高中语文的教学改革方法五篇
高中语文教学创新实践(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养民族精神、提高国民素质的重要使命。
然而，在传统的高中语文教学中，存在诸多问题，如教学模式单一、教学方法落后、学生参与度低等。
为解决这些问题，提高高中语文教学质量，我们需要积极探索创新实践。
本文将从以下几个方面探讨高中语文教学创新实践。
二、创新实践策略1.转变教学观念（1）树立学生为本的教学理念。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）关注学生的情感体验。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
教师应关注学生的情感需求，引导学生体会作品中的情感，培养学生的审美情趣。
2.优化教学内容（1）精选教材。
教师应结合学生实际情况，合理选择教材内容，注重培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。
（2）拓展课外阅读。
鼓励学生广泛阅读，拓宽知识面，提高阅读理解能力和写作水平。
3.改革教学方法（1）运用现代教育技术。
利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）开展合作学习。
鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和创新思维。
（3）实施情境教学。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
4.加强评价改革（1）多元化评价。
采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
（2）个性化评价。
关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
三、创新实践案例1.情境教学案例以《荷塘月色》为例，教师可以创设一个夜晚的荷塘情境，让学生身临其境地感受作品中的美景。
首先，播放荷塘夜景的图片或视频，让学生直观地感受荷塘的美；其次，教师引导学生朗读课文，感受作者的情感；最后，组织学生分组讨论，分享自己对荷塘美景的感悟。
2.合作学习案例以《离骚》为例，教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责研究作品中的一个主题，如爱国主义、人格独立等。
小组内成员分工合作，查阅资料、讨论交流，最后形成一份研究报告。
语文教学的经验总结(精选5篇)
语文教学的经验总结（精选5篇）语文教学的经验总结1经过课改实践，我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。
通过认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知―探究―反思―延伸为主线的重点篇目学习法、以合作―探究―创造―创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。
二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
高中语文课程改革措施
高中语文课程改革措施近年来，社会对高中语文课程的改革声音不断增加。
学生普遍感受到传统语文课程的枯燥和缺乏实用性，因此，针对这一问题，一系列的改革措施应运而生。
本文将探讨高中语文课程改革措施，并分析其对学生的影响。
一、拓宽教材内容高中语文课程改革的首要举措是拓宽教材内容，使之更加多元化和实用化。
传统的语文教材主要侧重古代文学作品的研究，而忽视了当代文学和实用文体的教学。
改革后，语文课程应该加入丰富多样的文本，既有经典作品的研读，也包括当下的热门文学作品和实用文体。
二、注重思辨和批判性思维传统语文课程更注重对文本的理解和背诵，很少培养学生的思辨和批判性思维能力。
改革后，语文课程应该注重培养学生的思辨能力，通过讨论、争论和辩论等方式，让学生更好地理解文本并表达自己的观点。
三、加强实际写作训练改革后的语文课程应更加注重学生的实际写作训练。
传统语文课程过于偏重于文学鉴赏和阅读，写作训练相对较少。
然而，写作是语文学科的核心能力之一。
改革后，应加强学生的写作技能培养，注重实际应用和写作基本功。
四、开展口语表达活动为了培养学生的口语表达能力，改革后的语文课程应该开展口语表达活动。
通过课堂讨论、小组合作和演讲等方式，培养学生的口头表达能力，提高他们的演讲和辩论技巧。
五、加强诗词鉴赏教学诗词是中国传统文化的瑰宝，对于培养学生的文化素养和审美能力具有重要作用。
改革后的语文课程应该加强对诗词的鉴赏教学，帮助学生更好地理解和欣赏诗词的美。
六、引入文学研究方法传统语文课程重点在于文本本身的理解和分析，而缺乏对文学研究方法的介绍。
改革后，语文课程应该引入文学研究方法，培养学生的文学分析和批评能力，让他们学会用科学的方法研究和评判文学作品。
七、强化课堂互动与合作改革后的语文课程应该强化课堂互动和学生之间的合作。
传统的语文课程多以教师为中心，学生很少有机会发表自己的观点。
改革后，可以通过小组讨论、学生演讲和互动游戏等方式，鼓励学生参与课堂活动，增强他们的学习兴趣和参与度。
高中语文教学改进方法归纳
高中语文教学改进方法归纳语文基础知识是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、标点符号、文化文学常识、诗词背诵等都包括在内。
下面是小编为大家整理的关于高中语文教学改进方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文教学改进方法1.基础知识巩固与提升。
语文基础知识是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、标点符号、文化文学常识、诗词背诵等都包括在内。
总的可分为记忆性和应用型两大类。
记忆性如字词的音形义，文学常识的填空，应用型有同义词近义词的辨析，成语应用等等。
记忆性的基础知识最有效地途径就是强化记忆，如何强化学生关于此类知识的记忆也成了教学中的重点。
多读、多看、多写很重要，在如今这个科技发达的时代，我们也可以借助科技手段将多媒体教学引进课堂，带动学生的感官和学习积极性。
要指导学生主动地对知识进行梳理归纳，掌握从现象到规律，个别到一般的学习方法。
2.阅读与鉴赏能力养成。
阅读与鉴赏的能力是体现学生语文修养的重要方面。
在阅读出色作品，品味语言时，引导学生感受作品的思想和艺术魅力，在丰富的阅读鉴赏过程中让学生的审美和想象力得以提升，同时可以加深个人对社会、自然、国家关系的思考和认识。
高中语文新课标鼓励学生“借助工具书、图书馆和互联网查找有关资料”,“能通过多种途径,开展文化专题研讨”,“应积极开发和利用本地文化资源,引导学生联系生活实际和社会现象考察文化问题,进行分析和解释,提出自己的见解”。
增强学生探究的兴趣、自觉探究的意识和探究的能力,形成对自然、社会与人生的深切洞察和理解。
因此，教师必须培养学生独立阅读能力，让学生可以从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
注重个性化的阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。
在具体的阅读中根据阅读目的的不同、针对阅读材料的差异，教师要指导学生灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
高中语文教学改革方案
高中语文教学改革方案一、背景介绍随着时代的变迁和社会的发展，高中语文教学也面临着诸多挑战和困境。
本篇文章将主要从教材内容、教学方法以及评价体系三个方面，提出一套高中语文教学改革方案。
二、教材内容的改革1. 文学经典：保留经典文学作品，但可以适度减少篇目和篇幅，重点突出经典作品对人文精神的影响，培养学生的思想品味和审美能力。
2. 文化研究：增加文化研究的内容，让学生了解不同文化背景下的文学作品，从而拓宽视野，培养跨文化交流的能力。
3. 多元文本：引入多元文本，如电影、音乐、视觉艺术等，使学生能够综合运用各类媒体语言进行思考和表达。
三、教学方法的改革1. 合作学习：鼓励学生开展小组合作学习，通过讨论、合作解决问题，培养学生的沟通协作能力和团队精神。
2. 个性化教学：针对不同学生的个性差异，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 实践教学：通过实践活动，将学习与实际生活相联系，增强学生的实际应用能力。
四、评价体系的改革1. 综合评价：不仅注重学生的学科基础知识，还要评价学生的思辨能力、创新能力、文化素养等综合素质。
2. 个体评价：弱化班级、年级之间的等级评价，更加注重对学生个体优劣的评价，关注每个学生的成长过程和发展潜力。
3. 定量与定性相结合：评价中既要有定量指标，又要有定性描述，全面展现学生的学习情况和个人特长。
五、教师培养与发展1. 专业化培训：建立健全教师培训机制，提供系统性的教学培训，更新教师教学理念和方法。
2. 学习共同体：建立高中语文教师学习共同体，促进教师之间的交流与合作，共同提高。
3. 优秀教师的评选与表彰：设立一系列评选机制，激励和表彰优秀高中语文教师，为教师的发展提供动力。
六、学生参与的方式1. 制定学生议事规则：让学生参与学校的决策过程，制定学生议事规则，保障学生的权益。
2. 学生代表制度：建立学生代表制度，选举学生代表参与学校管理和课程设计。
3. 课外活动：开展各种形式的学生课外活动，鼓励学生积极参与，培养全面发展的学生。
2024年高中语文课改经验总结(二篇)
2024年高中语文课改经验总结随着改革开放的不断深入，教育也在不断进行着改革。
语文教育作为一项重要的基础教育，在改革中也扮演着重要的角色。
高中语文课改是语文教育改革的重要一环，对培养学生的综合素质和语言能力具有重要意义。
经过多年的实践探索，我对高中语文课改经验做如下总结。
一、培养学生的阅读能力阅读是语文课程中最重要的环节之一。
通过阅读，学生能够获取知识、提高语言素养和培养思维能力。
因此，我们要不断创新教学方法，使学生对阅读产生兴趣和热爱。
首先，可以通过选择优秀的课外读物引导学生自主阅读。
这样可以培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，拓宽学生的知识面和视野。
其次，可以利用多媒体技术进行阅读教学。
如投影仪、电子板等现代化教学设备，可以使学生更加直观地感受文本的内容和情感。
再次，要注重引导学生进行深度阅读。
通过分析文本结构、语言运用、修辞手法等，引导学生深入挖掘文本的内涵和主题，提高学生的文学鉴赏能力。
二、注重培养学生的写作能力写作是语文学习的重要环节，也是培养学生综合能力的关键。
通过写作，学生能够提高语言表达能力、思维能力和创造力。
因此，我们应该加强对学生写作能力的培养。
首先，要注重培养学生的写作基本功。
包括词汇的积累、语法的运用和句子的组织等。
只有掌握了这些基本技能，学生才能够进行准确、流畅的写作。
其次，要注重培养学生的写作思维能力。
学生需要提高观察、思考和表达的能力，培养其发现问题、提出问题和解决问题的能力。
再次，要注重培养学生的创新意识。
写作不仅仅是对知识的复述，更要注重学生的个性和创造力的表现。
通过启发学生思考、寻找问题的解决方法，使学生的写作更加独特和具有个性。
三、注重培养学生的文学素养文学素养是高中语文教育的重要目标之一。
通过文学的学习与鉴赏，能够丰富学生的情感体验，提高学生的审美能力和人文素养。
首先，要注重培养学生的文学欣赏能力。
通过引导学生阅读文学作品，使学生能够通过文字感受到人生的真谛和情感的温暖，提高学生对文学的鉴赏能力。
高中语文教学改革方案
高中语文教学改革方案随着社会的发展和教育的进步，高中语文教学也需要不断进行改革和创新。
语文作为一门基础学科，对于学生的综合素养和思维能力的培养具有重要意义。
本文将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面探讨高中语文教学改革方案。
一、课程设置高中语文课程设置应该更加贴近学生的实际需求，注重培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
传统的文言文教学可以适当减少，更多地引入现代文学作品和实际生活中的语言材料，以激发学生的兴趣和学习动力。
同时，可以增加一些与社会热点和时事相关的内容，帮助学生了解社会现象和发展趋势，培养他们的社会责任感和批判意识。
二、教学方法传统的教学方法过于注重知识的灌输，忽视了学生的主体性和创造性。
高中语文教学应该更加注重学生的参与和互动，培养他们的思辨能力和问题解决能力。
教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中进行讨论和合作，提高他们的合作意识和团队精神。
同时，教师应该注重培养学生的阅读能力，引导他们多读经典文学作品和优秀的现代文学作品，提高他们的文学素养和审美能力。
三、评价体系传统的评价体系过于注重学生的记忆和应试能力，忽视了学生的综合素养和创新能力。
高中语文教学的评价体系应该更加注重学生的实际表现和能力发展。
可以采用多元化的评价方式，包括平时表现、课堂参与、作业质量、小组合作等方面的评价，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
同时，可以引入开放性的评价方式，鼓励学生进行创新性的作品创作和思维发散，培养他们的创造力和独立思考能力。
综上所述，高中语文教学改革方案应该从课程设置、教学方法和评价体系三个方面进行调整和改进。
通过贴近学生实际需求的课程设置，注重培养学生的语言表达能力和批判思维能力；通过互动参与的教学方法，培养学生的思辨能力和问题解决能力；通过多元化的评价体系，全面了解学生的学习情况和能力发展。
这样的改革方案将有助于提高高中语文教学的效果，培养学生的综合素养和思维能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
高二第二学期语文教学计划人教版5篇
高二第二学期语文教学计划人教版5篇教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。
新学期快到了，你准备高二语文教学计划了吗？下面是小编为大家收集有关于高二第二学期语文教学计划人教版，希望你喜欢。
#335802高二第二学期语文教学计划人教版1一、指导思想全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。
重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。
加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。
二、学情分析：这学期仍带高一3、4两个班。
大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。
但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。
当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
三、教学目标：力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。
努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。
四、教材分析必修31、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。
四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。
2、表达与交流训练一般议论文的写作。
安排的专题分别是：学习选取立论的角度。
选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。
3、口语交际：讨论4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。
5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。
必修41、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。
高中语文教学方法与策略
高中语文教学方法与策略在高中语文教学中善用“同课异构”这一教学方法可以大大的提高教师的教学质量，而这一方法的实施还需要注意策略。
下面是小编为大家整理的关于高中语文教学方法与策略，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文教学方法与策略高中语文推进“同课异构”的基本策略在高中语文教学中善用“同课异构”这一教学方法可以大大的提高教师的教学质量，而这一方法的实施还需要注意以下几点策略。
1、培养团队精神“同课异构”的教学方式实则是一种强调团队协作的教学方式，合作理念的强化往往可以起到事半功倍的效果。
在“同课异构”教学方式应用的时候教师们需从两个方面培养团队协作的能力。
其一，自觉主动的搭建一个团队协作的平台，培养集体意识，共同学习成长。
其二，语文教师们可以进行集体备课，共同探究课题，摊开各自遇见的问题共同商讨对策以此来提高教师们的集体参与的团队意识。
2、加强课堂引导高中语文教师教育理念的改变是“同课异构”教学方式持续推进的必要条件，理念的改革才会促进教师在应对教学的改革和创新多下功夫，结合实际，与时俱进的迎合现阶段的教育需求。
另外，在教学的过程中要将主动引导学生放在第一位，让他们积极的参与到学习中来，真正成为学习的主人，实现以人为本的教学理念。
2高中语文有效的教学方法一、养成学习语文的良好习惯习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。
培养良好的学习习惯是语文教学的重要任务。
习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁，有了良好的学习习惯之后，学生的头脑这部机器就会持久的运转起来，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。
二、注意课外积累，增加阅读量知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。
进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。
我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。
高中统编教材语文教学计划(5篇)
高中统编教材语文教学计划（5篇）高中统编教材语文教学计划 1一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水*和教育教学本事，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读本事、写作本事和口语交际本事，具有初步的文学鉴赏本事和阅读课外文言文的本事，掌握语文学*的基本方法，养成自学语文的*惯，提高文化品位，为高三学*打下扎实的基础。
二、情景分析：1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的本事。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学*还处在比较被动的状态下，对语文的学*兴趣欠佳。
语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作本事还有待加强。
三、工作重点：1、提高备课质量，继续学*新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和本事要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
2、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
3、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
4、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和本事，拓展学生语文学*空间。
四、教学目标与要求本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要异常注意选修课的教学安排，尤其应注意以下几个问题：1、加强积累，全面提高学生的语言素养。
语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的本事是高中语文课最重要也是最基本的任务。
我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。
教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流本事的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用本事和语感。
提高高中语文教学效果的方法和措施
提高高中语文教学效果的方法和措施2023年，高中语文教学效果的提高已成为教育界亟待解决的问题。
面对新时代新要求，语文教师需要积极探索改革，寻求有效方法和措施，提高课堂教学效果，让学生在愉悦的学习氛围中收获知识和能力。
一、优化教学内容语文教育的核心是语文素养的培养，其中课程设置、教材选用和教学方式都直接关系到学生的学习情况。
在教学内容优化方面，我们可以采取以下措施：1.加强对语文课程的研究和改革，结合实际情况调整教学内容。
2.优化教材选用，充分考量学生的兴趣、能力和状况，选择更适合的教材。
3.创新教学方式，采用多元化的授课模式，引入多媒体教学手段，提高学生的学习积极性。
二、提高教学质量教学质量是衡量一位语文教师教学水平的重要指标，提高教学质量可以提升课堂氛围，让学生更有学习热情，具体措施如下：1.培养教师的教学技能和知识，提高教学能力和素养。
2.密切关注课堂气氛，注意学生的学习状态和反馈，并适时调整教学策略。
3.关注学生个性发展，充分发挥学生长项，针对不同学生制定量身定制的教学计划。
三、营造良好的教学环境教学环境是学生学习的重要基础，营造良好的教学环境对课堂教学效果和学生素质的提高具有积极作用。
具体措施如下：1.利用多样的教学场景和教学媒介，打造具有创意和活力的教学氛围。
2.通过校本课程、学生社团等手段，促进学生的多元性发展，提高他们对语文学科的兴趣。
3.建设良好的语文教育资源平台，鼓励学生积极利用得当的网络资源，扩展语文学习的视野。
四、创新教育管理教育管理作为语文教育的基石，其必要性与重要性不言而喻。
创新教育管理是全面提高高中语文教学效果的关键所在。
具体措施如下：1.建立科学、实用、可操作的语文课程质量评价体系，以数据为基础持续改进教学质量。
2.积极探索创建教学资源共享社区，让教师和学生有更多的合作交流机会，增强他们之间的互动和建筑。
3.优化信息化教育管理系统，实现教育过程的完全信息化管理，从而提高教育管理的效率和质量。
高一语文学期学科教学计划(5篇)
高一语文学期学科教学计划（5篇）高一语文学期学科教学打算1一、指导思想：1．贯彻《一般高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探究能适应同学进展和同学实际需要的新教法。
2．培育同学具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量，为上升二进高三入社会打下坚实的语文基础。
培育同学良好的高中语文学习习惯，关心他们把握学问点的学习方法，为终身学习预备好必备的力量。
3．发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深化，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型加以完善。
二、学情分析：本学期我任教高一327班和334班两个班，其中327班66人，334班55人，同学来自全县各地及周边县市。
从入学摸底考试的状况来看，同学学校基础普遍不够扎实。
阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧，且有相当一部分同学不重视语文。
所以，在对同学全面强化催促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
三、教材分析：1、新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：〔1〕、建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；〔2〕、破除了比较冗杂的记叙、比较冗杂的说明、比较冗杂的谈论的三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而结合力量培育目标和课文实际组织单元；〔3〕、编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供同学在课外阅读；〔4〕、设计了探究性学习的内容，培育同学的探究意识和探究力量。
2、新教材的教学重点阅读教材，高一阶段着重培育理解分析力量；写作教材第一册按写作心理要求编排，着重培育同学个体主体力量；第一册口语训练的重点，培育单向的口语交际力量：倾听、应答。
探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思索。
高中语文课程教学计划（精选5篇）
高中语文课程教学计划（精选5篇）高中语文课程教学计划篇1一、指导思想整体把握课程内容，以新课程标准为指导，按照学校，落实常规工作，夯实基础，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块《中国古代诗歌欣赏》的学习进一步提升学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，培养成学习语文的好习惯，为高三学习打下扎实的基础。
二、教学内容本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修《中国古代诗歌散文欣赏》的全部内容。
三、教学重难点散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力;鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。
而文言教学之积累是难点。
四、情况分析1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。
写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。
2、学生分析：大部分学生的语文学习不够主动，语文基础知识参差不齐，课外迁移能力不强，阅读和写作能力还有待加强。
有些学生学习态度不够端正，没有养成良好的学习习惯。
五、工作具体措施1、提高备课质量，学习课程标准，深入钻研教材，全面理解编写者的编写意图，探索新教法，根据实际情况认真分析学情，综合考虑学生高中三年学习、发展的需要，充分发挥教师的个性和优势，以现有的教材为基础，对课程内容进行合理的“二度开发”。
本学期语文组响应各级组织的要求而相应安排听课计划，同时进一步加大备课力度，促进相互间的交流与合作，加强对任课老师课堂教学的管理，确保教学质量稳步提升，我组还将进一步完善听课制度，加大听课、评课的力度。
浅谈高中语文教学中的新理念与新方法
浅谈高中语文教学中的新理念与新方法高中语文教学一直是教育界关注的热点话题，面对新的教育形势，不断探索新的理念与方法对于提高语文教学质量和学生综合素养具有重要意义。
本文将浅谈高中语文教学中的新理念与新方法，探讨如何更好地引领学生在语文学科中实现全面发展。
一、形成合作学习共同体新的教育理念强调学生的主体地位，提倡合作学习的方法。
高中语文教学中，我们可以通过形成合作学习共同体来激发学生的学习兴趣和主动性。
合作学习共同体可以是小组合作学习，也可以是整个班级的合作学习。
在合作学习中，学生可以相互交流、互相借鉴、互相合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
同时，合作学习也可以促进学生的思维活跃，通过讨论、思考和合作解决问题，增加学生的语文知识和能力。
二、多元评价，形成全面评价体系传统的语文教学注重对知识的灌输和记忆，忽视了学生的思维能力和创造力的培养。
新的教育理念要求我们转变观念，注重学生的全面发展。
在语文教学中，我们可以采用多元评价的方法，综合评价学生的表达能力、思维能力、创造力等方面的发展。
评价方式可以包括课堂表现、作业评价、项目评价、综合素质评价等多种形式，提供多样化的评价工具，使学生的优点得到充分体现，激发学生的学习动力。
三、创设情景，提高学习效果新的教育理念强调学生的情感投入和情感体验。
高中语文教学可以通过创设情景来提高学习效果。
创设情景可以是真实的情境，也可以是虚构的情境。
教师可以通过讲故事、演绎文学作品等方式，让学生更好地进入文学作品的情境，增加学生的情感体验。
同时，教师还可以通过让学生参与角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验文学作品中的情感，提高学习效果。
四、开展批判性思维训练新的教育理念提倡培养学生的批判性思维能力。
高中语文教学中，我们可以通过训练学生的批判性思维能力，激发学生对文本的深入思考和理解。
批判性思维训练可以包括训练学生的分析能力、综合能力、判断能力等方面的训练。
教师可以通过提问、讨论、辩论等方式，指导学生分析文本的结构和意义，培养学生的批判性思维能力。
2024年高中语文教学计划范例（五篇）
2024年高中语文教学计划范例1、提升教学品质。
欲提升教学品质，核心在于精心授课。
为实现此目标，我计划执行以下措施：⑴课前准备：充分备课。
①深入研究教材，彻底理解教材的基本理念、核心概念，对每一句话、每一个字都进行细致的分析，掌握教材的架构，识别重点与难点，确保知识逻辑的清晰，能够灵活运用，并明确需要补充哪些资料，以及如何有效地传授知识。
②了解学生已有的知识技能水平，他们的兴趣点、需求、学习方法和习惯，预测学生在学习新知识时可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。
③考虑教学方法，解决如何将掌握的教材内容有效地传授给学生，包括教材的组织方式和每节课活动的安排。
⑵课堂管理。
精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，保持其相对稳定，同时，激发学生的情感，营造愉悦的课堂氛围，使课堂语言简洁明了，克服以往教学中的不足，课堂提问面向全体学生，注意激发学生的学习兴趣，课堂上讲练结合，布置适量且精炼的家庭作业，减轻学生负担。
2、加强课后辅导。
为提升教学品质，课后辅导工作亦不可忽视。
小学生天性活泼好动，自控能力较弱，常在学习上无法按时完成作业，有时甚至记错作业。
针对此类问题，应加强学生的思想教育，并将其融入学习指导中，同时，提供学生学习上的辅导与帮助，特别是在后进生的转化上，应从友善和赞美开始，因为每个人都渴望被理解和尊重，因此，在与后进生交流时，应对他们的处境和想法表示深刻的理解和尊重，并在批评学生之前，先反思自己工作的不足。
3、提升个人专业素养。
积极参与听课、评课活动，虚心向同行学习，汲取各家之长，以提高教学水平。
4、培养多元兴趣，广泛阅读，多涉猎相关书籍，不断扩展知识领域，为教学内容注入新的活力。
在未来的教育教学工作中，我将更加严格地要求自己，勤奋工作，发扬优点，改正不足，致力于不断提升自身的教育教学水平。
2024年高中语文教学计划范例（二）一、学习的自主性教师应致力于培养学生的自主学习能力，使他们不再将练习视为负担。
高中语文教学计划(精选5篇)
高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。
为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅仅扎实基础，学习知识还要培养学生素质使其终身受益．为此，我制定以下计划。
新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部份再也不以文体为中心编排，而是结合本事培养目标和课文本身实际组织单元；三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部份，供学生在课外阅读；四是设计了探索性学习的资料，培养学生的探索意识和探索本事。
高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。
所以，第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于经过中考和高考试卷的比较分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。
应对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。
在日常教学中，主要抓好以下的环节：(一)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的本事。
精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供给给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力经过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事，培养学生阅读浅显文言文的本事。
(二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。
小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等本事。
大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作本事。
(三)口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，拂拭学生练习口语的心理障碍，训练学生斗胆开口的习惯。
新高考语文教学管理实践(3篇)
第1篇随着新高考改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
新高考语文注重考查学生的语文素养，强调阅读理解、写作能力和综合运用语言文字的能力。
为了更好地适应新高考的要求，提高语文教学质量，本文将从以下几个方面探讨新高考语文教学管理的实践。
一、优化课程设置，注重学科核心素养1. 增设阅读课程，提高阅读能力新高考语文注重考查学生的阅读理解能力，因此，在课程设置上，应增加阅读课程的比例。
教师可根据学生的阅读水平，挑选适合的阅读材料，如经典名著、散文、诗歌等，引导学生进行深度阅读，提高阅读理解能力。
2. 强化写作训练，提升写作水平新高考语文写作要求学生具备较强的写作能力，因此在课程设置上，要重视写作训练。
教师可通过写作指导、范文赏析、写作竞赛等形式，提高学生的写作水平。
3. 丰富实践活动，培养综合素养新高考语文注重考查学生的综合素养，因此在课程设置上，要注重实践活动。
教师可组织学生参加语文实践活动，如演讲比赛、辩论赛、语文知识竞赛等，培养学生的语言表达能力、思维能力和团队合作精神。
二、创新教学方法，提高教学质量1. 采用翻转课堂，激发学生学习兴趣翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，教师课前布置学习任务，学生通过自主学习完成相关知识的学习，课堂上进行讨论、答疑和实践。
这种教学模式有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术可以直观、生动地展示教学内容，提高学生的学习效果。
教师可利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 开展小组合作学习，培养学生合作能力小组合作学习是一种以学生为主体、以合作为特征的学习方式。
教师可根据教学内容，将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。
这种教学模式有助于培养学生的合作能力、沟通能力和团队精神。
三、加强教学管理，提高教学效果1. 完善教学评价体系，关注学生个体差异新高考语文教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的个体差异。
高中语文教学研究10篇
高中语文教学研究10篇第一篇：高中语文教学模式改革一、传统高中语文教学模式的弊端和危害高中语文教学的重点在于培养学生的识记、理解、分析、表达和鉴赏能力。
只有在充分地理解和肯定这五种能力培养的基础上，提高学生的创新思维，才能提高学生的综合能力。
在这个过程中识记、理解、分析、表达和鉴赏能力的培养是基础，也是以往我们高中语文教学模式的重点，但是我们往往忽略了更为重要的学生创新思维的培养和综合能力的提高，这也是今后高中语文教学模式改革的重点方向。
实践证明，自新课程改革实施以来，传统的高中语文教学模式已经不能适应现阶段的教学发展的形势。
以教师为中心的传统教学方法忽视了学生在课堂中的积极作用，导致许多学生只是生搬硬套地进行学习，并没有理解学习的实质。
对于学生创新思维的培养和综合能力的提高都有不利的作用，既影响了高中语文教学的质量，还束缚了学生的创新思维和学习主动性，妨碍了学生综合能力的提高。
二、现阶段的高中语文教学模式现有的教学模式不能适应高中教学的发展，这是现阶段许多语文教师最为关注的问题。
在这个问题上，教育学界也做出了许多尝试和改革，取得了良好的效果。
现阶段的高中语文教学模式可以分为以下几种：（1）高中生已经具备相对的自主学习能力，在此基础上，教学模式学院化是语文教学改革中的一个重要方式。
这种大学式的教学模式能有效地提高学生的创新研究和术业专攻能力。
（2）明确课堂教学目标，提高课堂效率。
只有教师和学生双方都明确了教学任务和学习目标，才能保障课堂教学的有序进行。
（3）结合最新多媒体技术的教学模式已经确立并且得到重视。
利用多媒体技术可以增加语文课堂教学的趣味性，改变以往枯燥的教学方法和学习氛围。
三、高中语文教学模式的改革方向（1）发挥教师的引导作用，转变以教师为中心的教学方式。
语文教学要充分发挥教师的引导作用，让学生沿着教师的思维进行深入的学习，而不是教师讲、学生记的教学模式。
鼓励学生积极参与到课堂教学，注重学生各种能力的提升是贯穿语文教学始终的目标。
2024年高中语文课改经验总结
2024年高中语文课改经验总结
：
1. 强调思维能力培养：传统的语文课程注重对文学作品的解读和背诵，但2024年高中语文课改强调培养学生的思维能力。
学生需学会分析和评价文学作品，提出自己的观点和看法，同时也需要学会批判性思维和逻辑推理能力。
2. 融入多媒体技术：随着科技的发展，语文课程需要更加融入多媒体技术。
教师可以利用教学软件、在线资源和网络平台等教学工具，为学生展示文学作品的多个方面，如音频、视频、图片等，以便更好地理解和欣赏作品。
3. 提倡综合素养培养：2024年高中语文课改注重培养学生的综合素养，学生需在语文课程中获得阅读、写作、口头表达等多方面的训练。
通过培养综合素养，学生可以更好地应对高考和未来的学习工作。
4. 引入实践性学习：传统的语文课程注重理论学习和分析，但2024年高中语文课改更注重实践性学习。
学生需参与实际写作、口头表达和演讲等活动，通过实践提升语文能力和表达能力。
5. 强调阅读广度和深度：2024年高中语文课改强调学生的阅读广度和深度。
学生需要读更多不同类型的文学作品，如古代文学、现代文学、外国文学等，并对作品进行深入的解读和思考。
6. 个性化学习：2024年高中语文课改注重个性化学习。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择文学作品和学习方法，教师也会根据学生的个性特点提供个别指导和支持。
总的来说，2024年高中语文课改更注重培养学生的思维能力、综合素养和实践能力。
通过引入多媒体技术、实践性学习和个性化学习等方式，提高学生的语文水平和综合素质。
这种课改使语文课程更加贴近学生的需求和现实，有助于培养学生全面发展的能力。
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高中语文的教学改革方法五篇高中语文教师应将新课改机遇牢牢把握住，以积极心态迎接新课改的挑战。
不应将教学内容放在课本上，而要对学生在语文领域的创造性精神予以重点培养，让学生尽情遨游在知识的海洋之中。
下面是小编整理的高中语文的教学改革方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
高中语文的教学改革方法1作为一门基础性学科，语文是学生在学校里实现自我教育的一种重要途径。
不断深入的高中语文教学改革，虽然在一定程度上增加了语文教学方法的种类，但学生真正认可的方法却比较少。
即使教学内容在某种程度上决定了方法的运用，但并非所有教学方法都能与教学内容相适应，因此，不论是学校还是教师均应对这一问题引起重视，结合每种方法，有针对性地制订教学方案，并立足于此，积极创新。
一、高中语文教学现状现阶段，虽然新教改方案已被提上日程，但一些语文教师的教学目的仍然停留在钻研试卷、拿高分的阶段，教师还是采取带领学生分段落剖析文学作品的方式，其思考习惯已被固定，不仅大大减弱了学生的自主思考能力，还降低了学生对完整文学作品的理解和欣赏力，以致把丰富多彩的国文学习变成了枯燥乏味的解题模式[1]。
这种情形不但对培养学生创造性无任何益处，更不利于学生个性发展。
另外，一些教师矫枉过正，学生在课堂上自由发言，缺乏章法，对拓展阅读过于强调，却没有对深入品读过程引起重视，使学生对作品的`理解局限于表面，缺乏深层次理解。
二、新课改背景下提高语文教学质量的对策(一)转变思想观念，激发学生的学习兴趣。
古语有言：“授人以鱼，不如授人以渔。
”对新课改背景下的高中语文教学来说，也是如此。
教师在具体教学过程中应转变过去的思想观念，做到与时俱进，将学生对语文学习的兴趣激发出来。
比如：教学《念奴娇•赤壁怀古》一文时，为了让学生对该文思想感情有全面掌握，教师不应在教学开始时将作者想要抒发的情感告诉给学生，而应先让学生了解为什么该文描绘的主人公是周瑜，而不是三国中的其他英雄;比照周瑜的年龄、职位及家庭背景等，得出其怀才不遇的情感，如此，学生学习这一课时，便能从故事中体会到学习的快乐。
(二)创设课堂教学情境，引发情感共鸣。
教师在语文教学过程中可以利用鲜活的声音、色彩、画面等让学生有丰富的视觉感受，以活化原本枯燥、乏味的内容[2]。
教师可通过感性方式将深奥的道理传达给学生，使学生理解、接受起来更加容易，进而促进学生智慧发展。
同时，可立足学生原有经验，为学生搭建一座连接书本与现实生活的桥梁，这时，原本枯燥僵硬的教学内容就发生了变化，变得充满魅力与活力。
教师通过向学生展示一些距离他们非常遥远的事物，让学生驰骋在特定的环境中，进而为学生创设出和谐教育艺术的最佳境界。
比如，讲授曹操的《短歌行》一文时，可先将电视连续剧《三国演义》中曹操酾酒临江、横槊赋诗的情景展示在学生面前，让学生从中体会到诗人的豪情壮志，由此引出课文学习。
又如学习朱自清先生的名篇《荷塘月色》时，教师可一边为学生播放古曲《春江花月夜》，一边深情朗读整篇课文，让学生产生身临其境之感，仿佛与作者一道漫步在幽静的小路上，沐浴着如水的月光，闻到随风而来的阵阵荷香。
通过为学生创设这一情境，一方面可使学生对课文以外的美有不同领略，另一方面可让学生体会到学习的乐趣，设置这一环节与新课改要求相符，使课堂氛围更加生动。
(三)优化课堂结构，提高课堂教学效率。
高中语文课堂对课堂内容的高容量性有着很高的要求，因此对课堂结构的优化很有必要。
教师可试着从多个方面努力，如教学模式、自身魅力及知识维度等，达到优化的目的。
教学模式方面，教师可将情境教学模式、合作型学习模式等新型教学模式引入其中，同时可进一步推广原来收效较好的教学模式，将一种或多种教学模式运用到课堂上，增强课堂互动性，让课堂充满新鲜感。
但在这一过程中，不论采用的是何种教学模式，教师均应将自身主导作用发挥出来，设置相关问题，为学生指引正确的学习方向，让学生间各种思想发生碰撞，进而展开自主学习。
除此之外，教师还应对课堂上教师和学生两者之间关系把握好，让主导和自主保持平衡。
时代在发展，社会在进步，教育也处在不断变革之中。
高中语文教师应将新课改机遇牢牢把握住，以积极心态迎接新课改的挑战。
不应将教学内容放在课本上，而要对学生在语文领域的创造性精神予以重点培养，让学生尽情遨游在知识的海洋之中。
高中语文的教学改革方法2著名教育家夸美纽斯这样叙述教师的语言魅力:“一个能够动听而明晰地教学的教师,他的声音应该像油一样地浸人学生的心里,把知识一道带进去。
”这就是说,作为一名教师,不仅其语言是规范的,而且还应具备良好的口才。
随着社会的飞速发展，新课程改革的逐步推进,教辅工具也异彩纷呈、日新月异。
投影仪、电脑等一系列高科技的产物也纷纷出现在课堂上。
但无庸质疑，作为一名语文教师，无论形势如何风云变幻，良好的口头语言表达能力仍然是至关重要的，因为，语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文的统一，是语文课程的基本特点。
锻炼口才，是语文教师必修课，假设一个语文教师笨嘴拙舌，出口不成“章”，是很难完成语文教学任务的，而这种情况，在实际语文教学工作中，又往往存在，语文教师要时时锻炼自己运用语言的技能。
语文教师有了好口才，才能把知识信息准确无误地传达给学生，使学生在教师语言的感受中，潜移默化，逐步牢固掌握汉语语言，同时，也增强他们口头表达能力，以适应现代社会对人才的需要。
这是一名语文教师区别于其他学科教师的地方。
只有卓越的口才才能打造精彩的语文课堂，我对此深信不疑。
一、语文教师应不断注重丰富自己的知识内涵和文化底蕴“语文即生活，是生活的浓缩精华史”。
语文教师是中华民族五千年灿烂文化的传承者，饱受诗书的熏陶，教师应多从语文学科发展的历史现状出发，深人了解学科的研究成果，了解相关的学科知识，如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识。
谙习诸子百家，略通天文地理。
这也是新课程语文教学所铸要的。
我结合自己近几年的教学实践认为，语文教师的知识结构可分为三层:首先，是不可缺少的生活感悟和人文知识素养。
这些知识是一切人在生活中不可缺少的，也是语文知识的必要补充。
每个人知识的渊博，都是离不开上述坚实的基础;其次，是熟悉社会科学和其他百科知识。
语文教师既要通晓语文学科发展的历史现状,了解学科的研究成果,也要了解相关学科如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识,既是专家,又是杂家,这样才能在新课程背景下游刃有余。
教师的工作对象是学生，学生在成长的过程中会提出各种各样的间题，如初中语文《三峡》涉及到地理学历史学知识，讲《苏州园林》涉及到建筑学，美学等，只有熟悉了这一层知识，教师才能在教学过程中灵活自如;才能为学生提供更为丰富的学识。
在课堂上才能做到引经据典，口若悬河，滔滔不绝。
对于古今中外的名言警句，文人逸事更应如数家珍。
在课堂上更应在准确的基础之上做到表述生动形象。
要让学生觉得教师谈吐不凡，知识丰富，语文教师要多番训练，首先让自己“想得到、说得出”，要尽量让自己的课堂语言接近经过思索写下的文字。
人们常常说有的人说话像是写文章，大概这就是语文教师追求的境界吧!二、语文教师的语言幽默、诙谐一直以来，很多的人都提倡快乐教学，一堂课下来，真个课堂如果都是处于一种沉闷的气氛中，那这节课，即使教师讲的知识多么的全面、教学是多么的严谨，也不能称之为一堂成功的课，只有在快乐中传播知识，让学生在轻松中获得知识，才是语文教学追求的最高境界，所以语文教师的语言是否幽默诙谐，则变的至关重要，幽默是智慧的灵光闪现，幽默和搞笑是天悬地隔的两个概念。
幽默是会心一笑，无伤大雅，而搞笑则极有可能是恶俗、低级趣味。
语文教师应学会幽默，这对于调节课堂气氛、应对突发事件大有裨益。
语文教师多那么一两个幽默笑话，会拉近与学生之间的距离，可以在紧张的`学习之余，为学生送去欢乐，也会提高学生参与语文课堂学习的兴趣。
比如，教授“病句修改”这一专题的时候，我会把“病句”称为“病人”，把学生当作“医生”，我说：“治病救人，是我们医生的应尽职责。
”有时候一道题特别复杂时，我也会说：“这个病人患的是疑难杂症，看来病得不轻，得看个专家门诊。
”一面示意某些同学查找“病因”，发言的同学都受到强烈的鼓舞。
有时，问题很难发现，我就说：“看来，咱们一两个医生是发现不了病因的，要进行专家会诊。
”然后，组织同学讨论，课堂气氛十分热烈。
但需要强调的是，教学幽默和一般的幽默不同。
一般的幽默主要追求轻松快乐，偏重娱乐性，而教学幽默则追求让学生在笑声中获取知识，受到教育，兼具娱乐性与教育性，层次比一般的幽默要高。
所以，教学幽默不能背离教学目的和内容。
否则，就会舍本逐末，既浪费了宝贵的课堂教学时间，又给学生以油滑之感。
其次，教学幽默应把握分寸，不能流于庸俗，更不能伤了学生的自尊心。
如果一堂课幽默不断、笑声不绝，就会冲淡了教学内容;如果教学幽默为逗乐而幽默甚至低级趣味，就失去了幽默应具有的审美价值和教育价值;如果因为幽默而损害了学生的自尊心，幽默就与流言蜚语无异。
总之，一句话，在语文课堂上运用幽默，要做到“该出手时才出手”。
三、语文教师的语言要有澎湃的激情和极强的感染力文学来源于生活而又高于生活，所以语文课堂上教师要有相当高的热情，要在课堂上展示从生活中挖掘和提炼的美。
兴之所至，手之舞之，足之蹈之，亦未为不可。
只有我们作为老师的先爱上我们课堂内传授的东西并对其充满热情，我们的学生才会被调动起来，最终达到与教师共鸣的佳境。
对于《长江巫峡》这样壮丽的图景，只感慨一句“真美”是远远不够的，我们不防在讲授的过程当中穿插进许多真诚的不可遏制的赞叹“祖国的山水真的是美啊，我爱我的祖国”。
而教授《我爱这土地》时，我们则不必掩饰，大可哽咽而深沉地说：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉!”只有语文教师充满澎湃的激情，才能有感染力，才能更好地带领我们的学生放下包袱，敞开胸怀，全身心地投入到文学的殿堂中来。
四、语文教师的语言应该具有迷人的天真更多的时候，在语文的殿堂里，我们只是个被感动的人。
在语文课堂上，我们不必拘泥于教师的身份，太过一本正经，太过不苟言笑，太过喜怒不显于色。
天真是良好的语文品质，而天真的真切定义，应该是无所顾忌的表露自己的思想感情。
比如学习张若虚的《春江花月夜》，你就不妨对澄澈空明的美景表现出你的憧憬神往;对楼中思妇无望的相思等待表现出你的缠绵悱恻;对自然的永恒亘远表现出你的执著思索。
学生一定会因你的投入而更加全神贯注地去听课。
对于前者，我们不妨以一个苍桑的智者的老眼去观望世事，以深沉而饱含深情的语气把我们对于真相的洞察展现在学生的面前，让他们为我们的闪光智慧而折服，从而沉湎在我们的课堂之中。
对于后者，我们不妨热烈。