课题结题与成果表述

课题结题与成果表述

教育科研课题的结题，是科研过程中的最后一环，也是最关键的一环。

所谓结题，就是对教育科研具体课题的总结和了结，也就是某一课题研究任务根本完成后，对研究成果与相关工作进行总结，形成课题研究报告和结题报告，向课题的主管部门、单位提交研究成果与成果形成的说明，取得课题管理者的认可，为成果的推广应用作好准备，从而将这项课题研究告一段落，划上一个句号。

一、结题的根本程序

(一)分析结题条件

结题是课题研究的一项终结性的重要工作，它以完成课题研究任务为前提，没有完成课题研究任务是不能结题的。因此，结题前必须对课题研究进行一次检查。检查的根本要求是，以研究方案、方案为依据，坚持实事求是的原那么，依靠课题组的成员进行全面、客观的检查。检查的主要内容有以下几方面：一是课题研究的目的要求是否全部到达；二是课题研究各阶段、各方面的工作、活动是否全面落实；三是课题研究的成果质量、水平是否到达预期的目标；四是课题研究的各项资料是否齐全。

检查要与分析相结合。在对上述内容进行全面检查分析的根底上，作出综合性判断，从而对结题进行相应的选择，根据检查的不同结果作出不同的处理。上述四个方面都已到达预定目标和要求，即具备了结题条件，可以适时地转入结题阶段。如某一或某几方面未到达或未完全到达预定要求，不具备或不完全具备结题条件，就要采用补充、改良措施：某些调研活动流于形式的，要重新组织调研；研究资料缺乏某些方面的，要进一步收集整理；数据统计有误的，要及时纠正；研究文稿一般化的，要认真讨论、修改等等。结题条件的检查分析具有双重意义，既是为能否进行结题提供决策依据，也是为结题工作做好思想准备，打下初步根底，必须认真做好，决不能匆忙、草率结题。

〔二〕搜集与整理资料

课题研究中收集和形成的各种资料，是课题研究过程与结果的反映，是对课题研究工作进行全面总结的重要依据。没有足够的有关研究材料，就无法进行课题总结；同样，仅有一堆粗糙的、杂乱的材料，也无法进行总结。所以，结题工作往往是从整理材料开始的。整理材料的根本要求是真实、可靠、全面，整理的主要方法有三点：1．鉴别。对课题研究领域的各种材料，要集中起来进行清理，对其可靠性及价值进行鉴别，筛去其中的局部不可靠、不必要的材料。

2．分类。要区分研究参考材料与结题材料，明确结题材料的范围。研究参考材料是在研究过程中搜集的、与课题研究相关的材料，包括指导性材料、比拟研究材料、参考借鉴材料等，大都是他人的现成的间接的材料。结题材料那么是课题组研究活动的产品及其形成的有关材料，大体可分四类：一类是成果材料。包括主件和附件，主要有研究报告、论文、专著等文字材料和软盘、声像、图表、模型、器具、实物等非文字成果。二类是原始材料，即课题组为实现研究目的而获取的各种材料，包括在研究过程中进行观察、调查、实验或采用其他科研方法所形成的、具有一定保存价值的记录、表格、数据，以及课题研讨、咨询、论证等记录、书面意见。三类是课题工作材料。主要有课题立项申报书、批复文件、工程合同书、实施方案、方案、工作小结或阶段总结等。四类是成果效益与影响材料，主要有成果检验或试行效果、实验效果、应用效果，以及发表、交流、获奖、社会评价及反映等。科研成果的效益具有滞后性，一般课题在结题时不一定产生效益，但有些实验性课题，周期较长的重大课题，应当有一些效益材料。总之，要根据结题需要，将具有一定保存价值的各种材料，根据其内容、形式，归入不同的类别。

3．编目。对各种研究材料、经过鉴别、分类处理后，填写材料类别、编号、名称、来源，编写目录，便于查阅。

〔三〕提炼主题

研究报告的主题就是文章的中心问题，它是研究报告的宗旨和灵魂，是作者说明事物、说明道理所表现出来的根本思想和观点。精心提炼主题，是写好研究报告的关键。

研究报告主题提炼的依据，主要是最初设计的课题研究方案和课题研究过程中所搜集到的资料。首先，研究报告的主题要与课题研究方案的主题根本一致，因为课题研究方案是实施课题研究活动的操作蓝图，课题研究中所搜集到的资料根本上是与课题研究方案相吻合的，如果研究报告的主题与研究方案的主题不一致，那么在实施课题研究活动中所搜集到的研究资料就不能有效的运用。其次，研究报告的主题要符合课题研究中所搜集到的研究资料的主题思想，要根据研究资料的实际情况，对课题研究方案所确立的主题加以必要的校正、补充和深化。因为课题研究方案毕竟是在课题研究活动之前设计的，其主题仅仅是对研究活动预设的，而教育活动本身具有复杂性和开展性，在实际研究活动中可能对预设的主题有所变动和开展，这是课题研究中经常碰到的问题。因此，研究报告的主题可以根据实际的研究和分析结果而改动。

例如?课堂教学中实施差异教学的实践研究?，其最初确立的研究主题是依据分层教学的根本思想，在分析分层教学中存在无视学生主观能动性的激发这一缺陷，探索一条有助于学生主动开展，整体最优开展的课堂教学操作体系。然而，在实际的研究过程中，发现“差异教学〞对矫正学生厌学心理的效果尤为明显，因而在后期对“差异教学〞的应用效果检测活动中，把重心转到“差异教学〞对矫正学生厌学心理方面的效果上来，课题研究报告的主题也相应地确定为“实施差异教学，矫正厌学心理〞。这里研究报告的主题实际上是对课题研究方案主题的一种开展。

提炼研究报告的主题要注意，不要多中心或大而空。主题过散、过大，容易使注意力分散，思考不够周密，造成观点不成熟，材料不充分。其次，还要注意主题要深刻、能揭示事物的本质。

〔四〕选择材料

研究报告的主题提炼之后，接着就要围绕着主题选择材料，因为研究报告需要用充分的事实材料来说明问题。那么，应该选取什么样的材料呢?总体来说，应根据去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里的选材原那么，选取那些对论证主题、表现主题最有说服力的材料。研究过程中获得的所有研究材料不可能全部都写到研究报告中去，必须进行精选。应该把最有代表性的、最典型的、最能深刻说明问题本质的材料用到研究报告中去。有时，某些材料虽然真实可靠，而且生动有趣，但从文章的全局来看并没有什么用处，就应该坚决砍掉。因此，所选取的材料应该与研究报告的观点、主题相对应，努力做到材料与观点、主题的有机统一。此外。选择的材料还要详略得当，主次清楚。

例如?实施差异教学，矫正厌学心理实验研究报告?要选择的材料主要是：其一，差异教学的操作体系及证明操作体系科学性的相关材料；其二，学生厌学心理的外显行为及厌学心理开展规律的相关材料；其三，差异教学对矫正厌学心理的效果及其检测工具材料。其外，还有关于证明课题研究价值的背景材料及实验设计的有关材料等等。然而在研究的过程中，所搜集到的材料远远多于研究报告所需要的材料，如差异教学的教学案例与教学实录、学生厌学心理的观测