品德与社会教学案例

品德与社会教学案例

品德与社会教学案例一、教学设计意图：

品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，整堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

二、教学活动过程：

（1）、创设情境，初步感受

1、比较课件，感受朋友

情境2：淘气平常爱捉弄、欺负同学，下课后没有同学喜欢跟他一起玩，他自己一个人在操场上无聊地走着。

课件出示：淘气、笑笑、同学们又快乐地玩在一起了。

（2）、通过游戏，加深体验

1、照镜子游戏

师：刚才看了笑笑和淘气的事，我们知道好朋友就要互相帮助、互相礼让。那现在老师要看看你是怎样对待你的好朋友。首先让学生认识镜子里的好朋友。

2、玩游戏

生：好。

师：那你们想做什么礼物呀？

生1：我想用橡皮泥做一个蛋糕为他庆祝生日。

生2：我想画一张画送给他。

生3：我想折一只千纸鹤送给他......

生动手制作，并在小组中交流（略）。

（4）、互送礼物，培养习惯

让学生在互送礼物用有礼貌的话语与小主人的对话。

生：祝你生日快乐。

小主人：谢谢！

评析：

一、课堂模式的突破

一人在上，多人端坐的课堂模式已不在存在，让同学们在教室里做游戏，打破了课堂里单一、呆板，师生相对立的空间关系，使师双向互动，彼此融合，课堂变得更加活泼，并能使学生在游戏中得到情感体验，觉得真的是朋友多，快乐多。这样的活动既符合小学低年级学生的身心发展特点，又体现了新课程中活动的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

二、教学时间的尝试

规定时间是为了更好地服务于教学，那么有利于教学的，时间可适当延长，因此这节课如果在40分钟没法完成，可延长到55分钟。

三、学科界限的突破

品德与生活主要以学生的生活为基础，培养学生的良好习惯，激发学生热爱生活的情感，在过生日这个环节，能结合生活实际让学生自己动脑筋、自己出主意为同学过生日，充分体现了主体性，在送礼物时，教师设计了让学生自己用所学的知识制作礼物，不仅培养了学生的动手能力，而且能在这个活动中锻炼学生多方面能力，如：歌唱能力、泥工能力、绘画能力等，它把美术、音乐、品德进行有机地整合，这样的教学，增强了学生学习的主动性、开放性、创造性，使教学模式和教学理念获得和蔼的统一，既能面向全体，又能因材施教；活动中还通过学生互赠礼物时的对话交流，使学生知道对人要有礼貌，对待同学更要互相帮助，又能让学生感受到集体的温暖与快乐，培养了集体意识。