[成本会计,教学改革]成本会计教学改革
高职院校成本会计教学改革
试论高职院校成本会计教学改革摘要：成本会计是会计专业的主干核心课程，是一门系统性、实践性较强的学科。
成本会计工作岗位在企业生产经营活动中也发挥着重要的作用。
本文对目前成本会计课程教学中存在的问题进行了分析，并提出改进建议。
关键词：成本会计；教学改革中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）10-0-01高职院校会计教学的目的主要是为社会培养并输送既具备会计基本技能，又具备实际动手操作能力的高技能应用型人才。
这就对成本会计的教学提出了更高的要求，也就是需要对传统的成本会计教学进行改革，培养学生的动手操作能力以提高成本会计教学质量。
一、教学中存在的主要问题1.教学内容多，枯燥乏味，影响教学效果。
在成本会计的教学过程中，由于涉及的计算方法、计算公式、表格很多，在“死记硬背”的过程中学生很容易混淆这些方法和公式，导致学习过程中产生抵触情绪，影响学习效果，同时教师讲课时板书及计算过程占用较多的课堂时间。
而且有些表格没有计算过程，而教师讲课不可能将所有成本表格一一在黑板上板书进行讲解，只能一味地从书本上针对表格解释某些数据是怎得来的，学生听起来乏味，会降低教学效率；另一方面以教师为主的灌输式教学方法，没有充分调动学生的学习积极性，师生缺乏互动交流，课堂气氛沉闷，学生对成本核算流程缺乏感性认知，不能系统掌握成本计算的实质，无法实现高职高专院校的培养目标。
2.理论脱离实际，实际动手能力差。
成本会计是一门实操性很强的课程，可目前成本会计的教学注重理论知识的讲授，沿用“理论——实践”教学模式，学生在学习的过程中会感觉比较抽象，对于相关的理论知识不能准确理解和掌握，同时教师对实践教学环节重视不够。
由于实践环节薄弱，学生缺少校外实训的机会，很难接触到企业真实的生产过程和成本核算，而校内成本会计模拟实验环节，又仅是成本计算资料的演练，很难仿真模拟制造业企业成本核算与管理的实际情况，这使得在教学中理论与实践相脱节，学生的实际动手操作能力差。
成本会计教学改革的路径选择
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学》 课程 ； 为适应高职 “ 双证书” 的教育模式 ，
的和来自银行、 供应 、 运输等单位的各种原 始凭证 ， 配有应有的办公用品如算盘 、 目 科 章 、 台等 ， 印 以及会 计凭 证 、 簿 、 表样 账 报 本 ，墙壁 上张贴 一些业务流程 图和 岗位职 责要求等 ， 使学生一进门就如到 了财务科 ，
成本会计教学改革 的路径选择
广 东商 学 院 郭 秀 珍
【 要】 摘 当前， 成本会计正经历着前所未有的 变化， 主要体现在成本会计技术手段与管理方法不断更新 ， 成本会计的应用范围
不 断拓 展 。 然而 ， 行 的成本会 计教 学 内容 、 现 授课 方 法和手段 等 方面存 在诸 多问题 ： 为使 成本 会计教 学适 应 时代 需 求， 实现会 计教 育
得会计从业资格证书， 增强就业竞争力等。
２实 践 课 程 体 系 ．
实践课程体系与结构 ， 是在研 究了社会 对会计人 才实际需求状况的基础上建立 的，
今 后的职业有初步的了解 ， 增强职业意识 ：
同 时 增 加 对 会 计 用 品 、会 计 操 作 流 程 的感
应能符合学生毕业的实际应用和就业需要。
目 ， 标 必须进 行该 课程 的改革 ：
【 关键词】 成本会计； 教学手段 ； 创新
传统 成本会计课 程的演进 教 学内容 始终不变。随着科学技术的进步 和 新型科学技术 的广 泛应用 ， 改变了传统 的生产环境 。 自动化 的制造程 序 、 电脑控 制的材料 处置系统被 广泛应 用于生 产 、 制 造 行业． 有的企业实现 了无人化管理 。 企业
产 生 “ 临 其 境 ” 真 实 感 。 使 学 生 对 自 己 身 的
分析成本会计教学改革路径的选择
分析成本会计教学改革路径的选择【摘要】随着现代企业财务经营管理管理的复杂性的加大，企业的成本会计的的管理方法手段的更新发展和其应用范围和深度的增加，使得现代成本会计工作内容也随之增多，为了应对市场对会计人才的需求，现在成本会计的教学方法和教学理念就要发生转变，并同时对其教学模式进行改革，从而使得成本会计教学能够为社会和企业输送更符合时代发展和企业市场前进的现代化会计人才。
下面文章就我国成本会计教学的改革方向和路径的选择进行探讨和分析。
【关键词】成本会计；教学；改革路径；分析现代社会的发展促进了我国市场上资金流动率的提高，也加快了我国经济建设事业的发展速度，在现在以创新为主的知识经济时代，现代企业的内部管理和控制方法也都与时俱进，而作为为社会经济建设工程提供并输送人才的教育机构，也必须要迎合市场人才的需求来调整其培养人才的教学模式和方法，尤其是我国成本会计教学也要随着企业经济环境会计管理内容的增多而调整其教学课程的设置和教学内容和方法。
简而言之，就是随着社会的发展，我国成本会计教育也要改革发展，文章主要讨论我国成本会计教学改革的必要性、其目前教学中的问题以及改革的方向和路径。
一、现代成本会计教学改革的必要性我国最初的成本会计教学是为了适应计划经济格局的发展而从其核算中分离出现单独进行教学的，当时其教学内容主要就是教授学生制作会计报表和完全成本计算方法，而随着现代社会经济的高速发展，我国市场经济环境发生了巨变，尤其是现在的办公自动化、生产自动化、经济往来广泛化、全球化等等都促使了现代工作效率的显著提高，也促使了现代企业成本核算内容和难度的显著加强，这是市场发展的必然趋势也是现代经济社会发展中必然会遇到的问题，因此，为了使得现代教育机构输送的会计人才能够符合市场的需求，就必须要对其成本会计的教学进行改革，使得现代会计专业学生能够学有所长、学以致用。
由此可见，现代成本会计教学改革势在必行。
二、目前成本会计教学的问题成本会计是现代会计学中一门重要的课程，也是现代企业会计工作中一定用到的知识内容，它的专业性比较强，学习起来也不容易，因此，现代成本会计教学就要注重其教学方法和策略。
中职成本会计课程教学改革
中职成本会计课程教学改革摘要：《成本会计》是中等职业学校会计专业的必修课之一,是一门理论性强,计算复杂,公式繁多,表单量多,关系复杂,且与实际工作联系极为密切的课程。
中职学生基础差,学习起来较为困难,这对教师教学能力和教学方法提出了较高的要求。
笔者结合教学实际提出几点改进教学的方法。
关键词：中职院校成本会计教学模式改革创新中图分类号：e232.5文献标识码： a 文章编号：在我国20世纪90年代初，成本会计开始作为一门独立课程，从企业会计中分离出来，该课程以制造企业的产品成本为核算和监督的对象，成为一门独立的会计课程。
它主要教授成本的核算、各要素费用的核算、辅助生产费用的核算以及制造费用的核算等。
学生们通过对这些内容的掌握，最后要达到对产品计算基本方法的系统掌握，包括品种法、分批法、分步法等以及成本报表的编制及分析。
可以说，它是一门集知识、技能、技巧为一体的学科。
一、中职成本会计教学模式存在的问题（一）教学方式较为落后根据成本会计这门课程的内容安排，它侧重于各种成本核算和费用的核算方法，而这些内容的教学需要使用许多公式和图表，如费用分配表、成本计算单等等。
如果要让学生准确的掌握计算方法，一方面有些老师只用粉笔將公式和图标逐一列到黑板上，不光耗费了大量教学时间，而且一旦教师把这些内容擦除，一切將无法再恢复。
此外，当老师在黑板上绘制图表时，许多学生会钻空子，无所事事什么都不做或做其他事情，最后严重影响课堂秩序和效力。
但另一方面，教师采用多媒体教学方式，大部分为了满足教学、制作一些质量较差的课件，像计算过程不形象、进程数据和表格中的数据不一致，数据显示不明确依此类推。
最后，看似辅助的课件反而影响了学生的理解，导致他们看不懂也听不懂，不能有效地做好听课笔记，这种落后的教学模式严重影响了成本会计教学的实效。
（二）缺乏有效的考核方法多数中职学校对于成本会计这门课程的考核方式都采用期末考试的形式，经过这一次考核来断定学生成绩的优异，忽略了平时的课程考核，而且通常这种考核都是主讲教师出题，范围也是由主讲教师自己定制的，这就造成考核方式的局限性、范围的狭窄性，通常这样的考核方式还存在着一定的不公正。
《成本会计》教学内容与教学方法的改革探析
《成本会计》教学内容与教学方法的改革探析近年来，随着社会经济的不断发展，成本会计教学内容和教学方法也发生了翻天覆地的变化。
为应对战略规划，金融财务管理的发展对成本会计的要求不断提高，面对新形势下的课程，成本会计教学内容和教学方法也需要适应当今市场的变化，进行改革。
首先，有关成本会计教学内容的改革，应把握基础知识和实践能力的平衡。
基础知识是成本会计教学的基础，主要是让学生了解成本会计基本概念、成本会计组织结构、成本会计责任、成本会计定义及性质，以及把握成本会计运行实践的技能和技术。
实践能力的改革，主要是通过课堂实践、案例分析等，让学生学会把成本会计基础知识运用到实践中，培养学生的分析思维和综合能力，从而更好地应对市场挑战，提升自我竞争力。
其次，有关成本会计教学方法的改革，应突出实践性和创新性。
首先，要把重点放在实践性上，强调学习者自主学习的能力，突出引导学生的实践性及自主学习的能力，结合实际，灵活运用多种教学方法和多媒体技术，创设良好的教学氛围，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
其次，要注重创新性，发挥学生的创新能力，重视学生的学习成果，引导学生进行有目的性的调研，培养学生的创新意识，发现问题，解决问题，从而提高学生的实践创新能力。
最后，在成本会计教学内容和教学方法的改革中，要给予学生足够的支持，建立有效的考核制度，督促学生走出实践的路，及时总结经验，及时发现问题，以科学的教学方法来引导学生学习，以提高学生实践能力，加强学生的实践能力和综合能力。
综上所述，成本会计教学内容和教学方法的改革，必须强调实践性和创新性，突出基础知识和实践能力的平衡，教师要认真调研，不断更新教学内容和教学方法，及时完善考核制度，有效支持学生的学习，给学生提供全方位的指导，才能更好地实现成本会计教学的改革和发展。
成本会计课程教学改革研究
费用分配率又可选用实际耗用量或实际消耗材料成本除 以定额消耗量
等不同形式。 从调查反馈的情况来看 ， 普遍存在着单个计算方法掌握较 好， 而对于各个方法产生的原理不能归纳出共性， 也未能对各个方法在 最终产品成本信息形成 中发挥的功用形成系统化的认识。 （ ） 二 账证意识模糊 、 掌握 成本核 算流程限于“ 纸上演算”
知识点比较集 中。在这两方面因素的影响下 ， 部分高校在修订培养方 案时都对成本会计课程进行 了学时压缩 ； 学生也 以应试 、 求职 有用性
我院成 本会计 课程教学改革项 目组 以 ２ ０ ０ ４到 ２ ０ 级本 科会 ０６
计 学专业学 生为主要 对象 ， 通过试卷 分析 、 问卷 调查 、 面询 函证 等 方式对成本会计课程 的教学效果进行 了随机抽样 调查 ，其结 果表 明 目前成本会计课程教 学效 果不尽如人意 ， 主要表现在 ： （ ） 一 理论根基薄弱 、 知识点 的掌 握限于 “ 条分 割” 教 成本会计课程相对于基础会计学、 中级财务会计有其鲜 明的特点 ，
计算量 重与大量的 图表运 用是成本会计 课程相 对于基础会 计
学、 中级财务会计而言 的又一特点 ， 品成本的构成 涉及料 、 费 产 工、 等多个 项 目， 因其承担 的对 象不同而有不 同的归集 、 配和结转 程 分 序， 其间需要借助各种费用计算表格 完成繁多的数据处理。从调查 反馈的情况 来看 ，普遍存在着把 费用分配和产 品成本核 算视 为纯
信息 ， 认为实务 中的成本会计 就是“ 一本定额走天下 ” 部 分教材在 。
数据位数保 留和科 目设置 的细节上有失 规范 ，其结 果必然 无助 于 成 本会 计处理严谨性训练 。
（ ） 程 教 学 重 点 难 点 处 理 的 失 当 三 课
成本会计精品课资源建设对教学改革的促进作用研究
成本会计精品课资源建设对教学改革的促进作用研究成本会计是管理会计的一个重要分支，它主要研究企业产品或服务的成本和利润，是企业核算成本和决策的重要工具。
随着经济的发展和社会的进步，成本会计在企业管理中起着越来越重要的作用。
而成本会计精品课资源建设对教学改革的促进作用研究，对于提高教学质量和学生成绩具有重要意义。
1.提高教学质量。
成本会计精品课资源建设可以为教师提供丰富的教学内容和案例，帮助教师更好地开展教学工作。
教师可以根据精品课资源进行多样化的教学设计，更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
精品课资源还可以为学生提供更多的学习途径和资源，帮助学生更好地理解和掌握成本会计知识。
2.促进教学改革。
成本会计精品课资源建设可以为教学改革提供支持和保障。
教学改革需要有丰富的教学资源和支持，而精品课资源正是满足这一需求的重要途径。
通过成本会计精品课资源建设，可以推动教学方式的创新和教学理念的更新，为教学改革提供更多可能性和机会。
2.激发学习兴趣。
成本会计精品课资源建设可以激发学生的学习兴趣，因为丰富的教学内容和多样化的教学资源可以满足学生不同的学习需求。
学生可以通过观看视频、参与讨论、完成作业等多种方式进行学习，从而更好地激发学生的学习兴趣。
成本会计精品课资源建设对教师教学水平的提升作用。
1.提高教学能力。
成本会计精品课资源建设可以帮助教师提高教学能力，丰富的教学资源可以为教师提供更多的教学支持和帮助。
教师可以通过观看教学视频、参与专题研讨、交流教学经验等方式提升自己的教学水平。
成本会计精品课资源建设对教学改革、学生学习和教师教学水平的提升具有重要的促进作用。
未来，我们需要更加重视成本会计精品课资源建设工作，不断完善和丰富成本会计教学资源，为教学改革和学生学习提供更好的支持和保障。
我们还需要着力提升教师的教学水平，提高教师对成本会计精品课资源的应用能力，从而更好地发挥成本会计精品课资源的促进作用。
相信通过不懈的努力和合作，成本会计精品课资源建设将会取得更加显著的成果，为教学改革和学生学习带来更多的惊喜和收获。
高校成本会计课程教学的改革方法6篇
高校成本会计课程教学的改革方法6篇第1篇示例：高校成本会计课程教学的改革方法随着经济的发展和教育的进步，高校成本会计课程的教学也需要不断改革和完善。
如何通过创新和改革的方式提高成本会计课程的教学质量，使其更好地适应社会的需求，是当前高校成本会计课程教学改革的重要任务之一。
在这个背景下，本文将探讨一些关于高校成本会计课程教学的改革方法。
高校成本会计课程教学改革需要从课程内容和教学方法两方面入手。
在课程内容方面，可以通过更新教材和内容，增加实际案例分析和企业实战案例，引入最新的会计软件和技术，使课程内容更加贴近实际工作。
要加强对实务操作的指导和实践环节的设置，使学生能够更好地理解和掌握成本会计的理论知识和实际操作技能。
高校成本会计课程教学改革需要关注教学方法和手段的创新。
传统的讲授式教学方式已经不能满足当今学生的需求，需要引入更多的互动式和实践式教学方法。
可以通过课堂讨论、小组合作学习、案例分析等多种形式激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
还可以充分利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学、在线学习平台等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习环境。
高校成本会计课程教学改革还需要注重学生的能力培养和素质提升。
在教学过程中，要重视学生成长发展，注重培养学生的实际操作能力、团队合作意识、创新精神和综合素质。
可以通过开展专业实践实训、校企合作项目、学生科研课题等多种形式，为学生提供更多的机会和平台，激发他们的学习热情和创新潜力。
高校成本会计课程教学改革需要加强教师队伍建设和教学评估。
教师是课程教学改革的关键环节，需要不断提升教师的教学水平和能力，鼓励教师创新教学，引导教师研究教学方法和手段的改进；还要建立科学的教学评估体系，对教学质量和教学效果进行全面评估和监控，及时发现问题、改进措施，不断提高成本会计课程的教学质量。
第2篇示例：高校成本会计课程教学的改革方法随着社会经济的快速发展，高校教育在培养学生的实际能力和就业竞争力方面面临严峻挑战。
高校《成本会计》教学改革
浅析高校《成本会计》教学改革摘要：《成本会计》是理论性、系统性、操作性强的会计专业课。
目前，《成本会计》教学内容落后、教学手段受限，为满足高职高专会计专业学生的培养目标，改革成本会计教学方法势在必行。
本文根据《成本会计》教学的特点和难点，提出了《成本会计》教学改革的思路。
关键词：成本会计；教学难点；项目教学法一、《成本会计》课程的特点《成本会计》是会计专业继《基础会计》《财务会计》后的主干课程，是一门理论性、系统性、操作性较强的应用学科，其特点主要有以下几个方面：1.分配方法多，计算公式多如材料费用的分配可以按定额消耗量、定额费用、重量、体积等多种分配标准进行分配，每种都有不同的适用情况；辅助生产成本的分配也有五六种之多，由企业根据其具体情况来选择，各种方法都有其不同的应用条件。
由于企业的工艺流程不同、生产组织方式和管理要求不同，在进行成本核算时，可采用不同的成本计算方法，如品种法、分批法、分步法等。
2.表格众多，错综复杂《成本会计》课程中，各种要素费用的分配、辅助生产费用、制造费用等都是在相应的费用分配表中进行的；费用在完工产品和在产品之间的分配是在成本计算单中进行分配的，这是与其他会计课程不同的地方，学生在《基础会计》《财务会计》课程中接触的都是业务的账务处理，最常见的是进行简单计算，然后编制分录。
而成本会计课程大多以表代账，表格众多，表格之间也互有联系、错综复杂，学生往往难以理解数据之间的来龙去脉。
二、《成本会计》的教学难点目前的《成本会计》教学以教师为主，一直沿用“理论—练习”课程教学模式：先提出概念或原理，然后举例说明这些概念或原理；接着，通过例题求证理论的正确性，最后布置一定的习题加深学生的印象，并通过讲评对知识点进行巩固。
这种教学方法对培养学生系统掌握《成本会计》的理论知识固然起着重要的作用；但如果我们教学中一味使用这种教学模式，效果肯定会不尽如人意。
目前教学过程主要面临以下几个难点：1.缺乏实践教学一般成本会计教学均以制造业成本核算为例讲授，但由于教学篇幅和教学手段的限制，学生并不能很好地掌握制造业生产过程，因而对课程中涉及到的一些简单的制造业术语难以理解，影响他们对成本会计工作程序和方法的掌握。
对《成本会计》课程教学改革的思考
教 学的思考
程 （ 西安 思 源学 院 磊 陕 西西安 ７ １ ０ ０ ３ ８）
【 摘
要】 《 成本会计 》课程是会计及财务管理专业 的核心课程之 一 ， 具有理论性 、 实践性 、 专业性较 强等特 点。目前 《 成本会计 》教
２ 、 实践 性 强
工 业企 业成 本 核算 的过 程较 复 杂 ， 要求 料费 、 工 费全 部入 账进
天下 ”的错 误信 息 。 ３ 、 注重理论 讲解 ， 缺乏 实训教 学
成本 会计是 －Ｉ ＇ ］ 操作 性极 强的学 科 ， 该课程 不仅需 要掌 握成本 而汇 总 成本 ， 不 同生 产组 织特 点和 类型 的企 业 ， 会采 用不 同 的成本 核算 方法 。它需 要学 生对制 造业 生产工 艺流程 有较 全面 的了解 ， 能 核算 的基 本理 论与 方法 ， 更需 要在 实践 中学会 针对 不 同生产 特点 、
学 中存在教 学方法落后、 理论 脱离实际、 考核 方式落后等 问题 。改进对 策主要是 ： 充分利用校 内外资源 ， 让学生深入企 业调研 ； 运 用现代化 的 教学方法和手段 ， 提 高教 学质量 ； 强化双师型师 资队伍建设 ； 完善考核评价 方案 。 【 关键词 】 成本会计 ； 课程教 学； 特点 ； 存在问题 ； 改进对 策
１ 、 理 论 性 强
产为 核算 对 象 ， 分 别从 成本 核算 原理 和 成本 核算 方法 两大 部 分 ， 按 置和计 算数据位 数保 留上不 够规 范 ， 导 致其计 算结 果有失 严谨 。还 大量 运用 定额 照产 品 成本 计算 程序 和成 本核 算要 求讲 述产 品 成本 各构 成要 素 的 有部分 教材 的案例 中为 了减少 复杂的数 据计算 过程 ， 数据 ， 这 样的处 理也 给教材 使用 者带来 成本 会计就 是 “ 一 本定额 走 核算方 法 、 产 品成本计算 方法和成 本报表 的编制 。
高职《成本会计》教学方法改革的研究与实践
点 课 程 ， 以 培 养 学 生 岗４ ｇ力为 核 心 ， 应 ｉ￣ ， 改革 教 学模 式 ， 重 点 通 过 项 目教 学 法 来 提 高学 生 的 实践 能 力 和 综 合 能 力。 并
【 关键词 】 成本会计
中图 分 类 号 ： ７２ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ９— ０ ７ ２ ］ ） ２—０ ６ Ｏ Ｇ１ Ａ １０ ４ ６ （０ ０ ０ ０９一 １ 课 程 是高 职 院校 人 才 培 养 体 系 的 基 石 和 工 具 ， 学 生 知 识 、 力 、 是 能
高职 《 本会计 》 成 教学方法 改革的研究 与实践
张 辉 江 西农 业 工程 职 业 学 院 ３ １０ ３ ２０
【 摘
要 】 学方法改革是 高职 院校提 高教学质量的基础环节 ， 实现教 学 目 教 是 标及人 才培养规 格的重要 内容。《 成本会计》 会计 电算化 专业的重 是 项 目 学法 教 学改革 教
一
设计与实施， 到完成后的评价， 都由学生具体负责， 教师在教学过程 中只起到 咨询、 指导与解答疑难的作用。项目教学法的目的是在教学 中把理论和实践 有机的结合起来 ， 充分发挥学生 的创造潜能 ， 在实践 的第一线培养学生的动
手能力和解决问题的综合能力。在成本会计教学 中， 教师采用项 目教学法 ， 理论与实践并举， 注重学生的能力培养。学生通过资料的搜集 与整理、 方案 的制定与选择、 结果的反馈与评价参与教学的全部过程 ， 体现 了学生的主体 作用。教师在教学实施过程中。通过课堂讨论 ， 将项 目中的难题交给学生 ， 让学生 自己动脑筋、 想办法来设计方案， 解决该问题 。 项 目案例 １ 造船车 间制造 费用 的成本控制 。 ： 在授课过程 中 ， 教师将项 目中的某玻璃钢 厂造船 车间发生的制造费 用全部展示给学生 ， 见附表 ） （ 。学生从该表 可以真实 地看 出， 每条船所 用胶 带纸为 １ ．４盘。而 实际 ， １ｏ 每条船 只有 防水线须 用胶带 纸， ２盘足 矣 。仅此一点就体现 了企业 管理 的薄 弱环节 ， 造成 了浪费 ， 由此 可 以让 学生充分认识 到严格控制制造费用 的重要性 ， 从而在今后工 作中能够注 重 管理 薄弱环节 ， 严把 制造 费用关 。 造船车 间制造费用明细表 项 目
对成本会计教学改革的几点思考
也可 以收集现成的经典 案例 。
期末总成绩可包括平时测试与期末考试 成绩 ，这样使 得成绩
的模拟实验 。对于校外实习 ， 以利用社会调查或认识 实习课 可 程， 带学生亲 自到企业参观走访 ， 使他们 了解企业 的生产组织
出公式 的推导 ，费用分配表 和成本计算单 等表格中数据的来
源和用途 ，而且能在很短时 间内展示 企业 工艺过程和成本计
算的全过程。多媒体教学还可 以随时调出前一部分 内容 ， 便于
改革 的几点思考
黄
完善成本会计教学内容 ， 结合企业管理需要
爽
学中 ， 要确立教师的主导作用和学生 的主体作用 。教师的主导 作用关 键是启发 和引导 ， 培养学生 的思维 能力 ， 充分调动学生 的主动性 、积极性 和创造性 。这种方式不仅能够巩 固所学知 识， 还可 以培养学生诸如表达能力 、 分析能力 、 思维 能力 ， 到 达 从 根本上避免“ 一言堂” 或简单重复的教学方式 。
结构更加合理 ， 能客观反映学生的综合素质 和能力 ， 更 也减轻
了学生考试压力 。对于考试命题 ， 以建立标准化试题库 ， 可 期
末 时任意抽取一套试题进行考试 ， 加强考试 的客观性 。
（ 者 单位 ： 华 大学 ） 作 西
（ ） 二 运用启发式教学法 。即在讲课过程 中多提“ 为什么” ，
习工厂或实习基地 ， 学生亲临企业进行成本模拟 ， 增加实际感 受， 提高实务操作能力 。 四、 完善成本会计考试评价方 法。 实现 考核方式多样化 考核方式与教学方法 密切相关 。大多数学校对成本会计 的考核都是 采用期末一次考 试的成绩 作为课程 最终成绩 ， 而 不考虑到学生平时的学习状况 。然而， 有些平时学习 比较好 的 学生在期末考试时成绩不理想 ，这就使得考试成绩不 能客观 反映学生掌握知识的情况 。同时 ， 任课教 师 自己出试卷 ， 试 考
高职院校《成本会计》课程教学改革探讨
薪锻炼一个学期或者一年 ， 有效的积累实践经验 。同时 推动教师参与社会服务活动 ， 参与企业解决管理 问题 的
２１ ０
目的。避免 了以往学 习很 多 内容之后再做训 练的状况 ，
那样学生感觉非 常生疏 ， 教师还需要花 费时间讲授 。一 个项 目下 的各个知识点学 习并训练之后 ， 再进行 这个项 目的小综合训练 ， 达 到 比较熟练 的程 度。 训练 的工具应 当是 与实际完全相 同的凭证 、账簿 ， 体现 出实 战性演练 的特点 。 比如材料费用 、 人工费用 、 制
《 成本会计 》 课程 的教学现状分析 （ 一） 教 师的成本核算 技能水平 与培养人 才 的 目标
一
科类考入 的学生认为成本会 计的计 算较多 ， 觉得中学时 数 学没学好这 门课程也学不好 ，存在一定的畏难情绪 。 课后不能够主动学习的态度也影 响了一定 的教学效果。
（ 五） 成本会计的核算 还拘泥于手工训 练 ， 电算 化应 用 较少 目前 高职 院校成本会计 的训 练 内容 表格编制 的较 细致 ， 但是更多 的教师还只是让学生在表格 中直接填写 计算 内容 ， 没有电算化 的意识 ， 实 际工作 中的成 本核算
捷 的途径 了解 客观技能 。学 校可 以将教 师送到企 业带
但是教学 内容还是 以教师 的教 占着很大 的比重 ， 老师在 前 面讲 的很精 彩 、 各个 环节都很 到位 ， 但是 学生没有 实 际操作 ， 失去 了出现 问题再解决 问题进而牢记技 能的程
关于高校成本会计教学改革的思考
生产组织特点 、 管 理 目标 和 产 品 的 特 点 进 情 况 ， 为 了提 高 学 生 的就 业 竞 争 力 ， 需 要 更
行 运 用 产 品 成 本 只是 算 出 来 而 已 ， 至 于 好 地 提 高 实 验 教 学 环 节 的 实 用 性 。 因 此 ， 提 供 的成 本 信 息 是 否 满 足 管 理 当 局 的 需 要 首 先 可 以 先 设 计 一 个 成 本 会 计 循 环 的 业 很 少 顾 及 。另 外 ， 成 本 报 表 的 编 制 方 法 也 务 ， 并且这些业务必须与现实接轨 ； 接 下 来 没 有 具 体 结 合 企 业 的管 理 要 求 进 行 着 重 的 可 以引 入 通 常 的会 计 手 工 实 验 中 的 分 工 合 介 绍 。成 本 核 算 的 教 学 也 不 符 合 成 本会 计 作 的 部 分 ， 在 模 拟 实 验 过 程 中给 学 生 分 配
会 计教 学 改 革 的 必要 性 ， 提 出 了改 革 建议 。 才 的 高 校来 说 ， 是没有多大的作用的 。 关键词 ： 世界一流农业大学 ； 师 资 队伍 建 设
中 图分 类号 ： Ｇ ４ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号： Ｃ Ｎ４ ３ —１ ０ ２ ７ ／ Ｆ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ —１ ２ ０
遍 应 用 的 制 造 成 本 法 同 样 面 临 着 变 革 的 现 提 下 ， 选 择 和 设 计 更 适 合 企 业 的 成 本 管 理 实 。但 当前 的 成 本会 计 教 学 依 然 停 留在 传 方 式 ， 使 得 成 本 会 计 的 教 学 内 容 更 具 有 实 统 的 内容 体 系 上 面 ， 只 是 从 理 论 上 介 绍 了 用 性 和 前 瞻 性 ， 可 以 更 好 地 实 现 各 高 校 培
《成本会计》课程教学的改革与创新研究
《成本会计》课程教学的改革与创新研究[摘要]《成本会计》课程是高校会计专业的核心课程。
现行的《成本会计》教学模式、授课手段和考核方式方面存在着较多的问题。
为了实现培养具有较强实践能力的成本会计人才及管理人员的教学目标，本文创新性构建了《成本会计》教学体系，并就相关问题进行了深入分析，给出切实可行的对策建议。
[关键词]成本会计教学体系教学手段考核方式引言现代化建设对高素质应用型人才的巨大需求，使得近年来本科教育得到蓬勃发展。
专业课程是教育的基石和工具，而对教学模式、手段和考核方法的改革，有助于应用型人才培养目标的实现。
《成本会计》课程的产生与发展是与商品经济的发展相互联系的，其教学应基于企业发展的需要而逐步完善。
《成本会计》作为会计专业的核心课程，其改革与创新的成败，直接关系到向企业输送的成本会计与管理人员素质和能力的高低。
会计专业的学生只有既熟练掌握成本核算的基本方法又同时具有实践技能，才能在将来激烈的职业竞争中取胜。
笔者在多年来的《成本会计》教学实践中，深感以往的教学模式、手段与考核方式方面存在着一些需要改进和解决的问题，本文就此进行分析探索。
一、《成本会计》课程的特点《成本会计》课程是高校会计专业的必修课、考试课。
《成本会计》以《基础会计》、《财务会计》为基础，课程具有专业性、综合性及实际应用性都较强的特点。
在对成本核算及账务处理内容进行教学的过程中，涉及较多的核算方法，计算复杂且量大，如品种法、分批法、分步法、分类法及定额法。
课程要求学生掌握对企业所发生的各种要素费用进行归集及分配的方式方法，能够将生产费用在完工产品和在产品之间进行分配之后，计算出各种完工产品成本。
二、《成本会计》课程教学中存在的问题及分析通过对我院及其他高校《成本会计》课程的教学情况进行研究分析得出，目前《成本会计》课程教学效果不尽如人意的问题，主要表现在以下三方面：（一）教学模式脱离实践由于高校教学资源的缺乏和教育成本的限制，学生到企业实践的机会极少。
关于成本会计教学的改革
关于本钱会计教学的改革一、本钱会计课程的特点本钱会计是职业技术学校会计专业不可缺少的必修课程之一，它是一门实践和应用性强、理论体系复杂的系统性专业课程。
这门课程能让学生全面地了解和掌握本钱会计的根本理论和企业产品本钱核算的根本程序、方法和技能以及运用所学知识对企业的产品本钱进行核算和分析等，也能为今后学习《财务管理》等课程打下结实的根底。
二、本钱会计的教学现状1、本钱会计的教材内容陈旧并与实际脱节。
首先是有的学校没有根据财政部公布的新企业会计准那么和要求对所用教材及时更新。
还有的学校虽然启用了新财务会计的新教材，但没有及时更新本钱会计教材的内容，这些都会给教师的教和学生的学带来很大的不便，尤其是教学过程中的考试与实践更给学生带来了许多误解与困惑，最大限度地影响了学校教学质量的提高。
其次，当今社会经济的飞速开展对企业的内部管理提出的新要求与挑战，企业的本钱核算的内容与本钱管理方法也随着发生了很大的变化。
而目现在大多数学校所用的本钱会计教材的内容只停留在企业生产工艺的过程和生产的消耗上，对现代企业所采用的新方法、新理念很少提及或只做初步介绍。
造成不少教材内容与当今企业的生产本钱管理内容严重脱节。
2、本钱会计教学的方法陈旧，教师缺乏实践教学经验。
目前大局部高校的本钱会计教学仍然受应试教育的束缚，沿用传统的灌输式教学方法，根据考试内容和要求对书本中的例题进行细致的传授，要求学生在有限的时间内理解并掌握所学内容，学生更本没有身临其境的感受，只是机械地把考试的重点和难点记下来应付考试。
而现在的学生大局部是从一所学校进入另一所学校，根本不了解企业的生产情况和本钱会计的核算，这些知识对于没有一点工作经验的学生来说，是非常抽象的。
为此，学生的学习的积极性就不会很高，不少学生只是死记硬背应付考试，其次，教师的素质和教学经验、教学水平对学生的学习也有很大的影响，教师在教学工作中要想做到既教书又育人，必须有丰富的理论知识和实践教学经验。
《成本会计》课程项目化教学改革与实践
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《 本会 计》 成 课程项 目化教 学改革与实践
台州职 业技 术学院
【 摘
徐 丹琦
要 】为 了培养 学生成本会计 岗位 的职 业能力， 针对 《 成本会计 》 课程 特点进 行项 目 学改革。在对工作任务与职业能 力分析 的基 教
础上 ， 传统课程 中的教 学 内容重新梳理 ， 将 结合企业 实际工作 任务设计品种法应 用、 分批 法应用 、 步结转分步 法应用和 平行 结转分 步法 逐 应 用 ４个学习项 目， 以工作过程 为依据序化 每个项 目的教 学 内容 ， 学生在 实践 中学习， 学 习中实践 ， 学生不断提 高成本核算 、 让 在 使 分析 与
（ ）１ ３ １ ４ ６ ：１— １．
完全责任 。推动会计师事务所转 制， 将 成本 ，完善对 弄虚作假 的被 审计单位 增加会计 师事务所 的审计责任和 风险 管 理 当局 及 未保 持 应 有 职 业 关 注 的 意识 。 大大减少会计 舞弊现象 。特殊普 注 册会计 师的处罚机制 。这 些措施 的 通合伙 制是 新的合伙 企业法专 为会计
Ｔｈｅ Ａ ｃ ｏ ｃ ｕｎｔｎ ｅ ｉｗ ， ０ ． ｏ ． ｉ ｇ Ｒ ｖ ｅ ２ ０５Ｖ １
从 现状 来看 ，我 国会计 师事务所 并没有 很好地完 成独 立审计查 错揭弊
的 审计 目标 ，反 而 在 一 定 程 度 上 呈 现 出 为虎 作伥 ， 谋取 私 利 ， 骗 投 资 者 的 欺 效 果 。 由 于 舞 弊 的 收 益 远 远 大 于 舞 弊 的成本 ， 巨大经济利益 的诱惑 下 ， 在 上 市 公 司 和 事 务 所 难 免 会 选 择 串 通 舞 弊 达 到 双 方 利 益 最 大 化 的 目 的 。因 此 。 应
浅析成本会计教学改革
会计 的实践教学仍局限于成本核算 ，主要包括 经济管理中的重要性 。搞好成本会计 的实践 性 在财务会计 的模拟实习 中。教学过程没有包括 教学 ， 我们试 图利用 以下的几个手段 加以实现。 对制造业生产过程 了解这一环节 ，不利于学生 ２２１ ．．案例教学 。 成本是企业策划中重要 的 对 以制造业为背景组织教学的成本核算 过程和 环节 ， 它涉及到 了生产过程的方方 面面。 我们应 成本计算方法的理解和掌握 ；另一方面成本会 该让学生知道成本 核算 的方法和思考 过程 ， 让 计实践教 学没有包 括集 成本会计工 作组织 、 成 他们把核算 的理论也实际发生结合起来 。某厂 “ 本计算方法 、成本报表编制和成本 管理 于一体 的成本核算 ”这样的说辞会让学生容易联想到 ， 的成本会计整体应用层次 ，不利于将 成本会计 具 体 的 事物 。 知识体系应用于企业的具体实践。 ２２ ．． ２情景教学。如果不能亲 自到工厂企业 ２ 成本会计 教学改革的思路 去， 那我们可 以根据老师的经验组织情景再现 ， ２１教 学 内 容 改革 ． 让学 生有身临其境的感 觉。这样学生就不会再 由于成本会计是在学习基础会计、财 务会 有抽象难懂 的尴尬情境了。 如果设 计得好 ， 还会 计的基础上进一步掌握的一门专业课程 。它融 使学生在学习的过程中产生快乐 的感觉 ，寓教 入了多学科的知识 ， 因此在设 计培养方案时 ， 应 于乐 ， 会有更加理想的教学效果 。 该从整体发展与综合性出发 ， 合理构建成 本会 ２２ 多媒体辅助教学 。 －３ ． 现在的计算机高科 计的教学内容与课 程体系 ， 使学生意识 到基础 技领域发展迅速 ，利用 多媒体教学手段可以把 课程 的重要 性 ，掌握基础课 程 的基本 理论 、 方 教学场景设计得惟妙惟 肖，更可以设计 出跨越 法， 为成本会计 的学习打下坚实 的基础 。同时 ， 时空 的联想方案和因果关 系，这样就会使同学 要注重其 它学科知识在 本学科领域 中的应用 ， 们感觉得到立竿见影的效果 ，以此方式学习成 搞好整体优化。 在课程 内容的确定上 ， 确立 为满 本会计 当然会事半 功倍 了。 足不同的 目的而提供成本信息 的思想 ，结合现 ２２４社会 调查 。能让学生 主动深入社会进 ．． 代成本管理的需要 ， 加成本预 测、 增 决策 、 预算 、 行社会调查应该是最好 的学习方法。老师可以 控制 、 析和考 核的内容 ， 保留成本会计传统 安排 一些 课题让学生到企业 当中去进行调查 ， 分 在 体系中的理论 与方法 的同时，简化过多涉及其 让他们掌握第一手 的材料 ，并在调 后给出调 他管理领域 的内容 ，扩充成本控制战略等成本 查报告 。参与是最理想 的学习手段 ，利用得 管理领域的新 概念 和理论 与方法 ，使成本会计 好 ， 会产生令人震惊的教学效果 。 的体系内容更具科学性 、 实用性 和前瞻性 。 经济在发展 ， 社会在进步 。 做为培养社会有 ２２ ．实践教学改革 用人才的学校必须要不断进行教学内容和教学 实践教 学是 成本 会计教 学重 要 的组 成部 方法 的变革才能跟上时代 的脚步 ，适应社会的 分 ， 培养学生实践能力和创新精神 的重要方 发展 。 是 成本会计教学也一样 ， 必须要加快改革的 式 ， 现成功素质教育 的重要环节 。 是实 成本会计 步伐 ， 跟上时代潮流 ， 为社会和经济发展 做出更 实践教学 的基本 目的是培养学生认真严肃 的科 大 的贡献。
高职院校成本会计教学改革
浅议高职院校成本会计教学改革【摘要】成本会计学是高职院校会计学专业的专业主干课程，涉及从事成本核算和管理的必要原理与方法，对学生职业技能和职业素养培育有着重要的影响。
本文从高职院校成本会计课堂教学角度，分析现存的困难与不足，并提出相应对策，以激发高职学生学习的主动性，达到提高教学质量的目的。
【关键词】高职院校；成本会计；教学改革一、高职院校成本会计课程概述目前，高职教育普遍存在于高职院校，是高等教育发展中的一个不可或缺的类型。
高职教育属于职业教育的范畴，和学科型的本科院校有着本质的区别。
为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，2006年11月16日，教育部颁发了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）。
这个文件提出要加强高职学生的“素质教育”，“要针对高职院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力……提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”。
因此，根据教高【2006】16号文的精神，高职院校会计专业的人才培养目标应该是培养具有会计核算能力、会计分析能力为主的技能型、应用型会计人才，为各企事业单位培养、输送能胜任各行业第一线会计职业岗位需要的高技能会计人才。
成本会计是高职院校会计学专业的专业主干课程，兼有较强的系统性、数理逻辑性和实践性，主要涉及从事会计工作、尤其是成本核算和管理的必要原理与方法，对学生职业技能和职业素养培育有着重要的影响。
高职教育“工学结合”、“够用为主”的办学理念决定了成本会计课程需要以课堂传授必要理论、方法为前提，校内、企业实践作为媒介，使学生在就业之前，对将来的会计工作有比较清晰的认知和较系统的实训演练，习得必要的工作方法、技能，从而在就业之时能够迅速响应工作岗位对会计专业人才的素质和技能要求，实现学校和企业的“零对接”。
在这样的人才培养模式下，成本会计课堂教学有着举足轻重的作用，其教学质量和效果决定了学生能否充分掌握实践所必要的理论以及能否将学到的理论通过各种实践迁移成为自己的“一技之长”。
高校成本会计课程教学的改革方法
高校成本会计课程教学的改革方法
1. 引入案例教学：案例教学是一种能够使学生主动参与、积极学习的教学方法。
可以针对不同行业的实际案例，让学生深入了解企业的成本核算过程和方法，从而更好地理解和掌握成本会计知识。
2. 强化实践教学：成本会计是一门实践性很强的学科，需要学生通过实际操作来掌握。
可以引入实验教学和实习实训等方式，让学生亲自进行成本核算和分析，通过实际操作提升他们的实际动手能力和分析能力。
3. 整合新技术手段：现代技术手段的发展为成本会计教学提供了新的可能性。
可以利用计算机辅助教学软件、在线教学平台等工具，将教学内容和案例呈现给学生，丰富教学方式和手段，提高学生对成本会计知识的理解和掌握。
4. 增加实例分析：可以通过实际企业的财务报表和成本数据，进行实例分析，让学生将理论知识应用到实践中。
通过分析实例，学生可以更加深入地理解和掌握成本会计核算的方法和过程，培养学生的实际应用能力。
5. 培养学生批判思维：成本会计的核算和分析过程需要学生具备较强的批判思维能力，能够对不同情况进行分析和判断。
可以通过引导学生进行案例分析、讨论和辩论等方式，培养学生的批判思维和分析能力，使他们在实际工作中能够灵活运用成本会计知识。
高校成本会计课程的改革方法应当注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际动手能力和分析能力，通过多种教学手段和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生对成本会计知识的理解和掌握水平。
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成本会计教学改革
社会经济发展迫切需要高等学校培养出在素质、能力、知识等诸多方面都适应工作需要的不同层次的应用型人才，然而，我国高等教育在这类人才培养上，还存在结构性短缺，一方面高等学校学生就业难，与此同时，很多企业也在为寻求不到合适的应用型人才而苦恼。
本文结合成本会计教学的特点，以应用型高等教育人才为培养目标，提出相应的改革措施。
一、成本会计教学存在的主要问题
1.成本会计教学内容体系滞后于现实制造环境，对接程度有待提高。
随着我国经济体制的完善，在企业中广泛应用高科技，已是大势所趋，科学技术进步使企业制造环境发生了很大变化。
目前，在我国会计实务界，普遍应用的制造成本法同样面临着变革的现实。
而现代成本会计教育内容并没有将这种变革纳入其中，只是停留在让学生了解企业的生产工艺过程和基本生产耗费，采用传统的产品计算方法，如品种法、分批法、分步法等，对产品的成本进行计算、编制成本报表。
由于成本会计主要面向产品的制造环境，但在教学内容中，普遍缺乏对产品制造环境的介绍，学生无法直观地根据不同的制造环境和成本管理的实际需要，来选择合适的成本计算方法，即便是计算出其成本，至于提供的成本信息是否满足现实中的需要也较少涉及。
因此，成本会计的教学内容，要积极吸收社会、企业人士参与人才培养方案的制定工作，使制定的方案更符合实际。
需要加强课程应用性强的特点，更需注重培养应用型会计人才的目标。
2.成本会计教学主体的学习特点。
在课堂教学过程中，学生作为主体，其学习特点也在变化。
近年来，处于本科阶段的学生大多是1995年前后出生的孩子。
作为90后的学生，大部分是独生子女，在家人的呵护下成长，同时也出现了抗挫折能力和耐心不足的现象，对于大多数学生而言，由于基础会计和财务会计知识掌握不扎实，对各种成本计算方法的学习缺乏耐心，存在畏难情绪，感觉枯燥，影响了学习兴趣，不利于学生对知识的掌握。
因此，很有必要对成本会计的教学方法进行改革。
会计专业是一门实践性很强的专业，成本会计是以成本核算为主的课程，与企业生产过程联系紧密。
如何能够提高课堂教学的效果，吸引学生并使其积极地参与到课程学习中，调动学生的学习积极性和热情，培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力，增强会计专业课的实践性，是教学改革的重要内容。
3.成本会计教学手段的限制。
教师是教学的主导力量，目前大部分教师是从学校到学校，理论基础较好，但实践经验则相对不足，没有实际地参与到企业的生产过程，对企业的业务流程缺乏深入的了解，使实践教学与企业成本会计运行之间存在差异与距离。
另外，学生即便有机会去一些企业实习，但成本是企业的商业秘密，企业不会也不可能拿出真实原始资料让学生们计算使用。
因此，成本会计实习主要靠在会计模拟实验室完成，而欠缺企业一线实践经历，缺乏对制造业生产、流通的直观了解和认识，势必影响了学生对成本会计知识的理解和灵活应用。
4.考核方式的局限性。
随着科技的发展，学生的学习方式也在逐渐多样化。
大部分学生日常上课期间基本还是遵循课前预习、课堂互动、课后复习、考前突击等步骤。
但是，以往学生可能会适当做一下笔记，而现在，往往会选择掏出手机将黑板或课件内容进行拍照。
由此，也出现了一些学生为应付考试而采取的投机性学习方式，当学习出现功利性的偏向时，学习效果就有可能会受到影响。
二、成本会计教学改革的措施
1.教材要根据实际需要编写，体现应用型，加强与外部环境的对接。
应用型人才以学科为支撑、以专业为基础、以岗位为核心，强调的是知识的集成和实践的应用能力。
因此，在人才培养方案的制定上，围绕社会对应用型人才知识、能力和素质的要求，考虑学科专业的交叉，打通课程界限，实行模块化改革。
具体在人才培养方案的设计上，要积极吸收社会、企业人士参与人才培养方案的制定工作，使制定的方案更符合实际。
同时，保持跟踪性的调研，根据实际情况的变化灵活调整人才培养方案的内容。
2.进一步激发教学主体的学习积极性。
兴趣是最好的老师，为了让学生对成本会计课程感兴趣。
可以采用情境教学法，充分利用多媒体进行尝试。
由于现在的学生对电视或网络有天然较强的接受能力，在第一次课上，教师要通过启发引导，可以给学生观看制造业的视频短片(在企业生产现场实地摄制的影片或对专家进行访谈摄制的录像等，演示产品从原材料到产成品的过程)，增加学生对成本会计的直观认识。
也可以通过提问，比如从学生用的手机价格出发，进行关于手机的成本估算，看手机是如何生产出来的，生产出手机要发生哪些耗费?在此基础上适当加以归纳和总结，特别是对生产手机要发生的耗费进行说明与分析，并进一步结合企业效益和发展提出成本核算的必要性，增强学生对成本会计的感性认识，激发学生学习的积极性。
3.教学手段多样化。
(1)内容归纳体系。
归纳总结成本会计方法的规律性，提高教学效率。
成本会计的内容繁多而复杂，但其中许多内容具有共性，通过总结归纳其中的规律，可以大幅度提高教学的效率。
除在第一次的内容讲授时详细解释方法的具体运用之外，对其他类似的内容只需简单解释就可以了。
这一方面可以节省教学时间，为其他的教学内容留有充分的时间;另一方面也有助于学生的理解和应用，从而提高教学效率。
比如作为成本会计核心内容的成本分配方法，从具体内容来看，有十几种成本分配方法，但其实质都遵循一个四步骤的基本模式：首先，确定分配对象;接着，选择分配标准;然后，计算分配率;最后，分配费用。
在这一过程中，分配对象就是需要分配的费用归属，一般是确定的，但个别时候分配标准的选择也会影响到分配对象的确定，比如在辅助生产费用分配中的直接分配法，其分配对象就是直接费用，而一次交互分配法中的分配对象则是直接费用与交互分配差额，而分配标准常常有多种，选择不同的标准，常常就构成不同的分配方法，计算分配率和分配费用的过程比较简单，就是在前述的基础上直接进行计算。
(2)案例导入。
案例导入把抽象复杂的理论融入接近于实际的案例，通过引导学生实地了解自己所在的社区、单位或学校是否有供电车间、供水车间、修理装配服务部门，如果有，这些车间(部门)会发生哪些费用?这些费用和制造费用的内容是否相同?在账务处理上有什么区别?分配方法和分配标准是什么?
(3)多媒体结合情境教学。
由于成本会计具有表格数量多，数据间勾稽关系复杂等特点，多媒体将在教学过程中显得更为重要。
采用多媒体教学手段，一方面，可以事先将相应的表格准备好，不用在黑板上进行板书，可以节省大量的时间;另一方面，可以采用动态箭头的方式形象直观地展现各种成本表格之间的数据关系，这对于学生从整体上理解成本数据的流转
和来龙去脉具有很大的优势。
同时，由于众多数据之间关系比较复杂，学生很难在一遍解说中就能够理解，更不用说记住了，而采用多媒体方式则可以由学生自主进行多次学习。
对于没有工作经验的在校大学生来说，仅仅通过书本上的讲述是很难想象企业的实际情况的。
而成本会计是一教学研究门实践性和应用性很强的学科，必须和企业的实际相结合才能发挥作用。
4.考核方式的完善。
设计更具有导向性的学生考核方式既然实践对于成本会计来讲非常重要，成本会计的内容也要与现代企业管理相适应，那么在成本会计教学中应当调用一切因素来培养学生学习成本会计的积极性以及成本会计的实际操作能力。