《组合体相贯线的画法》教学设计

《组合体相贯线的画法》教学设计
一、教学实施设计
任务设计学生活动设计教师助学策略设计设计意图
任务一知识回顾为后面相贯线的画出
提供理论支撑
任务二内容引入按要求完成：
1、在给定的时间内完成该形
体的三视图画法；
引入课题： PPT展示零
件形体；巡视绘图情
况；
学生认识相贯线：此立
体图样的相贯线是一
段曲线
任务三
小组为单位学习讨论；讨论：根据上一任务为基础讨
论形体的表面相交线上如何
确定特殊点与一般点的确定
老师提出问题并作巡
视：相贯线上的特殊点
与一般点如何确定？
表面相交线上找特殊
点与一般点是画相贯
线的唯一方法。

任务四
相贯线的画法1、学生观看动画视频与微
课视频；
2、学生模仿作相贯线三视图；
3、小组派代表展示所绘制三
视图并让学生作评价；
播放动画视频；播放微
课视频；
老师作相贯线画法的
演示
向学生展示如何画出
相贯线，并引导学生观
察思考，为下一步知识
能力训练打下良好的
基础。

任务五
评价反馈：学生对上一个任务展开竞赛：
小组自检与互检；
老师回答学生的提问解决在绘图过程中学
生遇到的疑问
任务六归纳总结小组对所绘制的相贯线视图
展开讨论作归纳：
重、难点；
如何分析；
具体画图步骤；
通过学生的归纳，老师
作总结，并提请学生注
意：1）、两立体表面
共线把相贯线画在主
视图的主要依据； 2）、
相贯线可见性判断应
注意哪些问题？
回顾并巩固知识点，加
深理解，并对知识的迁
移打下基础。

任务七
课堂练习与课后练习学生通过PPT展示的形体进
行相贯线画法练习；
学生课后练习
老师巡视并作指导；
老师下次课作讲解
让学生对知识的运用
与内化、迁移
二、如何提高学生自主学习积极性是关键
2、相互学习设计（打√，并填写相关内容）
类型相应内容使用资源学生活动教师活动
（1）竞争√成果展示PPT 学生演示布置任务及考核标准，过程指导，多元评价。

（2）伙伴
（3）协同√画组合体
的三视图课件学生讲解启发、点拨，
多元评价。

（4）辩论
（5）角色扮演
（6）其他
七、学习评价、测试形式
1、学习评价（打√）
（1）课堂提问√（2）书面练习√（3）测试
（4）学生自主网上练习√（5）合作完成√（6）其他
2、测试内容
1)、小组成员间相互评价各人完成任务情况，协作学习时对本组作出的贡献。

2)、小组之间相互评价。

各组派一为代表展示本组所做的任务，其它组给这组打分。

3、教学结构流程的设计
引入新课出示任务合作练习展示（相互讨论）
（老师做巡视）
归纳总结综合评价知识拓展与迁移达成目标
教学实施过程
教学安排教学实施备注
课前回顾5min 相贯线的特性
条件：两立体相互贯通在表面形成的线条
特性：共有性表面性封闭性
为后面相贯线的
画出提供理论上
的支撑
任务引入10min PPT展示零件形体
学生按照要求作形体三视图的绘制，并让学生注意两圆柱
相贯线的存在方式。

清楚小组具体任
务，并分组共同
讨论
学习讨论20min 根据上一任务学生所画视图，出示本节课内容—两立体表
面相贯线如图？
播放动画视频与微课展示相贯线的画法
小组协作完成
由小组长带领如何根据已有的图样进行形体分析与相贯线
分析：相贯线上特殊点与一般点的确定
相贯线如何画的？画得怎么样？形体的主要构成？选择在
主视图中画相贯线的主要依据是什么？
学生相互协作画
图，老师作巡回
指导；
演示检测20min
归纳总结10min
拓展练习15min 老师绘图过程演示
（1）、标准画法的演示，使学生与自己的做图过程相印证，
进一步规范自己的画图步骤；
（2）、相贯线的画图过程中应注意哪些问题？
2、学生展示绘图并对结果评议打分，包括：
①、完成速度；②、完成质量；③、讲述效果
3、学生自检与互检
4、老师回答学生绘图过程中的所遇到的疑问。

做出课堂总结，引导学生进行归纳：
1、绘制相贯线的重点与难点；
重点：怎么样准确画出一条相贯线；
难点：如何分析确定特殊点与一般点
2、如何分析形体分析、表面交线分析、取点分析
3、画图步骤
1）形体分析；2）画特殊点；3）画一般点；4) 将各
点光滑链接；5）检查线条并描深
4、学生应该注意的地方
相贯线的可见性的判断
1、学生利用试题库，通过展示的图样学生做正确相贯线的
练习
通过学习与展
示，引发学生思
考，再一次巩固
所学知识点。

通过竞赛的方式
对学生所学知识
点进行评价
学生认真仔细听
讲，并作思考与
讨论
巩固知识加深理
解
学生将所学知识
课后反思
2、学生通过试题库完成课后练习，下次课作评讲
教学反思
1）引入更有效的竞争评价与信息反馈机制，能更好的掌
握每一个同学对知识点的掌握；
2）采用动画技术演示直观性强，学生利于理解；拓宽了
学生思路，更好的培养了学生的空间思维与创新意识；
3）通过微课视频的观察可以提高自主学习的能力，指导
针对性更强，理解更深刻，作图更规范;
教学手段多元化：在以后的教学中还可以尝试可以运用3D
技术让学生迅速构建空间模型，把3D零件模型直接转换为
2D的工程图。

这样可以帮助提高学生的分析能力。

作迁移，拓展学生空间思维，旨在进行技能提升，加强知识巩固，检测对知识的运用能力。

板书设计
板书内容1、组合体的分析方法
优先采用形体分析法；
根据情况可选择线面分析法2、相贯线的作图步骤
（1）形体分析
（2）找画特殊点的三投影；（2）找画一般点的三投影；（3）将各点光滑链接；（4）检查线条并描深；。