一年级上册《认识图形》说课稿
2024年小学数学一年级上册认识图形说课稿
活动一：认识新朋友，我创设这样的一个问题情境：新朋友都在这幅图中，请大家找一找然后再分分类，看这里有几种图形（多媒体展示分类结果）问题一：你想和这些图形做朋友吗？学生会异口同声的说：想！我就说，那我们来个比赛，看哪队交的朋友最多：绿队，蓝队，黄队，橙队。提出问题二：你们知道这些图形的名字吗？这里我让学生进行尝试，老师根据学生的回答，边出示图形，边板书图形名称。小结：知识长方形、正方形、三角形和圆都叫做平面图形。今天我们就要一起来认识这些平面图形。
2、学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。低年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。在上学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成一定的空间观念；学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，会用鼠标进行计算机基本操作。有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
二、教学目标
知识与技能：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
活动三：给新朋友画像，提出问题一：小组讨论，看谁能想个好方法，把你喜欢的新朋友从立体图形中请出来？我希望通过这个既有挑战性也有探索性，同时还具有操作行的问题来发展学生的创新能能力和解决实际问题的能力。经过交流，学生可能想到画的方法，印的方法，折的方法等等，如果学生只说到画的方法，我就会引导他还有别的方法吗？这里我会给机会学生来说，说操作过程，并且让学生进行自评，互评，奖励评价好的小组。接着，学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新朋友。学生活动：描一描，印一印，折一折。我想让学生通过做数学来让他们亲身体验知识形成的过程。
《认识图形一》说课稿（通用5篇）
《认识图形一》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《认识图形一》说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。
《认识图形一》说课稿1一、说教材（一）、教材简析《认识图形》这部分内容，是北师大版义务教育课程标准实验教材第二册《有趣的图形》这一单元的第一课时。
本课的内容是在第一册认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
（二）、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定三点教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
（三）、教学重点难点教学重点：辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
（四）、教学准备多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。
二、说教法根据以上的教学目标，教学重、难点，以及一年级小学生好奇好动的特点和本节课的内容特征，我主要采取以下两种教法：（一）、创境、探究法。
爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。
教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地，要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究。
（二）、观察、操作法。
在教学过程中，教师应注重让学生通过观察、操作等方式，来亲身体验“从立体到平面”的探究、建模过程。
从而达到让学生在操作体验中学习。
一年级上册数学说课稿-第6单元《认识图形》北师大版
一年级上册数学说课稿-第6单元《认识图形》北师大版一、教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册第六单元的主题内容。
本节课是在学生已经学习了长度单位、数数和基数概念的基础上，引入对图形的认识。
通过本节课的学习，使学生初步认识和理解一些简单的几何图形，培养学生的空间观念，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和掌握长方形、正方形、三角形和圆这些基本的平面图形，能够正确地辨别和说出这些图形的名称。
2. 过程与方法目标：让学生通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的空间观念和创新意识，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在探究图形的活动中，体验到数学学习的乐趣，增强学生对数学学科的学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生认识和掌握长方形、正方形、三角形和圆这些基本的平面图形，能够正确地辨别和说出这些图形的名称。
2. 教学难点：让学生能够通过观察和操作，发现和总结这些图形的特征，培养学生的空间观念和创新意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2. 动手操作法：让学生通过观察、操作、比较等方法，亲身体验和探究图形的特征。
3. 合作交流法：鼓励学生之间相互合作、共同探究，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 启发引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
五、教学过程1. 导入新课通过创设一个有趣的生活情境，如“小动物找家”的故事，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——认识图形。
2. 自主探究让学生观察和触摸一些生活中常见的图形实物，如长方形、正方形、三角形和圆形的玩具、物品等，让学生初步认识这些图形，并能够辨别和说出它们的名称。
3. 合作交流学生分组进行合作，通过观察、操作、比较等方法，探讨和总结这些图形的特征。
一年级数学《认识图形（一）》说课稿10篇
一年级数学《认识图形(一)》说课稿一年级数学《认识图形(一)》说课稿10篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的一年级数学《认识图形(一)》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《认识图形(一)》说课稿1尊敬的各位评委老师好：今天我说课的课题是《认识图形》，下面我向大家汇报一下我的教学设想。
一、教学分析1、教材分析：《认识图形》是北师大版小学数学第二册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的思路。
认识这几种图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念、对培养学生的观察、动手操作和交流的能力有着重要的作用。
2、学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
低年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在上学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成一定的空间观念；学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，会用鼠标进行计算机基本操作。
有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
二、教学目标知识与技能：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点教学重点：会正确辨认四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
四、教学环境及资源准备教学环境：计算机网络教室。
教学资源：多媒体课件、各种立体图型、平面图形的学具等。
五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣设计过程：1、出示五种立体图形，请同学们找一找熟悉的好朋友。
人教版小学数学一年上册《认识图形》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 1.看立体图形，把各种立体图形的个数填在（）里。
长方体有（） 正方体有（） 圆柱体有（） 球有（）
2、把下面的立体图形补齐，要用哪个立体图形呢？
3. 数一数。 长方体有（） 正方体有（） 圆柱体有（） 球有（）
答案： 1.长方体有（3） 2.
正方体有（1） 圆柱体有（7） 球有（8和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，会辩 认这几种物体和图形。 2、初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。
四、说教学重难点
教学重点
通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆 柱、球，会辩认这几种物体和图形。
教学难点
初步培养学生的空间观念。
五、说教法学法
学生可能说:长方体是长长的,有平平的面。正方体是方方的,也有平平的面 。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。(如 果学生说出长方体有6个面等,应给予肯定和表扬,但不要求学生必须说出 来) 3.形成表象,初步建立空间概念。 (1)由实物画出图形。 投影出示实物图“茶叶筒”等,引导学生说出它的形状是长方体,然后画出 长方体的图形。 用同样的方法出示“魔方”“罐头瓶”“足球”等实物,画出正方体、圆 柱和球的图形。
本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的 语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给 学生观察的思维方法。
六、说教学过程
板块一、学前导入
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你 们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷 还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。
认识图形(说课稿)- 一年级上册数学 苏教版
认识图形（说课稿）一、说教材1.教材版本本次说课使用的教材是苏教版《小学数学》一年级上册教材。
2.教学目标本节课的教学目标主要有以下三个方面：•让学生认识图形，初步掌握图形的基本属性。
•让学生学习使用正确的语言描述图形。
•让学生能够简单地绘制某些简单的图形。
3.教学重难点本节课的教学重点主要包括以下两个方面：•让学生认识正方形、长方形、三角形等常见图形，明确它们的特征和区别。
•让学生学会准确描述和绘制这些图形。
二、说教学过程1.导入新知让学生看黑板上所画的图形，并问学生：“这是什么？”学生会回答：“是图形。
”询问学生：“你们平时见过哪些图形？”学生可能会回答：“长方形、正方形、三角形、矩形等。
”在引入这些图形的同时告诉学生我们今天要详细学习这些图形的特征和描述方法。
2.主体环节A.引入正方形•教师先画出一个正方形：先画一条横线（横线的长度就是正方形的一条边），向下画一条垂直线与横线首尾相接，再向左画一条水平线与垂直线首尾相接，最后向上画一条垂直线与水平线首尾相接。
•引导学生认真看这个正方形，询问他们：“你们注意到了什么？”学生可能会给出“四条等长的边”、“四个角都是直角”、“周长相等”等等。
•教师可以进一步补充正方形的性质，如面积等。
B.引入长方形•教师画出一个长方形：先画一条横线作为长方形的一条边，向下画一条垂直线作为长方形的另一条边，再向左画一条水平线作为长方形的第三条边，最后向上画一条垂直线作为长方形的第四条边。
•引导学生认真看这个长方形，询问学生：“你们注意到了什么？”学生可能会给出“两对边长度相等”、“没有直角”等。
•教师可以进一步补充长方形的性质，如面积等。
C.引入三角形•教师画出一个三角形：画一条横线作为三角形的底，再向上画一条垂直线作为三角形的高，最后连接起点和终点，形成三角形。
•引导学生认真看这个三角形，询问他们：“你们注意到了什么？”学生可能会给出“有三个角”、“有三个顶点”等。
一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）
一年级上册《认识图形》说课稿一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册《认识图形》说课稿篇1一、教材分析1.本节在教材中的地位和作用本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》（一），位于本书的34页至38页，《认识图形》（一）是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面《分类与整理》和《认识图形》（二）的学习奠定基础。
本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。
通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征，以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。
通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形，因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
二.目标分析根据教学大纲要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：（1）知识目标：通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过触摸实物了解四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。
达到熟练辨识生活中的四种立体图形。
（2）能力目标：通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识，要求学生能在生活中辨识四种图形，能对同种图形进行分类，能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。
（3）情感目标：初步感受简单立体图形的魅力，养成独立思考、共同探索的意识，学会分类、归纳的数学思想。
3.教学重点与难点本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程，期间要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力，因而确定了重点和难点：重点：（1）认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形；（2）探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征；（3）辨识生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
一年级上册数学说课稿-认识图形｜北师大版
一年级上册数学说课稿-认识图形 | 北师大版一、教学目标1.认识图形，并能够正确地说出图形名称。
2.通过观察、比较和分类等方式认识不同的几何图形，并能够将所学的图形用正确的名称表示出来。
3.了解正方形、长方形、三角形、圆形的性质，为以后的学习打下基础。
二、教学重点1.认识图形，正确说出图形名称。
2.能够通过观察、比较、分类等方式认识不同的几何图形，并能将所学的图形用正确的名称表示出来。
三、教学难点1.能够准确地区分正方形、长方形。
2.正确理解并能够描述圆形及其性质。
四、教学过程1.热身活动1.请学生跳出各种图形的形状，如三角形、正方形、长方形、圆形等。
2.请学生找到教室内不同的几何图形，用手指指着并说出图形的名称。
2.新知讲解1.首先，让学生观察展示在黑板上或是幻灯片上的各种几何图形，让他们通过观察和比较，认识这些图形的形状、边数和角度等基本特征。
2.然后，老师向学生介绍正方形、长方形、三角形以及圆形，并让学生用手做出这些图形的形状，帮助他们深入理解这些图形的特征和定义。
3.在讲解过程中，特别要注意用生动有趣的语言让学生能够轻松理解并记忆所学的知识。
3.操练演练1.让学生通过观察图形，辨认出不同的几何形状，并用正确的名称来表述。
2.在黑板上贴出几个由粘土做成的不同图形，然后让学生通过辨认，并说出它们的名称。
3.以小组为单位，拿出不同的材料，如纸片、木块、纽扣等，让学生自由组合出不同的几何图形，并说出其名称，以培养他们通过组合认识图形的能力。
4.巩固拓展1.请学生找到教室内不同的几何图形，用手指指着并说出图形的名称。
2.学生自行制作图形拼图，以加深对不同图形的认识。
5.总结通过本节课的学习，学生们能够正确地区分并说出正方形、长方形、三角形和圆形等几何图形的名称和特征，并在实际生活中应用所学的知识。
同时，通过观察、比较和分类等方式，培养了学生自主探索和认识图形的能力，为将来的数学学习打下了坚实的基础。
认识图形说课稿15篇
认识图形说课稿15篇认识图形说课稿1本节课的内容是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》一年级（上册）P32－P33“认识物体和图形”。
这部分内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。
由于此内容比较切合学生的实际（直观形象，学生生活中常见），所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进行教学设计。
在学习形式上采用了“小组合作学习”，以小组合作探究贯穿整节课。
充分调动学生多种感官参与学习。
在活动中学会合作，学会交流，学会发现和创造，学会归纳总结，尽力调动其积极性，培养学生想象力和创造力，发展学生的空间观念。
在学习内容上尽量体现了数学与现实生活的联系。
使学生觉得数学就在自己身边，利用数学本身的魅力去吸引学生。
在评价方式上，尽量改变只有教师去评价学生的现象，给学生一个民主的地位。
评价方式的改变，转变了学生头脑中“师严”的看法，老师也可以是我们中的一员。
案例正文教学内容：教科书Ｐ32－Ｐ33教学目的：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教具学具准备：课件；６盒各种形状的实物；图形卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友，瞧！谁来了？生：机器人！师：对！机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？师：快打开盒子，看看吧！生：哇，这么多礼物！师：喜欢吗？生：喜欢！师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。
动手吧！［评：借助学生已有的学习生活经验，（学生熟悉的机器人—小叮铛）引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。
一年级数学《认识图形》说课稿
一年级上册《认识图形》说课稿一、说教材1、教材分析这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，此前学生已经学习了分类的知识，进一步认识立体图形的特征。
主要目的是让学生建立初步空间观念。
这节课丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，为今后的学习打好基础。
2、教学目标根据《数学课程标准》，我确立了如下教学目标：(1)知识技能目标：初步认识长方体、正方体、圆柱、球及其特点，培养观察，语言表达。
(2) 过程目标：在分类、观察、操作等活动中学习。
在经历与他人合作、交流的过程中，培养主动探索的精神和与人合作的意识。
(3) 情感性目标：激发学生学习数学的兴趣，初步建立空间观念。
3、教学重点：本节课的教学重点是：在观察、操作等活动中初步认识长方体、正方体、圆柱和球及其特点。
4、教学难点：描述几何体的外形特点。
5、教学准备：长方体、正方体、圆柱和球等各种实物图形、课件及学生的学具。
二、说教法、学法“孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。
”我本着“玩中学，学中玩”的理念与直观教学原则，根据一年级学生的心理特点，将采用情境法、游戏法、谈话法和实践法等教学方法。
联系学生生活实际，组织学生动手实践，自主探索、合作交流，使每个孩子在数学学习中得到不同的发展，从而掌握基础知识形成基本技能。
三、说教学过程学生入学前已有了一些关于物体形状和图形的感性经验，要把这些经验上升到清楚地知道图形的特征和名称，会辨认几种物体和图形，应该通过大量的观察、操作、游戏等活动。
为此，在教学上我准备这样安排教学活动：1、创设情境、激发兴趣。
2、小组活动、操作感知。
3、形成表象，建立空间观念。
4、巩固体验。
5、全课小结。
第一环节：创设情境、激发兴趣为了激发学生主动探究的欲望，我将努力创设一个能联系学生生活实际的环境，让学生体会数学与日常生活的联系，从而激发学生的学习兴趣，我拟这样引入：利用课件出示学生喜闻乐见的喜洋洋，并旁白：同学们，你们看，谁来了？第二环节：小组活动、操作感知。
认识图形说课稿
认识图形说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将与大家分享一次关于“认识图形”的说课稿。
在本次说课中，我将围绕课程标准、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价与反思等方面进行详细的阐述。
一、课程标准根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，小学阶段的图形教学旨在让学生通过观察、操作、体验等活动，初步认识基本的几何图形，理解图形的基本概念，发展学生的空间观念和形象思维能力。
同时，培养学生的观察力、想象力和创新精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够认识并正确命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够描述它们的基本特征。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对图形学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。
三、教学内容本次说课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 平面图形的认识：包括圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的认识。
2. 图形的基本特征描述：如边数、角数、对称性等。
3. 图形的分类：根据图形的特征进行分类。
4. 图形的简单变换：如平移、旋转等。
四、教学方法为了更好地实现教学目标，本次说课将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，自主探索图形的特征。
2. 观察法：让学生通过观察实物或图片，发现并总结图形的特点。
3. 合作学习法：通过小组合作，共同完成图形的分类、描述等任务。
4. 游戏化教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习图形知识。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一系列生活中常见的图形，如交通标志、建筑轮廓等，引起学生的兴趣，并引出本课的主题——认识图形。
2. 探究活动让学生观察手中的图形卡片或实物，尝试描述它们的特征，并在小组内交流自己的想法。
教师巡回指导，鼓励学生发表意见。
3. 概念归纳在学生充分交流的基础上，教师引导学生归纳出各种图形的基本概念和特征，如“四条边、四个直角的图形是正方形”。
人教版数学一年级上册认识图形说课推荐3篇
人教版数学一年级上册认识图形说课推荐３篇〖人教版数学一年级上册认识图形说课第【1】篇〗说教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
说教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
说教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
说教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形说教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。
有关《认识图形》说课稿（通用5篇）
有关《认识图形》说课稿（通用5篇）《认识图形》说课稿1一、说教材（一）教材的地位与作用《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，教材内容的安排体现了从立体到平面的思路。
认识这几种平面图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，对培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力有着重要的作用。
（二）教学目标根据课标的要求和孩子们的认知程度，我将本课的教学目标设定为：知识与技能：通过观察、操作等活动，会正确辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，让学生感受数学知识与生活的息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
（三）教学重难点根据本课的学习内容和孩子们对实际运用的需要，我将教学重难点设定为：重点：会正确辨认四种图形。
难点：体会“面”在“体”上。
（四）教学准备为了突破本节课的难点，将知识化抽象为具体，提高教学效果，我选在了多媒体教室上课，利用多媒体辅助教学。
另外，我还准备了各种立体模型及平面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为这节课的教具和学具。
二、说学情我所教的一年三班共有42名学生，通过平时的课堂教学我发现所有的孩子都有相同的特点：凡事充满好奇，求知欲极强，最突出的是喜欢动手操作。
经过上学期的学习，孩子们已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成了一定的空间观念。
对于已经具有一定生活经验的他们来说，他们能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，可以在老师的指导下小组内完成有些难度的任务，并且80％左右的孩子会对计算机进行基本的操作。
三、说教法与学法教法：新课标强调让学生从已有的生活经验出发，亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用。
认识图形(说课稿)-2022-2023学年数学一年级上册
认识图形（说课稿）一、教学背景•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•教学主题：认识图形二、教学目标•知识与能力：能够认识和描述常见的图形，如直线、曲线、三角形、矩形、正方形等。
•过程与方法：通过观察和比较，探究图形的基本特征和性质。
•情感态度和价值观：培养学生对图形的兴趣和好奇心，鼓励学生勇于探究和发现。
三、教学重点与难点•教学重点：学生能够正确地认识和描述常见的图形，并初步感受到图形之间的联系和相似性。
•教学难点：对于一些形状较为复杂的图形，学生可能会存在认识上的困难，需要引导学生通过多角度观察和体验来建立对图形的认识。
四、教学内容与方法1. 教学内容•直线•曲线•三角形•矩形•正方形2. 教学方法•介绍课：通过图片、实物等教具，引导学生认识图形的外部形态，并询问学生对于图形的初步认识。
•活动课：通过游戏、观察等多种形式，帮助学生更深入地了解图形，并探究图形之间的相同和不同点。
•总结课：对于重点难点部分进行细致梳理，帮助学生建立稳固的图形认识。
五、教学流程建议1. 导入环节•引导学生观察教室内的不同图形，让学生口头交流差异性，激发学生的好奇心。
2. 学习环节•认识直线：给学生以不同角度展现直线的外观，让学生自己感知直线的特点和性质。
•认识曲线：以环、圆、椭圆为例，给学生不同尺寸、颜色的模型，让学生观察、摸索，学习曲线的形状和基本性质。
•认识三角形：给予学生几组三角形的实物模型，通过整体感受辨识三角形的特点。
•认识矩形：让学生观察、探究矩形，并通过形象生动的图片、图形切割等方式帮助学生形成对于矩形的认知。
•认识正方形：让学生通过对比不同的正方形，来感知正方形所具备的特点和性质。
3. 课堂互动•运用游戏、小组讨论等方式，来加强学生对于图形的认知和巩固记忆。
4. 拓展延伸•天气好的时候，可以在操场上画出不同的图形，让学生在自由活动中探寻图形的美妙。
•展开练习：在巩固知识的基础上，进行交流展示，并适时给予反馈和引导。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》说课稿
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和理解平面几何图形——圆形、正方形、长方形和三角形的特点，培养学生对图形的直观认识和空间想象能力。
教材从生活实际出发，让学生在丰富的活动中感受图形的特征，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对图形有了一些初步的认知，但缺乏系统性和科学性的认识。
通过前面的学习，学生们已经掌握了10以内的加减法和简单的几何图形知识。
在此基础上，学生需要进一步学习，掌握更丰富的图形知识，为今后的数学学习打下基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、比较等方法，认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，能正确地辨别和命名这些图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，能正确地辨别和命名这些图形。
2.教学难点：三角形和圆形的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、观察比较法、分组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、卡片、学具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的各种图形，引导学生发现生活中的数学，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）认识圆形：让学生观察课件中的圆形，引导学生发现圆形的特征，如曲线、无角等。
（2）认识正方形、长方形：让学生观察课件中的正方形和长方形，引导学生发现它们的特点，如四条边、四个角等。
（3）认识三角形：让学生观察课件中的三角形，引导学生发现三角形的特点，如三条边、三个角等。
人教新课标一年级数学上册4《认识图形(一)》说课稿1
人教新课标一年级数学上册4《认识图形（一）》说课稿1一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册4<认识图形（一）>》这一章节主要让学生初步认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
教材通过直观的图片和生活实例，引导学生感知和认识这些图形的特征，培养学生的空间观念和图形意识。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的环节，使学生在学习过程中既能掌握理论知识，又能提高动手能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于图形的认识还处于初步阶段。
他们在幼儿园时期可能已经接触过一些简单的图形，但对图形的特征和名称还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动形象的语言和直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立图形的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识和了解正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形的特征，能够正确地识别这些图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和图形意识，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形的特征，能够正确地识别这些图形。
2.教学难点：让学生理解并掌握不同图形的名称和特征，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、分组合作法、实践操作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教具等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生动的故事导入，引导学生关注故事中出现的各种图形，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师出示各种图形，引导学生观察、讨论，发现图形的特征，并讲解图形的名称。
人教版一年级上册《认识图形》说课稿
人教版一年级上册《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是人教版一年级上册的一篇数学课文。
本节课的主要内容是让学生认识和理解四种基本几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。
通过学习，学生能够了解图形的特征，学会用语言描述图形的名称，并能运用图形进行创意组合。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于几何图形的认识基本为零。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、直观的教具和丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和理解四种基本几何图形，学会用语言描述图形的名称。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解四种基本几何图形，学会用语言描述图形的名称。
2.教学难点：学生能够运用图形进行创意组合，并用语言描述组合的图形。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.直观教学法：运用实物、图片、教具等直观教具，帮助学生建立清晰的图形表象。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察图形的特征，培养学生的观察能力和动手能力。
4.语言描述法：引导学生用语言描述图形的名称，培养学生的语言表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个有趣的图形世界的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.教学基本图形：分别展示圆形、正方形、长方形和三角形的实物或图片，引导学生观察和描述图形的特征，并用语言表达图形的名称。
3.创意组合：让学生亲自动手操作，将基本图形进行创意组合，培养学生的观察能力和动手能力。
《认识图形》数学说课稿（通用5篇）
《认识图形》数学说课稿（通用5篇）《认识图形》数学说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《认识图形》数学说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识图形》数学说课稿1一、说教材教材分析课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。
认识图形是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
教学目标根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形，体会“面”在“体” 上，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育和审美教育。
培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。
教学重点、难点根据教学目标我将本课教学重点定为：会辨认这4种图形。
另外根据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课难点是：体会“面”在“体”上。
教学准备在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，这样更直观易懂。
在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具。
还有印泥画、小棒，白纸。
二、说教法考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。
所以我在教学中，给它们充分的动手和表达的空间与时间，并且新课标还强调，让学生从自己已有的经验出发，让学生亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。
人教版数学一上第四单元《认识图形》单元说课稿
人教版数学一上第四单元《认识图形》单元说课稿一. 教材分析《人教版数学一上第四单元》是小学一年级上册数学教材的一部分，本单元的主要内容是让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，以及它们的特征和性质。
通过本单元的学习，使学生能够掌握图形的识别、分类和简单的组合，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析针对一年级学生的认知发展特点，他们对图形的概念和特征的理解还不够深入，需要通过大量的实践活动和直观的演示来帮助他们建立图形的概念。
同时，学生对于图形的识别和分类还需要进一步的训练和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形的特征和性质，能够进行图形的识别和分类。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较和交流等数学活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生的数学思维水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形的特征和性质，能够进行图形的识别和分类。
2.教学难点：学生对于图形的组合和空间观念的建立，以及对于复杂图形的识别和分类。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法、合作交流法等，引导学生主动探索和发现图形的特征和性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等直观教具，帮助学生建立图形的概念和空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示一些生活中常见的图形，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.自主探究：学生分组进行实践活动，通过观察、操作和比较等方法，探究正方形、长方形、三角形和圆形等图形的特征和性质。
3.交流分享：学生分组汇报自己的探究成果，其他学生进行评价和补充，教师进行指导和讲解。
4.巩固练习：学生进行一些图形的识别和分类的练习，巩固所学的知识。
认识图形一年级数学说课稿11篇
认识图形一年级数学说课稿11篇认识图形一年级数学说课稿篇1一、说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，本节课是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称、为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、说学情学生在入学之前对于图形已经有了—个初步的认识，对于—些常见的基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形孩子们已经有所了解和接触。
但对于立体图形孩子们还是相当而言比较陌生，可能在平时的生活中经常会见到一些立体图形，但对于立体图形的系统学习还是首次接触。
这节课对于孩子们而言是—个过渡，要从平面过渡到立体，并学会从立体中寻找平面，这对于孩子而言是一个挑战，这方面孩子还是比较薄弱的。
三、说教学目标：1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体，正方体，圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，准确地说出它们的名称。
2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3.让学生在多种形式的活动中，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
四、说教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
五、说教法学法：新课标强调让学生从已有的生活经验出发，亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用。
所以本节课我采用情景教学法、活动教学法进行教学，让学生通过分一分、摸一摸、滚一滚的活动，亲身体验知识形成的过程，让学生在观察操作、合作交流中学会新知，既体现了新教材的特点，又发挥了学生的主体作用。
六、说教学过程：(一)情景导入小朋友，今走老师给你们带来了一位大家的好朋友，我们以热烈的掌声欢迎他的到来(机器人图片)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级上册《认识图形》说课稿
一、教材分析
1.本节在教材中的地位和作用
本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》（一），位于本书的34页至38页，《认识图形》（一）是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面《分类与整理》和《认识图形》（二）的学习奠定基础。
本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。
通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征，以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。
通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形，因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
2.目标分析
根据教学大纲要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：
（1）知识目标：通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过触摸实物了解四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。
达到熟练辨识生活中的四种立体图形。
（2）能力目标：通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识，要求学生能在生活中辨识四种图形，能对同种图形进行分类，能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。
（3）情感目标：初步感受简单立体图形的魅力，养成独立思考、共同探索的意识，学会分类、归纳的数学思想。
3.教学重点与难点
本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程，期间要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力，因而确定了重点和难点：
重点：（1）认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形；（2）探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征；（3）辨识生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
难点：在探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形的特征中对学生的引导，对长方体、正方体的辨识，对圆柱和球的辨识。
三、教法分析
建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建.”也就是说，教学过程不只是知识的授——受过程，也不是机械的告诉与被告诉的过程，而是一个学习者主动学习的过程。
因此，根据本课时教授的对象是小学一年级上册的学生，他们活泼好动，对于抽象的立体图形：长方体、正方体、圆柱、球四种图形不会有具体的想法，我就会准备丰富的教学教具来具体化我的讲课内容。
主
要通过引导学生观察，动手触摸体会、共同探讨摸索的过程来学习本节内容。
四、学法分析
根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者.根据本节内容和学生年龄特点，我主要是起引导作用，更多的是让学生通过实践，在教师的带领下发现特点，因为学生年龄较小，在知识发现和探讨上会有困难，所以会将知识简单化，形象化，让他们在我的带领下学习。
课堂的生动也是吸引学生主动学习的一个重要要求，让学生感受到学习是一件有趣的事。
五、教学过程
1.谈话引入
为了调动小朋友的积极性，我采用分组比赛的形式开始本堂课。
将他们分成四个小组，每个小组回答对一次问题就得一个奖章，累积最多的小组将会获得奖励。
一年级的学生心智还不成熟，需要用这种制度来调动他们的主动学习的兴趣和积极性。
2.回顾复习，创设情境：
为了使教学的过程顺利有序地进行，也为了让学生更轻松学习，我会先与学生通过做小游戏“指一指、说一说”的方式来回顾学生关于“位置”的知识内容。
然后通过这个知识的复习，奠定他们在探索长方体、正方体特征的知识上的基础。
3.新课讲解：
（1）通过学生感兴趣的动画片人物喜洋洋，拿出本堂课所要用的教具。
（2）先让学生感受教具，然后引导学生对教具进行分类，目的是了解他们自己对四种立体图形的认识，方便对接下来的教学。
（3）通过观察分好类的每一组，通过提“同学们看到这每一类的东西大致样子都一样，如果将他们的花外衣（包装图案）脱掉，大家还知道他们的名字吗？”这样的问题，引起学生的好奇心理，给出长方体、正方体、圆柱、球四种图形的名字，这样就使学习过程更加顺利。
（4）贴出长方体、正方体、圆柱、球四种图形的标准教具图案，引导学生朗读，指认，加深对图形名字的印象。
（5）让学生选择自己手中最喜欢的图形，说出它们的名字，再次巩固长方体、正方体、圆柱、球四种图形的名称。
（6）通过学生分组触摸手中的教具来感知图形的样子，特点，再引导学生一起探讨，引导他们用自己的话来表述出来，已达到让学生学会认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形的目的，特别将长方体与正方体，圆柱与圆进行比较，达到让学生能轻易区分这四种图形的目的。
（7）再次与学生一起做游戏，通过学生描述摸到的袋子里的实物的样子，让下面的学生说出实物的名称，加深他们对长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征的认识。
4、巩固练习：
通过“数一数”、“连一连”、“搭一搭”三个活动的练习，
对学生回顾本节课的重点知识有很大帮助。
在练习过程中，反复引导学生回顾知识点，达到让学生熟练应用的目的。
5.课时小结：
在课堂即将结束的时候，邀请同学与我一起回顾本节课的内容，通过“向朋友们，这节课我们认识了哪四个好朋友啊？”“这四个好朋友我们都怎么去介绍它们呢？”这样的问题来引导学生大声说出本节课的知识点。
6.评一评：
对于课前的分组，要给他们评出回答次数最多的小组，激励他们以后也要积极回答问题。
六、板书设计
板书是直接展示本节课知识重点的工具，又由于学生年龄较小，所以不能把板书安排地过于拥挤，所以我就将板书分为三个版块。
认识图形（一）
基础知识：贴图副版
长方体：
正方体：
圆柱：
球：。