部编人教版四年级上册语文第三单元《语文园地三》优秀教案

语文园地

教学目标

1．能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。

2．能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。

3．通过比较句子，体会语言表达的准确性。

4．积累与秋天有关的气象谚语，了解俗语的特点，感悟观察的重要性。

教学重点

1．结合阅读体验，分析、感悟、总结观察的好处及方法。

2．看图片连词语，体会语言表达的准确性、多样性。

教学难点

1．对比朗读句子，积累语言，体会表达的准确性。

2．通过积累谚语，感悟观察的重要性。

教学过程

1．结合课文，充分领悟

教学“交流平台”时，引导学生回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻且表达准确生动的语句，以及从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。出示“交流平台”的三个例句，朗读句子，交流其中有哪些作者连续细致观察的表现。如，第二个例句有对爬山虎的脚的变化的观察；第三个例句，不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点，还倾听了蟋蟀的琴声。然后阅读泡泡中的提示，体会连续细致观察的好处。最后鼓励学生留心观察生活中的事物，并及时记录下来，为自己的习作积累丰富的素材。

2．对比发现，体会表达

教学“为动物找到家”时，可以根据示例，让学生初步感知动物的“家”有不同的理解，结合生活实际、借助图片或视频感知“圈、廊、棚”等动物的住所。再让学生尝试连线，在交流汇报中体会表达的丰富性。要注意有些词语的搭配是生活中约定俗成的。要在学习中唤醒学生的生活体验，引导学生说说更多类似的词语，并鼓励积累、运用。

教学“比较阅读句子”时，可采取师生、同桌、男女生合作朗读等形式，初步感知每组句子的意思有所不同。在交流讨论中，教师相机引导学生理解加点词语的意思，并体会句子意思的不同。在充分感知与理解的基础上，再次整体朗读。读“逐渐”时可通过拉长语音，感受时间推移的过程；读“最多”时可加重语气，体会对蟋蟀住宅描写的精准，从而体会句意的不同，以及表达的准确性。

3．朗读理解，鼓励积累

教学“日积月累”板块时，可以先引导学生自读，在此基础上采用多种形式的读，体会

谚语短小精练、朗朗上口的特点。然后引导学生结合生活实际说说对谚语的理解，在学生思考、讨论的基础上，教师相机进行讲解，同时引导感受先民善于观察、善于总结的品质。

让学生在熟读理解的基础上，背诵积累谚语。鼓励学生拓展其他气象谚语，丰富积累。

1．学生复习回顾课文主要内容和部分语句。

2．学生自主诵读谚语并其他相关资料。

3．多媒体课件。

第一课时

1．结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。

2．正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。

板块一单元统整，发现交流

1．导入：本单元我们学过《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》这两篇课文，作者通过细致入微的观察向我们呈现了生动形象的事物，让我们了解到了观察的重要性。本节课，我们继续来探索观察的奇妙。

2．课件出示第一段话，指名朗读。

(1)引导学生感悟观察的第一个层次——观察要细致。

(2)重点抓住动词“扒土”“搬掉”“踏地”“推到”“铺开”的运用，对蟋蟀身体部件“前足”“钳子似的大颚”“后足”“两排锯”的描写。

(3)教师总结：连蟋蟀后腿上如此微小的锯齿都能发现，可见观察得多么细致入微。作者精准地抓住了“用前足扒土、用钳子似的大颚搬掉、后足踏地、推到、倾斜地铺开”等表示动作的词语，描写了蟋蟀是如何运用身体各个部分建造住宅的。能将蟋蟀建造住宅的过程写得如此详细、准确，让读者一读就明白，凭借的正是作者的细致观察。

3．课件出示第二段话，指名朗读。

(1)引导学生感悟观察的第二个层次——观察要连续。

(2)重点抓住“不几天、后来、逐渐”等表示时间变化的词语。

(3)教师总结：通过“不几天、后来、逐渐”等表示时间变化的词语可以看出，作者观察爬山虎不是一蹴而就的。植物的成长是有过程的，一时半会儿的观察不准确，也表达不出爬山虎的变化，所以观察植物是需要时间的。由此可见，观察事物，仅仅有细致是不够的，还需要时间。

4．课件出示第三段话，指名朗读。

(1)引导学生感悟观察的第三个层次——观察要用心。

(2)重点抓住作者不仅写出了看到的蟋蟀的平台，还写出了听到的蟋蟀的鸣声(琴声)。

(3)教师总结：观察不仅要有敏锐的眼光，做到细致准确，还要有认真的态度和长久的耐心。同时，观察还要与多种感官和思考结合起来，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。

这样才能将观察到的细致、准确地表达出来。

5．拓展阅读，欣赏佳句，进一步体悟如何进行观察。

(1)课件出示佳句示例。学生读一读，谈谈感悟。

片段1：灰鹤在沼泽地上开舞会。它们围成一圈，起初用两条长腿蹦高，后来越跳越起劲，索性大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步子，真能把人笑死！转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！

片段2：街上出现了一些大苍蝇，它们身上蓝里透绿、闪着金光。它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。它们还不会飞，只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬，摇摇晃晃的。

片段3：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，一直落在地上，站得好好的。

(2)齐读泡泡中的三句提示语，加深印象。

板块二对比发现，学用词语

1．过渡：中国的语言博大精深，不同的动物因其生活的环境不同，它们的“家”的叫法也不一样。下面我们就来为动物们找找家吧。

2．理解词语，欣赏图片，帮动物找到家。

(1)课件出示图片。

(2)学生观察图片，理解对比词语：圈、厩、棚、塘。

(3)连一连，帮动物找找家。

(4)根据图片内容，再看一看：你给动物们找的家对吗？

(5)学生自纠自查。

3．对比发现，体会表达的多样性。

(1)读一读，你有什么发现？

(2)教师点拨：“鸟巢”也可以叫“鸟窝”，“马厩”还可以叫“马棚”，“牛圈”也可以叫“牛棚”。“厩”只能与“马”搭配组成“马厩”一词。“狗”的住所只能称为“狗窝”而不能叫“狗洞”。

(3)学生对比着读一读。

(4)教师总结：同一种住所，还可以有多种说法，表达可以是多样的，但必须是准确的。

(5)课件出示图片，拓展认知。如：蛇的住处称“洞”；兔的住处称“窟”；蚕的住处称“匾”；蜜蜂的住处称“房”；猪的住处可以称“圈”，还可以称“栏”；鸡的住处可以称“窝”，也可以称“笼”……

3．课堂小结：同学们，通过这节课的学习，我们体会到因为观察得认真、细致，因为经历了长期的观察，叶圣陶、法布尔才能把文章写得那么具体，那么生动。我们在交流各自发现的同时，还体会到观察的重要性，今后同学们要养成留心观察的意识和习惯。

第二课时