认识整亿数 教案
认识整亿数教案
一、教学目标
1.了解整亿数的定义及特点。
2.掌握整亿数的读法和写法。
3.熟练运用整亿数进行数学计算。
二、教学内容
1.什么是整亿数？
2.整亿数的读法和写法。
3.整亿数的运算。
三、教学过程
1. 什么是整亿数？
首先，让学生们回顾一下什么是亿，亿就是10的8次方，也就是100000000。那么，整亿数就是以亿为单位的整数。
2. 整亿数的读法和写法
读法
以10亿为例：
•中文读法：一十亿。
•数字读法：1000000000。
写法
以十亿为例：
•阿拉伯数字写法：1000000000。
•汉字写法：拾亿。
3. 整亿数的运算
加法
加法运算的规则和普通的算术运算一样，只是要注意单位的转换。例如：1.35亿 + 7800万 = 2135万。
减法
减法运算同样也是普通的算术运算，需要注意单位的转换。
例如：2.8亿 - 1.6亿 = 1200万。
乘法
乘法运算同样遵循乘法运算的规则，只是要注意单位的转换。
例如：2.5亿 × 6 = 1.5亿。
除法
除法同样也是普通的算术运算，需要注意单位的转换。
例如：5亿 ÷ 5 = 1亿。
四、课堂练习
1.读出下列数字：
–3亿5千万
–2个亿
–9亿4千3百万
2.写出下列数字：
–5亿8000万
–3千7百万
–1亿5千
3.进行下列运算：
–1.2亿 + 3千7百万 = ?
–6亿 ÷ 3 = ?
–3亿 - 1亿8千万 = ?
–5亿 × 0.5 = ?
五、作业
1.列举出你身边的一些整亿数，写出其阿拉伯数字写法和汉字写法。
2.计算出以下式子的结果：
–2.6亿 - 1.8亿
–6亿 × 0.25
–1亿2千万 + 5700万
–4.3亿 ÷ 5.5
六、教学反思
通过本课的教学，学生们了解了整亿数的定义及特点，掌握了整亿数的读法和写法，并且熟练地运用整亿数进行数学计算。在教学过程中，老师注意到学生们对于整亿数的概念并不是很清晰，需要加强基础知识的讲解。同时，对于日常生活中的实际应用，也可以适当引导学生进行思考，加深他们的理解。
认识整亿数教案.doc
认识整亿数 教学内容：苏教版四年级上册第91-93页。 教学目标 1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能根据数级正确读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万” “亿”作单位的数。 2、在学习过程屮培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。 3、通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。 教学重点 掌握数位顺序表；正确读、写整亿数；会把整万、整亿的数改写成用“万” “亿”作单位的数。 课前准备： 了解亿的知识 教具、学具准备： 老师：课件板书 学生：数位顺序表推算表 教学过程： 一、复习旧知，激趣引入 1.我们已经学习了数位顺序表的一些知识，你还记得吗？ 按照我国的计数习惯，从右边起，每儿个数位为一级？我们已经学到的数级有个级、万级（板书） 个级从右边起，依次有哪些数位？（揭示板书）个级和万级一共有8个数位。万级又有哪些数位呢？（揭示板书） 每个数位都有对应的计数单位，分别是多少？（揭示板书）评价：大家对数位顺序表掌握地不错。
2.指着数位顺序表，提问： 接下来请想一想：10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（） 你还知道比千万更大的计数单位吗？ 同学们能根据已有的知识经验推想到更大的计数单位，真不错。 老师也了解到几条含有“亿”的信息， 课件1岀示例题图。 仔细读一读，看一看，从屮你知道了哪些信息？九亿、十七亿、三百五十四亿这些数都是整亿数。 揭题：今天我们就一起来学习“认识整亿数”板书 二、师生探究，学习新知 (一)学习数位顺序表 (1)一起来看计数器，这一颗算珠表示多少？ 我们一千万一千万地数，一千万、两千万……，现在是儿个一千万？刚才我听到有同学在下面数一亿，你是怎么想的？满十进一，这一颗算珠表示什么？那么它的计数单位是多少？谁来说一说，10个一千万是多少？出示 (2)如果一亿一亿地数，10个一亿是多少？根据我们的学习经验，“满十进一”，这一颗算珠有表示多少？计数单位是什么？ (3)推想一下，10个十亿是多少？ 大家來想彖一下，十亿位满十进一，这里一颗算珠就表示多少？计数单位是什么？ (4)那么10个一百亿是多少？百亿位上满十进一，它表示一千亿，计数单位是千亿。 (5)谈话：通过用计数器数，再根据我们的学习经验合理推想，我们又认识了四个新的计数单位，分别是什么？ “亿、十亿、百亿、千亿”(揭示板书) 每一个计数单位都有自己的数位，他们对应的数位分别是“亿位”，十亿…… 这四个数位该归入哪一级？ 除了个级、万级、亿级，述会有更大的数级吗？有更大的数位和计数单位吗？那么这里可以用……来表示。 (6)提问：现在，这三个数级一共含有几个数位？从右边起，亿位在第几位？十亿位、百亿 位、T•亿位呢？ 一个数最高位在亿位，它是几位数？ 一个数是^一位数，它的最高位在哪一位？ 2.课件2岀示 观察数位顺序表，想一想每相邻两个计数单位之间的进率都是几？是吗？举个例子。? 谈话：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。
认识整亿数 教案
认识整亿数教案 一、教学目标 1.了解整亿数的定义及特点。 2.掌握整亿数的读法和写法。 3.熟练运用整亿数进行数学计算。 二、教学内容 1.什么是整亿数？ 2.整亿数的读法和写法。 3.整亿数的运算。 三、教学过程 1. 什么是整亿数？ 首先，让学生们回顾一下什么是亿，亿就是10的8次方，也就是100000000。那么，整亿数就是以亿为单位的整数。 2. 整亿数的读法和写法 读法 以10亿为例： •中文读法：一十亿。 •数字读法：1000000000。 写法 以十亿为例： •阿拉伯数字写法：1000000000。 •汉字写法：拾亿。
3. 整亿数的运算 加法 加法运算的规则和普通的算术运算一样，只是要注意单位的转换。例如：1.35亿 + 7800万 = 2135万。 减法 减法运算同样也是普通的算术运算，需要注意单位的转换。 例如：2.8亿 - 1.6亿 = 1200万。 乘法 乘法运算同样遵循乘法运算的规则，只是要注意单位的转换。 例如：2.5亿 × 6 = 1.5亿。 除法 除法同样也是普通的算术运算，需要注意单位的转换。 例如：5亿 ÷ 5 = 1亿。 四、课堂练习 1.读出下列数字： –3亿5千万 –2个亿 –9亿4千3百万 2.写出下列数字： –5亿8000万 –3千7百万 –1亿5千 3.进行下列运算：
–1.2亿 + 3千7百万 = ? –6亿 ÷ 3 = ? –3亿 - 1亿8千万 = ? –5亿 × 0.5 = ? 五、作业 1.列举出你身边的一些整亿数，写出其阿拉伯数字写法和汉字写法。 2.计算出以下式子的结果： –2.6亿 - 1.8亿 –6亿 × 0.25 –1亿2千万 + 5700万 –4.3亿 ÷ 5.5 六、教学反思 通过本课的教学，学生们了解了整亿数的定义及特点，掌握了整亿数的读法和写法，并且熟练地运用整亿数进行数学计算。在教学过程中，老师注意到学生们对于整亿数的概念并不是很清晰，需要加强基础知识的讲解。同时，对于日常生活中的实际应用，也可以适当引导学生进行思考，加深他们的理解。
10.认数 认识整亿数_教案教学设计
10.认数认识整亿数 教学内容：苏教版国标本第七册91~93页教学目标：1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法。2．知道并掌握整亿数的组成，能正确地读写整亿数。3．会把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。4．在学习过程中培养学生的类比推理和概括能力，发展学生的数感。教学重点：整亿数的组成，能正确地读写整亿数。教学准备：计数器，多媒体课件，图表教学过程：设计意图教学过程复习旧知，通过学生操作巩固十进制计数法，互动交流，引发对大数目学习的认识需求。通过学生的数、拨，引入对整亿数的计数单位进行系统的认识。通过设问让学生思考其更大的计数单位。在学生已经了解每个计数单位都占有数位的情况下，通过教学数位顺序表，使学生利用知识的迁移较容易的解决问题。对数位顺序表的学习进行深层次的认识以及明确计数单位之间的进率。在认识亿级上的数表示多少个亿的基础上，再认识整亿数的组成，使学生容易掌握，理解清楚。整亿数的写法以及简便写法在数位分级的基础上易为学生掌握。联系生活实际，培养学生的数感。推算1亿枚硬币的重量，让学生感受1亿的数值之大。一、复习铺垫，激趣生成1．提问：一万里有几个千？几个万是十万？几个十万是百万？2．拨珠数数一百万一百万地数（从六百万数到一千三百万），拨珠数数十个百万是多少？3．谈话：你见过比千万更大的数吗？能举出一两个例子吗？（学生自由回答）二、联系生活，引入新课1．出示例题挂图。谈话：这是我国2003年三种工业产品的总产量情况。
让学生说一说其产量。1．提问：九亿、十七亿、三百七十五亿这些都是很大的数，这三个数中都出现了一个什么计数单位？（亿）今天我们就来学习整亿数的认识。（板书课题）三、师生合作，探索新知1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。（1）谈话：我们过去学过的最大的计数单位是什么？（千万），就让我们一千万一千万地数，数到九千万，好吗？（2）提问：再数一千万会是多少呢？十个一千万就是一亿（板书：亿），该怎样拨珠？（3）你能一亿一亿地接着数下去（引导学生了解“满10就向前一位进一”），说出一个更大的计数单位吗？（板书：十亿）（4）那么有没有比十亿更大的计数单位？谁来说一说（板书；百亿、千亿）（5）总结说明：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。进一步提升：百亿和十亿、千亿和百亿有什么关系？现在我们又认识了哪几个计数单位？按从小到大的顺序说一说。2．教学数位顺序表和十进制计数法。（1）谈话：我们已经知道在写数时，每一个数字都占有一个数位，那么亿、十亿、百亿、千亿这计数单位它们占有的数位各是什么吗？请根据刚才的学习，你能把它填写完整吗？（数位顺序表）数位顺序表数级……亿级万级个级数位……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位……千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个（2）按照我国的计数习惯，亿、十亿、百亿、千亿这四个数位应属于哪一级？（3）讨论：数位可分为哪几级？每个数级分别有哪些数位？你认为怎样才能将这些数位记牢？（4）提问：数位顺序表中的省略号表示什么？还有比“千亿”更大的数位和计数单位？因此在
认识整亿数教案
《认识整亿数》教学设计 教学内容： 认识整亿数。教材第15、16页例题3和“练一练”，完成练习三第1、3题。教学目标： 1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。 2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。 3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 教学重点： 认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。 教学难点： 理解十进制计数法的含义。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话引入 1.出示习题。 （1）说说下面各数表示的意义。 3090000 506700 45000000 （2）读一读。 3050000 76000500 （3）写一写。 一千零六万五百三十万零六百 2.导入新课。 我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。（板书课题） 二、交流共享 1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。 （1）引导学生读题。 （2）说一说题中有哪些比亿还大的数？ 2.认识亿以上的数。 提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？ （1）认识亿级的计数单位。 教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。 （2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。 二亿是2个亿 二十一亿是（）个亿 八百一十四亿是（）个亿 组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。 3.整亿数的写法。 （1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？
整亿数的认识
教学目的 一、创设生存情境，使门生了解整亿的数和含有亿级的数位次序表，进一步认识十进制记数法，并学习把整万或整亿的数离别写成用“万”或“亿”作单位的数。 二、使门生联络现实生活和有关的操作运动，感受大数目标意义，感受年夜数量在生活中的价值。 三、培育门生学习大数目标兴致和了解大数目标自信心，加强运用意识，进步运用本领；进一步培育同砚之间互相合作、交换的意识和感情。 教学重、难点 教学重点：了解亿级的数和含有亿级的数位次序表。 教学难点：教学把整万和整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 教学准备 计数器，挂图等 教学环节 过程目的 教师运动 学生存动 反思 创设情境，引出新知 通过创设情境引出所要了解的数--整亿数 领会整亿数的读法 1、创设情境，引出新知：
一、发言：在中国共产党的领导下，咱们的国家产生了天翻地覆的变化，一些工业产品从解放前的赤贫如洗到如今位居天下前线，譬如水泥、元煤、布的产量，我国都是在世界领先地位的。请看我国这三样工业产品在2003年的总产量，你可以或许读一读吗？ 二、出示书籍上的插图，在门生自己轻声读后，指名读数，你们发如今这里涌现了一个新的记数单位了吗？对是“亿”。 板书：了解整亿数。 三、那这里的九亿、十七亿、三百五十四亿是多少？怎样写呢？ 当真听讲 察看图片 读一读 互相交换 教学记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。 教学整亿数的了解和读写法子 教学千亿之内的数位次序表。 巩固发展 小结与功课 通过自我索求和知识的迁徙使门生认识整亿数 使门生掌握整亿数的读法和写法。 使门生了解整亿的数和含有亿级的数位次序表，进一步认识十进制记数法，并学习把整万或整亿的数离别写成用“万”或“亿”作单位的数。 进一步感受年夜数量在生存和学习中的价值，培育门生学习学习大数目标兴致和了解大数目标自信心；进一步培育门生的合作、交换的意识和感情。
3、认识整亿数【说课稿】-2022-2023学年数学四年级下册 苏教版
3、认识整亿数 一、教学目标 1.能够读、写一亿以内的整数，并理解其位值意义。 2.能够认识亿的概念，并在较大数的计数中灵活应用。 3.能够运用亿的概念解决简单问题。 二、教学准备 1.教师：教师课件、黑板、讲义。 2.学生：练习册、笔、橡皮。 三、教学过程 3.1 自然呈现 1.教师设计一个小游戏：“一二三四五6七8九”。 2.让学生读出这个数字，然后问：“这个数字是多少？” 3.如果学生对数字的位值有一定的认识，他们应该能准确地读出这个数字——68,509,321。 4.教师请学生观察这个数字，问他们这个数字有什么特点。 5.提醒学生，这个数字有八位数，是一个有亿的数。 6.再提问：这个数字有多少个亿？ 3.2 亿的概念 1.教师讲解亿的概念，亿是比万、亿更大的数词，要比万大一万倍，即十万，比亿大一亿倍，即百亿。 2.让学生思考，亿这个概念在生活中有哪些应用。 3.举几个例子，如“一个公司可以有几亿的资产”“一个城市可以有几千万的人口”等等。 3.3 十亿数位 1.教师出示一张亿位图，让学生看一下十亿位数是什么数。 2.让学生找到十亿数位，并告诉他们十亿这个数位的意思，并提醒学生要时刻注意数量的多少。
3.4 练习题 1.教师布置对一亿的认识和应用题，并让学生完成。 2.练习题可以是一些数的比较、数的读写练习，也可以是一些运算题目，例如：41,308,720 + 68,523,089 = ? 四、教学提示 1.整亿数的概念对于小学生来讲可能比较抽象，建议通过生动有趣的方法进行讲解，能够提高学生的学习兴趣，增加记忆点。 2.整亿数的国际标准单位是十亿，而我国在一些国际交往方面仍然习惯使用万亿。 3.整亿数的应用在生活中非常广泛，学生应该仔细观察并对整亿数的使用做好记录和总结。
苏教版四年级数学——认识整亿数教案
苏教版四年级数学——认识整亿数教案 教学背景 本节课是苏教版四年级数学上册第三单元“大数四则运算”的第一课，主要是让学生通过一些生动有趣的活动认识整亿数，了解大数的位值和读法，培养学生对数的认识以及初步感受做大数计算的乐趣，帮助学生提高运算能力和实际解决问题的能力。 教学目标 1.认识整亿数，了解位值和读法； 2.学习大数的读法及其表示方法； 3.学会对整亿数进行四则运算。 教学重难点 •整亿数的认识及位值、读法等知识点； •整亿数的四则运算。 教学过程 导入新课（15分钟） 1.初识整亿数（5分钟） 老师出示一份整亿数的工作卡（如下图所示），向学生介绍整亿数的概念，表达出老师对整亿数的敬畏之情，以此激发学生的好奇心和学习热情。 整亿数：100000000 工作卡示例： 整亿数：100000000 位值图 千万百万十万万千百十个 1 0 0 0 0 0 0 0 2.读整亿数（5分钟） 老师让学生读出下列各数，每读一遍讲解一下其中一些比较生僻的读法：•180000000 •630000000 •1200000000 •5500000000
•32000000000 •800000000000 3.数的可比性（5分钟） 通过一些日常生活中常见的数字事例引导学生感受大数的可比性，比如：•中国人口是多少，和我们学校有多少人比较多？ •一条成年河马比我们的哈巴狗大多少倍？ 认识整亿数（20分钟） 1.整亿数的位值和读法（10分钟） 老师出示一张游戏卡片，上面画有一个虫子，虫子的身体上标有从低位到高位 的数码。比如，个位是4，十位是5，百位是2。然后，老师会让学生猜出虫子身 体上写的数字，最后，老师会透露这8个数字都在亿位之上。此时，老师就可以 引出整亿数的位值和读法。 2.整亿数的加法和减法（10分钟） 老师采用数学游戏的形式，让学生模拟整亿数的加减法运算，并引导学生思考 对于整亿数的加减法运算应该如何才能保证正确无误。 运用整亿数（25分钟） 1.整亿数的乘法和除法（10分钟） 将整亿数的乘法和除法运算在黑板上写出来，分别让学生模拟计算，老师点拨 并纠正学生的错误，引导学生正确地进行整亿数的乘除法运算。 2.练习题（15分钟） 在教学练习中让学生对整亿数的加减、乘除法进行题目演练，并及时显，引导 学生掌握数学解题技巧和方法。 总结 最后，老师和学生通过总结本节课的学习内容、方法和能力提升情况，让学生 对整节课有一个对于教学内容和自我的归纳和反思。 教学反思 总的来说，本节课使用了多种有趣的形式，如课前引入、游戏探究和练习检验等，让学生在理解整亿数的概念和学习整亿数的四则运算中同时享受到了数学学习的乐趣。但是，当学生出现困难和错误的时候，老师应该及时指导和纠正，这样才能让学生在稳步提高自己的技能和能力的基础上更好地掌握优秀的学习习惯和方法。
《认识整亿数》
《认识整亿数》 教学目标： 1. 认识整亿数的意义和基本单位 2. 掌握整亿数的读法和写法 3. 运用整亿数进行计算 教学内容： 一、认识整亿数的意义和基本单位 整亿数指的是百万万，是以亿为单位的大数。亿是十万万，是中国数数的一种习惯用法。理解整亿数可以培养学生感受大数字的能力，为今后扩大数的范围奠定基础。 二、掌握整亿数的读法和写法 1. 亿也是一种单位，读作yì。 2. 整亿数的基本单位是亿，写作1亿，10亿等等。 3. 对于任何一个整亿数，我们可以用亿作为单位将其读作相应的数字和亿，如1亿、3亿5千万等。 三、运用整亿数进行计算 1. 加减运算：对于两个或多个整亿数相加或相减，先将它们对应的亿位相加或相减，再逐个位数相加或相减。 例如：1亿2千万+3亿4千万=4亿6千万，11亿5千万-5亿6千万=5亿9千万。 2. 乘法运算：将两个整亿数的位数相乘，再把结果的后八位数相加即可。 例如：2亿×5亿=10,000,000,000,000（即10000亿）。 3. 除法运算：当整亿数除以整数时，可以先将除数乘以亿，再
按照整数除法进行运算。 例如：4亿÷2=2亿。 教学过程： 一、导入教学，引出整亿数的概念。（5分钟） 教师可以请学生报数，复习数的读写，引出亿的概念，告诉学生亿是很大的数字表示方式。由此引出整亿数，介绍它的意义和基本单位。 二、掌握整亿数的读法和写法。（10分钟） 教师可以上黑板上或幻灯片展示亿数的读写形式，让学生学习和读出每个数字与亿的组合，例如3亿5千万即为：3+亿+5+ 千+万。 三、整亿数的加减法练习。（10分钟） 教师设计简单的加减法练习，让学生练习整亿数的加减法，并提醒学生注意进位和借位。 四、整亿数的乘法运算。（15分钟） 教师给学生讲解整亿数的乘法运算，然后设计一些例题，例如：2亿×3亿、10亿×8亿等。提醒学生运算时要注意位数相乘， 乘积相加。 五、整亿数的除法运算。（15分钟） 教师给学生讲解整亿数的除法运算，并设计一些练习，例如： 4亿÷2、12亿÷5等。提醒学生在运算时，可以先将除数乘以亿。
3、认识整亿数(说课稿)-2022-2023学年数学四年级下册 苏教版
3、认识整亿数（说课稿） 一、教学目标 1.知识目标：了解整亿数的概念和表示方法。 2.技能目标：掌握将亿以下数转换为整亿数的方法。 3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，养成认真思考、理性思考、积极合作的习惯。 二、教学重点和难点 1.教学重点：通过练习及实例加深学生们对整亿数的理解。 2.教学难点：让学生熟练运用将亿以下数转换成整亿数的方法。 三、教学过程 1. 导入新课 （1）通过谈话、图片等方式引出亿数，让学生们回忆和掌握亿的定义。 （2）通过展示人口、国内生产总值（GDP）等数据来引入亿以下数和整亿数的概念，让学生们初步认识整亿数。 2. 讲授新课 （1）通过课件等方式讲解整亿数的概念和亿以下数转化为整亿数的方法，并让学生们理解及掌握。 （2）通过几组练习题来让学生们熟练运用将亿以下数转化为整亿数的方法。 练习一：将以下数转化为整亿数 a.3,450,000,000 b. 8,109,700,000 c. 2,536,000,000 练习二：在日常生活中，涉及到亿的场景，我们可以通过将亿以下数转化为整亿数来更好地理解数据的大小。请让学生们在家中找到相关资料，将所涉场景列出并用亿及整亿数来表示。 3. 拓展练习 练习三：运用所学知识测算班级中每位同学的身高、体重、出生日期等信息，通过百度搜索等方式，让学生们了解人类身高、体重、出生率等各项数据的大致范围及分布情况。
4. 归纳总结 通过回顾练习过程，整理总结亿以下数转化为整亿数的方法，让学生们熟记此方法并进行日常练习。 四、课后作业 1.完成练习册中相关练习题； 2.在生活中找出三组亿的场景，并通过整亿数来表示； 五、教学反思 1.本课程通过讲解、练习、拓展等多种方式，让学生深入理解整亿数的概念及其在日常生活中的运用，提高了他们的数学思维和运算能力。 2.在教学中，应重点培发学生的思维能力和创新精神，通过一系列的练习等方式，让学生善于思考和发现问题，增强他们的自主学习和探索能力。
认识整亿数 教案
认识整亿数教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
苏教版四年级数学认识整亿数 教案
苏教版四年级数学——认识整亿数教案 教学内容：苏教国标版第七册P91～92 教学目标： 1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数，会把整万或整亿的数分别改写成用万或亿作单位的数。 2、在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力，发展学生的数感。 3、通过一些数据的学习，让学生感受到我国的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。教学重、难点： 使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，并学习把整万或整亿的数分别改写成用万或亿作单位的数。 教学过程： 一、引入课题 （1）、我们已经学过哪些计数单位？ （2）、我们还知道10个一万是（）；10个十万是（）；10个百万是（）； 让学生明确只要满十就向前一位进一 （3）、提问：那么你知道比千万更大的数吗？能举一些例子吗？ （4）、老师也给大家带来了几条信息：我国2019年三种工业产品的总产量如下：水泥九亿吨原煤十七亿吨布三百七十五亿米 （5）、从图中你知道了哪些信息？ 听到这些数据你们有什么感受？ 这些数据中都出现了什么计数单位? （6）、揭示课题：今天我们就来认识整亿数 二、教学计数单位 （1）、如果我们一千万一千万地数，看看会数到多少？教师带着学生数数 板书：10个一千万是一亿。 提问：10个一千万是多少？一亿是几个一千万？ 如果我们一亿一亿地数，你们知道下一个更大的计数单位吗? 板书：10个一亿是十亿。 提问：10个一亿是多少？十亿是几个一亿？ 好像大家已经很有经验了，你们知道比十亿更大的计数单位吗？ 学生自己数一数 你们根据什么经验的？ 板书：10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。 （2）、小结：刚才我又认识了几位新朋友，谁来说说是哪些新的计数单位？你还了解到什么? 学生汇报，同桌互相说一说。 三、教学整亿数的认识和读写方法。 （1）、九亿是多少个亿？（九亿是9个亿） 九亿该怎样写呢？对照数位试着写一写。 数一数九亿是几位数？最高位是什么位？ 十七亿和三百七十五亿会写吗？学生试写。
四年级数学教案——《认识整亿数》教案
四年级数学教案——《认识整亿数》教案
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四年级数学教案——《认识整亿数》教案 教学目标 1、创设生活情境，使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，进一步了解十进制记数法，并学习把整万或整亿的数分别写成用万或亿作单位的数。 2、使学生联系现实生活和有关的操作活动，感受大数目的意义，感受大数目在生活中的价值。 3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力；进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。 教学重、难点 教学重点：认识亿级的数和含有亿级的数位顺序表。 教学难点：教学把整万和整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 教学准备 计数器，挂图等 教学环节 过程目标 教师活动
学生活动 反思 创设情境，引出新知 通过创设情境引出所要认识的数--整亿数 体会整亿数的读法 一、创设情境，引出新知： 1、谈话：在中国共产党的领导下，我们的国家发生了翻天覆地的变化，一些工业产品从解放前的一无所有到现在位居世界前列，比如水泥、原煤、布的产量，我国都是在世界领先地位的。请看我国这三样工业产品在2003年的总产量，你能够读一读吗？ 2、出示书本上的插图，在学生自己轻声读后，指名读数，你们发现在这里出现了一个新的记数单位了吗？对是亿。 板书：认识整亿数。 3、那这里的九亿、十七亿、三百五十四亿是多少？怎么写呢？ 认真听讲 观察图片 读一读 相互交流 教学记数单位亿、十亿、百亿、千亿。
《认识整亿数》教学设计
《认识整亿数》 合肥市六安路小学 郑玲玲 教学内容：苏教版四年级上教材第91-93页例题及相应“想想做做”。 教材简析：本节课教学整亿数的认识和读写，是在学生认识了含有万级和个级的数，掌握其读写方法的基础上安排的。教材分四段安排教学内容。 第一段：介绍我国2003年三种工业产品的总产量引出整亿数，使学生产生学习比千万更大的数的欲望，接着让学生一千万一千万地数数，认识计数单位亿，并接着数下去，认识计数单位十亿、百亿、千亿。 第二段：教学整数的数位顺序表，介绍十进制计数法。 第三段：借助计数单位的排列顺序，引导学生认识整亿数的组成和读写方法。 第四段：教学把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。 “想想做做”先由扶到放安排整亿数的读写练习，再结合人类科学研究的成果练习读写整亿数，感受这些大数的应用价值；最后让学生通过一亿枚一元硬币重量的推算感受一亿的数值之大，培养数感。教材还在“你早到吗”栏目中介绍了二进制计数法，既拓宽了学生的知识范围，又映衬了十进制计数法。 教学目标： 1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序， 认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。 2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生 的数感。 3、通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类 科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重难点：掌握数位顺序正确读、写整亿数，了解整亿数的含义，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。 学情分析：从学生已有的知识经验出发，逐步开展认数活动。在学生掌握旧知的基础上开始教学整亿以上的数，并逐步深化，加深了前后知识的联系，可以提高学生的学习兴趣。 教学准备：PPT课件、数位顺序表、习题纸。 教学过程： 一、复习数位顺序表 复习计数单位、数位顺序、数级。 二、自主探索，学习新知 1、认识亿、十亿、百亿、千亿 谈话：（出示计数器上五千万）这是几千万？怎么知道的？一千万一千万地数，你能接着数吗？（六千万、七千万……）九千万再加一千万是几个一千万？（10个一千万） 提问：千万位上满了10颗珠子，就要向前一位进一，产生一个新的数位，10个一千万是多少呢？生：10个一千万是一亿。 谈话：一亿是比千万还要大的数，想一起感受它的大小吗？ 屏幕出示：感受一亿有多大： 按数100本练习簿大约要用90秒的速度计算，数一亿本练习簿的秒数大约相当于3年。 10个小朋友手拉手站成一行，大约有14米长，照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一行大约可以绕地球赤道3.5圈。（地球赤道全长40000000米）。
认识整亿数
一导入 1、前面我们认识了含有万级和个级的数，个级的数位有哪些？板书（个级）结合学生回答板书 万级的数位有哪些？结合学生回答板书它们的计数单位是什么？ 2你知道还有比千万还大的数吗？谁愿意说说，课前老师也收集了一组信息，我们一起来看大屏幕！ 点课件（出示例题） 3我们一起来读下面的三句话，提问：划横线的三个数中都出现了一个什么计数单位？今天这节课我们就来认识整亿数。板书（认识整亿数） 4 点课件怎么写呢 二。探究新知 1.认识亿、十亿。百亿、千亿 数是数出来的，要想认识这些大数，还是让我们先来数一数，现在请同学们一千万一千万的数，老师说：一千万、二千万。。。。。师生一起数，十个一千万是多少？点课件。板书：亿一亿一亿的数，师生一起数，十个一亿是多少？又出现了什么新的计数单位板书十亿10个十亿呢？什么新的计数单位？板书百亿10个一百亿呢？计数单位是板书百亿 同学们说得很准确，的确是这样的，点课件 2教学数位顺序表，十进制计数法
（1）亿、十亿、百亿、千亿各自占有的数位是什么？按照我国的计数习惯，猜一猜，它们该归入哪一级？指名板演，其他同学在书上填一填。 （2）其实比千亿更大的计数单位还有很多，有兴趣的可以上网查一查，所以我们这里就用省略号来代替。 （3）请同学们观察相邻的两个计数单位之间的进率，你能发现什么？板书相邻10 十进制计数法 请同学们看书，并且把它划下来。 （4）现在我们把这张数位顺序表来读一读，能背上吗？ （5）有了这张新的数位顺序表，现在你能解决上面的问题吗？自己在书上填一填， 我们一起来核对一下，点课件 （6）观察这些整亿的数，你能发现写数时有什么小窍门吗？读数呢？ 三巩固提高 想想做做1和2 四教学例题2 点课件提问，谁来说说怎么把整万数改写成万作单位的数？整亿数呢？ 五练习想想做做3 六课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？ 七你知道吗
四年级下数学说课稿-认识整亿数-苏教版
四年级下数学说课稿-认识整亿数-苏教版 一、教材分析 1.1 教材背景 本单元讲解的是认识整亿数，是四年级数学下学期的第三个单元，共两课时。在前面的学习中，学生已经接触过亿级的数，并对亿及亿以下的数字有了初步的认识。本单元主要针对整亿的认识进行深入讲解。 1.2 教学目标 通过本单元的学习，学生应该掌握以下知识点： •能够正确读出整亿数； •能够将整亿数进行分类； •能够将所学知识运用到实际生活当中。 1.3 教学重点 本单元教学的重点是帮助学生正确读出整亿数，并进行分类。在此基础上，将所学知识进行运用，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。 1.4 教学难点 本单元教学的难点是帮助学生正确读出整亿数。在此基础上，将所学知识进行分类，并运用到实际生活当中。 二、教学方法 2.1 情境教学法 在本单元教学中，采用情境教学法，将所学知识与实际生活相结合。通过情境制造，让学生能够在现实生活中更好地理解所学内容，培养学生的实际应用能力。 2.2 差异化教学法 在本单元教学中，采用差异化教学法，分别根据学生不同的知识水平、兴趣爱好、性格特点等因素进行个别差异化教学。让每个学生都能够在适合自己的环境中学到更多的知识。 2.3 合作学习法 在本单元教学中，采用合作学习法，让学生在小组内相互合作，互相交流，共同探讨解决问题的方法。通过合作学习，培养学生的团队精神、协作意识和自主学习能力。
三、教学步骤 3.1 导入环节 教师可以通过问答方式，让学生回顾亿及亿以下的数字的表达方法，并问学生亿以下的数字和亿之间有什么区别。 3.2 讲解环节 教师通过墙上的图片，讲解何为整亿数，如何正确读出整亿数。 3.3 练习环节 学生对所学知识进行自我巩固，完成练习册上的练习。 3.4 拓展环节 学生通过生活中的例子，将所学知识进行实际应用，如放学路上有多少个大楼可以达到整亿数等等。 3.5 总结反思 通过本节课的学习，学生重新加深了亿以下的数字及整亿数的认识，并将所学知识实际应用到生活当中去。 四、教学反思 本单元通过采用情境教学法、差异化教学法和合作学习法等多种教学方法，让学生更好的掌握整亿数的认识。在教学过程中，采用了启发式教学方法，让学生从实际生活入手，通过差异化教学法让学生在适合自己的环境中学习。在教学过程中，学生之间相互交流，共同探讨解决问题的方法，通过合作学习法，培养学生的团队精神，协作意识和自主学习能力。在教学过程中，学生通过实际的例子，将所学知识与生活相结合，更好的掌握学习内容，并能将所学知识应用到生活中去。