性别决定和伴性遗传说课稿

性别决定和伴性遗传说课稿

性别决定与伴性遗传说课稿

大家好，评委们，老师们：

我说的课题是“性别决定与伴性遗传”。本节内容是属于高中生物必修二第三章“遗

传和变异”中的第二节“基因的自由组合定律”中的第二部分。下面从教材分析，教法与

学法说明、整个教学过程的组织设计及本课教学设计的理论依据等几个方面介绍一下我的

教学思路和教学设想，请各位评委老师多提宝贵意见。

一、教科书分析

1．本节内容在教材中的地位和作用

《性别决定与性别相关遗传》是《高中生物教材》（江苏教育版）第二卷第三章第二节，介绍了性别决定与性别相关遗传的知识。在性别决定方面，以人类为例来描述XY型

性别决定。在性相关遗传方面，以人类红、绿色盲为例，阐述了性相关遗传的现象和规律。这部分教学内容主要是关于性染色体的分离规律。

2．教学目标的确立与依据

我现在是一名高一学生。对于刚刚初中毕业的学生来说，大多数学生不知道性别决定、几乎零基础、理解能力差、抽象思维能力弱的特点，加上这门课程的内容复杂，给学生学

好这门课程带来很大困难。结合对学习情况的具体分析，根据教学大纲的要求，确定以下

内容：教学目标（一）知识目标：

1、以xy型为例，理解性别决定的知识。

2、以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。（二）能力目标：

培养学生的观察能力、综合分析能力、自主学习能力和运用规律解决问题的能力，养

成健康的学习态度，加强理论与实践的完美结合。（3）情感目标：

1通过学习和理解伴性遗传的传递规律，培养学生辩证唯物主义的思想；2培养学生

自信、自立、自强、自觉的良好综合素质及团结协作的精神，为其成功的步入社会打下坚

实的基础。3教学重点和难点

（1）教学重点：① XY型性别测定法。

1

② 人类红、绿色盲的主要交配模式及性相关遗传规律。

（2）教学难点:人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。（3）教学疑点：基因位于性染色体上时个体基因型的写法。

二、教学方法描述

在这节课的教授方式上，我根据本节内容与生活实际联系密切的特点，结合教学原则、教学目标及教学内容，利用学生对生活知识的渴求，采用自主合作式、启发式、分析对比、讨论探究等综合教学手法及多媒体先进的教学手段，实现探究性学习和基础性课程整合的

目的。有意识有目的地实现学生能力目标、情感目标的培养。

三、学习方法指导

在实际教学过程中，我注意学生学习方法与学习习惯的培养与指导。为了促成学生克

服依赖心理，学会学习，学会判断，学会选择，成为自主行动的人，因此，在学法指导上，我确定为：

通过创造教学情境——鼓励学生参与，通过每个人的动手操作调动学生参与，通过合

作思维过程鼓励学生参与，通过加强信息反馈促进学生参与，通过重视教学评价促进学生

参与，

同时，还运用迁移式、点拨式等多种指导手法，使整个教学效果达到一种优化。

四、就教学过程而言，本课程分为五个教学环节

第一步：组织教学（1分钟）把学生分成两小组。目的是集中学生的注意力。第二步：导入新课，认定目标（3分钟）

在这节课上，我首先用视频展示了卵子孵化的简短而生动的画面→ 鸡→ 增长与发展

→ 成年鸡，并要求学生说：“这段视频显示了什么样的场景？成年鸡分为雄性和雌性，

它们的外观有什么区别？”这些生物个体是从卵子（受精卵）发育而来的。为什么有些会

发展成男性个体，有些会发展成女性个体？为了正确回答这些问题，让我们学习？性别决

定和性连锁遗传？来吧“这样一来，学生就处于知道和不知道之间的矛盾中，这样学生就

有了价值取向，开始集中注意力，准备积极参与解决新问题的过程。

第三步：提出问题、分析问题、解决问题、揭示重难点（33分钟）

包括：1。教学内容的设计

2

为了体现教学内容的针对性、层次性和趣味性，结合学生的认知结构，保证教学目标

的实现，在教学内容的设计中采用了由简到繁、由易到难、由浅到深的递进结构设计。也

就是说，通过挂图和多媒体动画演示：人类基因组图谱，提出了第一个问题——染色体类

型和人类基因组分析。在此基础上，引出了第二个问题——性染色体的测定模式。通过列

举生活中的例子，本文提出了第三个问题——伴随继承的概念。最后，通过让学生验证他

们是否患有色盲，本文提出了第四个问题——人类红绿色盲的主要婚姻模式和伴随遗传规律。

2、活动方式的设计

根据学生的实际情况，结合自主合作的课堂教学经验，选择教师指导学生的探究学习方法，通过讨论促进学生对知识和信息的收集、差异和选择，师生之间、小组之间、小组内的辩论和提问，以达到预期的教学目标。

3、课堂提问的设计

课堂提问的设计有三个内容：① 在讨论了性别决定的方式之后，让学生给出XY型和ZW型的例子。（快速回答）② 根据你在生活中看到的情况，让学生说出他们看到或听到的与性别有关的遗传类型。③ 在解释人类红色和绿色色盲的主要交配方式时，前两种类型通过动画演示，并要求学生分析后两种类型。（每组有一种结婚方式，答案是分组给出的）

提问方式采用的是迁移式指导法，鼓励学生举一反三，触类旁通，创造性地将理论应用于实践，提高解决问题的能力，实现知识目标与能力目标的培养。

4.理论知识的教学技巧

由于学生对专业知识的理解能力较差，在理论知识，特别是专业术语的讲解上，采用专业术语通俗化讲解法。

5.反馈调节的设计

在整个课堂教学过程中，注重观察不同学生对不同问题的不同反映，及时发现问题，解决问题，并给予学生适当的鼓励性评价，使反馈作到及时、准确、多向，实现教学目标中感情目标的培养。

问题反馈中学生讨论实际问题，用新学到的知识解决实际问题，加深对知识的理解和巩固，开展辩证唯物主义和人口教育。6.教学重点和难点的突破方式

采用多媒体课件动画演示的教学手段，采取循序渐进、启发诱导的教学手法，逐个击破，发散集中，将静止抽象的知识转化为活泼生动，趣味昂然的网络环境。即调动了学生的学习积极性，又潜移默化地培养了学生获取更多知识，获得更多技能的自主学习模式，本节课重点有两处婚配方式：一是xy型性别决定，在提出男女性别比例为什么总近于1：1的问题后，学生以小组为单位讨论、分析研究。二是人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律，这也是本节课的难

三

点之处，还是本节课设计的教学高潮处。在提出男女色盲症谁多谁少的问题后，采用多媒体动画演示法，抓住学生的好奇心理，急想验证出社会上男女色盲症的比例，让学生通过思考、讨论及组与组之间辨析，归纳出伴性遗传的规律，并能正确理解。同时还将知