高中政治《实践是认识的基础》说课公开课精品PPT课件
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实践是认识的基础实践是认识的来源.ppt
群众路线
一切为了群众中， 一切依靠群众， 从群众中来，到群众中去
价值
社会价值 人的价值
自我价值
人的价值评价
价值的创造与 实现
价值观的 认识世界和改造世界
导向作用 人生道路
价值观
社会历 自觉遵循社会发
价值判断与 史性
展的客观规律
价值选择
主体性 自觉站在最广大 人民的立场上
2009年国家最高科学技术奖获得者谷超豪的信仰是：“看准国家
C 需要什么,然后尽力去做。”“上得山丘好，欢乐含苦辛。请勿歌
仰止，雄峰正相迎”是其在科学探索道路上永不停歇的真实写照。 这启示我们实现人生价值（ ）
①需要社会提供一定的客观条件
②要有顽强拼搏、自
强不息的精神
③离不开坚定的理想信念和正确价值观的指引 ④取决于个人素
质的高低
A．①③
B．②④ C．②③ D．①④
67、（1）①人为事物的联系。 ②这种联系是人们按照实践的需要，在实践中充分发 挥主观能动性，根据事物固有联系，改变事物的状态， 调整原有的联系，建立起来的。 （2）相关主体应增强创新意识，进一步加强物联网的 核心和关键技术的创新；
根据物联网发展的客观要求，适时调整与此不相 应的生产关系的部分和环节；
在实践中变革思维方式，不断发现和建立新的联 系并拓展物联网的应用范围。
(3) ①事物是变化发展的，发展的实质是新事物的产 生和旧事物的灭亡。要求要用发展的观点看问题。抓 住历史机遇，争取有所作为，认识到物联网发展的重 要性。 ②一切事物的变化发展都是从量变开始，
没有量变就没有质变，质变是量变的必然结果。要求 我们重视量的积累。在发展物联网上，我们要早起步， 求务实，积小胜于大胜，就是重视量的积累的实践的主体
实践是认识的基础PPT课件 人教课标版
获得认识的途径有两个： 认识的来源有多个： -直接经验 ，间接经验 ---实践、书本等
你认为哪个观点正确？ 读书与实践相结合
启 思 考: 示
（2）、实践是认识发展的动力
① 人们实践
推动
遇到
新问题
产生
新要求
新探索和研究
甲流症状
（2）、实践是认识发展的动力
① 人们实践
推动
遇到
新问题
产生
新要求
新探索和研究
2009 农业稳定发展农民持续增收
历次“一号文件”都适应了中国农村改革发 展的需要，总结了被实践证明是成熟的重要 认识，反映了农村改革的历史进程和前进步 伐。“一号文件”的发出，充分调动了农民 的积极性，促进了农业生产力的发展。 上述材料是如何体现“实践是认识的基础” 这一观点的？
答：（1）实践是认识的来源。历次“一号文件”的出 台，都适应了中国农村改革发展的需要就说明了这一点。 （2）实践是认识发展的动力。五个“一号文件”的 发出，体现了党对“三农”问题认识的不断深化就说明 了这一点。 （3）实践是认识的目的和归宿。历次“一号文件” 的出台，都调动了农民的积极性，促进了农业生产力的 发展，对农村经济起到推动作用就说明了 这一点。 （4）实践是检验认识的真理性的唯一标准。“一号 文件”总结了被实践证明是成熟的重要认识就说明了这 一点。
提供
② 实践的发展
认识工具
促进
认识的发展
显微镜放大不同倍数的甲流细菌
评析：老者和农夫的观点谁对？ ⑶、实践是检验认识的真理性的唯一标准。
主观认识和认识的对Βιβλιοθήκη 都不能充当标准。正确的认识
主观与客观相符合 成功
主观认识
交汇点：实践 失败
【高中政治】实践是认识的基础ppt精品课件3
实践是认识的基础
人民幸福梦
你知道怎么辨别生鸡蛋与熟鸡蛋吗？
实践出真知。
近水知鱼性，近山知鸟音。 《增广贤文》
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之 厚也。 《荀子·劝学》
“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一 吃。” ——毛泽东
人们在实践中借助于一定的工具（实践工具）作为手 段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种 改变——变革对象，从而获得对客观事物的认识。
好好学习，天天向上。
有人说，“嫦娥一号”、“嫦娥二号”就是“嫦娥三号 ”的“探路人”。你赞同吗？说说你的理由。
课后拓展：
请大家进入我的教育云空间（用户名：
300199916 ）完成“云作业”：
“中国梦之我的梦”。
谢 谢 大 家！
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
人民幸福梦
你知道怎么辨别生鸡蛋与熟鸡蛋吗？
实践出真知。
近水知鱼性，近山知鸟音。 《增广贤文》
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之 厚也。 《荀子·劝学》
“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一 吃。” ——毛泽东
人们在实践中借助于一定的工具（实践工具）作为手 段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种 改变——变革对象，从而获得对客观事物的认识。
好好学习，天天向上。
有人说，“嫦娥一号”、“嫦娥二号”就是“嫦娥三号 ”的“探路人”。你赞同吗？说说你的理由。
课后拓展：
请大家进入我的教育云空间（用户名：
300199916 ）完成“云作业”：
“中国梦之我的梦”。
谢 谢 大 家！
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
实践是认识的基础实践是认识的来源.ppt
B 徒步走中国为“中华骨髓库”募捐，曾在汶川灾区志愿服务了
三个月……“好人阿福”以生命的闪光实现了“终生做义工”的 愿望，感动了千千万万的中国人。他的事迹说明 A.人生价值是自我满足 B.实现人生价值关键在于主观努力 C.人生价值是自我牺牲 D.实现人生价值关键在于客观机遇
（2010年高考·安徽卷7）为了制定一个符合中国国情和时代
（08-40） 、
▪ 材料三：大灾之中有大爱，每当灾难来临之时，
总有平凡之人的非凡之举让我们感动。比如雪灾中 高速公路处于瘫痪状态时，众多旅客被困途中，沿 途涌现出很多无私奉献、热心助人的平凡人，在这 些平凡人的身上表现出人间可贵的真情实义。
根据上述材料，运用《生活与哲学》知识回答： (2)结合材料3论述如何实现人生的价值。(7分)
结合材料，用哲学中有关认识的观点，说明世博会 为什么能“讲述并预言着世界的改变。”
① 实践是认识的基础：实践是认识的来源，是认识发 展的动力，是认识的目的与归宿，是检验认识真理性 的唯一标准。“展示台”、“大课堂”、“助推器” 等材料分别体现了上述原理。 ②认识对实践有反作用，正确的认识推动实践的发展。 “城市，让生活更美好”为主题体现我国人民的一种 正确认识，有利于改善当前人与环境的紧张关系，推 动人类文明发展。 ③追求真理是一个永无止境的过程。认识具有无限性、 反复性和上升性。“新驿站”等材料体现了上述原理。
④天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子） A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④
（2010年高考·江苏卷32）社会主义核心价值体系是社会主义
意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。
我国之所以要加强社会主义核心价值体系建设，是因为
A.社会意识具有相对独立性
三个月……“好人阿福”以生命的闪光实现了“终生做义工”的 愿望，感动了千千万万的中国人。他的事迹说明 A.人生价值是自我满足 B.实现人生价值关键在于主观努力 C.人生价值是自我牺牲 D.实现人生价值关键在于客观机遇
（2010年高考·安徽卷7）为了制定一个符合中国国情和时代
（08-40） 、
▪ 材料三：大灾之中有大爱，每当灾难来临之时，
总有平凡之人的非凡之举让我们感动。比如雪灾中 高速公路处于瘫痪状态时，众多旅客被困途中，沿 途涌现出很多无私奉献、热心助人的平凡人，在这 些平凡人的身上表现出人间可贵的真情实义。
根据上述材料，运用《生活与哲学》知识回答： (2)结合材料3论述如何实现人生的价值。(7分)
结合材料，用哲学中有关认识的观点，说明世博会 为什么能“讲述并预言着世界的改变。”
① 实践是认识的基础：实践是认识的来源，是认识发 展的动力，是认识的目的与归宿，是检验认识真理性 的唯一标准。“展示台”、“大课堂”、“助推器” 等材料分别体现了上述原理。 ②认识对实践有反作用，正确的认识推动实践的发展。 “城市，让生活更美好”为主题体现我国人民的一种 正确认识，有利于改善当前人与环境的紧张关系，推 动人类文明发展。 ③追求真理是一个永无止境的过程。认识具有无限性、 反复性和上升性。“新驿站”等材料体现了上述原理。
④天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子） A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④
（2010年高考·江苏卷32）社会主义核心价值体系是社会主义
意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。
我国之所以要加强社会主义核心价值体系建设，是因为
A.社会意识具有相对独立性
【政治课件】实践是认识的基础
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改革开放实践对认识发展的推动与检验
总结词
改革开放实践推动了党对社会主义建设认识的不断发展 ，同时实践成果也检验了认识的科学性和正确性。
详细描述
改革开放的实践成果显著，中国经济持续高速增长，人 民生活水平大幅提高，国际地位不断提升。这些成果验 证了党在改革开放过程中对社会主义建设认识的正确性 和科学性。同时，实践也暴露出一些问题和挑战，如经 济发展不平衡、环境污染等。党在不断总结经验教训的 基础上，对社会主义建设的认识也不断深唯一标准
只有通过实践，我们才能验证我们的 认识是否正确。只有经过实践的检验 ，我们的认识才能被证明是正确的或 错误的。
对未来发展的展望与期待
01
深入推进实践与认识的良性互动
在未来的发展中，我们要继续深入推进实践与认识的良性 互动，让实践不断推动认识的发展，让认识不断指导实践 的前进。
改革开放实践中认识的转变
要点一
总结词
要点二
详细描述
改革开放过程中，党对社会主义建设的认识发生了重大转 变，从强调计划到强调市场，从封闭自守到开放合作。
在改革开放初期，党对社会主义建设的认识主要停留在计 划经济和封闭自守的状态下。然而，随着实践的发展，党 逐渐认识到市场和开放的重要性。邓小平同志提出“不管 黑猫白猫，捉老鼠就是好猫”，强调了市场经济的重要性 。同时，党也认识到开放合作的重要性，提出了“引进来 、走出去”的战略，促进了国内经济的发展和国际合作的 深化。
04
实践是检验认识真理性的唯一标 准
真理性的定义与重要性
真理性的定义
真理是符合客观规律的认识，具有科学性和客观性。
真理性的重要性
只有具备真理性的认识才能指导实践，达到改造世界的目的。
【高中政治】实践是认识的基础ppt精品课件
提供
② 实践的发展
认识工具
促进
认识的发展
显微镜放大不同倍数的甲流细菌
评析：老者和农夫的观点谁对？ ⑶、实践是检验认识的真理性的唯一标准。
主观认识和认识的对象都不能充当标准。
正确的认识
主观与客观相符合 成功
主观认识
交汇点：实践 失败
客观事物
错误的认识
主观与客观不相符合
实践证明：注射甲流 疫苗是有效的，科学 家认识甲流病毒还不 是为了造出疫苗来好 我来预防甲流！呵呵！
好好学习，天天向上。
获得认识的途径有两个： 认识的来源有多个： -直接经验 ，间接经验 ---实践、书本等
你认为哪个观点正确？ 读书与实践相结合
启 思 考: 示
（2）、实践是认识发展的动力
① 人们实践
推动
遇到
新问题
产生
新要求
新探索和研究
甲流症状
（2）、实践是认识发展的动力
① 人们实践
推动
遇到
新问题
产生
新要求
新探索和研究
免费注射甲流疫苗
⑷、实践是认识的目的和归宿。
认识了甲流的传播途径后，人们认为只要 做好预防措施，甲流是可防可控的！
认识的目的是把认识应用于实践，去指导实践
对亿万农民而言，“一号文件”是一份亲 切的文件，有着特殊的意义。
次 别 第一个 第二个 第三个 时 间 2005 2006 2007 主 要 内 容 提高农业综合生产能力 推进社会主义新农村建设 发展现代农业
4、实践是认识的基础
请 你 谈 谈 自 己 的 感 想
我们必须要有实践精神， 积极投身社会实践活动。
竹外桃花三两支， 春江水暖鸭先知。 ——苏轼 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 ——陆游
② 实践的发展
认识工具
促进
认识的发展
显微镜放大不同倍数的甲流细菌
评析：老者和农夫的观点谁对？ ⑶、实践是检验认识的真理性的唯一标准。
主观认识和认识的对象都不能充当标准。
正确的认识
主观与客观相符合 成功
主观认识
交汇点：实践 失败
客观事物
错误的认识
主观与客观不相符合
实践证明：注射甲流 疫苗是有效的，科学 家认识甲流病毒还不 是为了造出疫苗来好 我来预防甲流！呵呵！
好好学习，天天向上。
获得认识的途径有两个： 认识的来源有多个： -直接经验 ，间接经验 ---实践、书本等
你认为哪个观点正确？ 读书与实践相结合
启 思 考: 示
（2）、实践是认识发展的动力
① 人们实践
推动
遇到
新问题
产生
新要求
新探索和研究
甲流症状
（2）、实践是认识发展的动力
① 人们实践
推动
遇到
新问题
产生
新要求
新探索和研究
免费注射甲流疫苗
⑷、实践是认识的目的和归宿。
认识了甲流的传播途径后，人们认为只要 做好预防措施，甲流是可防可控的！
认识的目的是把认识应用于实践，去指导实践
对亿万农民而言，“一号文件”是一份亲 切的文件，有着特殊的意义。
次 别 第一个 第二个 第三个 时 间 2005 2006 2007 主 要 内 容 提高农业综合生产能力 推进社会主义新农村建设 发展现代农业
4、实践是认识的基础
请 你 谈 谈 自 己 的 感 想
我们必须要有实践精神， 积极投身社会实践活动。
竹外桃花三两支， 春江水暖鸭先知。 ——苏轼 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 ——陆游
实践是认识的基础PPT课件2
3、我们应该怎样处理学习书 本知识和参加实践的关系？
直接经验 参加实践
间接经验 认真学习
实 践 是 认 识 的 基 础
生产活动
自然知识
1、实践是认 识的来源 2、实践是 认识发展的
变革社会的活动 科学实验
社会知识
新课题、新要求
新的认识工具和技术手段
动力
实践是认识的来源
生产实践
P126
实践
社会实践 科学实验
狄德罗(法)
•事莫明于有效，论莫定于有证。
王充（汉）
生命的起源
自然发生说：
特定的环境下会产生特定的生命类型。
？
腐肉 可以 生蛆
生命 可以 自然 发生
检验
曲颈瓶实验，
高山实验
生命 无法 自然 发生
屠龙之技
四、实践是认识的目的
•自然科学的认识是为人们的 物质生活服务的， •社会科学的认识是为解决社 会问题服务的。 科学的珍贵价值就在于它能 够应用于实践，为实践服务。
天圆地方说： 天圆如张盖，地方如棋局。
天圆地圆说（张衡 浑天说）：
天为鸡子，地为鸡黄，中为水气。
天球地球说（托勒密）
三、实践是检验真理的标准
人们通过实践所获 得的认识正确与否， 要根据客观实践如 何而定。
•一碗酸辣汤，耳闻口讲的总不如亲自呷一口的明白。
鲁迅
•除了实践以外，没有别的办法可以识别错误。
丁舒珊的幸运：网络和先进的天文科技 在国内，小的望远镜是不可能观测到小行星的，需要大 型的望远镜和先进的探测设备。如果发现了一个天体是 移动的，并且确认这是一个天体，那么这很有可能是一 颗小行星。
2、实践为人们提供新的 认识工具和技术手段
看到了太阳黑子、 月球上的群山阴影、 木星较大的4個卫 星以及金星。 伽利略于1609年创制的折射式透镜望远镜 清楚地观看出木星 的8個较大的卫星。 牛顿于1668年创制的反射式望远镜，可 消除透镜造成的色差缺点。
直接经验 参加实践
间接经验 认真学习
实 践 是 认 识 的 基 础
生产活动
自然知识
1、实践是认 识的来源 2、实践是 认识发展的
变革社会的活动 科学实验
社会知识
新课题、新要求
新的认识工具和技术手段
动力
实践是认识的来源
生产实践
P126
实践
社会实践 科学实验
狄德罗(法)
•事莫明于有效，论莫定于有证。
王充（汉）
生命的起源
自然发生说：
特定的环境下会产生特定的生命类型。
？
腐肉 可以 生蛆
生命 可以 自然 发生
检验
曲颈瓶实验，
高山实验
生命 无法 自然 发生
屠龙之技
四、实践是认识的目的
•自然科学的认识是为人们的 物质生活服务的， •社会科学的认识是为解决社 会问题服务的。 科学的珍贵价值就在于它能 够应用于实践，为实践服务。
天圆地方说： 天圆如张盖，地方如棋局。
天圆地圆说（张衡 浑天说）：
天为鸡子，地为鸡黄，中为水气。
天球地球说（托勒密）
三、实践是检验真理的标准
人们通过实践所获 得的认识正确与否， 要根据客观实践如 何而定。
•一碗酸辣汤，耳闻口讲的总不如亲自呷一口的明白。
鲁迅
•除了实践以外，没有别的办法可以识别错误。
丁舒珊的幸运：网络和先进的天文科技 在国内，小的望远镜是不可能观测到小行星的，需要大 型的望远镜和先进的探测设备。如果发现了一个天体是 移动的，并且确认这是一个天体，那么这很有可能是一 颗小行星。
2、实践为人们提供新的 认识工具和技术手段
看到了太阳黑子、 月球上的群山阴影、 木星较大的4個卫 星以及金星。 伽利略于1609年创制的折射式透镜望远镜 清楚地观看出木星 的8個较大的卫星。 牛顿于1668年创制的反射式望远镜，可 消除透镜造成的色差缺点。
山东省青岛平度华阳中学人教版高中政治必修四课件：612实践是认识的基础(共28张PPT)
这则故事给了我们认识论的什么哲学启示？
实践是检验认识的真理性的唯一标准
讨论：为什么说只有实践才是检验认识真理 性的唯一标准呢？
（1）主观认识本身无法证明自身是否正确 （2）客观事物(认识对象）自身也不能自言其明
二者都不能成为检验认识真理性的标准
（3）只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西 才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一满足这一 要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。
精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕 地不播种，终无所获。
拓展深化
实践是认识的基础的四个表现的区分：
表现 实践是认识的来源
侧重点 强调的是认识在实践的基础上“从无到有”
实践是认识发展的动力 强调的是认识在实践中“深化和发展”
实践是检验认识的真理性 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加
思考：
（1）你认为应该在哪里才能找到石兽？ 怎 样才能证明上述认识观点的正确性？
（2）要成为检验认识正确性的标准须具备 什么特点？
能够把主观和客观 联系起来
• 老兵解释道：我等长年守护于此，深知河中情势，那石兽 很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽 下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必 向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往 河水上游翻跟头一样。”众人听后，无不服膺。寻找者依 照他的指点，果真在河的上游发现并挖出了那两头石兽。
我们知道研制黑匣子是为了获得相关数据资料，搞清楚飞机 失事的原因，那么搞清楚飞机失事的原因是我们研制和分析 黑匣子的根本目的吗？
——搞清楚原因是为了找到防止和杜绝同类事故的办法， 更好的保障飞行安全。这体现了获得认识是为了形成正确 的认识，有效的指导实践。所以认识本身不是目的，改造 世界才是认识的目的和归宿。
实践是检验认识的真理性的唯一标准
讨论：为什么说只有实践才是检验认识真理 性的唯一标准呢？
（1）主观认识本身无法证明自身是否正确 （2）客观事物(认识对象）自身也不能自言其明
二者都不能成为检验认识真理性的标准
（3）只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西 才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一满足这一 要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。
精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕 地不播种，终无所获。
拓展深化
实践是认识的基础的四个表现的区分：
表现 实践是认识的来源
侧重点 强调的是认识在实践的基础上“从无到有”
实践是认识发展的动力 强调的是认识在实践中“深化和发展”
实践是检验认识的真理性 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加
思考：
（1）你认为应该在哪里才能找到石兽？ 怎 样才能证明上述认识观点的正确性？
（2）要成为检验认识正确性的标准须具备 什么特点？
能够把主观和客观 联系起来
• 老兵解释道：我等长年守护于此，深知河中情势，那石兽 很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽 下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必 向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往 河水上游翻跟头一样。”众人听后，无不服膺。寻找者依 照他的指点，果真在河的上游发现并挖出了那两头石兽。
我们知道研制黑匣子是为了获得相关数据资料，搞清楚飞机 失事的原因，那么搞清楚飞机失事的原因是我们研制和分析 黑匣子的根本目的吗？
——搞清楚原因是为了找到防止和杜绝同类事故的办法， 更好的保障飞行安全。这体现了获得认识是为了形成正确 的认识，有效的指导实践。所以认识本身不是目的，改造 世界才是认识的目的和归宿。
实践是认识的基础PPT课件1 人教课标版PPT文档共24页
实践是认识的基础PPT课1 人教课 标版
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
25
实践是认识的基础
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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实践是把主观与客观联系起来的桥梁
截止2014年10月26日,中国高铁总里程达 到
12000公里，约占世界高铁运营里程的50%，
稳居世界榜首。
中国是世界上高速铁路发展最快、系统技 术
最全、集成能力最强、运营里程最长、运营速
认识本身不是目的，认识从实践中来，最终还 要回到实践中去
正确的认识，如果脱离实践， 不为实践服务，则失去实际意 义
主创新的信念，升华爱国主义情感；
4. 树立追求真理、科学探究、崇尚理性的精神，不迷信权
威，富有批判精神，培养独立自主、合作共赢的意识。
三维教学目标
说教学
1. 通过实验教学提出问题，让学生亲身参与实验，
尝试解决实际问题，从而获得正确认识，积累生
活经验；
过程 2. 结合具体情景开展小组合作探究活动，引导学生
难点：实践是检验认识的真理性的唯一标准
毛主席说：”理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。” 当今社会思想多元化，人们的价值取向也趋于多元化和复杂化，缺乏科学的 价值评价标准。因此，本课的难点在于引导学生确立实践是检验认识的真理 性的唯一标准，通过真理标准问题讨论帮助学生树立追求真理、科学探究、 崇尚理性的精神，不迷信权威，富有批判精神，提高理论联系实际的实践能 力，坚持辩证唯物主义思想。
三维教学目标
说教学
1. 体会和感悟实践的重要性，树立实践第一的思想和观念，
自觉运用所学知识指导实践，服务社会，努力取得改造
世界的有益成果；
情感、2. 重视认识的力量，增强在实践中不断获得认识并推动认
态度、 识向前发展的责任感；
价值 3. 感悟我国社会主义建设、实现“中国梦”的伟大实践带
观
来的经济社会巨大发展和人民生活水平的提高，坚定自
说设计
根据建构主义理论，学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被 动地接受外在信息，而是根据原有认知结构主动地和有选择性地知觉外在 信息，建构当前事物的意义。本节课依据高中新课程的基本理念，依托中 国梦的核心内涵“国家富强、民族振兴、人民幸福”从宏观上构建教学环 节，创设生活情景，通过一系列的探究活动，让学生主动参与学习活动， 参与师生互动和生生互动，在预设中生成和构建知识体系，并将探究形成 的知识回归到具体情境之中，回归到现实生活之中，从而达成对知识的深 层理解和灵活应用，确立马克思主义的实践观，同时升华爱国主义情感， 树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学重难点 说教学
重点：实践是认识的来源、实践是认识发展的动力 理解实践是认识的来源和发展的动力这两个观点，
对于探究人类认识和把握世界的过程具有重要意义，有 利于学生牢固树立实践第一的观点，增强在实践中不断 获得认识并推动认识向前发展的责任感。因此，这两个 观点是本课学习的重点。
教学重难点
说教学
与方 在分析、收集、处理信息的基础上交流理解与运用
哲学知识的能力；
3. 设置互动话题，组织学生在合作中探讨、在沟通
中分享，体会与感受哲学知识学习的美妙与乐趣。
三维教学目标 说教学
1. 在情境中感受、认识和理解实践是认识的来源、 实践是检验认识真理性的唯一标准；
《实践是认识的基础》
说课稿
说教材
本课是人教版必修四《生活与哲学》第二单元 第六课第一框第二目。第六课主要讲述马克思主义 哲学关于实践的观点，帮助学生明确实践在人们探 索世界、追求真理过程中的决定作用，明确实践是 认识的基础，追求真理要与时俱进。而本目回答了 实践对认识的决定性作用，探究了人对世界的认识 从何而来。
只有完整地理解和把握《实践对认识的决定作 用》，才能更好地深化第五课的“能动的反映论”， 进一步探究人类认识和把握世界的过程，形成完整 的实践和认识的辩证关系，为唯物辩证法和历史唯 物主义的学习奠定理论基石，从而全面把握马克思 主义实践观。
说学情
高二学生已经学习、了解马克思主义哲学唯物论的基本概念和基础原 理，初步具备了自主探究学习的意识和能力。但是，这个阶段的学生对事 物的认识仍停留在感性阶段，辩证思维能力和抽象概括能力不足。因此， 在教学设计中要选取“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的素材创设教学 情境，基于学生现有认知水平和生活经验，接近学生“最近发展区”，合 理设置问题，选择合适的探究方式，使学生有能力展开探究，并能在更复 杂的水平上深化理解和运用，从而完成设定的三维教学目标，让学生在我 们的课堂上更有效率地学习，获得更大的发展。
人 民民族幸振福兴梦
一些网友认为，“中国探月工程是一个“花架子”，投入 大量人力物力财力，没有什么实际用途。”你怎么看？
有人说，“嫦娥一号”、“嫦娥二号”就是“嫦娥三号 ”的“探路人”。你赞同吗？说说你的理由。
课后拓展： 请大家“云作业”：
“中国梦之我的梦”。
教学过程
人民幸福梦
你知道怎么辨别生鸡蛋与熟鸡蛋吗？
人们在实践中借助于一定的工具（实践工具）作为手 段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种 改变——变革对象，从而获得对客观事物的认识。
亲身实践获得直接经验
亲身实践获得直接经验
通过知识的学习和传递获得间 接经验
你认为实践是检验认识正确与否的唯一标准吗？为什么？
2. 运用具体事例分析、理解、归纳实践是认识发展
知识 与能
力
的动力、实践是认识的目的； 3. 正确认识实践与认识之间关系的辩证思维能力，
培养学生分析、解决实际问题，团结协作与语言 表达的能力；
4. 通过生生、师生双边、多边互动活动，培养学生
演绎与归纳的思维品质，提高学生理论联系实际
的实践能力，树立唯物主义的思想观点。
教学方法
说教学
1. 学案导学，学生自主完成知识储备；情境创设，预设中探究、 生成与反思。 2. 学生自主探究与小组合作学习有机结合，师生合作探究，完 成三维教学目标。 3. 采用多媒体教学，综合运用直观展示法、实验教学法、案例 教学法、讨论归纳法等教学方法。
学习方法
导学案自学、自主探究与小组合作学习方法