生物《第三章--人体的呼吸》教案
初中生物人体呼吸教案
初中生物人体呼吸教案
一、教学目标：
1. 了解人体的呼吸器官及其功能；
2. 掌握呼吸的过程和作用；
3. 理解呼吸与生命活动的关系；
4. 能够正确描述人体呼吸过程。
二、教学内容：
1. 呼吸器官的结构和功能；
2. 呼吸的过程；
3. 呼吸与生命活动的关系。
三、教学过程：
1. 导入：通过引入问题或图片展示呼吸器官，让学生猜测这些器官的功能，并引出本堂课的主题。
2. 学习呼吸器官的结构和功能：介绍鼻腔、喉咙、气管、肺部等呼吸器官的结构和功能，让学生了解每个器官的作用。
3. 学习呼吸的过程：教授正常呼吸的过程，包括气流进出流程、肺部的作用等，并结合示意图进行解释。
4. 呼吸与生命活动的关系：通过例题或实验等形式，让学生理解呼吸与生命活动之间的密切关系，以及呼吸对身体的重要性。
5. 小结：总结本节课的内容，帮助学生梳理思路。
6. 作业布置：布置相关练习或作业，巩固学生对呼吸的理解。
四、教学反思：
本节课通过讲解呼吸器官的结构和功能、呼吸的过程以及呼吸与生命活动的关系，使学生对人体呼吸有了更深入的了解。
教学过程中要注意生动形象地呈现相关知识，激发学生学习兴趣，帮助他们更好地掌握和理解知识。
初中生物的人的呼吸教案
初中生物的人的呼吸教案
一、教学内容：
1. 人的呼吸器官及其功能。
2. 呼吸的过程及其重要性。
3. 健康呼吸的方法。
二、教学目标：
1. 了解人的呼吸器官及其功能。
2. 掌握呼吸的过程及其重要性。
3. 能够合理运用健康呼吸的方法。
三、教学重难点：
1. 人的呼吸器官及其功能的理解。
2. 呼吸的过程及其重要性的掌握。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示呼吸器官模型或动态图片引出讨论，让学生猜测人的呼吸器官有哪些并发挥作用。
2. 讲解：简要介绍人的呼吸器官及其功能，引导学生了解呼吸的过程及其重要性。
3. 实验展示：通过实验展示呼吸的过程，帮助学生更直观地了解呼吸过程的原理。
4. 分组讨论：让学生分组讨论呼吸过程中的重要性，引导他们分析呼吸对人体健康的重要性。
5. 案例分析：通过案例分析引导学生了解不良呼吸习惯对健康的影响，进一步强化呼吸的重要性。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强调健康呼吸的重要性及方法。
五、作业布置：
1. 完成一篇关于人的呼吸器官及其功能的小论文。
2. 收集健康呼吸的方法，进行整理并写出自己的体会。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解人的呼吸器官及其功能，掌握呼吸的过程及其重要性，同时能够合理运用健康呼吸的方法，提高了对呼吸知识的认识和理解。
在今后的生活中，学生能够更加重视呼吸健康，养成良好的呼吸习惯。
人教版七年级生物RJ下册教案 第3章 人体的呼吸 第1节 呼吸道对空气的处理
第三章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，可以为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。
七年级的学生对于人体时刻进行的呼吸司空见惯，学生已有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命和呼吸作用息息相关。
且在剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。
但并不是十分清楚呼吸与人体健康的关系，对各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。
教学重点：呼吸系统的组成；呼吸道的作用。
教学难点：呼吸道的作用。
多媒体课件、相关图片和视频。
一、导入新课多媒体播放一段新生儿啼哭着来到世界的短视频。
提出问题：(1)为什么新生儿总是啼哭着来到世界？(2)如果自己用手捏鼻子同时闭嘴，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。
提示：(1)啼哭标志着从空气中获取氧气，并排出二氧化碳。
(2)憋气不能呼吸。
每个人每时每刻都要进行呼吸。
教师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，从此，我们每个人的生活都离不开空气，我们的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。
今天我们就来学习关于呼吸的知识。
二、探究新知探究一呼吸系统的组成教师讲解：人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构。
多媒体展示呼吸系统的组成示意图：学生观察图片，说一说呼吸系统是由哪些器官组成的，呼吸道又是由什么组成的。
教师讲解：呼吸道是气体进出肺的通道，肺是进行气体交换的主要场所。
探究二呼吸道的作用教师过渡：呼吸道中哪些结构能够保证气体通畅地进出肺？1．请学生用食指按住鼻梁，有什么感觉？再摸摸鼻翼，又有什么感觉呢？同样是鼻子的一部分，为什么一部分软一部分硬呢？教师讲解：鼻梁由骨组成，鼻翼由软骨组成。
人体的呼吸 教案
人体的呼吸教案
教案标题：人体的呼吸
教学目标：
1. 了解人体呼吸系统的结构和功能。
2. 理解呼吸过程中的氧气和二氧化碳的交换。
3. 掌握正确的呼吸方法和呼吸道保健知识。
教学重点和难点：
重点：人体呼吸系统的结构和功能，呼吸过程中的氧气和二氧化碳的交换。
难点：理解气体交换的生物化学过程。
教学准备：
1. PowerPoint课件或教学板书
2. 模型或图表展示人体呼吸系统结构
3. 呼吸道保健宣传资料
教学过程：
一、导入：通过展示呼吸系统的结构图，引导学生讨论人体呼吸的重要性，并提出问题引发学生思考，如“为什么我们需要呼吸？”
二、讲解呼吸系统的结构和功能：通过PPT或板书讲解人体呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、喉部、气管、支气管和肺部等器官的作用和联系。
三、呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换：讲解气体交换的生物化学过程，包括肺泡和毛细血管的作用，引导学生理解氧气和二氧化碳在肺部的交换过程。
四、呼吸道保健知识宣传：介绍正确的呼吸方法和呼吸道保健知识，包括定期锻炼、保持空气流通和避免吸烟等。
五、课堂练习：设计相关问题让学生进行讨论和思考，加深对呼吸系统的理解。
六、作业布置：布置相关阅读材料或实验报告，加深学生对呼吸系统的理解和
认识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够全面了解人体呼吸系统的结构和功能，理解
呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换，掌握正确的呼吸方法和呼吸道保健知识。
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生
的学习效果。
人教版-生物-七年级下册-七下生物第三章 人的呼吸 第一、二节 教案
两气球代表两叶肺，橡皮膜代表膈肌；当橡皮膜收缩时，气球胀大；当橡皮膜舒张时，气球回缩。
在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
（学生认真阅读“资料分析”，分析讨论实验数据，分组思考、讨论、互相补充后作答）
3、肋间肌肉的收缩与舒张，学生理解有误区
4、“气体压力”理解有困难
教学理念与方法
自学导思法——老师引导下的学生自主探究
直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段
教学过程设计
教师活动
学生活动
评价内容，方法
第一课时
外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？
学生能够亲自完成相应实验和思考过程。
科学认真的完成实验和记录。
能够分析数据。
先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的，解决肺的负压吸气问题。再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢？最后综合思维。形成对呼吸过程的整体理解。
与教材相比，这种教学顺序更符合学生的认识规律，学生更容容易接受。
理解“被动呼吸”，回答相应问题。
情感态度价值观
通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。
教学重点
1、外界气体如何进入肺部
2、肺泡与血液的气体交换过程
教学难点
1、外界气体如何进入肺部
2、呼吸方式与胸腔容积的变化
技术准备
幻灯片
学习者
分析
1、熟悉自己分分秒秒进行的呼吸运动
2、在呼吸时，通过触摸能感觉到胸腔的横向变化和肌肉的变化
初中生物《人体的呼吸》优质课教案、教学设计
初中生物《人体的呼吸》优质课教案、教学设计人教版七年级下册第三章《人体的呼吸》教学设计学习目标：1、熟记人体呼吸系统的组成。
2、熟记呼吸道的作用，知道呼吸道对空气的处理能力是有限的。
3、明确肺与外界的气体交换过程和肺泡与血液的气体交换过程。
4、提高识图能力，提高分析问题和解决问题的能力学习重点：呼吸道的作用；肺与外界气体交换的原理和过程；肺泡与血液的气体交换过程。
学习难点：肺与外界气体交换的原理和过程；肺泡与血液的气体交换过程。
教学方法：自主学习、小组合作交流、多媒体辅助课时：1教学过程：课前导学：回忆呼吸系统的相关知识，你解决了哪些问题？还有模糊的地方吗？目标导学：出示教学目标自主学习：（依据导学案复习课本第40--49 页，观察教材插图，联系自身结合教材的资料和图解，自主学习）1、人体呼吸系统由哪些器官组成？2、呼吸道有哪些作用？这些作用是如何实现的？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4、肺的位置及功能。
5、肺是怎样与外界进行气体交换的（吸气和呼气的过程）。
6、肺有哪些适于进行气体交换的结构特点？7、肺泡与血液的气体交换是怎样进行的？8、呼出气体和吸入气体成分有什么区别，这说明了什么？9、进入血液中的氧怎样到达每个组织细胞，氧最后在细胞中的什么部位被利用？我的困惑：合作探究：（小组成员讨论，合作探究，解决疑难问题）1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？2、患重感冒时，早上醒来时会觉得口干舌燥，这说明了什么？3 、日常生活中，似乎总有一些“条条框框”约束着同学们的行为，比如不要随地吐痰、吃饭时不要大声说笑、不要高声喊叫或尖叫。
请利用本节课所学的知识，分析为什么要这样做？知识构建：组成：呼吸道作用：一、人体呼吸系统的组成及作用组成：大量肺泡肺作用：展示交流：（结合课件，师生互动）一、呼吸系统的的组成用多媒体课件，遮盖器官名称，让学生抢答，以此检查学生对呼吸系统的组成的掌握情况二、呼吸道的作用1、提问：呼吸道的作用有哪些？呼吸道的作用有什么结构保证？这些作用如何实现？2、做连线题巩固3、提问：长跑时，尤其是在冬天长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不能张大嘴巴吸气呼气，为什么？（用于检验学生对本节重点知识的理解程度，同时也帮助学生形成保护呼吸系统健康的卫生习惯）进一步提问：为什么有了呼吸道的处理，一些特殊职业者如纺织女工和环卫工人等还会患呼吸系统疾病？讲解：呼吸道对空气的处理能力是有限的。
人体呼吸教案初中生物
人体呼吸教案初中生物教学目标：1. 了解人体呼吸的基本结构和功能；2. 理解人体呼吸的呼吸器官和呼吸过程；3. 了解呼吸与生命活动之间的关系。
教学重点：1. 掌握人体呼吸的基本知识；2. 理解呼吸器官的结构和功能；3. 理解呼吸对生命活动的重要性。
教学难点：1. 理解气体交换的原理；2. 掌握人体呼吸的调节机制。
教学准备：1. 课件、教材、图片等教学辅助工具；2. 实验器材：氢氧化钠溶液、氢氧化钠试纸等。
教学过程：一、导入老师用一段简短的视频介绍人体呼吸的基本结构和功能，引起学生的兴趣。
二、呼吸器官的结构和功能1. 老师用图文介绍人体的呼吸器官包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部等；2. 让学生观察氢氧化钠试纸的变化，说明呼吸作用产生二氧化碳。
三、呼吸过程1. 介绍呼吸的过程，包括吸氧和排出二氧化碳；2. 示范如何正确呼吸，让学生跟随练习。
四、气体交换的原理1. 讲解氧气和二氧化碳在肺泡中的交换过程；2. 带领学生进行模拟呼吸实验，让学生深入理解气体交换的原理。
五、呼吸的调节机制1. 讲解呼吸中枢对呼吸的调节作用；2. 组织学生进行呼吸频率实验，观察呼吸频率与活动强度的关系。
六、小结与作业1. 对本节课所学内容进行小结，并强调呼吸对生命活动的重要性；2. 布置作业：设计一个关于人体呼吸的实验，并进行分组讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生对人体呼吸的结构、功能和调节机制有了初步的了解，同时也培养了他们的实验能力和观察能力，提高了他们对生命科学的兴趣和认识。
在今后的教学中，可以加强实验教学，提高学生的动手能力和实践能力。
第3章 人体的呼吸(七年级下册人教版生物教案)
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理【教学目标】知识与技能：1．描述呼吸系统的组成。
2．通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
过程与方法：通过探究法、资料分析等了解呼吸道的知识。
情感、态度、价值观:1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
【教学重点】通过资料分析，描述人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。
【教学难点】掌握呼吸道的作用。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，实例引入师：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？生：动脑思考后自由发言。
二、认识呼吸系统的组成师：呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
师：指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。
生：阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。
观察教材中呼吸系统的组成图片，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。
三、讨论呼吸道的作用师：下发讨论题指导各组阅读资料并分析内容，进行小组合作分析。
生：以小组为单位，阅读资料分析内容，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。
在讨论之后，组织各组学生选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。
对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案。
讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答。
在回答教材讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好。
(学生思考前面提出的问题，根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。
)在回答教材讨论题中的第3题时要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念。
在回答教材讨论题第5题时注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答。
七年级生物下册：第3章-人体的呼吸(复习教案)人教版
教学过程：
一、情景引入。
１、思考分析：人体是怎样将气体吸入的？空气通过呼吸道吸入人体后又怎样了呢？学生们可提出各种猜测和假设。
２、小组讨论并进行交流。
二、自主探究，合作交流。
学习任务一、测量胸围差。
１、学生分组完成本次实验。
２、各小组讨论，交流“讨论题”
３、展示学习成果，小组代表说明自己的测量方法和测量结果。
五、诊断评价。
1、选择题
（１）、呼吸运动是怎样引起的？ （ ）
Ａ、肺的扩张和回缩 Ｂ、呼吸肌的收缩和舒张
Ｃ、胸廓的扩大和缩小 Ｄ、肋骨和胸骨的运动
（２）、在体检中，小明同学的胸围差三次测量结果分别是：１１cm，９cm，１０cm。小明的胸围是
Ａ、１１cmＢ、９cmＣ、１０cmＤ、９.５cm
（３）、当吸气刚刚结束时，肺内气压与外界气压（ ）
３、拓展反思：一个人一天要呼吸２万多次，每天至少要与环境交换１万多升 气体。而人的呼吸道对空气的处理能力是很有限的。如果人们不注意改善空气质量，将会给我们带来怎样的后果？
二、自主探究，合作交流。
学习任务一、掌握空气质量影响人体健康。
１、自学教材Ｐ５２－５３，结合课件中的事例，思考教材中的讨论题。
２、小组讨论，交流“讨论题”。
第三章人体的呼吸
主备人单元(课题)第一节呼吸道对空气的处理
备课时间
备课内容
研讨修改处
学习目标：
1、说出人体呼吸系统的组成。
2、知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
3、注意呼吸卫生。
学习重点：
呼吸系统的组成。
学习难点：
想象并理解呼吸道的作用。
课时安排：
一课时
初中生物学人体呼吸的教案
初中生物学人体呼吸的教案教学目标：1. 理解人体呼吸的过程和作用。
2. 掌握人体呼吸的主要器官和功能。
3. 了解呼吸和气体交换的关系。
教学重点和难点：重点：人体呼吸的过程和作用。
难点：呼吸和气体交换的关系。
教学准备：1. 讲义、教材、多媒体设备。
2. 模型或图表展示人体呼吸器官。
3. 实验器材和材料。
教学步骤：一、导入环节介绍人体呼吸在生命中的重要性，引出人体呼吸的主要内容。
二、知识讲解1. 人体呼吸器官：通过图表展示和实物模型讲解，介绍鼻腔、气管、支气管、肺部等主要呼吸器官的结构和功能。
2. 呼吸的过程：讲解人体呼吸的过程，包括吸气、气体交换、呼气等步骤。
三、示范实验进行呼吸实验，通过观察呼吸袋的膨胀和收缩，让学生亲身感受呼吸过程的呼吸。
四、小组讨论分组讨论人体呼吸和气体交换的关系，让学生展示自己的理解和认识。
五、概括总结总结人体呼吸的主要内容和关键点，强化学生对呼吸的理解。
六、作业布置布置作业：完成相关练习题或撰写呼吸实验报告。
七、课堂反馈收集学生对课程的反馈意见，以便调整和改进教学策略。
教学延伸：1. 翻阅相关书籍和资料，了解呼吸系统的进化历程。
2. 进行呼吸系统的探究活动，深化对呼吸过程的理解。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生对课程内容的理解和掌握情况。
2. 作业评定：检查学生完成的作业，评价对呼吸知识的掌握程度。
教学反思：根据学生的学习反馈和表现情况，及时调整和改进教学方法，提高教学效果。
4.3 人体的呼吸 大单元教学设计- 生物七年级下册
《人体的呼吸》大单元教学设计单元基本信息学科生物学校六中年级七年级设计者指导者课程模块第四单元第三章人体的呼吸使用教材版本人民教育出版社单元涵盖章、节第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理第二节发生在肺内的气体交换课标要求1.人体通过呼吸系统与外界进行气体交换2.呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳3.呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换4.肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换一、单元学习主题分析主题名称人体的呼吸主题概述人体除了必须不断从生物圈获取营养物质，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸进的氧，氧化细胞内一部分有机物，释放其中的能量，以便满足人体各项生命活动的需要。
人体在呼吸时，气体先通过呼吸道的处理，再进入肺。
在了解呼吸道的组成及功能的基础上，引导学生分析呼吸道对空气的处理。
空气由呼吸道进入肺，在肺内发生气体交换，包括：肺与外界的气体交换和肺与血液之间的气体交换。
学情分析（针对单元）七年级的学生对于人体时刻进行的呼吸司空见惯，但并不是十分明白呼吸是如何进行的，也不十分清楚呼吸与人体健康的关系。
结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、材料分析、探究实验等活动形式，引导学生识别和推断人体各系统相应结构的功能，帮助其初步形成结构与功能相适应的观念。
教学辅助支持多媒体课件视频利用网络资源二、单元学习目标设计单元学习目标1． 人类的生活离不开氧气，同时还要排出体内产生的二氧化碳。
2． 人的呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳。
三、单元知识关系及教学流程人体的呼吸单元生物科学方法归纳分析比较法，观察法，联系实际法 单元知识演进及教学流程描述遵照气体进入人体的过程——空气经过呼吸道的处理进入肺，然后在肺内进行气体交换，对应两节，第一节《呼吸道对空气的处理》包括呼吸系统的组成以及呼吸道的作用两部分，第二节为《发生在肺内的气体交换》，由肺与外界的气体交换以及肺泡与血液的气体交换两部分组成。
人教版七年级生物下册第三单元《人体的呼吸》教学设计
c.情感态度与价值观评价：关注学生在学习过程中的合作精神、探究意识、环保观念等方面的发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例引入新课，如：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气对我们身体有什么影响吗？为什么我们在运动后感觉呼吸急促？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引导学生进入本节课的主题——人体的呼吸。
b.通过动画、实验等方式，生动形象地展示气体交换过程，使学生更好地理解氧气和二氧化碳的运输方式。
c.设计实践活动，让学生亲身体验肺活量的测量，掌握测量方法，了解影响肺活量的因素。
d.结合生活实际，举例说明空气质量对人体健康的影响，提高学生的环保意识。
2.针对难点知识，采用以下教学策略：
a.以问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，通过小组讨论、合作学习，共同探讨气体交换的实质。
2.小组作业需分工明确，每位同学都要积极参与，充分发挥团队协作精神。
3.作业完成后，请同学们认真检查，确保无误。教师将对作业进行批改和反馈，帮助学生发现并改正错误。
4.作业提交时间：课后三天内。
3.讲解肺活量的概念、测量方法以及影响肺活量的因素，引导学生关注自己的身体健康。
4.最后，教师结合生活实际，讲解空气质量对人体健康的影响，提出防治空气污染的有效措施。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.呼吸系统的组成及其功能；
b.气体交换的原理和过程；
c.肺活量的测量方法及影响肺活量的因素；
2.教师展示一些与呼吸相关的图片，如肺部结构、呼吸道等，让学生观察并思考这些结构与呼吸功能之间的关系，为新课的学习做好铺垫。
人教版七年级生物(下)第三章人体的呼吸复习教案
第三章人体的呼吸A．每一个肺泡都被毛细血管包围B．肺泡壁很薄，仅由一层上皮细胞构成C．肺泡的氧气浓度高于毛细血管D．氧气从毛细血管进入肺泡，靠的是扩散作用7．人体长期暴露于家装中劣质板材释放的甲醛、苯的挥发物中会非常容易导致呼吸道疾病，甚至白血病。
甲醛进入肺是通过（）A．肺与外界的气体交换B．肺与血液的气体交换C．肺与组织细胞的气体交换D．气体在血液中的运输8．当肺容积由小变大时，肋间外肌和膈肌的舒缩状况分别是（）A．收缩、舒张B．收缩、收缩C．舒张、舒张D．舒张、收缩9．胸廓的扩大和缩小完成了肺与外界的气体交换，如图所示为胸廓的两种运动状态。
从图甲到图乙的过程中，会发生（）A．肋骨间的肌肉收缩，胸廓扩大，肺扩张B．肋骨间的肌肉收缩，胸廓缩小，肺收缩C．肋骨间的肌肉舒张，胸廓扩大，肺扩张D．肋骨间的肌肉舒张，胸廓缩小，肺收缩10．如图是人体在平静呼吸时，肺内气体容量变化示意图，由b到c表示此人正在（）A．吸气B．呼气C．屏气D．无法确定11．图（一）为呼吸系统组成示意图，图（二）为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图，请据图回答下列问题：（1）人体进行呼吸的主要器官是图（一）中的[]，[⑥]不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。
（2）图（二）所示的肺泡壁和毛细血管壁都是由层扁平上皮细胞构成的。
（3）图（二）中a代表的物质是，血液从毛细血管的[4]端流到[5]端后，成分变化是气体含量增加。
（4）图（二）所示的外界气体按照c方向进入肺泡时，图（一）中[⑨]应处于状态。
12．请分析回答下列有关人体呼吸的问题：（1）引起哮喘、肺炎、尘肺的细菌、病毒、粉尘，从外界到达发病部位的“旅程”是（用器官名称和箭头表示），它们在“旅途”中会“遭遇”鼻毛的阻挡和气管内的清扫，以及鼻腔和气管内的粘附和抵抗作用等。
（2）如图曲线表示一个人在某种状态下的呼吸情况。
在bc段所示过程中，肋间肌和处于状态。
由图所反映的呼吸频率和呼吸深度可推测这个人处于状态。
初中生物教案人体的呼吸
初中生物教案人体的呼吸教学目标：1. 了解人体呼吸的基本原理。
2. 理解人体呼吸器官的结构和功能。
3. 掌握人类呼吸的过程及呼吸气体的交换。
4. 了解呼吸系统的重要性。
教学重点：1. 人体呼吸的原理和过程。
2. 呼吸器官的结构和功能。
3. 呼吸气体的交换过程。
教学难点：1. 呼吸器官的结构和功能的理解。
2. 呼吸气体的交换过程的掌握。
教学准备：1. 宣传短片或课件；2. 实验器材（如模型、图表等）；3. 班级练习册和教学参考书。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问：你知道人体为什么需要呼吸吗？为什么说呼吸是生命的基础？引入本节课的主题。
2. 理论讲解（15分钟）讲解人体呼吸的基本原理和呼吸器官的结构和功能，引出呼吸气体的交换过程，通过图表或模型展示呼吸器官的位置和作用。
3. 实验（15分钟）教师引导学生进行简单的实验，通过呼吸气体的检测，让学生了解呼吸气体的交换过程。
4. 教学活动（20分钟）分组讨论：探究不同的呼吸方式对身体的影响；个人练习：填写练习册，巩固所学知识。
5. 总结（5分钟）回顾本节课的内容，总结人体呼吸的重要性，强调呼吸对于维持生命的重要性。
6. 课后作业布置课后作业，巩固所学知识，扩展相关内容，例如：观察家庭成员的呼吸方式，了解不同的呼吸习惯对身体的影响等。
教学反思：本节课通过多种教学方式，使学生深入了解人体呼吸的原理及过程，激发学生对呼吸系统的兴趣和探索欲望，培养学生的实践能力和团队合作意识。
但教学中应注意课堂气氛的调动，提高学生的参与度和主动性。
新人教版生物七年级下册第四单元第三章人体的呼吸教案
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学目标1．描述人体呼吸系统的组成。
2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
3、培养学生分析问题、归纳总结的能力。
4、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1．通过资料分析总结呼吸道作用。
2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3．如何防止呼吸道疾病。
教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学准备：课时准备：1课时教学过程一、导入新课为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。
）我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。
（板书课题：人体的呼吸）二、讲授新课1、呼吸系统的组成（1）我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生根据生活经验和已有知识说说。
（2）大家说得对不对呢？指导学生阅读识图。
（3）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。
2、呼吸道对空气的处理：（1）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？（2）教师指导学生阅读44—45页的内容，分析每段资料的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题。
①、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？②呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？④北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（3）学生认真阅读资料，仔细观察图，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答。
人教版七年级生物学下册第三章《人体的呼吸》精品教案(共两节)
第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理
一、教学目标
知识与技能：
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。
3、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；
过程与方法：
运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。
情感态度与价值观：
1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
形成自觉维护环境中空气质量的意识。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
二、教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
三、教学难点
呼吸道作用的分析与总结。
四、课前准备
多媒体课件。
五、教学课时
1节课。
六、教学过程
哭标志着呼吸作用的开始
吸，就必须依靠呼吸系统来完成。
呼吸道的组成名称。
自的观点，
作用是如
逐渐形成了这适应环境的特。
初中生物人的呼吸教案
初中生物人的呼吸教案
教学目标：
1. 了解人的呼吸器官及其作用。
2. 掌握人的呼吸活动的过程和机制。
3. 理解呼吸与生命活动的关系。
教学内容：
1. 人的呼吸器官：鼻腔、喉、气管、支气管、肺。
2. 呼吸活动过程：吸气和呼气。
3. 呼吸活动机制：肺叶、支气管、肺泡等的结构。
4. 呼吸与生命活动的关系。
教学重点：
1. 掌握人的呼吸器官及其作用。
2. 了解呼吸活动的过程和机制。
教学难点：
1. 理解呼吸活动过程中气体的交换原理。
2. 理解呼吸器官之间的协调作用。
教学方法：
1. 观察呼吸器官模型，了解其结构和功能。
2. 实验模拟呼吸活动，观察气体交换的过程。
3. 讨论呼吸与生命活动的关系。
教学过程：
1. 导入：利用图片或视频展示人的呼吸器官，并进行简单介绍。
2. 学习：学习人的呼吸器官及其作用，了解呼吸活动过程和机制。
3. 实验：进行呼吸活动模拟实验，观察气体交换的过程。
4. 总结：总结呼吸与生命活动的关系，并进行讨论。
5. 练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够深入了解人的呼吸器官及其作用，掌握呼吸活动的过程和机制，增强对呼吸与生命活动的理解。
同时，通过实验和讨论，激发学生对生物学的兴趣和探索精神。
人体的呼吸教案
人体的呼吸教案一、教学目标1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 使学生掌握呼吸过程中各器官的作用。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
4. 提高学生对生命科学的兴趣和认识。
二、教学内容1. 呼吸系统的组成：呼吸道、肺。
2. 呼吸过程：吸气、呼气。
3. 气体交换：氧气与二氧化碳的交换。
4. 呼吸器官的功能：鼻、喉、气管、支气管、肺。
三、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解呼吸系统的组成。
2. 利用动画或视频演示呼吸过程，让学生直观地感受气体交换。
3. 进行小组讨论，让学生分享对呼吸系统的认识和感受。
4. 进行课堂问答，检验学生对呼吸系统知识的掌握。
四、教学步骤1. 导入：通过问题引导，让学生思考呼吸的重要性。
2. 讲解呼吸系统的组成，展示相关图片和模型。
3. 演示呼吸过程，引导学生了解气体交换。
4. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对呼吸系统的认识。
5. 课堂问答：检查学生对呼吸系统知识的掌握。
五、课后作业1. 绘制呼吸系统的组成图，并标注各部分的功能。
3. 观察家人或朋友的呼吸现象，记录下来并与同学分享。
4. 调查生活中影响呼吸健康的因素，提出改进措施。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对呼吸系统的认识和兴趣。
2. 通过课堂问答，检查学生对呼吸系统知识的掌握程度。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对呼吸系统的理解和应用能力。
4. 综合评价学生的学习态度、合作精神和创新能力。
七、教学资源1. 准备呼吸系统的图片、模型、动画或视频等直观教具。
2. 提供充足的作业纸张和书写工具。
3. 准备课堂问答的题目和答案。
4. 收集相关资料，为学生提供更多的学习资源。
八、教学安全1. 确保教室内通风良好，保持空气新鲜。
2. 提醒学生注意安全，避免触摸热源和尖锐物品。
3. 在使用教具时，确保学生远离危险区域。
4. 加强对学生的管理，防止意外伤害的发生。
人教版初中生物七年级下册 《第三章 人体的呼吸》(优课)教学设计
问题:
1、呼吸系统是有什么组成的呢?我们是通过哪些器官进行呼吸的?请同学们做一下，你在呼吸时有哪些器官参与了呼吸运动?
2、教师出示人体呼吸系统教学课件,指导学生如何识别图的方法和技巧。指导学生进行阅读,识图,填出呼吸道的组成名称。
3、吃饭是为什么不能大说大笑?
问题：
1、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？
课题
第三章
人体的呼吸
课时
总1 课时
课型
复习
第1课时
姓名
考
点
扫
描
1.说出人体呼吸系统的各部分名称及功能。（P40-41）
2.描述呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。（P41-42）
3.肺与外界的气体交换过程。（P45-46）
4.肺泡与血液的气体交换过程。（P47）
5.人体呼吸的意义。（P47）
学生进行交流,汇报呼吸系统疾病,如哮喘,尘肺、肺炎等。呼吸道的作用是有限的,因此我们要保护好环境,减少空气污染。
学生观察图片，思考,分析,展开热烈的讨论,尝试解决问题,汇报答案，体会生物体的结构与其功能相适应的生物学观点。
学生体验、观察、思考，讨论并讲述肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。归纳肺与外界气体交换的原理和过程。
学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察大屏幕及教材呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识,填出呼吸道组成的器官名称。
学生积极思考,相互讨论后发言。
认真阅读资料,仔细观察多媒体画面,以组为单位围绕教师提出的问题进行思考,分析,展开热烈的讨论,尝试解决问题,互相补充,评价,在老师的点拨指导下,把分散的知识进行整理归类,分别对教师提出的问题作答。
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第三章人体的呼吸
【目标导学】
考纲要求：人体呼吸系统的组成和气体交换
复习目标：
1、描述人体呼吸系统的组成；
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程；
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
【夯实基础】
一、呼吸系统的组成与功能
1、请在图中横线上填写正确的名称。
2、呼吸道是气体进出的通道。
3、呼吸道对空气的处理能力是有限的。
4、肺的功能及特点：肺是进行的主要场所。
5、其他
①呼吸和吞咽不能同时进行：因为呼吸和消化的共同通道是。
保证食物进入食道、气体进入气管的结构是。
②痰：气管内壁的纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的灰尘、细菌等和黏液一起送到咽部，并通过咳嗽排出体外，这就是痰。
典例1、引起肺炎的致病微生物到达患者发病部位的“旅程”是（）。
A.空气→鼻→咽→喉→气管→支气管→肺
B.空气→鼻→喉→气管→支气管→肺
C.外界空气→肺→鼻→咽→喉→气管→支气管
D.外界空气→气管→支气管→鼻→喉→咽→肺
典例2、用鼻呼吸比用口呼吸好，下列叙述与之无关的是（）。
A.鼻毛能阻挡吸入空气中的尘埃
B.鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气
C.鼻粘膜内的嗅细胞能感受气体的刺激
D.鼻粘膜分泌的粘液可湿润进入肺的空气
二、发生在肺内的气体交换
（一）肺与外界的气体交换
1、肺与外界的气体交换是通过实现的。
2、呼吸运动包括和，这是呼吸肌收缩和舒张的结果。
典例3、右图是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线图，请据图回答：
⑴曲线AB段表示时肺内气压的变化。
⑵曲线BC段的变化中，胸廓的前后、左右、上下径都。
⑶本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标系中的处，
此时肺内气压与大气压的值。
⑷在曲线AB、BC段变化中，与呼吸有关的肌肉的变化情况：
AB ；BC 。
D C B A 变式1、当平静吸气、呼气动作完成的一瞬间，肺内压（ ）。
A.低于大气压
B.高于大气压
C.等于大气压
D.等于零
变式2、右图为模拟隔肌运动的模示图，据图回答：
(1)图中B 代表_________，D 代表__________。
(2)若用手向下拉D 时，气球会膨胀，这表示膈肌______，
肺便________，肺内的气压________(高于或低于) 大气压，
外界空气进入肺，这是吸气过程。
(3)人在平静呼吸过程中除了膈肌收缩和舒张外，还有
的收缩和舒张。
（二） 肺泡与血液的气体交换
1、 肺泡适于气体交换的特点
多：① 肺泡数目很多 ② 肺泡外包绕着丰富的毛细血管
薄：③ 肺泡壁是一层扁平的上皮细胞
④
毛细血管壁也是一层扁平的上皮细胞
大大增加了与气体接触的表面积
便于气体通过
环境中的气体 呼出气体
2、气体交换的原理——气体的扩散作用
一种气体总是由含量多的地方向含量少的地方扩散，或者由压力高的地方向压力低的地方扩散，直到平衡为止。
3、吸入气和呼出气的比较
呼出气与吸入气相比， 的含量减少， 的含量增加。
虽然呼出气的二氧化碳量是大大增加了，但比减少后的氧气量还是少得多。
4、气体交换的过程
血液中的二氧化碳透过毛细血管壁和肺泡 壁扩散到肺泡中，随呼气过程排出体外
空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁 扩散到血液中
5、气体交换的意义：氧气在细胞的线粒体中分解有机物，释放出生命活动所需要的能量。
呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量
典例4、生物体的结构与功能是相适应的。
肺泡外包绕着丰富的毛细血管，这有利于（）。
A.气体在血液中运输
B.肺泡与血液进行气体交换
C.肺泡与外界进行气体交换
D.A与C两项都正确
典例5、与吸入的气体相比，呼出气体中总是氧含量减少，二氧化碳含量增多，其根本原因在于（）。
A.肺泡内的气体交换
B.气体在血液中的运输
C.气体在呼吸过程中的扩散
D.组织细胞氧化分解有机物消耗氧，产生二氧化碳典例6、人体呼吸时，氧气进入血液的最合理的解释是（）。
A.人生活需要氧
B.氧气易通过肺泡壁
C.血红蛋白能与氧结合
D.肺泡里的氧比血液里的多
三、组织内的气体交换
典例7、人体吸入的氧最终的去向是（）。
A.构成细胞
B.分解有机物
C.交换二氧化碳
D.与血红蛋白结合
典例8、人体内二氧化碳扩散的方向是（）。
A.静脉血→组织细胞→肺泡
B.组织细胞→静脉血→肺泡
C.肺泡→静脉血→组织细胞
D.肺泡→组织细胞→静脉血
【限时训练】
1、游泳刚下水时，如果水没过胸部，会感到呼吸有些吃力，这是因为（）。
A.神经紧张，害怕所致
B.胸腔容积缩小，肺内气压减小，气体不容易进入
C.胸腔容积减小，肺内气压增加，气体不容易进入
D.胸腔容积增加，肺内气压增加，气体不容易进入
2、下列说法正确的是（）。
A.人体呼吸时，呼出的气体全部是二氧化碳
B.肺适于气体交换的原因是肺泡壁和毛细血管壁均有一层上皮细胞构成
C.人体内二氧化碳的扩散方向是：静脉血→组织细胞→肺泡
D.只有深呼吸时才能把肺泡内的气体全部排出
3、下图是人体内气体交换过程示意图,据图分析回答下列问题：
（1）肺泡周围的毛细血管,一端与[A] 连通， A 内流动的是血，在肺泡这一部位发生的气体交换过程是：[a] 由肺泡进入_____________。
（2）组织细胞周围的毛细血管，一端与[D]__________连接，D内流动的是血。
（3）危重病人往往需要吸氧和点滴葡萄糖，葡萄糖和氧气对病人的意义是：氧与葡萄糖进入组织细胞的后，通过________作用，释放________，供细胞生命活动的需要。
4、右图是人与外界进行气体交换的过程示意图，据图回答以下问题：
⑴气体由外界进出[7]的过程是通过实现的。
⑵气体进入[7]时，[7]处于状态，此时人体处于
状态。
⑶[6]与[7]之间的气体交换过程称为的气体交换，
它是通过_____________实现的。
组织内的气体交换发生在图中
的之间。
⑷二氧化碳从图中的场所产生，请用图中数字和箭头
表示氧气在人体内出现并经过的途径：。
(5) 图中[8]内的气体同[5]内血液的气体交换后，结果使血液
由血变成了血。