新人教部编版四年级语文上册《走月亮》教案+反思
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
培养学生观察大自然、感受生活的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情。
培养学生珍惜亲情、友情的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，感受语言的魅力。
教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感。
3.课文解析分析课文结构，引导学生理解课文内容。
分析课文中的重点词语，帮助学生理解课文。
通过问题讨论，引导学生深入思考课文内涵。
4.生字词学习教师引导学生学习生字词，注意发音、书写。
通过游戏、情景对话等方式，让学生在实际情景中运用生字词。
5.课堂活动设计小组讨论、分享等活动，让学生在互动中学习。
让学生用自己的语言复述课文，提高表达能力。
6.作业布置布置课后作业，巩固所学内容。
四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生在生字词学习方面有所收获，能够运用到实际情景中。
2.教学方法本节课采用了多种教学方法，如图片导入、课文朗读、问题讨论等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
课堂活动设计合理，让学生在互动中学习，提高了学习效果。
3.教学不足在教学过程中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
生字词学习部分，部分学生掌握不够扎实，需要加强课后辅导。
4.改进措施针对学生注意力不集中的问题，可以采用更多有趣的教学手段，如故事、游戏等，提高学生的学习兴趣。
针对生字词学习部分，可以加强课后辅导，让学生在课后多读、多写、多用，巩固所学内容。
部编版四年级上册语文第二课走月亮教案(最新7篇)
部编版四年级上册语文第二课走月亮教案(最新7篇)《走月亮》教案篇一教学目标：1、正确认读7个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
重点难点：1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起学生读的*，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
教具准备：歌曲《月亮船》教法学法：导读法朗读法一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。
师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（板书课题：走月亮）3、解题。
（走月亮的习俗）二、初读感知，自主学习。
1、教师配乐范读2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。
3、指名读课文。
4、交流不明白的字词。
5、开火车读生字，交流识记生字的方法。
6、指导书写。
“载”和“栽”“裁”对比记忆。
7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？三、小结。
第二课时教学过程：一、谈话导入。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精讲点拨。
全班交流。
1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。
（引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
）2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
走月亮教案反思模板(3篇)
第1篇一、教学背景《走月亮》是小学语文教材中的一篇课文，讲述了作者与阿妈在月光下漫步的故事，表达了作者对家乡的热爱和对亲情的感悟。
本节课旨在通过品词析句、感悟景美情美，培养学生运用语言表达生活的能力。
二、教学目标1. 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2. 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3. 培养学生自学的能力和习惯。
4. 培养孩子运用语言表达生活的能力。
三、教学过程1. 创设意境，整体感受文本教师通过朗读课文，引导学生闭上眼睛，感受走月亮的画面和情感。
2. 品词析句，把握文章情感教师引导学生找出文章中自己喜欢的句子，分析其表达效果，体会作者的情感。
3. 小组讨论，交流感悟教师组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 课外拓展，积累知识教师布置课后作业，让学生收集与月亮相关的诗句、故事等，丰富学生的知识储备。
四、教学反思1. 教学过程中，注重了学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
2. 在品词析句环节，教师引导学生关注文章的细节，培养学生的观察力和分析能力。
3. 通过小组讨论，锻炼了学生的合作能力和表达能力，使学生在交流中提高自己的语言组织能力。
4. 课外拓展环节，激发了学生的学习兴趣，让学生在课余时间丰富自己的知识储备。
五、改进措施1. 在教学过程中，进一步关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。
2. 加强对学生的评价，关注学生的进步和成长，激发学生的学习动力。
3. 在教学设计上，注重与生活实际相结合，让学生在课堂上感受到语文的魅力。
4. 拓展教学资源，丰富教学内容，提高课堂教学的趣味性和实效性。
第2篇一、教学背景《走月亮》是一篇富有诗意的散文，描绘了作者与阿妈在月光下散步的美好时光，展现了家乡的美丽景色和亲情之美。
本节课旨在通过品词析句、感悟景美情美，培养学生自学能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2023年部编版语文四年级上册走月亮反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮反思第【1】篇〗教学反思成功之处：导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。
不足之处：通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。
因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。
并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。
〖部编版语文四年级上册走月亮反思第【2】篇〗［教学反思］每一首诗都是一幅美丽的画，而这篇《走月亮》怎么读都像是一首诗，我讲诗的时候通常都是以一个大问题贯穿课堂：“从语言描绘的情境中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”这一问题的提出，不仅将学生的思维拉进了课文，也拉进了他们的生活。
学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的如画美景，而此时学生透过文字看到的就是一幅动态的，有声音，有香气的画面，学生带着头脑中的画面，将自己的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中，这时的读才是用心读书，用真情实感读书，这才是真正的“美文美读”。
因为学生的生活是各种各样的，学生的回答也是缤纷多彩，表明学生的内心世界也是五彩缤纷的。
〖部编版语文四年级上册走月亮反思第【3】篇〗《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
作者用优美的语言，描写了“我”和阿妈在月光下的云南洱海边散步的场景。
文章共计九个自然段，根据“我”和阿妈走月亮经过的地方，分为“月亮升起图”、“月下溪边图”、“月下田园图”和“月亮牵星图”。
因为有上篇课文的反思，《走月亮》这篇课文的教学我一直都在注意引导学生去体会，通过教师范读和学生齐读，抓关键字，带着孩子们走进月光下的洱海;通过学生边读边想象画面，引导孩子们去体会“我”和阿妈之间的温馨亲情。
在美丽的月景中，“我”和阿妈走月亮。
这篇课文的教学，①找到全文的线索“我和阿妈”走月亮②“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？③第八自然段根据月亮牵着小星星，阿妈牵着“我”体会“我”和阿妈之间的亲情。
人教部编版四年级上册语文《走月亮》教学反思
人教部编版四年级上册语文《走月亮》教学反思
一、教学目标的梳理
在教学《走月亮》这篇课文时，我们的教学目标主要包括： 1. 学生能够初步理
解“月亮”在文学作品中的寓意。
2. 经过朗读和讨论，学生能够感受到作者的情感表达。
3. 能够通过学习这篇作品，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学设计的优点
1.本文具有浓厚的情感色彩，能够引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，
促进学生参与讨论。
2.通过课文中明快的语言和描述，能够培养学生的文字理解能力和想象
力。
3.采用朗读、讨论和写作的方式进行教学，多角度地引导学生对文本进
行深入思考。
三、教学存在的不足
1.有些学生在课文理解方面存在困难，需要更多的示范和引导。
2.教学时长安排较为仓促，导致部分学生未能深入地理解和体会课文。
3.部分学生在课文情感表达理解上有局限，需要教师更多的解释和引导。
四、教学改进策略
1.设计更多的课堂互动环节，例如小组讨论、角色扮演等，激发学生的
学习兴趣，帮助理解课文。
2.加强对课文内涵的分析和引导，引导学生思考作者的用意和情感表达，
加深学生对课文的理解。
3.为部分学生提供个性化的辅导和指导，解决他们在课文内容理解和情
感表达上的困难。
五、教学反思与总结
教学《走月亮》这篇课文是一个挑战和收获并存的过程。
通过这次教学，我们
发现了教学中的不足之处，并找到了改进的方向。
下一步，我们将结合教学反思，进一步完善教学方案，提高教学效果，让学生在语文学习中更加充实和快乐。
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第1篇】教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学重难点：体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学课时：第二课时教学过程：一、激情导入，复习生字1、同学们今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。
边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（生：好听）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第七课《走月亮》（板书课题7《走月亮》）走月亮是什么意识？课文主要讲了一件什么事？2、检查生字照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、温暖二、品读课文，理解内容，感受情感听课文朗读录音告诉我你此时此刻的感受。
（生谈感受：我觉得这篇课文很美；我认为这篇课文写的很温暖；太美丽了；我感到母女的感情特别深；我感受到了快乐……）嗯，你们说的可真棒！那就让我们再次走进课文，用心来体会它的美吧（学生自由读课文，感悟美丽）。
有的同学觉得这篇课文很美，在柔和的月光下，这如诗、如梦、如世外田园般的画卷中一定有很多地方吸引了你，快快与你的小伙伴来分享吧。
谁第一个带我们去感悟它的美？（学生汇报）：（1）月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。
也照亮了村间的大道和小路……（出示小黑板）师：你为什么觉得它吸引你？生：月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽。
师：这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？生：声音应洪亮，大点声。
师：是需要大声读吗？生：应该温柔点，小点声。
师：你们自己试一试吧。
（学生自己试读，指名读）师：谁还想读？想一想这月光还有可能照亮什么地方？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……师：多美呀，还有哪些地方吸引你？（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第1篇】教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文2、了解课文的主要内容，意境和情感3、正确认读本课4个生字，会写10个生字过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验2、展开小组组讨论，对课文内容及情感进行分析教学过程：一、谈话引入新课师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生交流）月亮下的景物又是什么样？（交流、讨论）今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板书课题。
二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；3、谈一谈读完课文后的感受；4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。
”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。
三、品读课文，理解内容，感受情感我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作），歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。
（听读课文，想象画面）慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受（自由谈感受）。
那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧！自由读文并思考课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流）预设：1、月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。
师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）这么迷人的夜晚，动听的旋律，谁还想读？3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着，走着……师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题——爱）这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐，幸福温馨，甜美之情。
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思合集6篇
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思合集6篇【部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第1篇】教学目标：1、提高学生绘画表现能力。
2、激发学生对生活、对大自然的热爱之情。
教学重难点：重点：学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。
难点：在绘画活动中激发学生的创作思维。
教学准备：教具：多媒体实物投影设备、教学范图、建议准备关于月亮的故事等。
学具：水彩笔、油画棒等。
教学过程：一、激发构思、激发思维1、师：小朋友！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？2、引导学生说一说自己对月亮的感受和想法。
你想和月亮成为好朋友吗？如果月亮是你的朋友，你想为月亮取个什么名字呢？3、学生讲一个关于月亮的故事或者一个词语。
4、学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受。
5、学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由。
（引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象能力。
）二、欣赏感受、拓展思路1、教师引导学生欣赏课本中的范图。
1）哪一幅画的色彩最美丽？2）哪一幅画的内容最有趣？3）哪一幅画的月亮最新奇？2、师：小朋友！你想和月亮做游戏吗？你想和她做什么游戏呢？3、师：除了做游戏，你还想和月亮做什么呢？4、学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法学生自由发言，说一说自己的想法，并且比一比看哪个小朋友说的最有趣最生动。
（学会欣赏，并在欣赏他人范图的过程中独立思考，创造出更多的自己的独特想法。
）三、自主表现、穿插评价1、教师引导学生自由表现月亮与人的美好关系，并协助辅导。
2、在学生表现过程中教师适时给予学生鼓励，特别是有独特想法的学生。
3、学生大胆自主表现自己的想法，并积极地进行交流。
大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法。
（大胆实践，将独特思维转化成美术作品。
）四、课堂总结1、教师引导学生自由上台展示自己的作品。
2、学生用实物投影介绍自己的作品，其他学生大胆提问，并给予积极的评价。
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第1篇】教材分析：本文是一篇充满着诗情画意的散文。
写了“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，展现了月光下美丽的景象，体现了“我”和阿妈浓浓的亲情。
读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中。
学情分析：四年级学生接触抒情散文的机会很少，课前可以让学生先了解作者和散文的有关知识，再力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性，创设情境，促进感悟。
这样学生不仅能感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且还体会可以到月色下的意境美。
教学建议：学习本文要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，激起学生读的欲望，再引导学生体会课文“哪儿美，怎么美”。
抓住重点词语、句子，品味语言，体会月色下的静谧、祥和、人与自然交融和谐的意境。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
3．了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
【过程与方法】1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2．阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。
【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
教学重难点：重点品味文章语言的美，感受月光下美丽的景象。
难点体会文中快乐、幸福的亲情。
教学准备：教师：制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。
学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．学习本课的生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学重难点：重点正确、流利、有感情地朗读课文。
难点整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程：一、新课导入1．(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
《走月亮》教学反思10篇
《走月亮》教学反思10篇教学反思一教学目标回顾：本节课旨在通过《走月亮》的学习，让学生理解课文内容，感受文章中的亲情与美好情感，培养学生的朗读能力和想象力。
教学亮点：运用了多媒体辅助教学，通过展示月亮和夜景的图片，营造了温馨的学习氛围。
引导学生通过角色扮演的方式朗读课文，增强了学生的学习兴趣和参与度。
存在问题：部分学生对课文中的深层情感理解不够深入，难以完全体会作者的情感。
改进措施：加强对课文情感的分析和讲解，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。
提供更多与课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解作者的情感。
教学反思二教学目标回顾：本节课的目标是让学生掌握《走月亮》中的生字词和重点语句，同时培养学生的阅读理解能力。
教学亮点：采用了游戏化的学习方式，如词语接龙，提高了学生学习生字词的兴趣。
通过引导学生分析重点语句，培养了学生的阅读理解能力。
存在问题：部分学生在朗读课文时缺乏感情投入，未能完全传达课文的情感。
改进措施：加强朗读技巧的讲解和练习，引导学生通过朗读来体会课文的情感。
提供更多优秀的朗读示例，让学生学习和模仿。
教学反思三教学目标回顾：本节课旨在通过《走月亮》的学习，培养学生的想象力和创造力，同时加深对美好情感的理解。
教学亮点：通过引导学生想象课文中的场景，培养了学生的想象力。
组织学生进行仿写练习，培养了学生的创造力。
存在问题：部分学生在仿写时缺乏创意，未能完全展现自己的独特见解。
改进措施：鼓励学生多进行个性化表达，提供多样化的仿写素材。
组织仿写分享活动，激发学生的创作热情。
教学反思四教学目标回顾：本节课的目标是让学生掌握《走月亮》中的生字词和课文内容，同时培养学生的朗读能力和审美情趣。
教学亮点：采用了多种朗读方式，如配乐朗读、分组朗读，提高了学生的朗读能力。
通过引导学生分析课文中的修辞手法，培养了学生的审美情趣。
存在问题：部分学生对课文中的修辞手法理解不够透彻，难以完全领悟其美感。
改进措施：加强对修辞手法的讲解和练习，通过提问、讨论等方式引导学生深入理解。
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。
2．有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。
3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学准备：课件第一课时课时目标：1．学会本课6个生字，识记理解新词。
2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2．古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
（播放《月亮船》）。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。
二、识字学词（一）识字1．自主识字。
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学，老师巡视。
设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。
让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。
确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
2．交流记字方法。
①课件出示生字，学生自由读。
（要求读准字音，声音洪亮。
）②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。
）3．指名读生字。
4．齐读生字。
（二）学词1．出示词语。
《走月亮》教育教学反思
《走月亮》教育教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版四年级语文上册第2课《走月亮》教案及反思
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》教案及反思一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写，通过描述一个夜晚，主人公在小路上散步，欣赏着美好的月光，感受大自然的温柔和美好，从而表现出作者对生活的热爱和对大自然的敬畏。
这篇课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景色的课文有一定的认知基础。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师的引导。
同时，学生在朗读和表达方面还需要加强，需要教师在教学中进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，激发学生对生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会作者对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生的阅读理解和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描述的美好景色，提高学生的阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的大自然景色图片或视频。
3.课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示夜晚的大自然景色，引导学生欣赏，激发学生对课文的兴趣。
然后板书课题《走月亮》，让学生齐读课题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受课文中描绘的美好景色。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
2024年部编版四年级语文上册教案及教学反思2 走月亮 精华版教案
2 走月亮【核心素养目标】文化自信：感受文中的月夜美景，引导学生赞美家乡，体验民俗的文化情怀。
语言运用：通过重点段落和经典语句，感受文章语言的优美，体会月光下作者获得的无限乐趣。
思维能力：调动学生的生活经验和情感体验，学习作者细致观察和描写生动的方法。
审美创造：引导学生通过勾画优美生动的语句，体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河之情。
【课前解析】关注文体和语言：《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。
全文语言温暖、画面温馨、情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
关注结构：本文以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感受。
以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹，让画面有了流动感。
关注文本特色：作者调动多种感官——眼看、耳听、鼻闻、心想，把一幅幅画面呈现给读者。
课文用排比、拟人、比喻的修辞手法穿插，富有画面感。
课文饱含深情，文字让人入情入境。
【教学目标】1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象深刻的画面。
积累优美生动的句子。
（重点）4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
积累优美生动的句子。
【教学过程】一、吟诵古诗，引入新课读古诗《古朗月行》(出示课件3)，过渡：这节课我们要学习的课文叫做“走月亮”，（板书课题）什么是“走月亮”呢？(出示课件4)“走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。
二、初读课文，学习字词1.初读课文：认真朗读课文，随文画出容易读错的字。
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第1篇】一、教材分析月亮走我也走学生们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他们的脑海中留下了亲切的形象，他们对月亮充满了无尽的退想。
本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现。
小学美术教案一年级下：05课月亮走我也走通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们积极主动地投入创作。
本课绘画采用拟人的手法来表现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。
由于教学内容月亮走我也走的选择符合学生的年龄特征和他们的经验，所以学生的创作热情很高，作业效果颇佳。
二、教学目标提高学生绘画表现能力。
激发学生对生活、对大自然的热爱之情三、教学设计本课教学主要采用以语言传递信息为主的教学方法。
通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的氛围，以达到交流情感、想法，启发、开拓思路，引导他们想象，激发表现欲望的目的。
教师在课前要查找资料，尽可能多掌握一些关于月亮的故事、传说、歌曲。
在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些知识自然地融入到极具情意性的学习活动中去，使学生的知识、能力在潜移默化中增长。
教学过程安排如下：激情入境——启发构思——欣赏感受——自主表现——交流评述在创设情境这一教学环节中，可采用录音播放学生熟知的有关月亮的童谣或歌曲为学生营造出一个学习氛围，从而为交流讨论、启发构思作准备。
在启发构思时应充分调动学生的记忆、想象，注意到个人与月亮可能存在或是甚至假定的关联，创设活跃的课堂气氛，促使学生积极思维、大胆地交流、互相启发。
欣赏感受活动中，借助教材中的学生作品，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色知识教育。
学生的表现活动采用自主方式，让他们尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美好关系。
本课可采用自评、互评相结合的方式，交流创作感受，评价作业效果。
部编版四年级上册语文《走月亮》教学反思(4篇)
部编版四年级上册语文《走月亮》教学反思(4篇)三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是漂亮的编辑帮大家找到的部编版四年级上册语文《走月亮》教学反思【4篇】，希望对大家有所帮助。
部编版四年级上册语文《走月亮》教学反思篇一《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情。
1、文章描写的意境美。
因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点。
在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。
也照亮了村间的大道和小路……细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……这些句子勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，那么学生如何对文本的感受逐步由粗糙到细腻，由表层到深入“感之于外，受之于心”，把对外在语言文字的感知，转为内心的感情波澜的呢？运用多种手法，这需要：①老师具有极高的语感素养，善于把自己的语感发现，把文章的韵律和节奏用独特的手势淋漓尽致地展示出来；②用柔美的语调动情地朗读课文。
用声音把情、景、物融合在一起，构成了一幅静谧、清凉的月夜美景图，营造宁静的氛围。
尽管四年级的学生对排比句修饰手法运用之精妙，对月光如水的静夜意境之深邃有些似懂非懂，但由教师传递给他们的情感及透过文字和声音描绘的画面，让学生深受感染，如临其境。
不待教师讲解，学生对文本已经有了较深刻的理解和领悟，语感也随之得到培养；③千方百计地创设情境启发学生感受课文的语言，引导学生以自己的感觉、知觉、认识、情感触摸语言，使学生“入乎其中”，与文本发生共振共鸣。
2023年部编版语文四年级上册走月亮教学反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教学反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教学反思第【1】篇〗教学反思成功之处：导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。
不足之处：通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。
因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。
并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。
〖部编版语文四年级上册走月亮教学反思第【2】篇〗教学反思：《走月亮》是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。
在整个教学过程中，我引导学生抓重点句子去体会，并引导学生理解课文所表达的情感。
我先把文中优美的句子一一找出，并运用多种方式让学生去读，让学生在范读中深受感染，使他们的语感得到培养。
同时我还引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，从而使学生感受到妈妈的爱，对妈妈表达出自己发自内心的感谢与感恩。
这样情感不知不觉的渗透到作品中，这时的读就是用心读书，用情读书。
〖部编版语文四年级上册走月亮教学反思第【3】篇〗《走月亮》教学反思《走月亮》是四年级语文上册第二单元里一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。
课文脉络还是比较清晰的，我以“啊，我和阿妈走月亮”这句话在文中出现四次为线索让学生给课文分段，并以这句话结构全文进行教学。
我开课的教学内容是4-6自然段即我和阿妈在溪边走月亮和在田埂上走月亮。
在学习过程中，我调动学生的感官通过学习第四自然段中我在溪边看到的、闻到的、听到的、想到的。
再引导学生用同样的方法来学习第六自然中把我和阿妈在田埂上看到的、看到的、闻到的、听到的、想到的用不同的符号划出来。
充分发挥学生的想象力，感受文中所表达的思想感情，有感情地朗读课文的重点段落。
这篇课文，我主要采用范读、学生跟读、学生齐读、分组读等方法进行朗读。
《走月亮》教育教学反思（精选5篇）
《走月亮》教育教学反思《走月亮》教育教学反思（精选5篇）教学需要根据学生的需求和能力水平来设计和调整教学内容和方法，以最大程度地满足学生的学习需求。
这里给大家分享一些关于《走月亮》教育教学反思，供大家参考学习。
《走月亮》教育教学反思篇1《走月亮》是统编教材第一单元的一片精讲课文,是一篇充满了诗情画意的抒情散文。
语言浅近，但情意深沉。
文中反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则是极妙之笔，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清晰而完整。
其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。
让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情。
教学本课我预计了四个环节。
一是初读课文，学习生字词，初步感知课文内容。
二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园等地方。
第三个环节探究“我和阿妈每到一个地方都看到了什么？听到了什么？想到了什么？”讨论交流中随机穿插优美句段的朗读，让孩子在读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。
第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧？”让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美。
反思本课，成功之处在于放手学生，组织小组内合作学习，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作参与能力。
不足之处在于缺乏读写训练的结合，教学本文，可以让学生仿写一些排比句，也可以让学生写一些自己走月亮时的所见所闻，提高写作能力，达到充分利用教材的目的。
部编版语文四年级上册走月亮反思推荐3篇
部编版语文四年级上册走月亮反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册走月亮反思第【1】篇〗教学反思本课教学融朗读、品味、想象、表达于一体，引导学生用语文的方式“烹调”语文的味道，实实在在地接触文本，接触言语，通过生动、扎实的语言实践活动，走进文本世界，让“言”与“意”和谐地融合在一起，起到了较好的教学效果。
其一是在“涵咏品味”中烹调语文的“品”味，如教学“流着”“抱着”等词以及比喻、拟人的修辞方法，引导学生涵咏品味、潜心化解，体会词句表达的效果。
其二是在“吟哦诵读”中烹调语文的“读”味，引导学生在体悟文本意境和想象画面的基础上入情入境地朗读，体现了读与思的结合，读与情的融合，课堂流淌着浓郁的“读”味和“情”味。
其三是在“意境联想”中烹调语文的“韵”味，抓住了文本中的空白处，引导学生展开丰富的意境联想，虚实相生，意蕴连绵，仿佛是打开了学生鲜明的“视界”，使其“思接千载”“视通万里”。
其四是在“读写结合”中烹调语文的“写”味，充分发挥教材“例子”的功能，把学生放牧在语言的原野之上，在大量的言语实践中铸就语用的品格。
〖部编版语文四年级上册走月亮反思第【2】篇〗一、图文对照，帮助理解课文内容课文配有贴切的图，在熟读课文的基础上，我同时出示挂图和写有第二小节内容的小黑板，先让孩子们标出第二小节中有几句话，然后让孩子们一边读一边从图中找有关景物。
孩子们一边读，一边留意观察图中相对应的景点，他们看到了一家挨着一家的村子，看到了缓缓流淌的小河，一座小石桥，一群群鱼儿，小桥、绿树、青山的倒影，还看到了桃树、桃花、农田、茶园。
他们从图与文字中感受到了村前村后的美丽景色，于是这些美景和美丽的文字都很系统地被记在了脑海中。
未进行分析，也基本了解了七八分，为后面的学习作了很好的铺垫。
二、板书辅助，巩固知识加快背诵开始学习课文了，我让孩子们找出第一小节中的中心词，相机板书：美丽。
再让孩子们纵观2、3小节，说说课文主要写了月亮湾的哪两处景色？相机板书：村前村后。
2023年部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。
2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。
3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。
4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。
5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。
教学重点：巩固积累词语;掌握理清文章条理的方法。
教学难点：习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。
教学课时：4课时第一课时一、词语超市。
⑴、“读一读，记一记”1、出示词语：2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。
3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。
4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。
(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。
)5、你还有什么需要提醒大家注意的吗?⑵、“读一读，写一写”1、出示词语，指名认读。
2、纠正错误读音。
3、听写词语。
对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。
二、金钥匙。
1、出示内容：2、指名读。
3、引导理解倒叙写法的作用。
4、思考：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。
)三、咬文嚼字。
1、自由读文。
2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。
3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。
其中把月亮的称谓是什么?4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。
四、小结。
第二课时一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。
——享受亲情二、自主阅读。
1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。
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2 走月亮
［教学目标］
1.会认“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语.
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段.
3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面.积累优美生动的句子.【语文要素】
4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景.
［教学重难点］
能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面，积累优美生动的句子. ［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认8个生字，会写15个生字，会写14个词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容.
一、激趣导入，激发兴趣
1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画.从这幅画中，你看到了什么？
预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽.在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下.她们看起来是那样幸福而美好.
2.题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步.（板书：走月亮）
二、交流预习，初步把握文章内容
（一）学生自读课文，圈出生字，认读生字.
教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字.
（课件出示我会写的字）重点指导：“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画较多，书写时要注意.
（二）指导学生读生词，注意纠正字音.
（课件出示词语）教师重点指导下列读音和字形.读音：鹅卵石（luǎn）；字形：辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”.
（三）课件出示自读提示，学生自主朗读课文.
课件出示自读提示：
1.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？
2.课文是用哪一句话将这些内容串起来的？用横线画出来.
3.根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并试着概括每部分大意.
（1）学生朗读课文，把课文读通顺、读流利.
（2）学生默读课文，在文中画出相关内容，解决课件出示的问题.教师巡视并适当引导：文中表示地点的词语有哪些？在文中反复出现的句子是哪一句？
（3）指名学生分享结论，其他同学进行评价.
师生总结：“我”和阿妈走过了“村庄”“溪边”“村道”“田埂上”.
师：文章通过“我和阿妈走月亮”这句话将这些内容串起来.课文可以分为四个部分，每一部分的内容是什么呢？我们一起来看一下，看大家分得是否正确.
课件出示：
第一部分（1～3）：写“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮.
第二部分（4～5）：写“我”和阿妈在溪边走月亮.
第三部分（6～7）：写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮.
第四部分（8～9）：写走月亮时“我”的感受.
第二课时
［课时目标］
1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深的画面.积累优美生动的句子.（重点）
2.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景.（难点）
一、谈话导入，整体感知
1.同学们，你在月光下散过步吗？有没有什么有趣的发现？这节课，我们跟作者吴然一起走月亮.静静地走，走得再慢一些.
2.自由读课文，读准字音，读通句子.看看文章几次写到了走月亮，动笔把相关句子画下
来.
3.生交流，师出示：啊，我和阿妈走月亮！啊，我和阿妈走月亮……啊，我和阿妈走月亮……多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
(1)了解“反复”的表达方法.
(2)读读这4句话，你有什么发现？（内容相同，标点不同.）依据以往的学习经验，结合每一句在课文中所处的位置，你能试着猜一猜作者会写些什么吗？（第一处是对和阿妈走月亮的期待；二、三处省略号是省略了和阿妈走过的地方；第四处是和阿妈走月亮的幸福与快乐.）
(3)交流.引导学生发现：中间两句省略了“我”和阿妈走过的其他地方（相机板书：溪岸、石拱桥、果园、庄稼地、菜地）；结尾是对全文的总结；开头是作者对走月亮的期待.
二、期待“走月亮”
1.自读课文第1～3自然段，你从哪里感受到这份期待？
2.交流：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了.
（1）两个“升起来了”，从中感受到期待、兴奋之情.练读.
（2）配图简介：洱海附近是作者吴然的家乡，它在美丽的云南，不远处即是巍峨的点苍山.瞧，它的形状像耳朵，因此当地人给它取名叫“洱海”.
3.交流：月盘是那样明亮，月光是那样柔和……
（1）“那样明亮，那样柔和”，作者的喜爱之情溢于言表.
（2）课文是怎么具体写“明亮”“柔和”的?
①照亮了点苍山、大青树、大道和小路.
②能不能这样写？出示“照亮了高高的点苍山，照亮了村间的大道和小路，也照亮了村头的大青树”.（生讨论交流）
预设：不能.作者是按由远及近的顺序介绍的；这句话与课文第3自然段紧密衔接；课文“也照亮了，照亮了……”更能感受到作者的欣喜.（师相机指导朗读）
③生活中你觉得什么能照亮东西?(手电筒、太阳、灯塔……)那月光和这些光有什么区别？（更柔和，更浪漫.）
4.就在这样的静谧美好之中，“我”和阿妈走月亮——多么开心，多么令人期待！（生配乐朗读）
三、体验“走月亮”
（一）学习第4、5自然段
1.师范读，生闭上眼睛静静听，边听边想：你头脑中浮现出了怎样的画面？带给你什么感受？
2.交流：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光.
(1)说说想象的画面.
(2)明明是“闻到香味”“映着月光”，怎么是“流着”“流着”？
花瓣落到了水里，水就有香味了.细细的溪水潺潺地流淌，山草、野花的清香也就随着溪水流动，空气中飘散着芬芳.波光粼粼，月影闪闪，这景象真是美丽又奇妙.
3.这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么?(交流：灰白色的鹅卵石……都抱着一个月亮!)
（1）有几个小水塘就有几个月亮，每个小水塘都抱着一个月亮.多么神奇!
（2）“抱着”还能换成什么？读一读，比一比.（“映着”“捧着”“藏着”……“抱着”有温暖、温馨的感觉，让人想到了妈妈的怀抱.）
4.是啊，作者也想到了自己的阿妈——引读“哦，阿妈……”，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗?
5.师生进行模拟情境对话.
6.小溪留下了“我”和阿妈多少快乐的回忆.(生配乐读第4自然段，试背诵)
（二）学习第6、7自然段
1.过渡：走过月光闪闪的溪岸，“我”和阿妈又来到了村道.细读第6自然段，你想到了怎样的景，又从中品味出怎样的情?选择印象最深刻的和同桌交流.
2.想象画面，谈“所见”.引导学生关注新鲜的词句，如“泼剌”“很满意地响着”“镀亮的银毯”“一塘新谷”.调动各种感官（看、听、闻）来感受秋夜虫鸣鱼跃、果园甜香四溢、庄稼大丰收的景象.
3.体会情感，说“所想”.
(1)“我”在地里做些什么?(出示：春天，我们看油菜开花.我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……)
(2)想象：“我”还会在地里做些什么？又有哪些有趣的经历?练习说话.（出示）秋天，我们……；冬天，我们……
(3)作者的回忆里除了阿妈，还有什么？阿爸经常不在家，陪伴“我”长大的是阿妈，“我”和阿妈走月亮，走出了月光下的美景.还走出了月光下“我”和阿妈之间浓浓的爱.
4.配乐读第6、7自然段.齐读第6、7自然段，说说省略号省略掉的是什么.(“我”和阿妈走过的其他地方，“我”和阿妈相伴的美好经历……)
四、回味“走月亮”
1.齐读第8自然段，交流体会.补充：这篇课文是作者长大以后回忆他的阿妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的阿妈.当他写下这段文字的时候，他心里在想什么呢？
2.是的，充满了对家乡、对阿妈的思念、怀念，所以文中反复出现了“我和阿妈走月亮”.（再次出示4句话，生深情朗读.）
［教学板书］
2走月亮
“我”和阿妈
月盘明亮月光柔和
想到：洗衣裳做小船看水塘
闻到：果子的甜香
看到：山树草花星星闪烁
美好景色浓浓亲情
景美——情浓
（调动感官走月亮）四次“我”和阿妈走月亮
［教学反思］
每一首诗都是一幅美丽的画，而这篇《走月亮》怎么读都像是一首诗，我讲诗的时候通常都是以一个大问题贯穿课堂：“从语言描绘的情境中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”这一问题的提出，不仅将学生的思维拉进了课文，也拉进了他们的生活.学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的如画美景，而此时学生透过文字看到的就是一幅动态的，有声音，有香气的画面，学生带着头脑中的画面，将自己的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中，这时的读才是用心读书，用真情实感读书，这才是真正的“美文美读”.因为学生的生活是各种各样的，学生的回答也是缤纷多彩，表明学生的内心世界也是五彩缤纷的.。