和创作练习。
五、教学过程：1. 导入：教师通过朗诵一首生动有趣的儿童诗，激发学生的学习兴趣，引导学生关注儿童诗的特点。
2. 新课学习：教师讲解儿童诗的基本特点，如语言简洁、富有节奏、富有想象力等，并通过示例让学生初步了解儿童诗的创作方法。
3. 欣赏与讨论：教师展示几首优秀儿童诗，引导学生欣赏并讨论诗歌的魅力所在，以及诗人是如何运用创作方法表达情感的。
4. 创作练习：教师给出一个生活场景，如“春天来了”，引导学生运用所学知识创作一首儿童诗。
学生可以自由发挥，用诗歌表达自己对春天的感受。
5. 分享与评价：学生将自己的作品展示给同学和老师，大家共同欣赏并进行评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次学习收获，让学生认识到学习儿童诗的重要性和乐趣，激发学生继续创作的欲望。
六、教学延伸：1. 开展“诗歌创作比赛”，鼓励学生将所学知识运用到实际中，提高学生的创作积极性。
2. 组织学生参观诗歌展览或参加诗歌朗诵活动，让学生感受诗歌文化的魅力。
3. 邀请诗人或作家进行讲座，分享诗歌创作的经验和技巧。
七、教学评价：1. 评价学生对儿童诗特点和创作方法的理解程度。
2. 评价学生的诗歌创作水平，关注学生的想象力和语言表达能力。
学写儿童诗
学写儿童诗《月亮弯弯像小船》月亮弯弯像小船，星星闪闪挂天边。
我想登上小月亮，划着船儿去探险。
衍生注释：“月亮弯弯”：描述月亮的形状是弯弯的，像镰刀或者小船的样子，这是观察月亮形状后的常见描绘。
“星星闪闪”：星星闪烁的样子，因为距离遥远以及大气的折射等因素，我们看星星时会觉得它们在闪烁。
“探险”：就是去探索一些未知的地方，充满新奇和挑战的经历在这里表达小作者的一种向往神奇事情的心情。
赏析：主题是对神秘夜空的向往与想象。
小作者看到弯弯的月亮和闪闪的星星，从而萌发出要登上月亮去探险这种极富幻想力的想法，表现出儿童内心深处对未知世界的强烈好奇与探索欲望。
在情感上充满了童真童趣，那种纯粹的向往十分动人。
表现手法比较直白简单，就是利用了比喻的方式，把弯弯月亮比作小船，既贴切形象能让读者一下产生联想，又非常符合儿童简洁纯真的思维方式，直接地把自己心中所想出来，没有过多的修饰，但充满了原汁原味的儿童风情。
作者介绍：根据这首诗童真的想象力和简洁直白的风格，可以推测作者是个充满幻想的孩子。
他对于每天夜晚看到的月亮星星有自己独特的感受，并且勇敢地将这种感受化作文字。
他非常善于观察生活中常见的事物，拥有丰富的想象力，可能平时就很调皮，对新奇的东西很感兴趣，脑袋里装满了奇奇怪怪的想法。
运用片段：场景一：在幼儿园的课堂上，老师让小朋友们分享自己的梦想。
小明站起来说：“我就像《月亮弯弯像小船》那首诗里写的一样，想要登上月亮去探险，看看月亮上有没有住着小兔子呢。
”老师听了笑着点头，其他小朋友也都投来羡慕的眼光。
场景二：家庭聚会上，大人们让孩子们表演节目。
小红不慌不忙地说：“我给大家朗诵一首诗，《月亮弯弯像小船》。
月亮弯弯像小船，星星闪闪挂天边。
我想登上小月亮，划着船儿去探险。
”大家都被她甜美的声音和诗中美好的想象吸引住了，响起了热烈的掌声。
场景三：在野外露营的夜晚，满天繁星闪烁着，弯弯的月亮挂在天边。
几个孩子坐在帐篷前，其中一个孩子指着天空说：“看那月亮弯弯的就像小船，就像诗里写的一样。
四年级下册语文 习作《学写儿童诗》 优秀诗歌6篇
四年级下册语文习作《学写儿童诗》优秀诗歌6篇1、荷叶
碧绿的荷叶，
是神奇的飞机场。
一只只蜻蜓，
自由的升降。
碧绿的荷叶，
是鱼儿的大伞。
雨滴来了可以遮挡，
来了可以歇凉。
碧绿的荷叶，
是池塘的录音盘。
录着动听的蛙鸣。
白天黑夜不停的播放。
2、生活中有一颗糖
车门外上来个抱弟弟的阿姨，
我忙起身让座。
阿姨教弟弟向我道谢，
甜甜的童音流进我的心窝。
爸爸给我买了一套新连环画，
我把它借给班上的同学。
看着一张张惊喜的笑脸，
我心中开出花儿朵朵。
同桌的女同学忘了带笔盒，“我们合用吧！”我轻轻对她说。
她不再着急、难过，
我心中也感宁静、快活。
生活中有一颗很甜很甜的糖，不知你尝没尝过？
当你给别人送去欢乐，
你会把更多的欢乐收获。
3、汽水
跟你握握手，
你就冒气。
请你脱脱帽，
你就生气。
干干脆脆，
一口把你喝下去，
看你还神不神气。
4、如果
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
5、树
春天的树，
是花儿们选美的舞台。
夏天的树，
是蝉儿们唱歌的教室。
秋天的树，
是水果们睡觉的摇篮。
冬天的树，
是风儿们赛跑的运动场。
6、私房钱
爸爸的私房钱，
藏在工作帽上；
妈妈的私房钱，
藏在皮鞋下；
我的私房钱，
藏在肚子里。
新部编版语文四年级下册第三单元习作训练《轻叩诗歌大门(学写儿童诗)》范文3篇及点评
部编版语文四年级下册第三单元习作训练范文3篇单元训练主题：轻叩诗歌大门（学写儿童诗）点拨：让我们拿起手中的笔，怀着一颗童心，大胆联想和想象，把自己的感受用诗歌的形式来表达出来。
写出有趣的诗歌，要注意主题明确，语言凝练，感情真挚，想象丰富，运用多种表现手法如比喻、拟人、排比、夸张等。
例文目录：1.假如我是一滴水2.我爱你，父亲3.理发范文一：假如我是一滴水假如我是一滴水，我想落向大地，滋润绿油油的禾苗。
假如我是一滴水，我想融入大海，让鱼儿更快乐地玩耍。
假如我是一滴水，我想让干旱地区的人们，喝上甘甜的饮用水。
假如我是一滴水，我想让万物充满生机，让世界变得更美好。
点评：诗歌运用排比句，富有节奏感和韵律感。
小作者以丰富的想象力、极具新意的构思，给我们描述了假如自己是一滴水将如何为人类作贡献，主题突出。
范文二：我爱你，父亲我爱父亲那有力的手臂，揽我在怀里，听他讲述少年时有趣的经历。
我爱父亲拉着我的小手，漫步金鸡湖，看游人在岸边嬉戏。
我爱父亲灯下的陪伴，为我指点，给我鼓励。
我爱父亲手捧着书，端着茶，给我讲做人的道理。
我爱你，父亲！你让我们的家更温馨！点评：小作者善于运用细节来表现父爱，“揽”“拉着”“捧着书”“端着茶”等动作描写让人感觉父爱无处不在。
小作者也善于运用小场景来表现温馨，“怀里”“岸边”“灯下”，温馨十足。
范文三：理发树妈妈也要理发，不过每年只理一次。
秋天一到，风姐姐拿着剪刀，“咔嚓”“咔嚓”给树妈妈理发。
请你竖起耳朵仔细听一听，簌簌簌簌……树妈妈的头发，轻轻地轻轻地，飘落在山林，飘落在村落，飘落在校园的小径……点评：这首诗歌运用拟人的修辞手法，赋予大树和秋风以生命，树妈妈要理发，于是风姐姐当理发师，拿起剪刀给树妈妈理发……字里行间充满了孩子的天真、童趣。
轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教案
轻叩儿童诗的大门——学写儿童诗教学内容：《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》，通过教学《致老鼠》和《爸爸的鼾声》，及欣赏儿童诗歌系列，使学生乐于创作诗歌。
教材分析：第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。
其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。
对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。
教学策略及教法设计1、降低习作难度，激发创作热情。
《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。
2、把握教材特点树立开放意识教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。
到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。
本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。
3、尊重个体差异面向全体学生在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。
学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。
教学难点：指导孩子们写诗，引导孩子们拥有一颗〞诗心〞。
教学过程：一、情境导入同学们，这段时间我们与诗同行，不仅学习了清淡幽雅的古诗，也学习了阳光奔放的现代诗，这节课，我们再次走入诗歌的国度，一起看看同学们往日创作的几首有趣的诗。
学写儿童诗
跌 倒
（台湾）牧也
风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水 太阳，跌倒了 才有了静谧的夜晚 所以 我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势 站起来！
生活的格言
（俄罗斯）巴尔蒙特
我问自由的风， 我怎样才能年轻。 嬉戏的风儿对我说： “像烟和风一样轻灵！”
张冰
译
我问高天的太阳， 我怎样才能发出比朝霞更 我问广袤的海， 明亮的光。 什么是生活最伟大的格言。 太阳没有回答我， 喧闹的大海对我说： 可我的灵魂却听到了它的 “要像我一样永远奔腾澎湃！” 回答：“要发光！”
《洗手》
1、从读者对象的角度看，儿歌是以学龄 前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则 是以学龄中后期的儿童为主要对象。 2、从主题思想的表现看，儿童诗的主题 思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含 蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主 题思想。 3、从语言表现形式上看，儿童诗的语言 比儿歌的语更富有想象的张力。在韵律方面， 儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的 整齐。 4、从篇幅长短看，诗有长有短，不受限 制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而 儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一 般都较为短小。
2、拟人法——把事物比拟成人,赋予
人的情态和动作。
例：《汽水》 跟你握握手，/你就冒气。
/请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆， /一口把你喝下去，/看你还神不神气。
例：《日的故事》有一天，日见了白说：
/别以为你长了一根头发，/我就不认识 你了；/又有一天，/日见了目说：/别以 为你有了皱纹，我就认不出你了。
发挥想象，即席做诗，内容不限，题 目自拟，看谁写得好。
提示——
1、品读一首优秀儿童诗，模仿它的
《学写儿童诗》教学设计
《学写儿童诗》教学设计儿童诗阅读——四年级上册语文实践教学设计教学流程：出示词语——感受意境——体会乐趣板块设计：一、出示词语串剪刀飞翔春天灯笼夜晚翅膀眼睛滴溜溜偷东西看到这些词语你想到了什么？【设计说明：通过词语的出示，创设情境让孩子插上想象的翅膀，感受其中意象的美。
】二、趣味阅读，感受意境，唤醒童真1.出示儿童诗：《蜗牛》小蜗牛长大啦小蜗牛儿去玩耍，背着房子到处爬，蟋蟀见了忙喊它：蜗牛蜗牛停一下，你把房子背走啦，妈妈回来住在哪？哈哈哈，哈哈哈，妈妈她也背个家，我不像你靠妈妈，小蜗牛已经长大啦！2.出示儿童诗《燕子》不论是什麽时候，身上总是带把大剪刀，是替我剪头上的杂草，还是替彩虹小姐做衣裳。
3．通过多种形式的朗读，让孩子谈感受。
三、深度阅读，聚焦“儿童视角”1.通过刚刚诵读的儿歌，你发现了什么特点？【设计说明：主要通过读多种形式的读，使孩子感受到美，诗中音律的美、意境的美、和谐的美……让孩子能够感受到诗歌带给自己的快乐。
】2.再来看看这一首：出示金波的《红蜻蜓》自己读一读，从诗中你感受到了什么？谈一谈自己的感受。
【设计说明：在学生读的过程中，引导孩子发现诗中的韵律，培养学生的节奏感，在谈论的过程感受诗中的美。
】四、广泛阅读，感受乐趣出示不同类型的儿童诗，通过各种形式的读，让其感受到儿童诗的童真童趣。
1.出示《小老鼠》《老鼠》进行比较读。
【设计说明：让学社感觉到诗人写诗的角度不同，所以给我们的感觉也不同。
】2.出示《萤火虫》《春鸟》感受诗中语言的韵律。
3.出示《小花狗》《小鸟》感受童诗的乐趣。
4.说说这些诗中的哪一句话或哪一个想法很新鲜，是一般人不容易想到的，但诗人表达得很确切，读给大家听。
5.创设情景，在感悟的同时激发孩子的想象，进行仿写。
【设计说明：在感受的过程中，发挥孩子的想象力，进行创作。
】6.总结：诗歌是一个很美的世界，希望我们大家都能走进来一起欣赏诗的美，好的儿童诗就像美丽的星星和烛光在我们的心灵深出闪烁，让我们每个人的生活都充满快乐！让童诗之花轻舞飞扬———浅谈儿童诗的写作教学一个孩子，就是一首诗。
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看看，秋的色彩
秋天是什么颜色的？ 大雁姐姐说：/秋天是蓝色的/瞧，天空像 ________ 。// 秋天是什么颜色的？ 蚯蚓弟弟说：/秋天是金色的/田野像___________。// 秋天是什么颜色的？ 小鸟妹妹说：/秋天是红色的 /树叶像___________。//
一团火 金色的海洋
海一样蓝
仿写欣赏
我们到公园去玩， 进公园要买票， 大人十块钱， 小孩五块钱， 但是在收票口， 我们却看到一只蝴蝶， 什么票都没有买， 就大模大样的飞进去了。 哼！真不公平！
1、你觉得这首诗写得 怎么样？ 2、你认为写儿 童诗可以从哪里 寻找素材？
生活处处是诗歌
河水是诗 小桥是诗
蓝天是诗
月儿是诗
花朵是诗
秋叶是诗 ……
小蜜蜂说，春天是______________________
小山羊说，春天是______________________
……
小朋友说，春天是______________________
春天
啊，春天是什么？ 小燕子说，春天是温暖的泥巢； 小鸭子说，春天是欢腾的小河； 小蜜蜂说，春天是香甜的花朵； 小山羊说，春天是绿色的草坡； …… 小朋友说，春看到眼睛，你会想到天空的眼晴是什 么？ 是月亮
是太阳 是星星
2、○的联想 看到○,你会想到什 么?
小鱼吐的泡泡
一枚鸟蛋 烟囱里冒出的炊烟 天上挂着的一轮明月 ……
只要我们善于联想与想象， 再平凡再普通的事物与画面都可以写 进诗里。
二、从仿写开始
把下面的诗句填写完整：
自己动手 写一写吧 ，你一定 行！
学写儿童诗
著名女作家席慕容带着女儿到公园 玩,席慕容在窗口买票,九岁的女儿 在一旁玩耍。就在这时，忽然一只 蝴蝶直接飞进公园里面去了。她女 儿喊了起来：“妈妈！妈妈！你快 看，那只蝴蝶不买票，它就这样飞 进去了。” 席慕容一听，对女儿说：“快点， 快点，你现在讲的话就是诗，快点 记下来，我们去投稿。” 她女儿果真听话地记下来了：
下雨了，下雨了/小蜗牛说/我不怕，我 不怕/我把房子带来了。// 下雨了，下雨了/小荷叶说/我不怕，我 不怕/我把雨伞备好了。// 下雨了，下雨了/小树说/我不怕，我不 怕/我的衣裳更绿了。//
练习巩固
对春天，不同小动物感受不同，你能写出来吗？
春天
啊，春天是什么？ 小燕子说，春天是________________ 小鸭子说，春天是______________________