关于规范高职院校教学管理的思考
高职院校基层教学管理工作的思考
高职院校基层教学管理工作的思考高职院校作为我国职业教育体系中的重要组成部分，其教学管理工作一直备受关注。
在高职院校中，基层教学管理工作是实现教育教学目标的关键环节，对于培养学生的职业技能和实践能力具有重要意义。
我们有必要对高职院校基层教学管理工作进行深入思考，在发展和改进中不断提高教学质量，推动高职院校教育事业的蓬勃发展。
高职院校基层教学管理工作需要做好以下几个方面的思考和探索。
一、教学理念。
高职教育的本质是培养应用型人才，教学理念应以实用性和职业性为核心。
高职院校应根据行业需求和市场需求，明确培养目标和职业要求，将这些要求纳入教学目标和教学计划，确保学生毕业后能够胜任实际工作。
要注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生参与实践教学和工学结合的课程设计，培养学生的专业素养和实际操作能力。
二、师资队伍建设。
高职院校基层教学管理工作中，师资队伍建设是至关重要的环节。
高职院校应该注重教师的专业素养和实践经验，并且要加强教师的专业培训和教学能力提升。
要优化教师队伍结构，引进具有实践经验和行业背景的教师，构建一支高水平、专业化的师资队伍。
通过这样的方式，可以提高教师的教学水平和实践能力，为学生的实际技能培养提供更好的保障。
高职院校基层教学管理工作需要建立科学、规范的教学管理体系。
这就要求学校要建立完善的教学管理制度和教学评估机制，明确教学目标和教学要求，确保教学质量和教学效果。
要建立健全的学生管理和教师管理机制，为师生提供良好的学习和教学环境。
在教学管理体系建设中，要充分借鉴和吸收国内外先进的经验和做法，不断完善和提高教学管理水平。
四、教学资源建设。
高职院校需要注重教学资源的建设和利用，为教学管理工作提供坚实的物质基础。
这包括实验设备、实训场地、文献资料等方面的资源建设。
高职院校要注重实践教学和实践训练的资源建设，提高实验室和工作室等专业实训场所的质量和数量，确保学生实际操作能力的培养。
要建立教学资源共享机制，将资源利用效率最大化，为教学管理工作提供更好的支持。
对高职院校人性化教务管理的思考
对高职院校人性化教务管理的思考1. 引言1.1 高职院校教务管理的重要性高职院校教务管理是学校管理体系中至关重要的一环，它直接关系到学校的教学质量、教学秩序以及学生的学习体验。
教务管理的主要任务是组织和管理学校的教学活动，包括教学计划的制定、教学过程的监督、学生成绩的管理等。
只有教务管理做得好，才能保证学校的教学质量和学生的学习效果。
高职院校教务管理的重要性主要体现在以下几个方面：教务管理是学校的重要职能之一，是学校正常运转的基础。
只有通过科学合理的教务管理，学校才能实现教学目标，提高教学质量。
教务管理是学校管理工作的重要组成部分，对于学校的发展起着至关重要的作用。
教务管理涉及到学校的方方面面，是学校管理中的重中之重。
教务管理直接关系到师生的切身利益，关系到学生的学习成果和教师的教学效果。
通过规范和强化教务管理，可以更好地保障学校师生的权益，促进教学质量的提升。
高职院校教务管理的重要性不可忽视。
只有重视教务管理，加强管理力度，才能确保学校的正常运转和持续发展。
希望各高职院校能够高度重视教务管理，不断完善管理机制，不断提高管理水平，为学校的长远发展打下坚实的基础。
1.2 人性化教务管理的背景人性化教务管理的背景主要包括两个方面的背景：教育改革和信息化技术的发展。
随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，高职院校教务管理也面临着新的挑战和机遇。
传统的教务管理模式往往过于僵化和单一，无法满足多样化和个性化的需求。
而人性化教务管理正是为了更好地适应教育发展的需要，更好地服务学生和教师，提高教学质量，促进学校的全面发展而被提出和推广。
信息化技术的不断发展也为高职院校的教务管理提供了更多的可能性。
通过信息化技术的应用，可以更加便捷地管理学生信息、教学资源、课程安排等教务工作，实现教务管理的智能化和个性化。
信息化技术也提供了更多的沟通和互动方式，可以更好地促进学校内部的沟通与合作，打造更加和谐的学习环境。
人性化教务管理作为教育改革的重要内容，将成为高职院校未来发展的重要方向和趋势。
高职院校基层教学管理工作的思考
高职院校基层教学管理工作的思考随着我国高等教育的推进和发展，高职院校作为培养应用技术人才的重要阵地，在国家经济发展和人才培养中发挥着重要作用。
高职院校基层教学管理工作作为高校教学管理的重要组成部分，对于保障教学质量、培养人才、推动学科建设具有重要意义。
那么，在当前新时代的背景下，我们如何来思考和完善高职院校的基层教学管理工作呢？要加强教师队伍建设。
教师是高职院校教学工作的中坚力量，其教学水平和教学态度直接关系到学校的教学质量和学生成长。
高职院校要重视教师的培训和发展。
通过举办教学能力培训班、教学观摩交流等活动，不断提升教师的教学水平和教学能力，让他们不断适应新时代的需求，进而更好地服务于学校的教学工作。
要加强对教师的考核评价，建立健全的教师考核制度，激励和约束教师，提升他们的责任感和使命感，为学生提供更优质的教学服务。
要加强教学管理科研支持。
高职院校要注重教学管理和科研工作的有机结合，搭建起教学与科研的平台，推动实践与理论的结合。
在教学管理方面，要加强课程建设和教学资源建设，合理规划教学资源，提供先进的教学设施和设备，以满足教学工作的需要。
在科研工作方面，要引导教师开展与实际教学紧密结合的科研项目，激发教师的科研热情，提升科研水平。
还要加大对教学管理和科研的资金支持，为学校的教学管理和科研工作提供坚实的物质基础。
要优化教学管理机制。
高职院校要建立科学合理的教学管理机制，强化学校的教学管理工作。
要明确教学管理的职责和权限，建立健全的教学管理体系，营造出团结协作、积极向上的管理环境。
要注重信息化建设，推动教学管理工作向数字化、网络化方向发展，提高教学管理工作的效率和质量。
还要研究和探索各种教学管理的新模式，积极开展教学管理改革，更好地适应新时代的需求。
要构建良好的教育文化氛围。
教育文化是高职院校教学管理工作的软环境，是影响教学管理工作的重要因素。
高职院校要注重塑造积极向上、团结互助、教书育人的良好教育文化氛围。
关于高职院校学生管理工作的几点思考
关于高职院校学生管理工作的几点思考高职院校学生管理工作是一项重要的工作，直接关系到学校的教育教学秩序和学生的成长发展。
在这个过程中，学生管理工作需要兼顾学生的学习、生活和心理健康等方面，为学生提供良好的学习环境和全面的发展空间。
下面就高职院校学生管理工作的几点思考进行探讨。
一、建立健全的制度和规章学生管理工作需要建立健全的制度和规章，包括学生考勤制度、宿舍管理制度、学籍管理制度等。
这些制度和规章能够规范学生的行为，维护学校的正常秩序。
也需要根据学生的特点和需求，不断完善和调整规章制度，使之更适合学校的实际情况。
学校还需要加强对学生管理规章制度的宣传和教育，让学生明白规章制度对于他们的重要性，自觉遵守学校规定，自觉维护学校的正常秩序。
二、加强学生心理健康教育近年来，高职院校学生的心理健康问题日益凸显，比较典型的有学业压力大、生活压力大、情感问题等。
学校需要加强学生的心理健康教育工作，引导学生正确面对压力，妥善处理情感问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。
学校可以设置心理咨询室，开展各种形式的心理健康教育活动，提供专业的心理咨询服务，帮助学生解决心理健康问题。
三、积极开展学生自治管理学校的学生管理工作不仅仅是由学校领导和老师来管理，更需要学生自己参与其中。
学校可以通过设立学生会、学生自治组织等方式，让学生参与学校管理中，充分发挥学生的主体性和积极性，共同建设和管理好学校的学习生活环境。
学生自治管理不仅能够提高学生的管理意识和责任意识，还能够锻炼学生的组织能力和领导能力，培养学生的综合素质。
四、推进班主任工作专业化班主任是学生管理工作中的关键岗位，直接负责学生的日常管理和教育工作。
所以，学校需要加强对班主任工作的培训和管理，提高班主任的素质和业务水平。
学校可以定期组织班主任参加各种教育培训，提高他们的管理和教育水平；学校还可以建立班主任业绩考核和激励机制，激励班主任积极开展工作，提高工作效率和质量。
关于高职院校教学管理问题的一些探讨
关于高职院校教学管理问题的一些探讨1. 引言1.1 高职院校教学管理问题的重要性高职院校教学管理问题的重要性在于关系到学校教育教学质量的提升和学生综合素质的提高。
教学管理是高职院校的核心工作之一，其重要性不言而喻。
高职院校教学管理问题的解决直接影响着学校的办学质量和声誉，关系着学生的学习效果和就业前景。
教学管理的好坏将直接影响到教师队伍建设、课程设计、教学方法的选择以及学生管理等方面，进而影响到整个学校的教育教学活动的开展和发展。
高职院校教学管理问题的重要性不可忽视。
随着社会经济的发展和教育改革的推进，高职教育的地位和作用日益凸显，高职院校教学管理问题更加凸显出其重要性。
只有加强高职院校教学管理，提高管理水平，才能更好地适应社会的发展需求，更好地培养适应社会需要的应用型人才，推动高职教育事业的健康发展。
高职院校教学管理问题的重要性是不言而喻的，对其进行深入探讨和研究，对提升高职院校教育教学质量和办学效益具有积极意义。
1.2 目前高职院校教学管理存在的挑战目前高职院校教学管理存在的挑战主要包括以下几个方面：教师队伍结构不合理，存在一定比例的教师缺乏教学经验和教学能力，导致教学质量参差不齐。
课程设置和教学方法比较陈旧，无法适应学生的学习需求和社会发展的要求，导致教学效果不佳。
学生管理和教学质量评估机制不够完善，学生自主学习能力和综合素质培养不足，教学质量无法得到有效监控和提高。
高职院校教学管理仍存在一定程度的粗放管理现象，缺乏有效的信息化手段和数据支撑，难以做到精准管理和量化评估。
这些挑战使得高职院校教学管理工作面临着日益增加的压力和挑战，亟需采取有效的措施加以应对和解决。
2. 正文2.1 教师队伍建设的问题探讨教师队伍建设是高职院校教学管理中非常重要的一个方面。
教师是教学的主体，其素质和水平直接影响着教学质量。
高职院校需要注重教师的专业能力和教学能力培养。
教师队伍的结构也需要合理设置。
不同学科领域需要不同专业背景的教师，而且要保持教师队伍的年龄结构和学历结构的平衡。
关于高职院校教学管理问题的一些探讨
关于高职院校教学管理问题的一些探讨高职院校教学管理是一项复杂而重要的任务，它直接关系到学生的学习效果和教学质量的提升。
在探讨高职院校教学管理问题时，我们可以从以下几个方面进行思考和讨论。
教学目标的明确是高职院校教学管理的基础。
高职院校的培养目标应与就业市场需求相结合，为学生提供就业所需的知识、技能和能力。
教学管理者应与各个专业部门密切合作，制定明确的培养目标，并通过各种手段与学生进行沟通，确保学生清楚自己的目标，并为之付诸行动。
教学内容的合理组织是高职院校教学管理的关键。
高职教育的特点是实用性强，因此教学内容应紧密结合实际需求，并根据行业变化不断更新。
还要注意课程之间的衔接和整合，避免教学内容的重复和重叠，提高课程的质量和效果。
教学方法的创新是高职院校教学管理的重要环节。
在教学过程中，应采用多种灵活的教学方法，并注重学生的主动参与和实践能力的培养。
可以采用案例教学、项目驱动教学等多种教学方法，使学生能够将理论与实践相结合，提高学习的效果。
高职院校教师队伍建设也是教学管理的重要方面。
教师是教学的主体，教师的素质直接影响着教学效果的提高。
高职院校应注重培养和引进一支高素质的教师队伍，加强师资培训和交流，提高教师的教学能力和专业素养。
教学评价的科学性是高职院校教学管理的必要条件。
教学评价是对教学过程和教学效果的客观评判，是改进和提升教学质量的重要手段。
高职院校教学管理部门应制定科学的教学评价标准，采用多种评价方法，如考试、作业、实践操作等，进行全面而客观的评价。
高职院校教学管理还需加强与企业和行业的合作。
高职院校的毕业生主要面向就业市场，因此与企业和行业的紧密合作对高职教育具有重要意义。
教学管理部门应与企业和行业建立良好的合作关系，通过实习、实训等方式，将学生的学习与实际工作相结合，提高学生的综合素质和就业竞争力。
高职院校教学管理是一项需要不断改进和完善的工作。
教学目标的明确、教学内容的合理组织、教学方法的创新、教师队伍的建设、教学评价的科学性以及与企业、行业的合作等，都是高职院校教学管理的重要方面。
关于高职院校学生管理工作的几点思考
关于高职院校学生管理工作的几点思考高职院校学生管理工作是一项综合性的工作，具有很强的针对性和复杂性。
为了保证学生的身心健康，促进学生的全面发展，我们需要对高职院校学生管理的若干问题进行深入思考。
首先，建立有效的管理体制是保障高职院校学生管理工作的基础。
学校应该建立好高职院校学生管理的机构和体制，使得该机构的成员能够积极地参与到学生管理工作中来，共同完成学生管理工作的各项任务。
此外，学校也应该建立起一套完善的学生管理制度，指导和规范学生在学校内的行为和活动。
同时，学校还应该注重与学生之间的沟通，以便更全面地了解学生的需求和心理状态，从而更有针对性地开展管理工作。
其次，要进一步提高学生的思想觉悟，引导学生正确树立人生观和价值观。
高职院校学生处在人生的转折点上，而在这个关键阶段，学生的精神状况、思想观念和自我价值观念都会受到影响。
教育工作者应该通过各种形式的宣传和教育，提高学生的思想觉悟，帮助他们确立正确的人生目标和自我价值观，让学生明白自己在学校内的地位和作用，并激励学生通过实际行动积极投入学校的各项建设工作中来。
第三，要开展多样化的社团活动，丰富学生的业余生活。
除了教育性的活动之外，学校也应该重视学生的业余生活，注重开展多样化的社团活动。
这样不仅可以满足学生多元化的需求，同时还可以让学生释放自我压力，体验集体合作的乐趣，避免患得患失的状况。
最后，我们需要深入挖掘学生的潜力，加强学术科技的引领工作。
高职院校是培养技术人才的重要基础，因此每一个学生都需要掌握一定的实践能力和创新意识。
学校可以开展科技创新类的活动，鼓励学生积极投入其中，全面锻炼自己的能力和潜力。
此外，在学术科技方面，学校也应该不断引入最新的科技成果，开展学术交流活动，促进学术思想的交流和互动，为学生提供一个更广阔的发展平台。
综上所述，高职院校学生管理工作之所以重要，是因为它涉及到学生的全面发展和人生方向的选择。
每一名学生都是学校宝贵的财富，我们需要通过合理规划和多角度引导，让每个学生都能够充分发挥自己的潜力，成为社会的积极分子和栋梁之才。
高职院校基层教学管理工作的思考
高职院校基层教学管理工作的思考高职院校基层教学管理工作是教育教学活动的重要组成部分，对于提高教育教学质量和办学水平具有重要意义。
在进行高职院校基层教学管理工作时，我认为应从以下几个方面进行思考。
要加强教师队伍建设。
教师是高职院校教学管理工作的主要执行者，其素质和能力直接关系到教育教学质量的提高。
院校应该积极开展教师培训和进修工作，提高教师的专业素养和教学能力。
要加强对教师的岗前培训，使教师能够熟悉教学管理的相关政策和规定，确保他们能够按照规定进行教学管理工作。
要加强学生管理工作。
学生是高职院校教育教学活动的主要对象，他们的素质和能力的提高直接关系到学校的办学水平。
学校要加强对学生管理工作的组织和实施，注重培养学生的自主学习和创新精神，使他们能够适应社会需求并具备较强的就业能力。
要加强课程建设工作。
课程是高职院校教育教学活动的重要内容，做好课程建设工作对于提高教学质量具有关键意义。
学校要注重课程建设工作，紧密结合产业需求，开发适合实际需求的专业课程。
要加强对课程的评估和调整，不断完善课程体系，提高教学效果。
第四，要加强教学方法研究。
教学方法是高职院校教学管理工作的核心内容，采用合理的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
在进行教学管理工作时，学校要注意研究和实践有效的教学方法，积极探索适合高职教育的教学模式，提高教学效果。
要注重教学质量评估和监控。
教学质量评估和监控是教学管理工作的重要手段，可以及时了解教学工作的实际情况，为进一步改进教学提供依据。
学校要建立健全教学质量评估和监控体系，加强对教学活动的检查和评价，及时发现和解决问题，提高教学质量。
高职院校基层教学管理工作是教育教学活动的重要组成部分，需要院校全体教职员工的共同努力。
只有加强教师队伍建设，加强学生管理工作，加强课程建设，加强教学方法研究，注重教学质量评估和监控，才能提高教学质量，提高办学水平。
关于高职院校教学管理问题的一些探讨
关于高职院校教学管理问题的一些探讨1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，发挥着不可或缺的作用。
随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能人才的需求日益增长，高职院校的教学管理问题也逐渐凸显出来。
教学管理是高职院校教学工作中的重要一环，它直接关系到学校教学质量的提升和学生综合素质的提高。
在面临激烈竞争和日益复杂的教学环境下，高职院校教学管理面临着诸多挑战和问题。
为了适应社会经济的发展需求，高职院校需要不断探索和创新教学管理模式，提升教学管理水平，更好地培养出符合社会发展需求的优秀技术技能人才。
本文将对高职院校教学管理问题进行探讨，希望能够为高职院校的教学管理工作提供一些参考和帮助。
1.2 问题意识高职院校教学管理问题意识的凸显，是当前教育领域亟待解决的重要议题。
随着我国高等教育体系的不断发展壮大，高职院校在培养技能型人才、服务地方经济社会发展方面发挥着重要作用。
教学管理方面存在诸多问题和挑战，影响着高职院校教学质量和办学效益。
一方面，部分高职院校教学管理模式陈旧，难以适应时代发展和教育需求的变化。
教学管理中存在着不规范、不科学的现象，导致教学效果不佳，教学资源浪费严重。
这些问题的存在，凸显了高职院校教学管理问题意识的迫切性和重要性。
只有深入认识并积极解决这些问题，才能推动高职院校教学管理水平的提升，提高教学质量，培养更多适应社会需求的高素质人才。
对高职院校教学管理问题的深入探讨和有效应对，成为当前教育改革和发展的当务之急。
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2. 正文2.1 高职院校教学管理的现状高职院校教学管理在当前的教育领域中起着至关重要的作用。
随着教育的不断发展和改革，高职院校教学管理也面临着新的挑战和机遇。
随着高职院校日益增多，学生人数不断增加，教学管理面临的复杂性和挑战性也在增加。
管理者需要更加精细化地规划和组织教学工作，确保教学质量和效果。
关于高职院校教学管理问题的一些探讨
关于高职院校教学管理问题的一些探讨1. 引言1.1 高职院校教学管理的重要性高职院校教学管理的重要性体现在多个方面。
教学管理是高职院校教育教学工作的重要组成部分，是保证教学质量的基础。
通过规范的教学管理，可以有效地提高教学效率，提升教学质量，促进学生全面发展。
教学管理可以有效地促进师生之间的良好互动和沟通，搭建师生之间的桥梁，营造和谐的教学环境，提高教学质量。
教学管理还可以帮助高职院校更好地发挥师生的主体作用，激发师生的学习热情，激发师生的创新精神，推动教育教学事业不断向前发展。
高职院校教学管理的重要性不言而喻，它直接关系到高职院校的教育教学质量和办学效益，是高职院校发展的根本保障和关键支撑。
只有加强教学管理，提高管理水平，才能更好地实现高职院校的教育教学目标，为培养高素质应用型人才做出更大贡献。
1.2 高职院校教学管理存在的问题高职院校教学管理存在的问题主要包括课程设置滞后、师资队伍结构不合理、教学质量评估不够科学、学生管理不足、信息化建设不完善等方面。
课程设置滞后是指高职院校的课程设置与社会需求脱节，导致学生在学习过程中无法获得与就业市场需求匹配的知识和技能。
师资队伍结构不合理表现为高职院校教师队伍中高学历、高职称的教师相对缺乏，导致教学质量难以保障。
再有，教学质量评估不够科学是指高职院校对教师教学水平和学生学习效果的评估方式不够科学、客观，缺乏有效的评估指标和评价体系。
学生管理不足导致学生纪律不严，学习积极性不高，影响教学质量。
信息化建设不完善表现为高职院校教学管理信息化程度较低，各项管理工作尚未实现电子化、智能化，难以满足教学管理的需求。
以上种种问题需要高职院校加强教学管理，提高教学质量，确保学生能够获得高质量的教育。
2. 正文2.1 教学管理中的课程设置与更新教学管理中的课程设置与更新在高职院校教学管理中占据着重要的位置。
随着社会发展和科技进步，教学内容、技术和需求都在不断发生变化，因此及时更新课程是保证教学质量和教学水平的必要举措。
高职院校学生教育管理工作的思考
高职院校学生教育管理工作的思考
高职院校学生教育管理工作是高职院校的一项重要的管理工作，其中包括学习管理、身心健康管理、学业表现评估、校园文化建设等方面的工作，具有十分重要的意义。
只有抓住这些方面的工作，才能保证学生在学习上取得更大的进步，为学校的发展和社会的发展做出更大的贡献。
首先，高职院校要做好学习管理工作，加强对学生的教育管理，以便营造安全、有序的学习环境，使学生能够更好地安排自己的学习时间，在合理的框架内做出更好的学习成果。
其次，要加强对学生身心健康的管理，在学习过程中注意学生的身体和情绪，积极营造良好的生活氛围，使学生能够健康的成长，获得更好的发展。
此外，高职院校在进行学生教育管理工作时，还应该注重学业表现评估，对学生的学习情况进行全面的考察，并给予合理的评估和反馈，以便学生能够以正确的态度来看待学习，及时发现问题，进行科学的调整，提高学习成绩。
同时，还要注重培养学生的文化素养，营造良好的校园文化氛围，使学生能够在文化的熏陶下树立正确的价值观，为未来的生活做好准备。
最后，高职院校要加强对学生的管理，不仅要强化学习管理，还要注重学生的身心健康，学业表现评估，校园文化建设等方面的工作，才能让学生在学习上取得更大的进步，为学校的发展和社会的发展做出更大的贡献。
关于高职院校教学管理问题的一些探讨
关于高职院校教学管理问题的一些探讨【摘要】高职院校教学管理问题是当前教育领域亟需解决的重要议题。
本文从高职院校教学管理的现状、存在的挑战、原因分析、解决途径、实践经验和发展趋势等方面展开探讨。
通过对教学管理问题的深入剖析，强调了加强高职院校教学管理的紧迫性，提出了提高教学管理水平的建议，并展望了教学管理领域的未来发展方向。
本文旨在引起人们对高职院校教学管理问题的重视，为提升教育质量和促进教学改革提供有益的思考和探讨。
【关键词】高职院校、教学管理、问题、挑战、分析、原因、解决、途径、实践经验、发展趋势、加强、必要性、提高、建议、未来展望1. 引言1.1 高职院校教学管理问题的重要性高职院校教学管理问题的重要性在于其直接关系到学生的学习效果和教育质量。
教学管理的良好与否，不仅能够影响学生的学习积极性和成绩表现，也直接影响到高职院校的教学声誉和社会评价。
一个有效的教学管理体系能够确保教学过程的顺利进行，促进师生之间的良好互动和沟通，提高教学效率和教学质量。
教学管理问题的存在也会给学校带来一系列的挑战和隐患，如教学秩序混乱、学生违纪现象增多、教学资源浪费等，严重影响到教育教学工作的开展。
关注和解决高职院校教学管理问题，不仅是提高学校整体教育水平的需要，也是保障学生权益、促进教学改革和发展的关键所在。
只有通过有效的教学管理措施和手段，才能真正实现高等职业教育的目标和使命，为社会培养更多更优秀的应用型人才做出应有的贡献。
1.2 当前高职院校教学管理存在的挑战1. 师资队伍不稳定：高职院校大多数教师来自于实践岗位，他们可能缺乏系统的教学培训和教育学知识，导致教学质量参差不齐。
2. 教学资源不足：部分高职院校缺乏足够的教学资源，如实验设备、图书馆资源等，影响了教学的正常开展。
3. 学生学习兴趣不高：部分学生对高职院校的专业课程缺乏兴趣，导致学习积极性不高，影响教学效果。
4. 教学管理体制不完善：部分高职院校教学管理体制不够科学和完善，缺乏有效监督和评估机制，难以有效提升教学质量。
关于高职院校教学管理问题的一些探讨
关于高职院校教学管理问题的一些探讨高职院校教学管理问题一直是教育界和社会关注的热点话题。
高职院校是培养技术技能人才的重要渠道，教学管理的质量直接关系到学生的学习效果和未来的就业竞争力。
针对高职院校教学管理存在的一些问题，我们进行一些探讨和思考。
一、高职院校教学管理问题的现状1. 课程设置不合理高职院校的课程设置往往过于理论化，与实际生产和社会需求脱节。
学校通常依据传统的教学大纲进行教学，缺乏对当前市场需求的及时调整和更新。
2. 教师队伍不稳定由于高职院校教师的待遇和职业发展空间相对较低，导致教师队伍不稳定，流动性大。
这就可能造成教学水平参差不齐，影响学生的学习效果。
3. 学校教学设施不完善一些高职院校的实训设施和实验室条件较差，无法满足学生的实际学习需求。
缺乏现代化的教学设备和资源，也限制了学生的学习和创新能力的培养。
4. 就业指导不及时高职院校作为培养技术技能人才的重要渠道，应该加强对学生的职业规划和就业指导，帮助学生更好地适应社会需求。
但是目前一些学校的就业指导工作仍然存在疏漏和滞后。
5. 教学评价方式单一高职院校的教学评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生实际技能水平的评价。
而应该更加注重实际操作能力和创新能力的培养。
高职院校应该基于市场需求和社会发展，及时调整和更新课程设置，突出实践性和创新性教学，加强理论与实践相结合。
2. 提高教师待遇和职业发展空间高职院校应该加大对教师的待遇和职业发展空间的投入，提高教师的专业素养和教学水平，增强教师队伍的稳定性和凝聚力。
3. 更新教学设施和资源4. 加强就业指导和职业规划三、总结高职院校教学管理问题是一个综合性的问题，需要全社会的关注和支持。
只有通过全社会的共同努力，才能够不断提高高职院校的教学管理水平，为社会培养更多的技能型人才。
在今后的工作中，国家应该进一步加大对高职院校的支持力度，加强高职院校的管理和监督，使高职院校的教学质量得到有效提升。
同时高职院校也应该加强内部管理，不断探索适合本校的教学管理模式，为学生的发展提供更好的保障。
关于高职院校教学管理问题的一些探讨
关于高职院校教学管理问题的一些探讨高职院校作为培养职业技能人才的重要教育机构，其教学管理对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在实际教学过程中，高职院校的教学管理也存在一些问题，亟待解决和探讨。
高职院校的教学管理中存在一些规章制度的僵化和不合理。
有些规章制度过于繁琐，给学生的学习和生活带来了一定的困扰，甚至影响了教学效果。
一些高职院校对学生的出勤、迟到等方面制定了过于严格的规定，而忽略了学生的个体差异和自主性，不能充分发挥学生的主观能动性。
建议高职院校在制定规章制度时，应注重人性化和灵活度，充分考虑学生的实际情况和需求。
高职院校的教师队伍建设需要加强。
教师是教学管理的基础和核心，他们的教学水平和素质直接影响到教学管理的质量。
在现实中，一些高职院校的教师队伍存在着教学经验不足、教学方法单一等问题。
教师们需要不断提高自身的教学能力和专业知识水平，以适应新时代教育发展的需求。
建议高职院校加大对教师培训和发展的投入，培养一支高水平、专业化的教师队伍。
高职院校的教学管理还需要更加注重学生的主体地位和能力培养。
高职院校的学生大多数是具有一定工作经验和实践能力的成年人，他们更需要的是实用性的知识和技能培养。
高职院校在教学管理中应注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授理论知识。
要鼓励学生积极参与课堂教学和学校管理，增强他们的自主学习和管理能力。
高职院校的教学管理需要与社会需求紧密结合。
高职院校的目标是培养市场需要的技能人才，教学管理应紧密关注社会需求和行业动态，及时调整和更新课程设置和教学方法，以适应社会发展的要求。
高职院校也应加强与企业和行业的合作，提供更多的实践机会和就业指导，帮助学生更好地就业和发展。
高职院校的教学管理问题是一个综合性的系统工程，需要各方面的共同努力。
只有加强规章制度的改革和完善、加大教师队伍的建设、注重学生主体地位和能力培养以及与社会需求的紧密结合，才能提高高职院校的教学管理质量，为学生的成长和发展提供更好的教育环境和保障。
高职院校教育教学管理工作的思考
高职院校教育教学管理工作的思考前言高职教育是我国职业教育的重要组成部分，也是培养高素质劳动者和技术技能型人才的关键阶段。
教育教学管理工作是保证高职教育质量的重要保障。
本文将从如下几个方面来思考高职院校教育教学管理工作。
一、教育教学理念高职教育应以培养应用型人才为己任，注重学生的实践能力和创新精神的培养，强化学生的职业素养和综合能力的提升，切实满足社会和经济的需求。
二、教育教学模式高职教育应通过创新教育教学模式，培养学生的团队合作精神和创造力，提高学生的实践能力和实际能力。
应该强化实践教学，将实践和理论相结合，使学生学到的知识得以应用和实践。
三、课程设置高职院校应通过建立科学的课程设计和行之有效的课程管理机制，以培养学生的专业能力、职业素养和综合能力。
应该注重课程的有效性和实用性，让学生能够灵活运用自己所学的知识和技能。
四、师资队伍高职教育的师资队伍应具备扎实的学科基础知识和丰富的实践经验，注重教育教学的创新能力和实践能力，以满足学生的需求和教育实践的需要。
应该加强师资队伍的建设和培养，提高师资水平和教学质量。
五、教育教学质量监控高职教育应建立科学的教育教学质量监控机制和有效的评估体系，在保证教育教学质量的前提下，实现教育教学的有效管理。
应该注重教育教学质量监控的科学性和有效性，切实提高高职教育的教育质量和教学水平。
六、教育教学管理工作的创新高职教育应充分发挥高新技术在教育教学管理中的应用，推广网络教育、融合教育和国际化教育，实现教育教学的创新和提高。
应该注重教育教学管理的先进性和前瞻性，充分挖掘教育教学管理的潜力，促进高职教育的发展和进步。
结论高职教育是培养高素质劳动者和技术技能型人才的重要阶段，也是推进国家现代化建设的关键之一。
教育教学管理工作是保证高职教育质量的关键保障。
通过以上几个方面的思考，高职院校教育教学管理工作能够实现更高水平的提升和进步，为我国的发展和建设作出积极的贡献。
高职院校基层教学管理工作的思考
高职院校基层教学管理工作的思考随着我国高等教育事业的不断发展，高职院校的重要性日益突显。
作为培养高素质技能人才的重要阶段，高职院校的教学管理工作显得尤为重要。
在基层教学管理工作中，我认为应该注重以下几个方面的思考。
要注重教学质量的提高。
高职院校的教学管理工作不仅仅是简单的教学计划和时间的安排，更重要的是要关注教学过程中的细节，确保教学质量的提高。
在课程设置方面，应该结合市场需求和学生特点，灵活调整专业课程内容，确保培养出与市场需求相适应的高素质技能人才。
在教学过程中，要注重培养学生的实践能力和创新意识，积极引导学生参与实践项目和科技创新活动，提高学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。
要注重创新方法的应用。
在高职院校的基层教学管理工作中，应该注重创新方法的应用，提高教学效果。
教师应积极尝试教学新方法，引入先进的教育技术和教学手段，提升教学的活跃性和趣味性。
可以利用多媒体教学手段进行课堂教学，激发学生的学习兴趣；可以组织学生参与社会实践活动，拓宽学生的知识视野和实践经验；可以通过线上教学平台和教育APP进行教学辅助和学习管理，提高学生成绩和学习效果。
要注重师生关系的建设。
良好的师生关系是高职院校基层教学管理工作的重要保障。
教师应该注重与学生的沟通和交流，尊重学生的个性和兴趣，理解学生的思想和需求。
教师也要在教学工作中严格要求学生，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
教师和学生之间的良好关系，有助于提高教学效果和学生的学习动力，推动教育教学事业的稳步发展。
要注重团队建设的重要性。
高职院校的基层教学管理工作是一个集体协作的过程，需要教师团队的紧密配合和协作。
教师应该加强团队建设，促进教师之间的交流和合作，共同研究教学改革和教育教学问题，提高教学质量。
教师团队也要加强与学校管理层的合作，共同制定教育教学目标和发展规划，形成教育教学管理的合力。
高职院校基层教学管理工作需要注重教学质量的提高，创新方法的应用，师生关系的建设和团队建设的重要性。
高职院校基层教学管理工作的思考
高职院校基层教学管理工作的思考随着高职院校规模的扩大和发展，基层教学管理工作的重要性日益凸显。
作为高职院校的一线管理者，我深感基层教学管理工作的繁杂性和复杂性，需要注重思考和总结经验，不断提高自己的工作能力和水平。
本文从以下几个方面对高职院校基层教学管理工作进行思考。
一、明确教学目标，落实质量为根本原则。
教学质量是高职院校的生命线，教学管理工作的核心任务就是提高教学质量。
在教学管理工作中，要始终坚持质量为根本原则，明确教学目标，确保实现教学目标的过程和结果。
要注重教学过程中的质量控制和监督，加强对教师的指导和培训，提高教师的教学水平，使每一堂课都能够取得较好的教学效果。
二、优化教学资源，提高教学条件。
高职院校基层教学管理工作中，要注重优化教学资源的配置，提高教学条件。
要合理规划教室和实验室的使用，确保教学设备的正常运转，提供良好的教学环境和条件。
要积极引进和整合教学资源，推动教学资源共享和互联互通，提高教学资源的利用效率。
要加强对教材和教学方法的研究，引进和推广先进的教学方法，提高教学效果。
三、加强师资队伍建设，提高教学质量。
高职院校基层教学管理工作中，师资队伍建设起着关键作用。
要加强对教师的选拔和培养，建立健全的培训体系，提高教师的专业素养和教学能力。
要加强对教师的激励和考核，建立科学合理的评价体系，激发教师的教学热情和创造力。
要注重教师的职业发展，为教师提供广阔的发展空间和晋升机会，使其在教学工作中更加投入和积极。
四、加强学生管理，提高学生综合素质。
高职院校基层教学管理工作中，学生管理起着重要的作用。
要加强学生的日常管理，建立健全的学生档案、考勤和成绩管理制度，提高学生的管理效果。
要注重学生的综合素质培养，加强学生的思想教育和品德培养，提高学生的自主学习和创新能力。
要关注学生的心理健康，开展心理辅导和学生发展指导，帮助学生解决困惑和难题，促进学生全面发展。
高职院校基层教学管理工作需要注重思考和总结经验，不断提高自己的工作能力和水平。
高职院校教学管理思考(5篇)
高职院校教学管理思考(5篇)第一篇：国家骨干高职院校教学管理的三个层次思考摘要高职院校主要以培养高素质技能型人才为目的，其教学管理的质量会直接影响院校人才培养的质量。
随着教育教学改革的推进，对国家骨干高职院校的教学管理也更加重视，国家骨干高职院校的教学管理主要包括标准—创新—示范这三个逐步递进层次，所以在新形势背景下，国家骨干高职院校应充沛把握这三个层次，提高教学管理的质量，促进高职教育的开展。
关键词高职院校；国家骨干；教学管理；层次为促进高职院校教学管理水平的提高，加强我国的高等职业教育建设，国家教育部和财政部推出了“国家示范性高等职业院校建设方案〞，以通过“点〞上示范和“面〞上辐射，提升高等职业教育质量。
该方案的实施，促使各骨干高职院校积极创新办学体制，深化教学改革，取得了显著功效。
因此，国家骨干高职院校应注重加强教学管理，准确把握教学管理的三个层次，坚持以标准为根底，标准教学管理各项制度；以创新为追求，进一步创新教学管理理念、方式办法和实践等；以示范为目的，供其他院校借鉴和参考。
1教学管理标准对于国家骨干高职院校来说，教学管理是学校的工作重点，标准化的教学管理是其根本要求。
教学管理制度的标准是教学管理标准的根底，该层次比拟适合于国家骨干高职院校建设初期，有助于实现教学管理的系统化和标准化，具体可以主要从下列三个方面展开。
1〕教学管理制度体系。
国家骨干高职院校首先应确定学校应制定哪些教学管理制度，在不违反教育部门相关制度和法规的情况下，应根据学校的课程建设、师资队伍建设、专业建设以及教学运行等情况，梳理学校的教学管理文件，建立四级教学管理制度体系，一级为学校章程，二级为教学管理部门规章，三级和四级分别为教学管理条例和条例实施细那么【1】，通过这些制度标准国家骨干高职院校的教学运行、岗位职责以及教学质量等内容。
首先，应明确教学管理组织机构以及各部门之间的权责关系，建立科学高效的教学管理组织系统。
关于高职院校教学管理问题的一些探讨
关于高职院校教学管理问题的一些探讨高职院校教学管理一直是教育领域中的一个重要议题，近年来，随着高职院校教育的发展和变革，教学管理问题也越来越受到人们的关注。
本文将围绕高职院校教学管理问题展开一些探讨，对当前存在的问题进行分析，并提出一些改进的建议，以期为高职院校教学管理工作的改进提供一些参考。
高职院校教学管理问题主要体现在以下几个方面：一是课程设置和教学内容的更新滞后。
许多高职院校的课程设置和教学内容仍停留在过去的时代，与现实需求和社会发展脱节。
这导致了学生在就业市场上缺乏竞争力，也影响了高职院校的整体教学质量。
二是教学手段和方法的单一化。
传统的高职院校教学方法主要以讲授为主，缺乏互动和实践环节，导致学生的学习兴趣不高，学习效果不理想。
三是学生管理和评价体系不够完善。
在高职院校中，学生管理和评价体系往往比较死板，缺乏个性化和差异化的方法，造成了学生的自主学习积极性不高，也影响了教学管理的效果。
基于以上问题，我们认为高职院校应该采取一些措施来改进教学管理工作，以提高教学质量和教育水平。
具体来说，我们建议从以下几个方面入手：一是加强课程设置和教学内容的更新。
高职院校应该根据社会需求和行业发展的变化，不断调整和完善课程设置和教学内容，引入前沿的知识和技术，提高学生的实际应用能力和综合素质。
二是创新教学手段和方法。
高职院校应该积极探索多种教学手段和方法，例如项目化教学、实践教学、案例教学等，提高教学效果和学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力和创新能力。
高职院校还应该加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和素质，为教学管理工作提供有力的保障。
高职院校还应该加强与企业和社会的合作，促进教学和实践的有机结合，推动教学管理工作的深入发展。
高职院校教学管理问题是一个复杂而严峻的挑战，需要全社会的共同努力来解决。
高职院校应该积极采取一系列措施，加强教学管理工作，提高教学质量和教育水平，以更好地适应社会发展的需要。
希望本文的探讨能够为高职院校教学管理工作的改进提供一些参考和借鉴。
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关于规范高职院校教学管理的思考
【摘要】从教师教学工作管理、教学工作日常管理、教学管理人员素质培养等方面，探讨如何规范高等职业院校教学管理，以促进教学质量的提高。
【关键词】高职院校教学管理教学质量提高
高等职业院校教学管理是指按照一定的目标、原则、程序和方法，对教学工作进行科学的计划、组织、指挥、协调和控制的过程。
高素质高技能型人才是当今社会发展的必然需要，众多高等职业院校对于深化教育教学改革，提高教学质量的要求也是越来越高。
教学管理是提高教学质量的原动力，对高等职业院校的发展有较大的影响。
因此，教学管理在高等职业院校教学工作中的作用十分重要。
为规范高等职业院校教学管理，提高教学质量，应从以下几方面进行探讨。
一、关于教师教学工作管理的探讨
将教师的日常教学工作进行全方位的规范化，可以整体地体现出高校教学管理制度的完善程度。
（一）课前各项教学资料的准备
在上课之前，教师需向各教学系部提交教学计划、教学大纲、前三次课程的教案，经教研室主任审核签字、系部审核签字方可开始上课。
1.教学计划。
任课老师在备课的同时，对于整体课程要有一个整体的规划。
例如，一节课程中主要讲解什么内容，进行实验的时间安排在哪个时间段等，这样的安排就为教学工作充分了准备和安排，在学校开学之际将此计划表交给课程所属教学系进行审核并备案，为以后有关部门或期中教学检查做准备。
2.教学大纲。
教学大纲的制定需要每一位任课教师的参与，多次讨论后专人进行撰写，完成之后经系部有关专家进行全面的审稿并校对。
那么在制定大纲的过程中容不得有半点的马虎，必须时刻保持着严谨认真的态度。
3.教案。
教案是在教学大纲的基础上对于学生所学专业要求的体现，并且还是对于学习和补充最新专业信息的知识和发展，不仅要符合教学方面的要求，而且还要全面地调动学生在学习中的积极性以及全方位地提高学生的自我学习的能力。
教案的质量在教学过程是其主要核心所在，是课堂教学的灵魂，更是老师和学生之间有效沟通的桥梁。
（二）认真填写教学日志
对于学生的教学工作和生活，辅导员应协助管理日常的教学运行工作。
而教学日志是教师在课堂教学上所必备的文件之一，也是对于教学内容和教师的一项考察，是学校以后进行教学评估的重要依据材料，教师接受了一学期的教学任务，就应该将教学日志认真仔细地填写完成，在期末考试之后教务处将不定期检查教师教学日志填写情
况。
（三）教材的选用
教材的选用在教学的过程中也是具有举足轻重的重要性，教育改革的核心其实质就是教学的改革，然而首先对于教材的改革才是教学改革的重中之重。
教师在教授课程中应尽可能地使用教育部规划教材或国家精品教材，高校和任教教师都应明白优秀教材的重要性，在教育教学改革的过程中，教师也应当全力的关注精力积极配合教学改革。
教师针对教学中所出现的实际因素进行有针对性的编写教材，在新的教材中要体现出教学改革的新思路和新观点，教学内容要积极面对目前所迫切需要的内容教育和符合现代社会的实际需求，将课程体系和教材内容两者之间相互的整体性方面做好衔接，对于出现的新教材要积极地给予研究和评价，在高校中建立有关教材信息质量反馈制度和质量信息的档案有效措施，各个学科的主要负责人员要对教师所使用的教材进行审核，做好把关作用。
（四）做好高校科研工作
科研工作是高校教师的一项重要工作，它和每个任课教师的切身实际利益不可分割。
高校对于教师科研工作整体的环境建设方面，就需要给予最好的设备材料的提供，因为高校在这方面有着不可推脱的责任和义务，同时教师在工作中不仅仅为自己做课题，更多的也需要为学校多作贡献，提高学院科研能力和水平。
总之，高校教师日常工作的规范化是高校办学中体现出严谨性的基础。
所以，每个任课教师应明确自己该做哪些工作，才能够使得教学工作正常有序的开展，为高校今后发展道路上做好可靠的材料依据，这样的实施方案就可以更好地将教学管理规范化并能全面提高教学质量。
二、关于教学工作日常管理的探讨
目前，我国各高校在日常教学管理工作方面正逐步趋向程序化，学院教务处作为整体监控教学运行的职能部门，各教学系部有一人至两人负责教学运行管理工作，这样的管理模式在高校中就形成了一个梯形的等级管理模式，在工作中有效地形成了一个流程图，使日常的教学管理工作可以有条不紊地进行。
（一）开课计划和教学任务安排
高校教学管理最主要的任务就是各专业开课计划和教学任务落实工作的开展，合理安排各专业开设课程和教学任务是整个学期教学工作质量好坏的关键。
各教学系部按照专业调研报告和各专业实施性教学计划合理安排一学期开设课程，并安排相对应的教师任课。
为了保证课堂的教学效果和教学质量，对教学课程进行有目的性的划分，例如在公共课和基础课程中一个班的学生最好不要多于80人，对于全校的选修课程中一个阶梯教室的上课学生最多不能够超100人，专业拓展课和专业课安排的学生人数最多不要超过65位学生。
（二）调（代）课制度
高校教学管理工作是否正常运行，是衡量一所高校教学管理的关键因素，学校需要制定相关规定进行一定程度上的约束，例如，在上课的时间范围之内，主讲教师不能够进行任何其他活动。
需要调课的任课老师，必须要到学院教务处办理相关的调（代）课手续并且填写教师调课申请表，经过系部领导的确认签字批准同意之后，再由学院教务处进行审核批准。
教师需要临时请假的，需要院系部领导安排其他教师代替进行课程的教学，如果此时间段没有合适的代课老师，那么就由系部办理暂时的停课手续，并且及时在日后时间中进行补足。
对于一些没有办理停课或调（代）课手续的老师，需要按照学院相关规定进行处理。
（三）听课制度
教学工作的督导，是教学运行管理工作中重要的组成部分，学院应经常开展教学检查监督和评估指导，我们可以采取以下四个步骤进行：督查、听课、评价、反馈。
在教学质量管理实践中，应围绕四个环节抓教学质量管理工作，从而极大地调动教师的积极性，使更多的教师在压力中提升自身的教学态度和自身专业素质，通过各种方式和方法，进一步达到自己教学水平的目标。
（四）考试制度
考试是对学生一学期学习成果的总结，也是学院整个教学环节的重要
组成部分，更是检查教学质量的重要方法之一。
课程习题库的建立可以针对部分有条件的高校，教学模式转换成考教分离的方式，考试结束之后，教师需要针对学生的考试成绩作出书面评价，而且根据一个学期教学工作的建议和意见统一以书面形式递交给学院教务处进行备案。
社会主义事业发展需要德、智、体、美等各方面的优秀人才和各领域创新者和建设者，应对高校中各项规章制度都给予进一步的完善，考试管理也需要更加的严格化，养成良好的学风，坚决杜绝考试作弊现象的发生。
由实践证明，完善高校教学管理制度，对于教学工作监督和科学化管理有着相当重要的作用，也是将教学质量提高和深化教学改革的前提条件。
教学管理规范化，提高教学质量还是一个漫长和摸索的过程，没有任何捷径可寻，只有一步一个脚印在实践中稳步开展。
我们在教学过程中需要有着坚持不懈的精神，将教学管理中的规章制度在日常工作中不断地加以完善，将教学过程不断地进行优化处理，将传统的教学内容和教学方法进行全面的改革创新，将目前高校中现有的有利资源的效能充分地发挥出来，努力将教学管理工作提升到一个全新的体系，做到科学化和规范化以及现代化的管理模式，一种有效的管理机制是保证教学质量和效益。
那么，如此一来就一定能够将教学质量提高到一个全新的高度和水平。
三、关于教学管理人员素质培养的探讨
教学管理人员的素质对教学管理工作的效率和质量的好坏有着十分密切的关系，作为一名教学管理人员，自身必须要具备良好的专业素养、严谨的工作态度、熟悉各项教学运行管理等基本常识，这样才能够将学院的教学运行管理工作做到更好。
第一，要加强教学管理人员的工作能力、沟通和协调能力。
第二，应当熟悉掌握现代化信息技术的应用，计算机等新信息技术在当代的教学管理中发挥出了前所未有的作用，其表现出来的优越性也更加的明显，这就需要强调教学管理人员必须要运用先进技术帮助自己完成教学管理工作。
第三，要提高教学管理人员的综合专业素质，综合专业素质不仅仅是体现在教学管理方面的知识和运用计算机的能力，而且还需要具有专业创造力和发展专业创新机制的能力，这样才能够将教学管理工作推向更加广阔的领域，在今后的发展中具有更好前景空间，更好地完善教学管理工作。
第四，在平时日常的教学管理中，应当具备收集信息的能力，发现和发觉教学方面的各类信息，并且有目的地进行收集和筛选并加以利用。
第五，需要有果断的应变能力，提高办事效率，充分利用科学的方法在一定的时间之内完成各项事务，对于完成的每一项工作，要总结经验和教训，学会怎样应对事情的临时变化，以达到提高办事效率的目的。
【参考文献】
［1］高永玲.浅谈规范教学管理提高教学质量［J］.现代阅读(教育版)，2011（24）。