教案流行音乐与民族音乐
湘艺版高中音乐鉴赏教案《中国流行音乐》
《中国流行音乐》教案一、教学目标：1.能够用自己的语言讲述中国流行音乐发展的简要历程，并能说出每个发展时期最具代表性的流行音乐作品。
2.尝试演唱2—3首教材上的中国流行歌曲，如《春天里》《黄土高坡》《外婆的澎湖湾》等，体验歌曲的情感和韵味。
3.聆听感受中国流行歌曲的风格特色，能指出中国流行音乐创作中所融入地域或民族风格的音乐元素。
二、教学重点难点：学习和探究中国流行音乐的起源和发展历程，了解掌握流行音乐的时代特点和它所包含的地域以及民族特色。
三、教学过程：（一）情境导入1.欣赏歌曲《夜上海》设问：是否熟悉歌曲？大概是什么时候的歌曲？属于流行歌曲吗？2.师生交流探讨后老师小结这是二十世纪二三十年代出现在中国上海歌厅的舞曲，也是中国最早的流行歌曲之一。
今天就让我们主要以时代为背景来了解每个时期流行音乐的特点。
（二）中国流行音乐的发展中国流行音乐的发展，可以说历经时代的锤炼和洗礼，成就了一个五彩缤纷的音乐世界。
纵观历史，我们大致把它分为三个发展阶段：第一阶段：新中国成立前第二阶段：新中国成立后至改革开放前第三阶段：改革开放后（三）新中国成立前的流行音乐1.介绍这一时期中国歌曲创作的大致分类。
①以聂耳、冼星海为代表的的大众进步歌曲。
②以黎锦晖和贺绿汀为代表的通俗歌曲。
2.欣赏贺绿汀的《春天里》。
看谱跟唱，感受歌曲韵味3.介绍贺绿汀贺绿汀（1903—1999），湖南邵东人，我国著名的作曲家、音乐家。
在近八十年的音乐生涯中，他把自己的音乐活动与人民的革命斗争紧密地结合在一起，创作了很多不朽的音乐作品，在我国音乐届产生重大影响。
他的创作，构思严谨周密，结构完整紧凑，手法简洁洗练，感情真挚自然，有鲜明的时代感使他成为人们永远不会忘记的一位优秀的人民音乐家。
4.再次聆听歌曲思考：旋律有什么特点？歌曲传播方式是什么？5.小组讨论，老师小结歌曲特点：这首作品是电影《十字街头》的插曲，歌曲以轻松活泼、简洁明快的节奏表现了年轻人虽然处于饥寒交迫的困境当中，仍对未来充满信心，决心迎着困难为美好的明天大干一场的乐观主义精神。
初中音乐教案：学习不同音乐形式和风格的特点
初中音乐教案：学习不同音乐形式和风格的特点引言音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它具有丰富的表达方式和多样化的风格。
了解不同音乐形式和风格的特点，对学生培养音乐欣赏能力、提高审美水平非常重要。
本教案旨在帮助初中学生学习并理解各种音乐形式和风格，为他们打开广阔的音乐世界。
一、古典音乐古典音乐是指源自欧洲古典时期（公元1750-1820年）的一种艺术性高、结构复杂、题材广泛的音乐形式。
其特点包括： - 高度规范化：古典音乐强调曲目结构及艺术规则，如奏鸣曲、交响曲等。
- 多样化的表现手段：古典音乐运用丰富多样的技巧展示作品，例如变奏曲、协奏曲等。
- 优雅与庄重：古典音乐追求优雅以及对称感，并以其深沉而庄重的情感而受人喜爱。
二、流行音乐流行音乐是指受到大众喜爱并具有广泛影响的音乐形式。
其特点包括：- 直接、易懂的歌词：流行歌曲通常以简单易懂的歌词表达情感和主题，容易引起听众共鸣。
- 节奏明快：流行音乐注重节奏感，往往通过活力四溢的编曲和鼓励人们跳舞来表达愉悦的情绪。
- 音乐元素多样化：流行音乐吸收了各种风格元素，如摇滚、爵士、民谣等，呈现出富有创新性和多样化的特点。
三、民族音乐民族音乐是指各个国家或地区独具特色的传统音乐形式。
其特点包括： - 文化独特性：民族音乐承载着一定地域文化的独特气息，反映了各类民族历史、宗教信仰和生活方式等方面。
- 丰富多样的乐器使用：不同国家或地区的民族音乐使用各自独特的乐器，如中国的二胡、日本的琵琶、非洲的非洲鼓等。
- 节奏鲜明：民族音乐往往具有强烈的节奏感，通过独特的节拍和韵律表达出生机勃勃的气息。
四、电子音乐电子音乐是以电子设备为主要创作工具和演奏手段，广泛运用于现代音乐创作。
其特点包括： - 实验性和创新性：电子音乐可以通过利用技术手段来创造出全新的声音效果和音色变化，充满了实验与创新精神。
- 律动感：电子音乐通常注重节奏和律动感，适合舞蹈或活动气氛烘托等场合。
小学三年级音乐教案认识不同的音乐类型
小学三年级音乐教案认识不同的音乐类型音乐教案：认识不同的音乐类型导言：音乐是人类文化的重要组成部分，它能够唤起情绪，增进交流，激发思考，培养审美能力。
在小学三年级的音乐教学中，引导学生认识不同的音乐类型，既能丰富他们的音乐知识，也能拓展他们的音乐视野。
本文将介绍一种适用于小学三年级的音乐教案，帮助学生认识不同的音乐类型。
第一节：引入（Introduction）在引入部分，教师可以通过音乐欣赏的方式激发学生的兴趣，唤起他们对音乐的好奇心。
可以选择一首充满活力或者具有广泛影响的音乐作品，如贝多芬的《欢乐颂》或者披头士的《Let It Be》。
教师可以播放这首音乐作品，让学生自由地聆听，并引导他们表达自己的感受和想法。
第二节：介绍不同的音乐类型（Introduction of Different Music Types）在这一部分，教师可以通过简单易懂的方式向学生介绍几种常见的音乐类型，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
教师可以通过图示、音频或视频等多媒体形式，向学生展示不同音乐类型的特点和表现形式，并结合具体的音乐作品进行解读。
第三节：古典音乐（Classical Music）在这一部分，教师可以重点介绍古典音乐。
可以选择几首古典音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小夜曲》等。
教师可以向学生讲解古典音乐的起源和发展，它的特点和代表作品，并鼓励学生畅所欲言，分享他们对古典音乐的喜爱或者感受。
第四节：民族音乐（Folk Music）在这一部分，教师可以介绍一些代表性的民族音乐。
可以选择不同国家或地区的民族音乐作品，如中国的京剧曲目、爱尔兰的民谣等。
教师可以与学生一起聆听和欣赏这些民族音乐作品，了解它们所传达的文化和情感，培养学生的跨文化意识。
第五节：流行音乐（Pop Music）在这一部分，教师可以引导学生了解流行音乐。
可以选择一些当代流行音乐作品，如泰勒·斯威夫特的《Shake It Off》、布鲁诺·马尔斯的《Just the Way You Are》等。
初中课本流行音乐教案
教案名称：初中音乐课程——流行音乐欣赏课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解流行音乐的基本特点和分类，培养学生对流行音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 通过欣赏和分析不同类型的流行音乐，提高学生对音乐的感知和理解能力。
3. 引导学生理解音乐与情感的关系，培养学生用音乐表达情感的能力。
教学内容：1. 流行音乐的基本特点和分类2. 流行音乐的欣赏方法和技巧3. 不同类型的流行音乐案例分析教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师播放一首热门流行歌曲，如《平凡之路》，引导学生初步感受流行音乐的魅力。
二、流行音乐的基本特点和分类（15分钟）1. 教师简要介绍流行音乐的基本特点，如旋律、节奏、和声等。
2. 教师讲解流行音乐的分类，如摇滚、流行、电子、说唱等。
三、流行音乐的欣赏方法和技巧（20分钟）1. 教师引导学生学习流行音乐的欣赏方法，如关注旋律、节奏、和声等。
2. 教师讲解如何分析流行音乐的歌词、旋律、节奏等，提高学生的音乐理解能力。
四、案例分析（20分钟）1. 教师选取一首流行歌曲，如《青花瓷》，进行分析。
2. 学生跟随教师一起分析歌曲的结构、旋律、歌词等。
3. 学生分享自己对该歌曲的理解和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
二、流行音乐的欣赏方法和技巧（15分钟）1. 教师针对上一节课的内容，进行巩固讲解。
2. 教师引导学生学习如何用音乐表达情感，提高学生的音乐创造力。
三、实践活动（20分钟）1. 教师分组，每组选择一首流行歌曲进行欣赏和分析。
2. 学生代表分享自己小组的欣赏心得和分析结果。
3. 教师对学生的分享进行点评和指导。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调流行音乐的重要性。
2. 教师鼓励学生课后多欣赏流行音乐，提高自己的音乐素养。
教学评价：通过本节课的学习，学生能了解流行音乐的基本特点和分类，掌握流行音乐的欣赏方法和技巧，提高对音乐的感知和理解能力。
多彩的音乐 (教案)
多彩的音乐 (教案)目标本教案的目标是通过多样化的音乐素材和活动，引发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力和音乐表达能力。
教学内容1.音乐类型介绍：古典音乐：介绍古典音乐的特点和代表作品，例如___的《命运交响曲》。
流行音乐：介绍流行音乐的发展历程和代表歌手，例如___的经典歌曲。
民族音乐：介绍不同国家和地区的民族音乐风格和乐器，例如中国的二胡和印度的锡塔琴。
2.音乐欣赏活动：听音乐鉴赏：选取不同类型的音乐作品，让学生欣赏并表达自己的感受和想法。
合唱活动：教唱一首流行歌曲，鼓励学生参与合唱并展示自己的歌唱才华。
舞蹈配乐：选取一段舞蹈视频，让学生选择适合的音乐进行配乐，并进行表演。
3.音乐表达活动：创作歌曲：鼓励学生根据自己的经历和情感创作歌曲的歌词和旋律。
声音表达：通过口语表达的形式，让学生模仿不同乐器的声音，展示音乐表达能力。
乐器尝试：提供不同乐器供学生尝试，如钢琴、吉他等，让学生体验乐器演奏的乐趣。
教学步骤1.引入音乐话题，介绍多彩的音乐世界，激发学生对音乐的兴趣。
2.分别介绍古典音乐、流行音乐和民族音乐，让学生了解不同音乐类型的特点和代表作品。
3.进行音乐欣赏活动，播放不同类型的音乐作品，让学生仔细聆听并表达自己的感受和想法。
4.进行合唱活动，选择一首流行歌曲，教唱并鼓励学生参与合唱，展示他们的歌唱才华。
5.进行舞蹈配乐活动，选取一段舞蹈视频，并让学生选择适合的音乐进行配乐，并进行表演。
6.进行音乐表达活动，鼓励学生创作歌曲的歌词和旋律，展示他们的音乐创作才能。
7.进行声音表达活动，让学生模仿各种乐器的声音，通过口语表达展示音乐表达能力。
8.提供不同乐器供学生尝试，让他们体验乐器演奏的乐趣。
9.总结课堂内容，鼓励学生继续探索音乐世界，并保持对音乐的热爱和欣赏能力。
教学评估通过观察学生在音乐欣赏、合唱、舞蹈配乐、音乐创作和乐器尝试等活动中的表现和参与程度，进行教学评估。
此外，可以组织学生展示他们的创作作品和音乐表演，进行综合评估。
流行音乐与民族音乐
爱上民族音乐
再 见 ！
新民乐
女子十二乐坊是我国最近流行起来的一个 民族器乐组合，他们不仅在国内受到了广大听 众的欢迎，而且还在美国、日本等国家引起了 轰动，我们也把这种音乐形式称为新民乐。 除了女子十二乐坊，我国还有“女子水晶 乐坊”、“新东方女子乐团”、“红缨束女子 打击乐团”。
新民乐
新民乐的特点：是把具有民族特色的乐器、乐 风、节奏与西方音乐风格予以融合，就是常说 的“中乐西奏”。
形 式 新， 曲 目 新， 配 器 新， 包 装 新。
知识点：
1、加入民族音乐元素的通俗歌曲 2、民歌的通俗化 3、民族器乐演奏的新形式 练习：听下面的曲子，分辨出哪首音乐属于哪种类型 ？
《青花瓷》《青春舞曲》 《让我们荡起双桨》 《康定情歌》 《霍元甲》 《谁动了我的琴弦》 《娃哈哈》 《九九艳阳天》《独一无二》
《东风破》 周杰伦版
聆听
《十送红军》宋祖英版 《十送红军》黑鸭子组合
A、加入民族音乐元素的通俗歌曲
B、通俗化的民歌 C、民族器乐演奏的新形式
聆听
《游击队之歌》中国交响乐团合唱团
《游击队之歌》杨佳版
提问： 两首歌曲有哪些地方不同？
第一首节奏活跃，富于变化，曲调轻快、流畅，充
满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。运用了民 族演唱形式。
资中一中教师：庞婷
与民族音乐
流行音乐
流行音乐
-------民 族 音 乐
《遇见》 《倩女幽魂》
提问：
1、欣赏完这两首音乐，他们各自主要演奏的乐器是什 么？ 2、他们的类别有什么不同？
《遇见》主要演奏的乐器： 钢琴 （属于西洋乐器） 《倩女幽魂》主要演奏的乐器： 笛子 （属于中国民族乐器）
探究中国流行音乐和民族音乐的关系
探究中国流行音乐和民族音乐的关系中国是一个多民族的国家，拥有丰富多样的音乐文化。
中国流行音乐和民族音乐是中国音乐文化中两个重要的组成部分。
流行音乐是指在一段时间内普遍流行的音乐，而民族音乐则是反映特定地区民族特色的音乐形式。
两者在风格、演奏方式和主题等方面存在一定的差异，但又存在相互渗透和影响的现象。
本文将探究中国流行音乐和民族音乐的关系，分析二者的交融和发展。
一、流行音乐的发展和特点1.流行音乐的起源和发展。
流行音乐在中国的发展可以追溯到20世纪初。
最早的中国流行音乐采纳了西方音乐的元素，如爵士乐和摇滚乐。
在这些音乐的影响下，中国流行音乐逐渐发展起来，并形成了自己独特的风格。
2.流行音乐的特点。
中国流行音乐以其旋律动听、歌词精炼、节奏明快的特点深受年轻人的喜爱。
流行音乐融合了多种音乐元素，如摇滚、流行、电子等，形成了多样化的音乐风格。
二、民族音乐的发展和特点1.民族音乐的起源和发展。
中国是一个多民族的国家，不同的民族拥有独特的音乐传统。
民族音乐的发展与民族文化的传承紧密相关。
在不同地方，如广东音乐、川剧音乐和藏族音乐等，都反映出了当地民族的特色和文化。
2.民族音乐的特点。
民族音乐以其浓厚的地域特色和独特的旋律表达了民族文化的内涵。
每个民族的音乐都有其自身的节奏、乐器和演唱方式。
例如，藏族音乐以其悠扬的旋律和特殊的喉音唱法而闻名。
三、中国流行音乐和民族音乐的交融中国流行音乐和民族音乐在风格和演奏方式上存在一定的差异，但在某种程度上也相互渗透和影响。
1.民族元素在流行音乐中的体现。
随着社会的发展和人们对传统文化的关注，越来越多的流行音乐开始融合民族元素。
例如，流行歌曲中经常可以听到传统乐器的声音，如二胡、琵琶等。
同时，一些歌曲的歌词也表达了对传统文化的敬意和传承。
2.流行音乐对民族音乐的影响。
流行音乐的兴起和发展也对民族音乐产生了一定的影响。
流行音乐的出现促使民族音乐向年轻人中传播，增加了年轻人对传统音乐的兴趣。
中国流行音乐教案
中国流行音乐教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四章《流行音乐的魅力》第三节《中国流行音乐》，主要详细内容为：回顾改革开放以来中国流行音乐的发展历程，探讨其音乐特点及社会影响。
具体包括经典歌曲欣赏、歌手介绍、音乐风格分析等。
二、教学目标1. 让学生了解中国流行音乐的发展历程，掌握各个时期的主要代表作品及音乐特点。
2. 培养学生对流行音乐的鉴赏能力，提高音乐审美水平。
3. 通过对中国流行音乐的学习，激发学生对我国音乐文化的热爱，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：对中国流行音乐不同时期音乐特点的理解和掌握。
重点：掌握中国流行音乐的发展历程，熟悉各个时期的代表作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴、吉他学具：笔记本、笔、教材五、教学过程1. 导入：通过播放一段经典的中国流行歌曲《月亮代表我的心》，引导学生进入课堂。
2. 回顾与导入：简要回顾上一节课内容，引出本节课主题——中国流行音乐。
3. 知识讲解：（1）介绍中国流行音乐的发展历程，结合教材第四章第三节内容，讲解各个时期的代表作品及音乐特点。
（2）播放经典歌曲，引导学生感受不同时期的音乐风格。
4. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论自己喜欢的中国流行歌曲，分享歌曲背后的故事。
（2）小组展示：每组推荐一首歌曲进行现场演唱或播放，并简要介绍歌曲及其音乐特点。
5. 例题讲解：（1）分析歌曲《小城故事》的音乐特点，引导学生学会鉴赏。
（2）讲解歌曲创作背景，加深学生对歌曲内涵的理解。
6. 随堂练习：（1）让学生尝试分析其他中国流行歌曲的音乐特点。
（2）进行歌曲演唱练习，提高学生的音乐表现力。
六、板书设计1. 中国流行音乐2. 内容：（1）发展历程（2）代表作品（3）音乐特点七、作业设计1. 作业题目：（1）分析中国流行歌曲《平凡之路》的音乐特点。
（2）谈谈你对中国流行音乐的认识。
2. 答案：（2）答案开放，可从个人喜好、音乐风格、社会影响等方面进行阐述。
初中音乐课的流行音乐教案
初中音乐课的流行音乐教案课程名称：初中音乐课课程类型：欣赏课课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解和认识流行音乐的基本特点和风格，提高音乐审美能力。
2. 通过欣赏和分析流行音乐作品，培养学生对音乐的感知和理解能力。
3. 激发学生对音乐的热爱和兴趣，培养学生的音乐素养。
教学内容：1. 流行音乐的基本特点和风格2. 流行音乐作品的欣赏和分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首流行音乐作品，让学生猜测是哪首歌。
2. 学生回答后，教师简要介绍这首歌的基本情况和流行程度。
3. 教师引导学生思考：什么是流行音乐？它有哪些特点？二、流行音乐的基本特点和风格（10分钟）1. 教师简要介绍流行音乐的基本特点，如旋律、节奏、和声等。
2. 教师通过举例分析，让学生了解流行音乐的风格，如摇滚、流行、电子等。
三、流行音乐作品的欣赏和分析（15分钟）1. 教师播放一首流行音乐作品，让学生认真聆听。
2. 教师引导学生从旋律、节奏、和声等方面分析歌曲的特点。
3. 教师邀请学生分享自己对歌曲的感受和理解。
四、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨流行音乐对生活的影响。
2. 每个小组选代表进行分享，其他小组成员可以进行补充和评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 学生对流行音乐的基本特点和风格的了解程度。
2. 学生对流行音乐作品的欣赏和分析能力。
3. 学生在课堂活动中的参与度和合作意识。
教学资源：1. 教学课件：包含流行音乐的基本特点、风格和作品欣赏等内容。
2. 音响设备：用于播放流行音乐作品。
3. 投影仪：用于展示教学课件。
教学建议：1. 教师在教学中注重学生的参与，鼓励学生发表自己的观点和感受。
2. 教师通过举例分析，让学生更好地理解流行音乐的特点和风格。
四年级音乐教案第一单元流行音乐教案
在四年级的音乐教学中，流行音乐是一个非常重要的单元。
因为随着社会的发展和人们审美的变化，流行音乐已经成为了许多年轻人最喜欢的音乐类型之一。
因此，学生们学会欣赏流行音乐，学习流行音乐的基本知识和技巧，对于他们未来的音乐生涯有着极大的帮助。
在这一单元的教学中，我们首先要教会学生如何欣赏流行音乐。
由于流行音乐的音乐节奏明快、旋律优美、歌词简单易懂，所以被很多人所接受和喜欢。
但对于孩子们来说，可能还需要通过一些有趣的活动来引导他们。
比如，可以让学生听一些流行歌曲并观察他们的反应，然后与他们一起探讨这些歌曲的特点，如节奏、旋律、歌词等。
我们需要教授学生一些关于流行音乐的基本知识，如音乐类型、歌曲结构、乐器等。
通过这些知识的学习，学生可以更好地理解流行音乐，并学会欣赏不同类型的流行音乐，如摇滚、流行、嘻哈等。
此外，我们还可以通过观看一些流行音乐演出视频，来让学生更深入地了解流行音乐的魅力。
我们需要让学生学习一些流行音乐的技巧和技能。
这包括歌唱技巧、乐器演奏技巧和音乐创作技巧等。
通过教授这些技能，学生可以进一步深入学习流行音乐，并将所学知识应用于自己的音乐学习中。
比如，可以让学生尝试演唱一些流行歌曲，或练习一些简单的乐器演奏技巧。
此外，我们还可以让学生开展一些关于流行音乐的创作活动，如写歌词、创作简单的曲调，来培养他们的创造力和音乐创作能力。
在四年级的音乐教学中，流行音乐的教学是一个非常重要的单元。
通过教授学生欣赏流行音乐、学习流行音乐的基本知识和技巧，可以帮助学生更好地理解流行音乐，并将所学知识应用于自己的音乐学习中。
通过这样的教学方式，我们可以培养出更多对音乐有着浓厚兴趣和热情的学生，也为未来的音乐教育奠定了坚实的基础。
高中音乐鉴赏教案
高中音乐鉴赏教案一、教材分析《高中音乐鉴赏》主要内容包括音乐基本知识、西方古典音乐、民族音乐、流行音乐和音乐欣赏技巧等方面，共分为五个部分。
一、音乐基本知识主要包括音符与音程、节奏和拍子、音乐元素的基本特征等。
二、西方古典音乐主要介绍巴洛克时期、古典主义时期和浪漫主义时期的西方古典音乐作品及其特点。
三、民族音乐主要介绍世界各国的民族音乐和器乐演奏特点等。
四、流行音乐主要介绍现代流行音乐的发展历程和发展趋势等。
五、音乐欣赏技巧主要介绍音乐的欣赏方法和技巧等。
二、教学目标1. 理解音乐基本知识，包括音符与音程、节奏和拍子、音乐元素的基本特征等。
2. 掌握西方古典音乐、民族音乐和流行音乐的基本特点，了解各类音乐的发展历程和演变趋势。
3. 培养音乐欣赏能力，学会用正确的方式欣赏音乐。
4. 提高个人音乐审美水平，培养音乐鉴赏与欣赏能力。
三、教学内容和方法一、音乐基本知识1. 音符与音程：介绍不同音符的符号和意义，说明音程概念及构成方法。
2. 节奏和拍子：介绍不同节奏和拍子的符号，讲解旋律与节奏的关系。
3. 音乐元素的基本特征：介绍旋律、节奏、和声和音色等音乐元素的基本特征及其重要作用。
方法：结合具体乐曲演奏进行教学。
二、西方古典音乐1. 巴洛克时期：介绍巴赫、亨德尔等巴洛克时期作曲家及其代表作品。
2. 古典主义时期：介绍莫扎特、海顿等古典主义时期作曲家及其代表作品。
3. 浪漫主义时期：介绍肖邦、勃拉姆斯等浪漫主义时期作曲家及其代表作品。
方法：以欣赏具体乐曲并分析其结构、特点等为主要教学方法。
三、民族音乐1. 介绍中国、美国、法国等国家的民族音乐及其特点。
2. 介绍各民族常用乐器的演奏方法、音效和音色等。
方法：通过视频和音频等方式，对各个国家的民族音乐进行展示，结合现场乐器演奏，加深学生的理解。
四、流行音乐1. 介绍流行音乐的起源、发展及流派等。
2. 介绍著名流行歌手和作曲家，如披头士、迈克尔·杰克逊、张学友等。
音乐风格之旅：认识古典、流行与民族音乐
• 代表作曲家的涌现
音乐风格的兴起
• 宫廷音乐和民间音乐
新
的发展
• 音特点
巴洛克音乐
古典主义音乐
• 强调对位与和声的技巧
• 简洁明快的旋律与和声
• 丰富的装饰音与华丽的
• 严谨的音乐结构与平衡
风格
⌛️
⚙️
浪漫主义音乐
现代音乐
• 强调情感与个性的表达
• 创新的音乐理念与技巧
古典音乐与流行音乐的融合作品
• 理查德·克莱德曼的《爱的纪念》
• 布鲁诺·马尔斯的《Viva la Vida》
古典音乐与民族音乐的融合与创新
古典音乐与民族音乐的融合作品
• 中国音乐家谭盾的《地图》
• 印度音乐家拉塔·曼吉希卡尔的《Raga Bairagi》
古典音乐与民族音乐的相互影响
• 古典音乐在民族音乐中的运用
• 德雷克·哈林的《Hotline Bling》
04
嘻哈音乐的代表作品与歌手
• 图帕克·夏库的《Thug Life》
• 埃米纳姆的《Lose Yourself》
03
民族音乐的瑰宝：民族音乐的文化内涵、地域
特色与传承
民族音乐的文化内涵与历史背景
民族音乐与民
族文化的关系
民族音乐的历
史发展
01
02
• 民族音乐是民族文化的重要
• 民族音乐对民族认同感与归
属感的影响
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
• 披头士乐队的《Sgt. Pepper's Lonely
02
流行歌曲的代表作品与歌手
• 麦当娜的《Like a Prayer》
音乐的风格教案
音乐的风格教案教案标题：探索音乐的风格教案目标：1. 了解不同音乐风格的特点和代表作品。
2. 培养学生对不同音乐风格的欣赏能力和审美意识。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过音乐风格的学习和分析，激发学生的音乐兴趣和才能。
教学内容：1. 音乐风格的概念和分类：古典音乐、流行音乐、民族音乐、爵士音乐、摇滚音乐等。
2. 不同音乐风格的特点和代表作品。
3. 听音乐、分析音乐、创作音乐。
教学准备：1. 音乐播放设备和音乐资源。
2. 音乐作品的介绍材料和音乐家的简介。
3. 乐器和乐谱。
教学过程：引入活动：1. 通过播放一段音乐，让学生感受不同音乐风格的差异，引发学生对音乐风格的兴趣。
知识讲授：2. 介绍音乐风格的概念和分类，向学生介绍不同音乐风格的特点和代表作品，并通过音乐播放和简短的介绍，让学生对每个音乐风格有初步的了解。
音乐欣赏：3. 选择代表性的音乐作品，让学生仔细聆听，并通过提问引导学生发现音乐风格的特点和表现形式。
4. 分组讨论，让学生分享对音乐作品的感受和理解，培养学生的表达能力和批判性思维。
音乐分析：5. 选择一首音乐作品，向学生介绍其创作背景、音乐结构和表现手法，引导学生分析音乐元素和音乐风格的运用。
6. 引导学生思考音乐风格对情感表达和意义传递的影响，培养学生的音乐鉴赏能力。
音乐创作：7. 分组让学生选择一个音乐风格，自行创作一段音乐作品，鼓励学生发挥创造力，并引导学生运用所学的音乐风格特点和表现手法。
总结活动：8. 学生展示自己的音乐创作作品，并进行评价和讨论，鼓励学生分享对音乐风格的理解和感受。
拓展活动：9. 鼓励学生进一步探索其他音乐风格，可以组织学生进行音乐风格的研究报告或小组展示。
教学评估：1. 观察学生在音乐欣赏和分析过程中的参与程度和表达能力。
2. 评价学生的音乐创作作品，包括创意、表现和运用音乐风格的程度。
教学延伸：1. 组织音乐会或音乐分享会，让学生有机会展示自己的音乐才华和创作成果。
从当今流行音乐看民族音乐与流行音乐的结合
从当今流行音乐看民族音乐与流行音乐的结合从当今流行音乐看民族音乐与流行音乐的结合一、引言随着全球文化交流的加深，不同民族音乐与流行音乐之间的融合现象愈发频繁。
本文旨在通过研究当今流行音乐中民族音乐与流行音乐的结合，探讨这一趋势的原因、影响以及对音乐创作与文化传承的意义。
二、民族音乐与流行音乐的概述1.民族音乐的特点和代表性乐器1.1 民族音乐的定义与特点1.2 代表性民族音乐类型及其特征1.3 民族音乐中常用的乐器及其特点2.流行音乐的定义与特点2.1 流行音乐的发展历程2.2 流行音乐的特点与风格2.3 流行音乐与大众文化的关系三、民族音乐与流行音乐的结合形式1.融合的音乐形式1.1 民族乐器与流行乐器的结合1.2 民族旋律与流行节奏的融合1.3 民族元素在歌词创作中的运用2.具体案例分析2.1 拉丁音乐与流行音乐的结合2.2 印度音乐与流行音乐的结合2.3 非洲音乐与流行音乐的结合四、民族音乐与流行音乐的结合原因1.全球化与文化融合1.1 全球化对音乐产业的影响1.2 文化融合与音乐创作的需求2.跨文化交流与创新2.1 跨国音乐合作的益处和动因2.2 跨文化交流在音乐创作中的影响五、民族音乐与流行音乐的结合对音乐产业与文化传承的影响1.音乐产业的发展与商业价值1.1 民族音乐与流行音乐结合对市场的开拓1.2 文化多元化对音乐产业的创新带来的机遇2.文化传承与音乐创作2.1 民族音乐的传承与保护2.2 流行音乐的创作与当代文化表达六、结论本文通过分析当今流行音乐中民族音乐与流行音乐的结合形式、原因和影响，认识到这种结合对音乐产业和文化传承所带来的深远意义。
我们应该进一步推动跨文化交流与合作，加强对民族音乐的保护与传承，并借助流行音乐的影响力促进传统文化的创新与发展。
附件：无法律名词及注释：1.版权：指作者对其创作作品所享有的法律权益。
2.跨文化交流：不同文化之间的交流与融合，促进文化多元化发展。
初中 流行音乐 教案
初中流行音乐教案课程目标：1. 了解流行音乐的基本特点和分类，学会欣赏和分析流行音乐。
2. 培养学生的音乐审美能力和创造力，提高学生的音乐素养。
3. 引导学生正确对待流行音乐，培养健康的生活态度和价值观。
教学内容：1. 流行音乐的基本特点和分类2. 流行音乐的形式和风格3. 流行音乐鉴赏方法4. 流行音乐创作和表演技巧教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首流行歌曲，让学生猜测歌曲的名称和歌手。
2. 学生分享自己喜欢的流行歌曲，介绍歌曲的特点和风格。
二、流行音乐的基本特点和分类（10分钟）1. 教师介绍流行音乐的基本特点，如旋律、节奏、和声等。
2. 学生学习流行音乐的分类，如摇滚、流行、电子、说唱等。
三、流行音乐的形式和风格（10分钟）1. 教师介绍流行音乐的形式，如独唱、合唱、乐队等。
2. 学生学习流行音乐的风格，如爵士、摇滚、流行、电子等。
四、流行音乐鉴赏方法（10分钟）1. 教师教授流行音乐鉴赏方法，如听觉、视觉、情感等。
2. 学生实践鉴赏一首流行歌曲，分享自己的感受和理解。
五、流行音乐创作和表演技巧（10分钟）1. 教师介绍流行音乐创作和表演技巧，如编曲、演奏、唱功等。
2. 学生进行小组合作，创作一首简单的流行歌曲，并进行表演。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，提出改进意见。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生作业和练习完成情况3. 学生音乐鉴赏能力和创作表演水平教学资源：1. 教学课件和音乐素材2. 音响设备和投影仪3. 音乐教材和相关参考资料教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和感受。
2. 注重学生实践操作，提高学生的音乐鉴赏能力和创作表演水平。
3. 引导学生正确对待流行音乐，培养健康的生活态度和价值观。
流行音乐欣赏教案
教案《音乐欣赏——流行歌曲》湖南师大附中博才中学李芳宇课题：音乐欣赏——流行歌曲课时：1课时（45分钟）授课人：李芳宇（湖南师大附中博才中学）教学目标：1、乐于参与通俗歌曲的演唱、欣赏，在说说通俗歌曲喜欢原因的基础上认识其题材、体裁和音乐风格。
2、聆听、感受和比较，知道有些流行歌曲可以与古典音乐、民族歌曲、美声歌曲等有着密切的联系，并初步了解相互融合的几种手段和方法。
教学内容：2、在聆听的基础上，了解有些流行歌曲与古典音乐、民族歌曲、美声歌曲有着密切的联系。
教学重点与难点：分析流行歌曲与古典音乐、民族歌曲及美声歌曲的结合，提高对流行歌曲的鉴别能力，对古典及民族、美声歌曲的了解和鉴赏能力。
教学过程：出示课题——《音乐欣赏——流行歌曲》，授课人：李芳宇一、导入：（幻灯片）1、看漫画中的明星，说出他们有哪些作品？①周杰伦《双节棍》《千里之外》《青花瓷》《霍元甲》?? ②蔡依林《倒带》《花蝴蝶》《看我七十二变》??③腾格尔《天堂》《蒙古人》??⑥韩红《天路》《天亮了》《家乡》《那片海》??⑦王菲《棋子》《执迷不悔》《我愿意》《但愿人长久》??⑧刘欢《弯弯的月亮》《好汉歌》《从头再来》??2、师：他们的歌曲都是属于流行歌曲，什么是流行歌曲？有何特点？生：畅所欲言，举例??师：同学们回答得非常好展示幻灯片——①什么是流行歌曲？②你平时是怎么欣赏流行歌曲的？生回答3、欣赏不同时代的流行歌曲①欣赏二、三十年代的流行歌曲《夜上海》周璇②欣赏六、七十年代的流行歌曲《甜蜜蜜》邓丽君③师提问：你们现在欣赏什么样的流行歌曲？生回答师总结：不光大人能唱流行歌曲，小朋友也同样可以很完美的诠释它4.欣赏过一段优美的歌曲后，我们来进一步地了解它，它可以具有很多种风格，可以和不同的元素结合，请同学们说说所知道的？生踊跃回答（古典、hip hop、摇滚、说唱??）师夸奖：《古典音乐与流行的联姻》（古典与流行一直都是以两种姿态在世界上立足。
中国流行音乐与民族音乐的多元化融合
中国流行音乐与民族音乐的多元化融合1. 引言1.1 中国流行音乐与民族音乐的融合趋势中国流行音乐与民族音乐的融合趋势在近年来逐渐增强，这种趋势不仅源于中国音乐市场的多样化需求，也反映了音乐创作者对文化传统的重视和探索。
传统的民族音乐源远流长，蕴含着丰富的文化内涵和情感表达，而流行音乐则更具现代感和商业性。
两者的结合，不仅丰富了音乐的形式和风格，还为文化的传承和创新提供了更广阔的空间。
随着社会的发展和全球化的影响，越来越多的流行歌曲开始融入民族乐器的演奏和民族音乐元素的编曲，使得中国流行音乐呈现出更具独特性的风貌。
民族音乐元素在流行音乐中的应用也在一定程度上推动了传统音乐的传承与发展。
通过创新与融合，中国流行音乐正在走向多元化，更好地传承和弘扬民族文化。
在这样的趋势下，中国流行音乐与民族音乐的融合将不断深化，成为推动音乐产业发展和文化传承的重要力量。
这种多元化融合不仅有助于拓展音乐的表现形式，也有利于传承和弘扬中华民族的传统文化。
通过不断探索和创新，中国流行音乐与民族音乐的融合将为中华文化的传承与发展带来新的机遇和挑战。
1.2 融合背景中国流行音乐与民族音乐的融合趋势已经成为当代音乐领域的一大亮点。
这种融合背景主要源自于中国深厚的音乐文化底蕴和多元化的音乐风格。
中国素有五千年文明史，各地区民族音乐的独特韵味和音乐特色为中国音乐的多元化提供了丰富的资源和灵感。
中国流行音乐的快速发展和多样化也为民族音乐的传承和创新提供了广阔的舞台和市场。
在这样的背景下，流行音乐与民族音乐的融合已成为一种必然趋势，不仅能够拓展音乐的表现形式和艺术境界，更能够促进中国音乐文化的传承与创新。
这种多元化融合不仅可以丰富音乐形式和风格，更可以推动中国音乐事业的繁荣和发展。
【融合背景】的丰富多样性为中国流行音乐与民族音乐的融合奠定了坚实的基础，也为音乐创作者提供了广阔的创作空间和发展机遇。
2. 正文2.1 不同地区民族音乐的影响不同地区民族音乐的影响是多方面的，它不仅在音乐风格上有所体现，还在歌词、节奏等方面都产生了深远影响。
音乐课教案引导学生欣赏不同类型的音乐
音乐课教案引导学生欣赏不同类型的音乐音乐是一门艺术，它能够传达情感、唤起回忆，甚至改变人的情绪。
给学生提供一个多样化和有趣的音乐教育经验是非常重要的。
通过引导学生欣赏不同类型的音乐，他们可以拓宽视野、培养欣赏能力，同时也能让他们更好地理解和体验音乐的美妙。
一、引发学生兴趣在音乐课上，首先要引发学生对音乐的兴趣。
可以通过播放一段悦耳动人的音乐，让学生感受音乐的魅力。
然后，教师可以向学生们介绍不同类型的音乐，如古典音乐、爵士音乐、摇滚音乐等，简要介绍它们的特点和历史背景。
二、古典音乐的欣赏在欣赏古典音乐时，教师可以选择一些广泛被认可且具有代表性的作曲家和作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小星星变奏曲》等。
听音乐时，教师可以引导学生注意其中的旋律、节奏、乐器运用等要素，并解读这些要素对音乐表达的影响。
三、流行音乐的欣赏流行音乐作为学生最为熟悉的类型之一，可以引起他们强烈的共鸣。
教师可以选择一些热门的流行歌曲，或者根据学生的兴趣爱好向他们推荐一些优秀的流行乐团和歌手。
在欣赏流行音乐时，教师可以让学生分析歌词的含义、歌曲的结构以及其中融入的不同音乐元素。
四、民族音乐的欣赏民族音乐是各个国家和地区独具特色的音乐形式。
在音乐课上，可以向学生介绍一些具有代表性的民族音乐，如中国的京剧、美国的蓝调音乐等。
通过欣赏民族音乐，学生们能够了解不同文化间的差异，培养跨文化交流的能力。
五、跨界音乐的欣赏跨界音乐指的是不同类型音乐的融合，如古典音乐与流行音乐的结合、传统音乐与电子音乐的结合等。
在音乐课上，可以向学生播放一些跨界音乐的作品，让他们感受不同音乐类型碰撞产生的新奇与创意。
六、学生自主发现与分享为了培养学生的主动性和自主学习能力，可以组织学生自行收集、欣赏不同类型的音乐，并向全班分享他们的收获和感受。
鼓励他们用自己的语言描述音乐表达给他们带来的情感和体验。
通过以上的引导，学生可以逐渐培养起欣赏不同类型音乐的能力。
试论民族民间音乐与流行音乐的有机融合
试论民族民间音乐与流行音乐的有机融合1. 引言1.1 背景介绍民族音乐与流行音乐作为两种不同风格的音乐，在不同的历史背景和文化环境中发展壮大。
民族音乐是各民族长期形成并传承下来的音乐形式，具有深厚的民族特色和文化内涵。
而流行音乐则是受当代流行文化影响而产生的音乐形式，注重流行性和商业化。
随着社会发展和文化交流的加深，民族音乐与流行音乐之间开始产生交融融合的现象。
在全球化进程中，各种音乐文化之间的交流和融合愈发频繁，民族音乐和流行音乐也开始相互渗透并融合。
这种有机融合不仅使得传统音乐得到了传承和发展，同时也让流行音乐注入了更多的文化元素和独特风格。
民族音乐中的传统乐器、旋律和节奏在流行音乐中得到了重新演绎和运用，而流行音乐中的节奏、编曲和制作手法也开始融入到民族音乐中。
对民族民间音乐与流行音乐的有机融合进行研究和探讨，不仅有助于促进各种音乐文化之间的交流和融合，也对音乐产业的发展和文化传承具有重要意义。
在这一背景下，本文将深入探讨民族民间音乐与流行音乐融合的现象及其对音乐产业和文化传承的影响。
1.2 研究意义研究民族民间音乐与流行音乐的融合具有重要的意义。
这一研究能够促进不同音乐文化之间的交流与融合，丰富音乐创作的多样性，打破传统音乐分类的束缚，让不同类型的音乐在交流中相互借鉴、融合，从而创造出更具创新力和独特性的音乐作品。
研究民族民间音乐与流行音乐的融合可以促进音乐文化的传承和发展。
通过将传统的民族音乐元素与现代流行音乐相结合，可以使传统音乐得到更广泛的传播和认可，同时也能够激发年轻一代对传统音乐的兴趣，推动传统文化的传承与发展。
研究民族民间音乐与流行音乐的融合对于音乐产业也具有重要的意义。
不同类型音乐的融合可以创造更多商业机会，促进音乐市场的多样化发展，为音乐人才提供更广阔的创作空间和发展机会，推动音乐产业的良性发展。
研究民族民间音乐与流行音乐的有机融合对于丰富音乐文化、推动传统文化传承与发展、促进音乐产业发展具有重要的理论与实践意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
名师精编优秀教案
《流行音乐与民族音乐》课堂实录分析
这是一节音乐鉴赏课。
教学目标：通过学生对音乐的对比欣赏，感受流行音乐的民族化和民族音乐的流行化给人们带来的新的感受。
通过整节课的学习，使学生对中国民族音乐有一个新的认识。
教学过程如下：
一、导入
教师：在上课之前呢，我们先来欣赏两段音乐，同学们考虑这两首歌曲的伴奏乐器是什么？类别有什么不同？
（教师播放《遇见》和《倩女幽魂》两首流行歌曲的片段）
【引导学生自主的听辨出不同乐器的音色及其分类，为课题的导入做好铺垫。
】（“点评”用方括号表示，下同）
学生1：这两段音乐里有钢琴，吉他，琵琶和笛子。
学生2：钢琴与吉他属于西洋乐器，琵琶与笛子属于中国民族乐器。
教师：在通俗歌曲中加入了民族乐器，能够突显音乐的内容和风格，顺应了时代的发展。
现在很多的流行音乐人在自己的音乐作品中加如了民族音乐的元素，来凸显自己的音乐风格，这就是我们今天要来共同感受的在流行音乐中迅速发展的中国民族音乐。
二、加入民族音乐元素的通俗音乐
教师：看大屏幕，我们刚才欣赏的《倩女幽魂》属于哪一类？
（大屏幕显示三大类别：加入民族音乐元素的通俗歌曲，通俗化的民歌，民族器乐的演奏新形式）【发挥学生的主动性，自己找出准确答案，为下面的内容做铺垫。
】
学生：《倩女幽魂》属于“加入民族音乐元素的通俗歌曲”这一大类别。
教师：非常好，回答的很准确。
那我们今天就先来学习加入民族音乐元素的通俗歌曲。
同学们能否应用以前学过的中国民族器乐的知识为笛子和琵琶进行分类呢？
【通过归类法让学生参与对中国传统民族乐器的复习。
】．
名师精编优秀教案
学生1：笛子属于吹管类乐器。
学生2：琵琶属于弹拨类乐器。
教师：同学们对我们以前学习的知识掌握的很牢固，请同学们继续聆听一段音乐，仔细听辨是用哪种乐器演奏的？
（教师播放学生熟悉的歌曲《东风破》里的二胡片段。
）
【在这个地方，教师并没有显示画面，只播放声音，集中了学生的注意力。
】
学生：这种乐器是二胡。
教师：很好，那你能说出二胡属于我国民族乐器的哪一类别吗？
学生：应该是属于拉弦类乐器。
教师：同学们考虑一下，二胡的音色有什么特点呢？
（教师播放二胡曲片段，尽情发挥学生的想象力，引导学生感受二胡的音色特点。
）
学生1：很连贯，很动听。
学生2：缠绵，委婉，哀伤。
学生3：悲哀，伤感。
教师：以上几名同学对于二胡音色的总结都很准确。
有没有熟悉《东风破》这首歌曲的同学来回答一下，这首歌曲要表达的是怎样一种情绪呢？
【利用歌曲《东风破》的普及性，激发学生的好奇心和兴趣。
】
学生：这是一首怀旧的歌曲，里面有着淡淡的忧伤。
教师：同学们想一下，如果这首《东风破》里的二胡片段改为用古筝弹奏，还能否有那种忧伤的感觉呢？
（教师用古筝来弹奏《东风破》二胡片段的旋律，引导学生进行音色对比。
学生积极听辨二胡于古筝的音色差别。
）
【通过辅助的民族乐器古筝让学生自主地感受音乐形象。
】
学生：古筝的音色清脆，明亮，优美动听。
但是并没有让我感受到悲伤的情绪。
教师：两种乐器音色上的差异，导致了在《东风破》这段乐曲中二胡应用的必要性。
这说明了什么呢？
名师精编优秀教案
学生：说明了音乐人在对通俗歌曲的编配上不是随便地应用民族乐器的，一定是要表达某种特定的情绪才使用某种与音乐情绪相匹配的乐器。
教师：这首《东风破》除了加入民族乐器还有哪些民族音乐元素在其中？
（教师出示谱例，并带领学生对谱例进行视唱练习。
）
教师：这段音乐的调式有什么特点？
学生：运用了五声调式，里面没有“4”和“7”，是中国的民族调式。
（通过教师的提示，使学生充分地认识到此段音乐应用的传统的五声调式，为教师后面的总结做好了铺垫。
）
教师：第一个标题中的“民族音乐元素”包括哪两种因素？
（学生分组进行讨论，最后找一名同学进行总结性回答。
）
学生：包括了民族乐器和民族调式。
三、通俗化的民歌
教师：现在越来越多的音乐人在我国民族音乐的宽阔海洋中吸取音乐素材，来为自己的作品增添光彩，那么接下来老师要给大家唱一首歌曲，同学们考虑一下，老师运用了哪种演唱方法？（教师运用民族唱法演唱歌曲《珊瑚颂》。
）
【教师演唱的很动听，学生听得也很认真。
】
学生：这首歌曲运用了民族唱法。
教师：很准确，这首歌曲是我国上世纪创作的一首民歌《珊瑚颂》，同学们再接着听下一段歌曲，仍然是这首《珊瑚颂》，辨别一下它又运用了哪种演唱方法呢？
（教师播放由黑鸭子组合演唱的《珊瑚颂》，加深学生对于歌曲演唱方法不同而产生的效果不同的印象，并为引导学生认识民歌的通俗化做好铺垫。
）
【感觉的确大不相同！】
学生：运用了通俗唱法，感觉也很好听。
教师：除了演唱方法改变之外，还有哪些手段可以使民歌通俗化？接下来我们再欣赏两段歌曲，考虑这个问题。
（教师播放两个不同版本的新疆民歌《花儿为什么这样红》，学生认真聆听，并随乐曲节奏有规律地击掌，感受两首《花儿为什么这样红》的不同点。
）．
名师精编优秀教案
【采用师生互动式教学，以引导学生进行探究式的实践活动，促进学生的主动学习，使学生在动中学，在动中创。
】
学生1：这两首歌曲的演唱方法不同，伴奏乐器也不同。
学生2：第一首《花儿为什么这样红》节奏比较缓慢，运用了民族乐队伴奏；而第二首《花儿为什么这样红》很有节奏感，运用了很现代的乐器来伴奏，比如说有吉他，爵士鼓，电贝司等。
教师：看来我们同学的听辨能力很强，说的都非常有道理。
那同学们总结一下，使民歌通俗化，都可以运用哪些手段？
【鼓励了学生，也提出了问题，一举两得也！】
学生1：演唱方法不同。
学生2：配器不同。
四、民族器乐的演奏新形式
教师：聆听一段乐曲，想一想这首乐曲由谁演奏的？
（教师播放由女子十二乐坊演奏的《自由》片段。
利用学生比较熟悉的女子十二乐坊引出新民乐的课题。
）
学生：这首乐曲是由女子十二乐坊演奏的。
教师：女子十二乐坊是我国最近流行起来的一个民族器乐组合，她们不仅在国内受到了广大听众的欢迎，而且还在美国、日本等国家引起了轰动，我们也把这种音乐形式称为新民乐。
我们再来观赏她们演奏的《自由》片段，同学们边看边考虑：这种新民乐到底新在哪里？
（教师播放《自由》的视频，学生分组进行热烈地进行讨论，并选出代表进行回答。
）
【使学生在一种民主、和谐的气氛中自创、互学。
在这个过程中，学生们讨论的非常热烈，使我也有一种想参与进去的冲动。
】
学生1：形式新，曲目新。
学生2：包装新，配器新。
【还有个别的学生在下面争论不休，但是结论基本上能够保持一致。
】
教师：回答的非常准确！除了女子十二乐坊，我国还有哪些类似的组合？。
”新东方女子乐团“，还有”芳华十八“：有1学生
名师精编优秀教案
学生2：还有“红樱束女子打击乐团”。
教师：好，那我们就来欣赏一下红樱束女子打击乐团表演的一首《红尘》，同学们来验证一下我们刚才总结出来的四新是否正确，并找出里面的中国传统打击乐器。
【打击类乐器终于出现了！到这里为止，中国民族乐器的四大类均出现在课堂内容里了。
】
（教师播放《红尘》视频，学生认真聆听，并讨论。
）
学生：这首乐曲里我看到了中国的堂鼓和大鼓。
五、课堂练习
教师：好，我们今天流行音乐与民族音乐结合的三大类型，为了巩固一下我们的学习成果呢，下面我们来做几个练习，大家只要能分辨出哪首音乐属于哪种类型的就可以了。
【有利于学生更好的消化本堂课学习的内容，加深学生的印象。
】
（教师播放歌曲《独一无二》并提问：属于哪一类？）
学生：属于“加入民族音乐元素的通俗歌曲”。
（教师播放女子十二乐坊演奏的《维多利亚的微笑》。
）
学生：属于民族器乐的演奏新形式。
（教师播放民歌《山丹丹开花红艳艳》。
）
学生：属于民歌的通俗化。
【学生能够马上反应出正确答案，对于课堂内容掌握的很扎实，很牢固。
】
六、课堂总结
教师：我们的民族音乐是以民族性为主要目的的。
我们加入许多新手段来使得更多的国家和民族以及青年人能够认同它，理解它，喜欢它，它也可以作为一种世界性的音乐语言，所以说，民族
的就是世界的。
希望通过这节课，大家可以对我国的民族音乐有一个新的认识，好，下课！【教师的这段结束语，不仅很好的总结了这堂课的教学内容，而且还在一定程度上激发了学生的爱国情绪，使学生认识到民族音乐的重要性，给本节课画上了一个完美的句点。
】。