2013初中数学新课程标准

初中数学新课程标准（2011版2013测试题）

一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）

1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。 C、交往互动、共同发展

2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。 B、用教材教

3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观 B过程与方法

4《数学课程标准中使用“经历、体验、探索”等表述A）不同程度A学习过程目标 B 学习活动结果目标

5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩 B、目的 C、过程

6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。A、一 B、二 C、

三 D、四

7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C） A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学

8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）A 组织合作者 B组织者引导者 C 组织者引导者合作

9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性

10、推理一般包括（ C ）C、合情推理和演绎推理

11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（ BC ）

A、人人学有价值的数学

B、人人都能获得良好的数学教育

C、不同的人在数学上得到不同的发展

12、数学活动必须建立在学生的（AB ）之上。A、认知发展水平 B、已有的知识经验基础C、兴趣

13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ ABC ） A、基础性B、普及性 C、发展性

14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。

A、建立数感

B、符号意识

C、发展运算能力和推理能力

D、初步形成模型思想（数感，符号意识，空间观念，几何直观，数据分析观念，运算能力，推理能力和模型思想。）

15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。 A、过程与结果B、直观与抽象 C、直接经验与间接经验

二、填空题。（45%）

1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。

2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。

3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。

4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习(认真听讲,积极思考,)外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

6、“数与代数”包括：数与式，方程与不等式，函数“统计与概率”包括：抽样与数据分析，事件的概率。

②“图形与几何”包括：图形的性质，图形的变化，图形与坐标，在教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。

7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。

8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。

9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。《标准》基本理念：师德为先，学生为本，能力为重，终身学习。

10、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。总目标和学段目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四方面加以阐述

11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。

13、新数学课程标准的结构包括（四）个部分：前言、（课程目标）、（内容标准）、（课程实施建议）。包括结果目标和过程目标。

14、教学活动是师生积极参与、交往活动、共同发展的过程

15、数学课程要特别注重发展学生的：应用意识和创新意识。

16、在数学课程中，应当注重发展学生的（数感，符号意识，空间观念，几何直观，数据分析观念，运算能力，推理能力和模型思想。）

17、数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志.

18、求方程的分式个数不超过两个，有理数混合运算步骤以三步以内为主，提公因式法，公式法利用公式不超过两次进行分解因式。

19、用数学的含义是：用所学数学知识解决问题。

20、新课标背景下评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

21、实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

三、简答题。（25%）

1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？

答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。

2、学生的数感主要表现在哪些方面？

答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。

3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？

答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

那么教师的引导作用主要体现在：通过恰当的问题或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，是学生