四川大学教案
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备注
启发提问
英语要求
Immune response,Innate immunity,Adaptive immunity, cellular immunity, humoral immunity, antigenic determinant, antigen presenting cell, immunodeficiency, tumor immunity, autoimmunity, transplantation immunity, hypersensitivity
30’
60’
【病因和发病机制】
一、红细胞生成不足或减少
1．骨髓衰竭：包括造血干细胞数量减少和/或质量异常；
2．无效造血；
3．骨髓受抑；
4．骨髓浸润；
5．造血刺激因子减少；
6．造血微环境异常；
7．造血原料缺乏。
二、红细胞破坏过多（溶血性贫血）
1．红细胞内在缺陷：红细胞膜缺陷、红细胞代谢酶缺陷、血红蛋白异常或缺陷；
过程
特性
细胞免疫特性
参与细胞：T淋巴细胞（αβT细胞），
APC（antigen presenting cell）。
识别受体：T细胞抗原识别受体（TCR）
识别对象：APC表面的抗原肽-MHC分子复合物。
识别特点：TCR只能识别抗原肽-MHC分子复合物（MHC限制性和双识别）；
活化特点：需要APC辅助获得双信号被激活，细胞因子信号促进活化后T细胞的增殖与分化。如果只有抗原识别信号，而无协同刺激信号，T细胞会被诱导处于克隆无能。
应答时间：4～5天以后，作用慢而强。
应答特点：特异性、记忆性和可转移性
作用：免疫应答的主力军
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四川大学教案【首页】课程名称护理学基础授课专业护理班级17级课程编号502065050课程类型必修课校级公共课（）；基础或专业基础课（√）；专业课（）选修课限选课（）；任选课（）授课方式课堂讲授（√）；实践课（√）考核方式考试（√）；考查（）课程教学总学时数76 学分数 4 学时分配课堂讲授38 学时；实践课38 学时教材名称基础护理学作者李小寒尚少梅出版社及出版时间人民卫生出版社2017年指定参考书护理学基础作者殷磊出版社及出版时间人民卫生出版社2002年授课教师冯先琼职称主任护师单位四川大学华西护理学院授课时间2019年4月29日四川大学教案【医科】周次第12周；第41次课；2019年4月29日备注章节名称第十八章医疗与护理文件授课方式理论课（√）；实践课（）；实习（）教学时数2学时教学目的及要求了解：病历的排列顺序。
熟悉：医疗与护理文件的管理。
掌握：1.医疗与护理文件记录的意义与原则。
2.医疗与护理文件的书写。
教学主要内容时间分配1.医疗与护理文件的记录和管理（1）记录的意义（2）记录的原则（3）医疗与护理文件的管理2.医疗与护理文件的书写（1）体温单（2）医嘱单（3）出入液量记录单（4）特别护理记录单（5）病室交班报告（6）护理病历3.小结5’15’10’10’10’5’5’10’15’5’第1页教学重点与难点重点：1.医疗和护理文件记录的意义2.记录的原则3.医疗与护理文件的书写难点：1.医疗与护理文件的书写，特别是体温单的绘制、医嘱的处理备注启发提问绘制体温曲线的目的是什么？护理记录时应注意什么？外语要求文件documentation护理文件 nursing documentation 病历case history医嘱physician’s order教学手段多媒体讲授、启发式提问、讨论、小结参考资料1.姜安丽，石琴.新编护理学基础.北京：人民卫生出版社，20182.胡秀英.临床技能培训丛书医护技实践技能操作手册.北京：人民卫生出版社，20173.马玉琳.实用临床基础护理学.西安:西安交通大学出版社,2014.4.Lynn P.Taylor’s Clinical Nursing Skills: A Nursing ProcessApproach(3rd ed). Philadelphia: Wolters Kluwer|Lippincott Williams&Wilkins, 2011.第2页。
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10 分
图 4-9 图 4-10
应力－应变 曲线的物理 意义（参量） 典型曲线
6
应力—应变实例 橡胶、有机玻璃、电木、石英玻璃、氧化铝，破坏之前一直是 弹性的，能恢复初始尺寸。 A 橡胶的伸长率可达百分之几百。 B 玻璃态聚合物（有机玻璃） 、交联网络聚合物（电木） 、石 英玻璃、氧化铝，这些都是脆性材料，在微量应变之后就破坏了。 多晶铝和聚乙烯都是最初表现为纯弹性，之后出现永久变形。 聚乙烯最初是大量的非线性弹性应变；此后，伴随大量弹性应 变，发生粘性流动而引起永久形变，直到断裂点。 Influence of temperature on the stess-strain behavior. 难点 图 4-11
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【理、工科】
周 次 第 9 周， 第 9 次课 备 注
章 节 第四章 材料的性能；第一节 固体材料的力学性能 名 称 授 课 理论课（√） ；实践课（ ） ；实习（ ） 方 式 教 学 时 数 3
1. 使学生了解不同材料的力学性能的差异及其与组成和结构的关系。
教学 目的 及 要求
图 4-3
3
4-1-2 应力和应变 Stress-strain
If a load is static or changes relatively slowly with a time and is applied uniformly over a cross section or surface of a member, the mechanical behavior may be ascertained by a simple stress-strain test. These are mostly commonly conducted for materials at room temperature.材料的许多力学性能是结构敏感的性能。 力学性能取决于 A 结合键的类型、 B 原子或分子的排列、 C 所含杂质的类型和数量等。 根据受力后的变形特点，大致可把材料分成三类； （1）弹塑性，包括大多数金属结构材料。 （2）粘弹性，包括塑料、橡胶、玻璃、混凝土等非晶质材料。 （3）到断裂都是弹性，包括离子晶体和共价晶体等。 材料的应变方式 应变(strain)：受到外力不惯性移动时，几何形状和尺寸的变化。 应力(stress)：单位面积上的内力，其值与外加的应力相等。 名义应力：面积为材料受力前的初始面积的应力。 真实应力：面积为受力后的真实面积的应力。 各向同性材料，三种基本类型：简单拉伸、简单剪切和均匀压 缩。Tension, Shear and Compression。另外，还有扭转和弯曲形变。 (1) 简单拉伸
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【首页】
课程名称
授课专业
班级
课程编号
课程类型
必修课
校级公共课（）；基础或专业基础课（）；专业课（）
选修课
限选课（）；任选课（）
授课方式
课堂讲授（）；实践课（）
考核方式
考试（）；考查（）
课程教学
总学时数
学分数
学时分配
课堂讲授学时；实践课学时
教材名称
作者
出版社及
出版时间
指定参考书
作者出版社及ຫໍສະໝຸດ 注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。
第 页
备注：
各学院可根据参考格式，结合本学科课程的特点，另行规范教案的格式，但本学院所开各门课程的教案必须统一格式。
4.了解心理治疗和咨询的不同类型。
教 学主要 内 容
时 间
分 配
1. PBL展示与点评
20分钟
2.主要的心理治疗技术
40分钟
A）认知行为治疗
B)人本治疗
C）社会文化取向的治疗
3.心理治疗的主要类别
45分钟
A）个人治疗
B）家庭治疗
C）团体治疗
4.文化与性别对治疗的影响
15分钟
5.总结本节课
15分钟
第 页
3.案例分析，社交恐惧的心理治疗方法?
外语要求
中文教学，对心理咨询和治疗的专业术语会做中英文对照。
教
学
手
段
多媒体教学。有小组讨论，PBL。
参
考
资
料
心理障碍临床手册刘兴华等译中国轻工业出版社2004
咨询和治疗中的沟通分析技术黄峥译中国轻工业出版社2005
四川大学生理学教案
课程名称：生理学授课对象：四川大学本科生课时：2课时教学目标：1. 知识目标：（1）掌握神经系统的基本组成和功能。
（2）了解神经元的基本结构和功能。
（3）掌握神经冲动产生和传导的机制。
（4）熟悉神经递质和神经调质的作用。
2. 能力目标：（1）培养学生运用生理学知识分析问题的能力。
（2）提高学生进行实验操作和数据处理的能力。
（3）培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对生理学学习的兴趣。
（2）培养学生的科学精神和严谨态度。
教学重点：1. 神经元的基本结构和功能。
2. 神经冲动的产生和传导。
3. 神经递质和神经调质的作用。
教学难点：1. 神经冲动的产生和传导机制。
2. 神经递质和神经调质的分类和作用。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是神经系统？神经系统有什么作用？2. 回答：神经系统是人体调节和协调生命活动的重要系统，具有感觉、运动、反射等多种功能。
二、讲授新课1. 神经系统的基本组成- 神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。
- 中枢神经系统包括大脑、脊髓。
- 周围神经系统包括脑神经、脊神经。
2. 神经元的基本结构和功能- 神经元是神经系统结构和功能的基本单位。
- 神经元的基本结构包括细胞体、树突、轴突。
- 神经元的功能：接受刺激、产生和传导神经冲动。
3. 神经冲动的产生和传导- 神经冲动产生于神经元细胞膜。
- 神经冲动传导的机制：电兴奋、化学传导。
4. 神经递质和神经调质的作用- 神经递质：神经元之间传递信息的化学物质。
- 神经调质：调节神经递质作用的物质。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调重点和难点。
四、布置作业1. 阅读教材相关章节。
2. 思考神经元在生理过程中的作用。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容。
2. 提问：神经元在生理过程中的作用有哪些？二、讲授新课1. 神经冲动的产生和传导- 神经冲动产生于神经元细胞膜。
- 神经冲动传导的机制：电兴奋、化学传导。
四川大学教案
因此，液体——总是球形
固体——降低表面能。但由于表面积难以改变，因此吸附外部低表面能物质。
杂质：表面张力较小，富集于表面层。（影响大）
表面张力较大，富集于体积内部。（影响小）
一些物质的表面能数据。
2-8-3表面结构及几何形状
1．固体表面结构及排列状态
固体表面结构：微观质点排列状态——原子尺寸
同一体系：Wa＞Wi＞S铺展可自行，则其余皆可
固体表面能的影响：固体的粘附张力A= Wi =SG-SL
A越大，越有利于各种润湿
液体表面张力的影响：沾湿：LGБайду номын сангаас大，有利
浸湿：LG无影响
铺展：LG越小，有利
2）接触角与润湿方程：
接触角（）：三相交界处，自固液界面经液体内部至液气界面的夹角
润湿方程：SG-SL=LGcos
固体——差别较大。
由于扩张表面时要克服原有原子、分子或离子之间的相互作用，
因此表面张力与物质原有的键合方式相关。
作用力弱做功小表面能低
强大高
高表面能物质：金属及其化合物
无机化合物
低表面能物质：水0.051
有机化合物石蜡0.03
有机高聚物PE0.035 PTFE 0.023 PA660.047
任何物体总是倾向于：表面积缩小（收缩）
结合
微裂纹影响断裂强度。
2-8-4固体表面特性
由于表面力场的存在，表面能总是倾向于最小。
吸附——气体-固体（从液体中吸附某些物质，也称为吸附）
润湿——液体-固体
粘附——固体-固体
1.吸附
化学吸附单分子层吸附放热量100 kcal/mol
如制做的一些吸附剂，都为有选择性吸附功能的化学吸附。
四川大学中国现代史教案
课时：2课时教学目标：1. 了解中国现代史的基本脉络和发展阶段；2. 掌握中国现代史的重要事件和人物；3. 分析中国现代史的历史背景和影响因素；4. 培养学生的历史思维和爱国主义精神。
教学重点：1. 中国现代史的基本脉络和发展阶段；2. 中国现代史的重要事件和人物；3. 中国现代史的历史背景和影响因素。
教学难点：1. 中国现代史的历史背景和影响因素；2. 中国现代史的重要事件和人物的深入分析。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道中国现代史吗？请简要介绍一下。
2. 引导学生思考：中国现代史是如何发展起来的？有哪些重要事件和人物？二、讲授新课1. 中国现代史的基本脉络和发展阶段（1）从1840年鸦片战争开始，中国进入半殖民地半封建社会；（2）1911年辛亥革命推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建帝制；（3）1949年新中国成立，标志着中国现代史的开端。
2. 中国现代史的重要事件和人物（1）辛亥革命：孙中山、黄兴等；（2）五四运动：陈独秀、李大钊等；（3）抗日战争：毛泽东、周恩来等；（4）新中国成立：毛泽东、周恩来等。
三、课堂小结1. 总结中国现代史的基本脉络和发展阶段；2. 强调中国现代史的重要事件和人物。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问：同学们，上一节课我们学习了哪些内容？2. 引导学生思考：中国现代史的历史背景和影响因素有哪些？二、讲授新课1. 中国现代史的历史背景和影响因素（1）鸦片战争后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，国家主权受到严重破坏；（2）民族危机加深，社会矛盾激化，民众反抗情绪高涨；（3）国际形势：世界资本主义列强的侵略和压迫，世界社会主义运动的兴起。
2. 深入分析中国现代史的重要事件和人物（1）辛亥革命：推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建帝制，但革命果实被袁世凯窃取；（2）五四运动：标志着中国新民主主义革命的开始，推动了马克思主义在中国的传播；（3）抗日战争：中国人民取得了抗日战争的胜利，为新中国成立奠定了基础；（4）新中国成立：标志着中国现代史的开端，为中国的繁荣富强奠定了基础。
川大国际经济学教案
川大国际经济学教案第一章：国际经济学导论1.1 课程简介介绍国际经济学的定义、研究对象和意义阐述国际经济学的基本概念和理论体系1.2 学习目标理解国际经济学的基本概念和研究范围掌握国际经济学的基本理论和分析方法1.3 教学内容国际经济学的定义和研究对象国际经济学的基本概念和理论体系国际经济学的研究方法和分析工具1.4 教学方法讲座结合案例分析引导学生参与讨论和思考利用多媒体教学辅助材料1.5 作业与评估课后阅读材料和思考题课堂讨论和提问期中考试和期末考试第二章：国际贸易的基本理论2.1 课程简介介绍国际贸易的基本理论和解释框架分析国际贸易的决定因素和影响效应2.2 学习目标掌握国际贸易的基本理论和模型理解国际贸易的决定因素和影响效应2.3 教学内容国际贸易的基本理论和模型国际贸易的决定因素和影响效应国际贸易政策和经济效应2.4 教学方法讲座结合案例分析引导学生参与讨论和思考利用多媒体教学辅助材料2.5 作业与评估课后阅读材料和思考题课堂讨论和提问期中考试和期末考试第三章：国际金融市场3.1 课程简介介绍国际金融市场的定义、功能和类型分析国际金融市场的主要参与者和发展趋势3.2 学习目标理解国际金融市场的定义、功能和类型掌握国际金融市场的主要参与者和发展趋势3.3 教学内容国际金融市场的定义、功能和类型国际金融市场的主要参与者和发展趋势国际金融市场的运作机制和风险管理3.4 教学方法讲座结合案例分析引导学生参与讨论和思考利用多媒体教学辅助材料3.5 作业与评估课后阅读材料和思考题课堂讨论和提问期中考试和期末考试第四章：国际贸易政策4.1 课程简介介绍国际贸易政策的目的、类型和工具分析国际贸易政策的效应和挑战4.2 学习目标理解国际贸易政策的目的、类型和工具掌握国际贸易政策的效应和挑战4.3 教学内容国际贸易政策的目的、类型和工具国际贸易政策的效应和挑战国际贸易政策的选择和实施4.4 教学方法讲座结合案例分析引导学生参与讨论和思考利用多媒体教学辅助材料4.5 作业与评估课后阅读材料和思考题课堂讨论和提问期中考试和期末考试第五章：国际经济一体化5.1 课程简介介绍国际经济一体化的概念、类型和进程分析国际经济一体化的效应和挑战5.2 学习目标理解国际经济一体化的概念、类型和进程掌握国际经济一体化的效应和挑战5.3 教学内容国际经济一体化的概念、类型和进程国际经济一体化的效应和挑战国际经济一体化的未来趋势5.4 教学方法讲座结合案例分析引导学生参与讨论和思考利用多媒体教学辅助材料5.5 作业与评估课后阅读材料和思考题课堂讨论和提问期中考试和期末考试第六章：国际贸易理论与实证分析6.1 课程简介介绍国际贸易理论的发展历程和主要流派分析国际贸易的实证研究方法和应用6.2 学习目标理解国际贸易理论的演变和主要观点掌握国际贸易实证研究的常用方法和工具6.3 教学内容国际贸易理论的演变和主要观点国际贸易实证研究的方法和应用国际贸易数据的收集和处理6.4 教学方法讲座结合案例分析引导学生参与讨论和思考利用多媒体教学辅助材料6.5 作业与评估课后阅读材料和思考题课堂讨论和提问期中考试和期末考试第七章：国际投资与国际金融7.1 课程简介介绍国际投资与国际金融的基本概念和类型分析国际投资与国际金融的决定因素和效应7.2 学习目标理解国际投资与国际金融的基本概念和类型掌握国际投资与国际金融的决定因素和效应7.3 教学内容国际投资与国际金融的基本概念和类型国际投资与国际金融的决定因素和效应国际投资与国际金融的政策和管理7.4 教学方法讲座结合案例分析引导学生参与讨论和思考利用多媒体教学辅助材料7.5 作业与评估课后阅读材料和思考题课堂讨论和提问期中考试和期末考试第八章：国际市场与国际竞争8.1 课程简介介绍国际市场的定义、类型和特征分析国际市场竞争的策略和战略8.2 学习目标理解国际市场的定义、类型和特征掌握国际市场竞争的策略和战略8.3 教学内容国际市场的定义、类型和特征国际市场竞争的策略和战略国际市场竞争的案例分析8.4 教学方法讲座结合案例分析引导学生参与讨论和思考利用多媒体教学辅助材料8.5 作业与评估课后阅读材料和思考题课堂讨论和提问期中考试和期末考试第九章：国际经济合作与国际组织9.1 课程简介介绍国际经济合作的概念、领域和机制分析国际组织的作用、类型和运作9.2 学习目标理解国际经济合作的概念、领域和机制掌握国际组织的作用、类型和运作9.3 教学内容国际经济合作的概念、领域和机制国际组织的作用、类型和运作国际经济合作的案例分析9.4 教学方法讲座结合案例分析引导学生参与讨论和思考利用多媒体教学辅助材料9.5 作业与评估课后阅读材料和思考题课堂讨论和提问期中考试和期末考试第十章：国际经济学前沿问题10.1 课程简介介绍国际经济学的前沿问题和研究动态分析国际经济学的前沿问题的意义和挑战10.2 学习目标理解国际经济学的前沿问题和研究动态掌握国际经济学的前沿问题的分析和解决方法10.3 教学内容国际经济学的前沿问题和研究动态国际经济学的前沿问题的意义和挑战国际经济学的前沿问题的解决方案10.4 教学方法讲座结合案例分析引导学生参与讨论和思考利用多媒体教学辅助材料10.5 作业与评估课后阅读材料和思考题课堂讨论和提问期中考试和期末考试重点和难点解析重点环节1：国际经济学的基本概念和理论体系解析：理解国际经济学的基本概念是学习后续章节的基础，包括国际贸易、国际金融、国际市场等。
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四川大学普通生物学教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握普通生物学的基本概念、基本原理和基本方法。
（2）了解生命现象、生命活动和生命过程的基本规律。
（3）熟悉生物学的主要分支学科和研究领域。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
（2）提高学生的科学思维能力和创新意识。
（3）培养学生团队协作精神和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对生物学的兴趣和热爱。
（2）培养学生的社会责任感和使命感。
（3）培养学生良好的科学道德和人文素养。
二、教学内容1. 课程简介：介绍普通生物学的定义、研究内容、研究方法和发展趋势。
2. 生物的化学组成：介绍生物大分子的结构、功能及生物体内的代谢过程。
3. 细胞生物学：介绍细胞的结构、功能、细胞周期、细胞信号转导等。
4. 遗传学：介绍遗传物质的组成、遗传规律、基因表达和调控等。
5. 发育生物学：介绍个体发育的规律、细胞分化、器官形成等。
6. 生态学：介绍生物与环境的关系、物种多样性、生态系统等。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解普通生物学的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 讨论法：引导学生对生物学中的热点问题进行讨论，培养学生的批判性思维。
3. 案例分析法：通过分析生物学实例，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
4. 实验法：引导学生进行生物学实验，培养学生的动手能力和科学思维。
5. 多媒体教学：利用多媒体技术，提高教学效果。
四、教学过程1. 导入：介绍课程内容，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：系统讲解普通生物学的基本概念、基本原理和基本方法。
3. 讨论：引导学生对生物学中的热点问题进行讨论。
4. 案例分析：分析生物学实例，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
5. 实验操作：引导学生进行生物学实验，培养学生的动手能力和科学思维。
6. 总结：回顾课程内容，巩固所学知识。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中、期末考试：检验学生对普通生物学知识的掌握程度。
四川大学教案
扩散：一般由于原子的热振动
。自和互扩散
相分离弛豫
转变：不稳定亚稳定能量更低的亚稳态。
稳态
亚稳态为可持续很长时间的非平衡态
扩散和转变二者均涉及体系的热力学因素：自由能变化；
动学因素：变化速率。
1．热力学因素
G=H-TSG与温度相关。
G<0，不稳态，扩散和转变会自发进行；
是扩散和结构转变的推动力。
3
学时分配
课堂讲授48学时；实践课学时（注：实验单独设课）
教材名称
材料科学与工程基础
作者
顾宜、
赵长生
出版社及
出版时间
化工出版社2011
指定参考书
Fundamentals of Materials Science and Engineering (5thEditor)影印版
化工出版社
2002
授课教师
顾宜、赵长生等
式2-66
讨
论
、
练
习
、
作
业
作业（习题和思考题）
英文10.5，10.6，10.7
中文2-21，2-61
备
注
注意：该部分内容与物理化学课程有部分重复。但这里强调的是如何应用相图去分析多组分材料组织结构的形成问题。为第三章的学习奠定基
础。
教
学
手
段
多媒体教学，必要时使用黑板
参
考
资
料
注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。
学时2
2-7-3相变类型
1．从热力学角度
一级相变：化学势的一阶偏微商不相等
相变前后两相的体积和熵发生突变
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【文科】周次第 12 周，第 1 次课07年 5 月22 日章节名称传说中的蜀国历史与成都历史文化的特点（主讲人：李勇先）授课方式课堂讲授（√）；实践课（ ）教 学时 数3 时间分配授课要点第一节 传说中的蜀国历史一、有关先秦蜀国的历史文献记载二、人皇时代三、蚕丛时代四、柏灌时代五、鱼凫时代六、杜宇时代七、开明时代第二节 成都城市历史文化的特点一、生态城市二、文态城市第一节第二节第三节第1页教学重点与难点（1） 重点让学生了解远古时期蜀国的历史传说，蜀文化的起源及其对后世的影响，具有几千年悠久历史的成都城市文化的特点？（2） 难点如何从各种传说故事中复原远古时期的蜀国历史？课堂讨论与练习让学生讲一讲对成都的感受。
参考资料参考文献：胡昭曦《巴蜀历史文化论集》，巴蜀书社02年5月。
刘琳《中古泥鸿》，巴蜀书社1999年9月张先德《老成都近五十年的私人记忆》，四川文艺出版社1999年12月龙德彦《文化人视野中的老成都》，四川文艺出版社1999年12月冯至诚《市民记忆中的老成都》，四川文艺出版社1999年12月冉云飞《从历史的偏傍进入成都》，四川文艺出版社1999年12月王笛《成都公共空间：下层民众与地方政治1870－1930》，中国人民大学出版社06年2月。
备注按学术论文只提供书名，具体由学生通过学术期刊网查阅，下同。
注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份重复班授课可不另填写教案。
第2页【文科】周次第 12 周，第 2 次课07年 5 月24 日章节名称传说中的蜀国历史与成都历史文化的特点（主讲人：李勇先）授课方式课堂讲授（√）；实践课（ ）教 学时 数3 时间分配授课要点第一节 传说中的蜀国历史八、有关先秦蜀国的历史文献记载九、人皇时代十、蚕丛时代十一、 柏灌时代十二、 鱼凫时代十三、 杜宇时代十四、 开明时代第二节 成都城市历史文化的特点一、生态城市二、文态城市第一节第二节第三节第1页教学重点与难点（3） 重点让学生了解远古时期蜀国的历史传说，蜀文化的起源及其对后世的影响，具有几千年悠久历史的成都城市文化的特点？（4） 难点如何从各种传说故事中复原远古时期的蜀国历史？课堂讨论与练习让学生讲一讲对成都的感受。
四川大学教案
钨丝、铌丝、不锈钢丝、SiC晶须、SiN4晶须、ZrO颗粒等，复合的目的不是提高模量与强度，而是对陶瓷基体增韧
CMC仍以烧结成型为主，由于基体与增强体都具有高模量、高耐温特点，残余应力很大，导致微裂纹，因此，两相的CTE必须匹配CMC适合于作高温结构材料，被称为“材料的梦想”。
3
学时分配
课堂讲授48学时；实践课学时（注：实验单独设课）
教材名称
材料科学与工程基础
作者
顾宜、
赵长生
出版社及
出版时间
化工出版社2011
指定参考书
Fundamentals of Materials Science and Engineering (5thEditor)影印版
化工出版社
2002
授课教师
顾宜、赵长生等
升高而升高的特点
缺点：高温下易氧化，材料多孔而疏松
较理想的高温结构材料和耐烧蚀材料，近年发展很快。
6.无机胶凝复合材料
基体
气硬性胶凝材料：只能在空气中，不能在水中硬化。
如石灰、石膏、镁质胶凝材料等
水硬性胶凝材料：即能在空气中，又能在水中硬化（常称为水泥）。如：硅酸盐水泥、锂酸盐水泥、硫酸铝水泥、磷酸盐水泥等。
(1)种类不同，性质差异很大的几种材料及其界面相（层）所组成
（组成上）
(2)多相固体材料（结构）
(3)经设计复合而成（制备上）
(4)通过复合效应获得原组份材料所不具备的性能，或产生性能协同作用，与简单混合有本质的区别（性能上）。简言之：复合材料由连续基体相和分散增强相及界面相所构成
2.分类：
(1)按来源：天然复合材料、人工复合材料等
四川大学教案(详细讲授教案)
【首页】
【理、工科】
共棱小块的结构相同，
共面小块的结构不同反尖晶石B(AB)O4
密度计算
例题3-3, 3-4
EXAMPLE PROBLEM 3.5, 3.6
3-3-3硅酸盐晶体结构
结构基础[SiO4]4-四面体，Si4+中心，O2-顶。
两个邻近四面体之间共顶相连，不共棱或面。
排列方式5种：络阴离子团
岛状：4个O，非桥氧原子。
[ SiO4 ]4-
联岛[ Si2O7 ]6-
组群状：2个O，非桥氧原子，连成环状。
[ Si3O9 ]6-
链状：2个O，线形。
单链1∞[ Si2O6 ]4-
双链1∞[ Si4O11 ]6-层状：1个O 2∞[ Si2O5 ]2-
架状。
0个O，如石英。
3∞[ SiO2 ] 上述硅氧结构单元再通过离子连接，排列成晶体，构成晶粒，形成
多晶体。
粘土（高岭土）Al2〔Si2O5〕(OH)4
石英的同素异构体
蒙脱土
3-3-4无机非金属材料的非晶体结构
1.无机玻璃的组织结构
组成：（网络生成体、网络外体、中间体）氧化物
硅酸盐玻璃
主要成份：SiO2、Na2O、K2O、CaO、MgO、Al2O3。
键合形式：离子键、共价键，及其混合键。
难点，晶胞参量计算
要点
3-47,Fig.3.10 图3-48
图3-49
图3-50
图3-51
图3-52
难点，层状结构
Fig 3.13, 3.14
表3-6
图3－58。
川大教师手写教案模板(3篇)
第1篇一、课程名称（此处填写课程名称，如：《高等数学》、《大学英语》、《文学鉴赏》等）二、授课班级（此处填写授课班级，如：2023级数学与应用数学1班）三、授课教师（此处填写授课教师姓名）四、授课时间（此处填写授课时间，如：2023年9月15日星期五第3节课）五、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握课程中的基本概念、原理和公式。
- 培养学生对课程内容的理解和运用能力。
2. 能力目标：- 提高学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
- 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲和自主学习能力。
- 增强学生的自信心和毅力。
六、教学内容1. 导入新课：- 简要回顾上一节课的内容，导入本节课的主题。
2. 讲授新课：- 详细讲解课程内容，包括基本概念、原理、公式等。
- 结合实际案例，帮助学生理解抽象的理论知识。
3. 课堂练习：- 设计与课程内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
- 鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂氛围。
4. 总结归纳：- 总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识体系。
- 提出课后思考题，引导学生进一步探究。
七、教学方法1. 讲授法：系统讲解课程内容，使学生掌握基本概念和原理。
2. 案例分析法：结合实际案例，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 练习法：通过课堂练习，巩固所学知识。
八、教学手段1. 多媒体课件：利用PPT等软件制作教学课件，丰富教学内容。
2. 板书：在黑板上书写关键知识点，方便学生记忆。
3. 网络资源：引导学生利用网络资源，拓宽知识面。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期末考试：通过考试评估学生对课程内容的整体掌握情况。
十、教学反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，总结经验教训。
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6.致热信号传入中枢的途径（2）
7.发热中枢调节介质（正调节介质；负调节介质）（2）
8.发热体温调节的方式（1）
9.发热各期机制、临床表现及热代谢特点（1）
10.发热时物质代谢的改变及生理功能改变（1）
11.发热时防御功能改变（3）
12.发热防治的病理生理基础（3）
教 学主要 内 容
5.发热体温调节的方式（信息传递、中枢调节、效应部分）
6.发热各期机制、临床表现及热代谢特点（1）
7.发热时物质代谢的改变（1）
8.发热时生理功能改变（中枢神经系统、循环系统、呼吸系统及消化系统）
9.发热时防御功能改变（抗感染能力的改变;对肿瘤细胞的影响;急性期反应）
10.发热防治的病理生理基础
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四川大学教案
【医 科】
周次
第周，第次课年月日
备注
章节
名称
发热
授课
方式
理论课（√）；实践课（ ）；实习（ ）
教 学
时 数
2h
教
学
目
的
及
要
求
1.体温升高的概念及分类（2）
2.发热及过热、发热激活物、内生致热原(EP)的概念（1）
3.发热激活物的种类与性质（尤其是内毒素的性质）（1）
4.EP的细胞来源、种类与性质（尤其是IL-1的性质）（2）
第 页
备注：
各学院可根据参考格式，结合本学科课程的特点，另行规范教案的格式，但本学院所开各门课程的教案必须统一格式。
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203Leabharlann 2第 页教
学
重
点
与
难
点
1.概念：体温升高、发热及过热、发热激活物、内生致热原(EP)
2.内毒素与IL-1的性质比较
3.体温调节中枢部位、致热信号传入中枢的途径（尤其是OVLT）、发热中枢调节介质
4.发热体温调节的方式（信息传递、中枢调节、效应部分）
5.发热的分期、各期机制、临床表现及热代谢特点
6.发热时物质代谢的改变及机能变化
备注
启发提问
1.体温调节中枢部位为什么主要是POAH？
2.体温计的最高值？为什么？→热限
3.发热会引起何种酸碱平衡紊乱类型、脱水类型？
4.物理降温？
外语要求
fever; set point; pyrogen;endotoxin;endogenous pyrogen;
时 间
分 配
1.体温升高的概念及分类、发热及过热的概念
2.发热激活物的概念、发热激活物的种类与性质（尤其是内毒素的性质）
3.内生致热原(EP)的概念、EP的细胞来源、种类与性质（尤其是IL-1的性质）
4.体温调节中枢部位、致热信号传入中枢的途径（EP通过血脑屏障转运入脑、EP通过终板血管器神经元的作用及EP通过迷走神经向体温调节中枢传递发热信号）、发热中枢调节介质
leucocytic
教
学
手
段
多媒体
参
考
资
料
1.陈主初主编.病理生理学(七年制教材).人民卫生出版社, 2nded. 2005,7
2.王迪浔，金惠铭主编.人体病理生理学.人民卫生出版社, 2nded 2002，8
3.生理学（6版）（人卫社）
注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。