引导式教育浅谈

引导式教育浅谈

乔风 2012-8-14

如何进行教育，千百年来，无数的家长、教育学家、心理学家、生理学家不断地追寻着这个问题的答案。在人类文明的历史上，甚至几次发起了“在教育上，家长、老师、社会，谁更重要”的大讨论。就教育问题，人们提出了许许多多的理论、模式和方法。然而，令人遗憾的是，几千年来，人们的努力似乎没有在教育领域引起重大突破，填鸭式教育的大框架始终没有改变，受教育者的潜质得不到充分发挥。作为一名受教者，笔者回顾了自己的受教历程，作为一名家长，笔者不断回顾自己的教育思路和方法，作为一名教育工作者，笔者反复在实践中检验，由此发现：引导是教育的最基本的方法，其目的则是培养孩子的勇敢精神、良好习惯和优良品质，树立正确的世界观和人生观。思路不见得成熟，想法不见得正确，在此叙述，以求同仁斧正。

一、引言

每个家长都会望子成龙，希望自己的孩子学的越多越好。但是孩子毕竟是一个活泼、鲜明的独立个体，有自己的感觉、情感和思维。不可能象计算机那样，你想让他干什么，他就干什么。在教育孩子的过程之中，施教者唯一能做的，也是最为有效的，就是高度负责地激发孩子的兴趣，激起他学习的巨大兴趣和欲望，即引导孩子的学习。美国教育家兰本达说：“学习是在学习者自身内部发生的过程，他越是卷入得深——他越是有动力——也就越能积极地和这一过程合作”。要“卷入”必然要有兴趣，这种兴趣

和动力能够延伸到孩子的学习和生活的方方面面之中。可见，孩子学习好坏，全在于引导是否得当。当然，引导决不是强加，不能心急。孩子固然有很强的模仿能力和学习能力，但是其心理承受能力和认知能力比较脆弱，注意力也难以长时间集中。我们不能让他们一口吃一个大胖子。引导孩子，也决不能带有任何狭义和自私的东西。年幼的孩子，处于世界观和人生观形成的时期。大人怎么教，他们往往就会怎么学。要想孩子具有较强的进取精神和创新能力，自己本身也必须有不屈的毅力；要想孩子正气浩然，自己也不能过于狭义。在某些情况下，我们还必须善于给孩子讲解他们关心的一些不符合社会主流的现象和事情，以修正孩子的心态。其实，引导就发生在我们生活之中的每时每刻，就看我们是否注意我们的引导方法。

二、善加引导，培育孩子的勇敢精神

俗话说，初生牛犊不怕虎。小孩子是不知道害怕的，但是由于我们在生活中对孩子过于关注和不正确引导，往往使孩子的胆子越来越小，剥夺了他们勇敢的品质。另外，害羞是人类的共性，不仅小孩如此，大人亦然。诚然，害怕和害羞有利于保护孩子免受伤害，但是过分的害怕和害羞，却会抑制孩子的活跃思维和求知欲望，压抑孩子的心理，从而阻止孩子的发展和坚强毅力的形成，甚至会导致某些心理障碍及性格病态的发生。因此，施教者应细心观察，找出孩子产生恐惧的原因，善加引导，帮助孩子克服害怕、害羞心理，解放孩子的思想，培养孩子的勇敢精神，造就孩子的创新能力。只要孩子敢于学习，敢于实践，那么什么都好说。

尽管激将法在某些情况下非常有效，但是在培养孩子的勇敢精神的过程中，决不能训斥、打击孩子，说孩子是“胆小鬼”，甚至给以处罚，都会对孩子的自尊心造成极大伤害。这不仅改变不了孩子的胆小状况，反而可能使孩子的惧怕心理加重。

三、常加引导，培育孩子的良好习惯

著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……。习惯是品质的基础。要想孩子有良好的品质，则必须养成孩子良好的习惯。那么良好的习惯有哪些？从学习的角度来讲，莫过于善于观察、敏于思考的好习惯了。

观察是认识事物、解析问题的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。著名生物学家达尔文说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”俄国生物学家巴甫洛夫在他实验室的墙上，写着醒目的六个大字：“观察，观察，观察！”没有观察，智力发展就好像树木生长没有了土壤一样，失去了根本。前苏联教育家赞科夫经过几十年研究，发现学习成绩差的孩子有一个共同特点，就是观察力差。因此，施教者必须对孩子常加引导，培养孩子多角度观察事物的能力。其方法正如著名哲学家黑格尔认为的那样：教他们在万物中寻求事物的“异中之同，或同中之异”。

学而不思则罔，这已经是天下人的共识。只有勤于思考、善于思考、敏于思考，才能真正掌握所学习到的知识，并藉此创新。现代教育理论和心理学认为，思维的过程就是智力操作的过程，

抽象思维能力是智力的核心。因此，施教者不能仅仅满足于受教者记忆了多少新东西，更重要的是教会他们正确的思考方法，养成他们敏于思考的好习惯，培育他们的思维能力。为此，施教者必须时时上心，层层设疑，步步引导。

四、结束语

孩子的成长不是一朝一夕的事情，也不是一节课、两节课就能解决的问题。但是只要引导得法，多方配合，就能激发孩子勇于探索的精神，养成良好的习惯，形成较强的能力。在此过程中，施教者再逐步给出各个方面的行为标准与道德准则，培育出品质优良的孩子应该是不难的。