第6课时《一次函数》(1)
北师大版八年级数学下册2.5一元一次不等式与一次函数(一)

课后反思:
课题:第6课时一元一次不等式与一次函数(一)
教师个性化设计、学法指导或学生笔记
教学目标是:1、理解一次函数图象与一元一次不等式的关系。2、能够用图像法解一元一次不等式。3、理解两种方法的关系,会选择适当的方法解一元一次不等式
学习重点:了解一元一次不等式与一次函数之间的关系.
学习难点:自己根据题意列函数关系式,并能把函数关系式与一元一次不等式联系起来作答.
第一环节:情境引入
活动内容:上节课我们类比一元一次方程的解法,根据不等式的基本性质,学习了一元一次不等式的解法,本节课我们来学习一元一次不等式其它解法。
第二环节:活动探究、合作学习
活动内容:首先,我们来利用一次函数的图象求出相应的一元一次方程的解、一元一次不等式的解集。
1.导探激励:作出函数y=2x-5的图象,观察图象回答下列问题。
(1)x取哪些值时,2x-5=0?(3)x取哪些值时,2x-5>0?
(2)x取哪些值时,2x-5<0?(4)x取哪些值时,2x-5>3?
2.想一想:活动内容:
如果y=-2x-5,那么当x取何值时,y>0?
3.达测深化:活动内容:
兄弟俩赛跑,哥哥先让弟弟跑9 m,然后自己才开始跑,已知弟弟每秒跑3 m,哥哥每秒跑4 m,列出函数关系式,画出函数图象,观察图象回答下列问题:
(1)何时哥哥分追上弟弟?
(2)何时弟弟跑在哥哥前面?
(3)何时哥哥跑在弟弟前面?
(4)谁先跑过20 m?谁先跑过100 m?
第三环节:运用巩固、练习提高
1.已知y1=-x+3,y2=3x-4,当x取何值时,y1>y2?你是怎样做的?与同伴交流.
第四环:课时小结
通过本节课的学习,你有哪些收获?
苏科版数学八年级上册第六章一次函数一次函数第1课时(共21张)

(2) l 与 x 之间的函数关系式为: l = 4x, l是 x 的一次函数,也是正比例函数.
6.2 一次函数(1)
例2: 用函数表达式表示下列变化过程中两 个变量之间的关系,并指出其中的一次函数、 正比例函数。
(3)长方形的长为常量 a 时,面积 S 与 宽x 之间的函数关系;
解:(3) S 与 x 之间的函数关系 式为:S =a x。 因为a为常数,且a ≠0,所以 S 是 x 的 一次函数,也是正比例函数.
6.2 一次函数(1)
例2: 用函数表达式表示下列变化过程中两 个变量之间的关系,并指出其中的一次函数、
解:(1)y=450-15t
(2)y=10t.
6.2 一次函数(1)
由上面情境,我们得到了一些函数表达式:
y=60x、Q=25t、Q=25t+6、y=450-15t、y=10t
(1)这些函数表达式有什么共同特点?(小组合作交流) (2)你能否将它们分类? (3)你能再写两个类似的式子吗? (4)能不能归纳一下一般情势?
1.水池中有水 300 m3,每小时排水10m3, 排水 t h后,水池中还有水 y m3.试写出 y 与 t 之间的函数表达式,并判断 y 是否为 t 的一次函数,是否为 t 的正比例函数;写出 自变量的取值范围.
解:y=-10t+300(0≤t≤30) y 是 t 的一次函数,但不是正比例函数.
6.2 一次函数(1)
老师想对你说
实际生活
一次函数 :y=k x+b (k、b为 具有y= k x常+数b (,k、且bk为≠常0);
数,且k≠0)的情势.
正比例函数 :y=k x ( k 为常
12.2 第6课时 一次函数的简单应用——双一次函数图象问题

第6课时一次函数的简单应用——双一次函数图象问题知识点1双一次函数的简单应用1.电信局规定了拨号入网的两种收费方式,一是有月租费:y1=0.02x+60,二是无月租费:y2=0.05x.其中y1(元),y2(元)分别是两种上网方式付费钱数,x(分)是上网时间.当y1<y2,即上网时间x>2000时,选择________合算;当y1>y2,即上网时间__________时,选择无月租费的合算.2.一家游泳馆的游泳收费标准为30元/次,若购买会员年卡,可享受如下优惠:例如,购买A类会员年卡,一年内游泳20次,消费50+25×20=550(元),若一年内在该游泳馆游泳的次数介于45~55次之间,则最省钱的方式为()A.购买A类会员年卡B.购买B类会员年卡C.购买A类或B类都可以D.不购买会员年卡3.教材例6变式题五一快到了,甲、乙两家旅行社为了吸引更多的顾客,分别提出了赴某地旅游的团体优惠方案,甲旅行社的优惠方案是买4张全票,其余人按半价优惠;乙旅行社的优惠方案是一律按7折优惠,已知两家旅行社的原价均为每人100元.(旅游人数超过4人)(1)分别表示出甲旅行社收费y1(元),乙旅行社收费y2(元)与旅游人数x(人)的函数表达式;(2)就参加旅游的人数讨论哪家旅行社的收费更优惠.知识点2双一次函数图象的综合应用4.如图12-2-24,l1反映了某公司的销售收入与销售量的关系,l2反映了该公司的销售成本与销售量的关系,当该公司盈利(收入大于成本)时,销售量()图12-2-24A.小于3 t B.大于3 t C.小于4 t D.大于4 t5.2018·阜新甲、乙两人分别从A,B两地出发相向而行,他们距B地的距离s(km)与时间t(h)的关系如图12-2-25所示,那么乙的速度是________ km/h.图12-2-256.小东从A地出发以某一速度向B地走去,同时小明从B地出发以另一速度向A地走去,如图12-2-26所示,图中的l1,l2分别表示小东、小明离B地的距离y(km)与所用时间x(h)的关系.(1)试用文字说明:交点P所表示的实际意义;(2)试求出A,B两地之间的距离.图12-2-267.2017·聊城端午节前,在东昌湖举行的第七届全民健身运动会龙舟比赛中,甲、乙两队在500 m的赛道上所划行的路程y(m)与时间x(min)之间的函数关系如图12-2-27所示,下列说法错误的是()图12-2-27A.乙队比甲队提前0.25 min到达终点B.当乙队划行110 m时,此时落后甲队15 mC.0.5 min后,乙队比甲队每分钟快40 mD.自1.5 min开始,甲队若要与乙队同时到达终点,甲队的速度需提高到255 m/min8.在“美丽广西,清洁乡村”活动中,李家村村主任提出了两种购买垃圾桶的方案.方案1:买分类垃圾桶,需要费用3000元,以后每月的垃圾处理费用为250元;方案2:买不分类垃圾桶,需要费用1000元,以后每月的垃圾处理费用为500元.设方案1的购买费和每月垃圾处理费共为y1元,交费时间为x个月;方案2的购买费和每月垃圾处理费共为y2元,交费时间为x个月.(1)直接写出y1,y2与x之间的函数表达式(不要求写自变量的取值范围);(2)在同一平面直角坐标系内,分别画出函数y1,y2的图象;(3)在垃圾桶使用寿命相同的情况下,哪种方案省钱?图12-2-289.2018·绥化端午节期间,甲、乙两人沿同一路线行驶,各自开车同时去离家560 km 的景区游玩,甲先以60 km/h的速度匀速行驶1 h,再以m km/h的速度匀速行驶,途中休息了一段时间后,仍按照m km/h的速度匀速行驶,两人同时到达目的地.图12-2-29中折线、线段分别表示甲、乙两人所走的路程y甲(km),y乙(km)与时间x(h)之间的函数关系的图象,请根据图象提供的信息,解决下列问题:(1)图中点E的坐标是________,题中m=________ km/h,甲在途中休息________h;(2)求线段CD的函数表达式,并写出自变量x的取值范围;(3)两人第二次相遇后,又经过多长时间两人相距20 km?图12-2-29教师详解详析1.有月租费的 0≤x <20002.B3.解:(1)根据题意,得y 1=100×4+100×12(x -4)=50x +200; y 2=100×70%x =70x .(2)当y 1<y 2时,即50x +200<70x ,解得x >10,所以旅游的人数超过10人时,甲旅行社收费更优惠;当y 1=y 2时,即50x +200=70x ,解得x =10,所以旅游的人数为10人时,甲、乙旅行社收费一样;当y 1>y 2时,即50x +200>70x ,解得x <10,所以旅游的人数超过4人但少于10人时,乙旅行社收费更优惠.综上所述,当旅游人数超过4人但少于10人时,乙旅行社收费更优惠;当旅游的人数为10人时,甲、乙旅行社收费一样;当旅游的人数超过10人时,甲旅行社收费更优惠.4.D [解析] 观察图象可知当销售量大于4 t 时,销售收入大于销售成本.故选D.5.3.66.解:(1)交点P 所表示的实际意义:经过2.5 h ,小东与小明在距离B 地7.5 km 处相遇.(2)设l 1对应的函数表达式为y 1=kx +b ,因为它的图象经过点(2.5,7.5),(4,0),所以⎩⎨⎧2.5k +b =7.5,4k +b =0,解得⎩⎪⎨⎪⎧k =-5,b =20. 所以y 1=-5x +20.当x =0时,y 1=20,故A ,B 两地之间的距离为20 km.7.D [解析] 由图象可知甲队到达终点用时2.5 min ,乙队到达终点用时2.25 min ,所以乙队比甲队提前0.25 min 到达终点,A 正确,不符合题意;由图象可求出甲队所划行的路程与时间的函数表达式为y =200x (0≤x ≤2.5),乙队所划行的路程与时间的函数表达式为y =⎩⎨⎧160x (0≤x <0.5),240x -40(0.5≤x ≤2.25), 当乙队划行110 m 时,可求出乙队所用时间为58 min ,把x =58代入甲队的表达式可得 y =125,所以当乙队划行110 m 时,此时落后甲队15 m ,B 正确;由图象可知0.5 min 后,乙队速度为240 m/min ,甲队速度为200 m/min ,所以C 正确;由排除法可知选D.8.解:(1)由题意,得y 1=250x +3000,y 2=500x +1000.(2)函数y 1,y 2的图象如图所示:(3)由图象可知:①当使用时间大于8个月时,直线y 1落在直线y 2的下方,y 1<y 2,即方案1省钱;②当使用时间小于8个月时,直线y 2落在直线y 1的下方,y 2<y 1,即方案2省钱; ③当使用时间等于8个月时,y 1=y 2,即方案1与方案2费用一样.11.解:(1)(2,160) 100 1(2)100×(4-1)+60=360,所以C (5,360).设线段CD 的函数表达式为y =kx +b (5≤x ≤7).把C (5,360),D (7,560)代入,得所以⎩⎪⎨⎪⎧5k +b =360,7k +b =560.所以⎩⎪⎨⎪⎧k =100,b =-140. 所以y =100x -140(5≤x ≤7).(3)由题意得线段OD 的函数表达式为y =80x (0≤x ≤7).把x =5代入y =80x 中,得y =400.400-360=40(km),所以出发5 h 时两人相距40 km.把y =360代入y =80x ,得x =4.5,所以出发4.5 h 时两人第二次相遇. ①当4.5<x <5时,80x -360=20,得x =4.75,4.75-4.5=0.25(h); ②当x >5时,80x -(100x -140)=20,得x =6,6-4.5=1.5(h). 答:两人第二次相遇后,又经过0.25 h 或1.5 h 两人相距20 km.。
数学沪科版八年级(上册)第6课时一次函数与一元一次方程、一元一次不等式

沪科版八年级上册
新课导入
前面,已经学过一元一次方程和一元一次 不等式的解法,它们与一次函数之间有什么联 系呢?
新课推进
问题 1 (1)解方程 2x+6=0; 解得 x=-3
(2)已知一次函数y=2x+6,问x取何值时, y=0?
画出y=2x+6的图像
分别说出一元一次不等式 2x+6>0 和 2x+6<0
的解集吗?
y y=2x+6
• A(0,6)
B(-3,0)
•O
x
由图象知, 当 x>-3 时,y>0, 即 2x+6>0;
当 x<-3 时,y<0, 即 2x+6<0.
y y=2x+6 • A(0,6)
B(-3,0)
•O
x
一般地,一元一次不等式 kx+b>0(或 kx+b<0)的解集,就是使一次函数 y=kx+b (k,b为常数,且k≠0)取正值(或负值) 时x的取值范围.
Aபைடு நூலகம்2
y=kx+b
B
x
O1
2.已知一次函数 y=ax+b(a,b是常数,且 a≠0),x与y的部分对应值如表:
那么方程 ax+b=0的解是___x_=_1___;不等式 ax+b<0的解集是___x_>__1__.
2.用画函数图象的方法解不等式
3x+2>2x+1.
y y=3x+2
如图所示, 不等式的解集是
函数 y=2x+6 的图象与x
y y=2x+6
轴交点坐标为(-3,0),当
教学设计(一次函数)

课题:一次函数(第1课时)一、教学内容分析【地位与作用】一次函数是初中阶段学生学习的最基本的函数,是反映现实世界的数量关系和变化规律的常见数学模型之一。
因此,一次函数是学生今后进一步学习初、高中其它函数和高中解析几何中的曲线方程的基础.一次函数蕴含着重要的数学思想和方法,不仅与二元一次方程组、一元一次不等式、二次函数、反比例函数等数学知识有着密切的联系,同进还在生活实际中有着极为广泛的应用,对学生基本数学思想和素养的形成有很好的促进作用.【教学设计理念】为了更好地体现新课程理念,采取了对文本知识进行探究性重组,放手让学生在数学活动中去经历、体验、内化知识的做法,使知识更具有生长性.教学过程力求突出第一轮复习的基础性和系统性,与学生积极互动、共同发展,关注个体差异,满足不同学生的学习需要.在具体的教学过程中,不是简单地进行知识点的复习和习题训练,而是利用“问题串”加深学生对函数性质的理解及应用,促进其函数建模、数形结合等重要数学思想方法的形成.【复习目标】目标是复习课教学的出发点和归宿,是课堂教学的风向标,本着从“四基”着手,改变传统复习课教师“一言堂”的现状,设计如下教学目标:1.知识与技能: ①进一步了解一次函数的定义;②能画出一次函数的图象,并能利用函数图象解决有关问题;③会利用待定系数法求一次函数的解析式;④进一步体会一次函数与方程(组)和不等式的关系,能根据函数的图象求出二元一次方程组的解和一元一次不等式的解集.2.过程与方法: ①通过先基础再提升的复习过程,使学生理解研究函数的一般方法;②通过对零散知识点的系统整理,让学生的知识体系更加完善;③使学生进一步体会“数形结合”、“转化思想”,强化数学的建模意识.3.情感与态度: 通过问题的不断深入拓展,让学生在问题情境中经历探究、思考,渗透与他人合作的意识,培养学生数学学习的兴趣和信心.【教学重点】进一步巩固一次函数的定义、图象和性质.【教学难点】读图、识图的能力以及结合一次函数的图象解决数学问题.【教学辅助】微课、多媒体课件、一副三角板等.【教法学法】教法分析:本着学生为主体的原则,让教最大限度的让位于学.形成学生自动、生生助动、师生互动,教师着眼于引导,学生着眼于反思,侧重于学生能力提高的思维训练.同时考虑到学生的个体差异,在教学的各个环节中进行分层施教,“让不同的学生在数学上得到不同的发展”.学法指导: 复习中,不局限于知识的传授,更重要的是学生学会如何去学.学生突出自主学习、研讨发现,知识是通过学生自己动口、动脑,积极思考、主动探索获得,学生在交流、合作、数学活动中总结方法和规律,培养学生学习的主动性和积极性.二、教学过程设计:(一)知识导航【活动1】1.出示学习要求:五会求①会求一次函数解析式;②会确定一次函数图象的位置;③会求点的坐标;④会求直线围成的图形面积;⑤会根据函数图象写出方程(组)的解和不等式的解集.2.观看微课:《一次函数》【设计意图】出示学习要求,是让学生做到“心中有数”,对本节课要解决的问题了然于胸.通过微课,让学生快速回忆一次函数的定义、图象及性质,将知识的内在联系和平时相对独立的知识点进行整合,串成线、结成网,不仅有利于“弄清家底”,而且要有助于理解与记忆,便于提取与应用.(二)基础再现【活动2】关于一次函数483y x=-+你能提出哪些问题或者能得到什么结论?1.一次函数483y x=-+的图象是什么形状?2.一次函数483y x=-+的图象经过哪些象限?3.若点Q(-6,b)在一次函数483y x=-+的图象上,求b值.4.若点M (4,b 1),N (5,b 2)在一次函数483y x =-+的图象上,比较 b 1 和b 2大小. 5.你能画出一次函数483y x =-+的图象吗? 【设计意图】引导学生对一次函数图象的形状、性质等知识进行提取、反思、加工.使学生进一步明确一次函数解析式中k 与b 的作用,真正理解k 、b 是如何影响一次函数位置的.较自然地经历知识的再现和巩固过程,理解一次函数及其图象的有关性质.使学生会根据点与直线的关系确定点的坐标.引导学生回忆一次函数的比例系数k 是如何决定函数的增减性的.问题4学生可能会有不同的方法,注意引导学生选择优法.(三)综合运用【活动3】 6.你能求出直线 4:83l y x =-+与两坐标轴的交点坐标吗? 7.你能求出图中哪些线段的长?哪些角的度数?8.你能求出直线4:83l y x =-+与两坐标轴围成的三角形面积吗 ? 9.设点H 是直线4:83l y x =-+上的一个动点,当S △AOH =12时, 求点H 的坐标. 【设计意图】引导学生明确点的坐标与线段长度之间的关系,知道求线段和角度时要关注几何背景.第6-8题主要考察学生是否会求一次函数与坐标轴交点的坐标,学生都应该能解答;但求角度时个别学生可能会被形式所迷惑,引导学生关注背景.复习课同样要面向全体学生,题目的选择应有层次性,由浅入深,进行“题组”训练,体现渐进性原则,加强复习的有效性.学生对于第9题可能会出现漏解的情况,引导学生明确点到x(y)轴的距离是纵(横)坐标的绝对值,使学生把握各知识点的内在联系,构建知识网络,为下一步的探究做好准备.【活动4】10.如图,直线1l 过原点,且1l ∥l ,请直接写出直线1l 的解析式.11将14:3l y x =- 怎样平移可以得到直线4:83l y x =-+ ? 12.你能直接写出方程483x -+=0的解吗? 13.﹤0的解集吗?【设计意图】使学生掌握平移的规律及通过平移确定解析式的方法,切忌将数学学习变成了死记口决.引导学生观察关键点如何运动,使知识发生迁移,成为新的知识的生长点与固着点.本题以读图、识图为前提,本题是想让学生再次通过一次函数图象这个载体识别函数与方程、不等式之间的关系,从而会根据图象来确定方程(不等式)的解(集).个别学生可能会通过计算来确定方程的解或不等式的解集.要引导学生数形结合,将数的问题转化为形的问题,不仅能让问题简化,更能让结果准确.【活动5】14.若直线2l 的解析式为y=mx+n ,那么直线y=nx+m15.若直线2l 经过点E (0,15)和F (-15,0),你能提出什么问题或者得出什么结论?【设计意图】让学生再次加深理解k 、b 是如何影响一次函数位置的.同时一次函数的位置也决定了k 、b 的符号.使学生进一步明确一次函数解析式中k 与b 的作用.16.已知直线4:83l y x =-+与直线2:15l y x =+交于点G , 你能求出点G 的坐标吗?(见右图)【设计意图】主要渗透转化、数形结合的思想方法让学生体验利用一次函数及其图象解决问题的过程,体验函数图象信息的识别与应用过程,发展学生的形象思维能力.当学生的思路受阻的时候,教师适当的进行点拨,把抽象的知识直观的展现在学生面前,逐步将他们的感性认识引领到理性的思考.17.已知两条直线483y x =-+和15y x =+,请直接说出不等式41583x x +≥-+的解集. 【设计意图】主要渗透转化、数形结合的思想方法以及函数与方程(组)思想方法,进一步加强学生的识图能力,引导学生学会数形结合分析问题.(四)能力提升如图,直线483y x=-+与x轴、y轴分别交于A、B两点,点D在线段OB上,将△AOD沿着直线AD折叠,使点O刚好落在直线AB上的点C处.1.你能提出哪些问题或得出结论?2.在直线AD上是否存在一点P,使PC+PB的值最小,若存在,请写出符合条件的点的坐标.若不存在,说明理由.3.在y轴上是否存在点K,使△KAC为直角三角形,若存在,请写出所有符合条件的点的坐标.若不存在,说明理由.【设计意图】复习课要想达到高效高质,必须要分层次教学,关注不同层次的学生知识技能的发展和需求.这个题的的设置主要解决学生对综合性、开放性题目有些无从下手,思维不灵活,应变能力弱等问题.通过一个折叠的问题,使抽象的性质直观化.以开放式的问题激发学生的学习兴趣、探求欲望,落实学生主体地位.让学生将本章的主要知识点串联起来,最大限度地让学生暴露问题和认知误差,及时发现和弥补教与学中的遗漏和不足,从而及时调控教学.(五)回顾总结1.课堂小结通过本节课的学习,你有哪些收获要与同学分享?你还有哪些困惑要向老师和同学请教?【设计意图】依照本节课的教学目标引导学生自己小结本节课的知识要点,强化一次函数的定义、方法、性质等基础知识.教师引导学生回忆本节课的内容,明确本节课的学习要求,同时鼓励学生大胆提出自己仍然存在的困惑,培养学生的质疑精神和反思能力.2.布置作业让学生继续围绕问题的内容进行探究,将学生的数学学习兴趣延伸到课外,让学生每节课带着问题来,又带着新的问题走.。
沪科版八年级数学上册12.2一次函数(第1课时)教学设计

(四)课堂练习
1.教学活动设计:
-设计具有梯度的一次函数题目,涵盖本节课所学的知识点。
-学生独立完成练习,教师巡回指导,解答学生的疑问。
2.教学过程:
-布置练习题目,要求学生在规定时间内完成。
-教师观察学生的解题过程,了解他们的掌握情况,并进行个别指导。
沪科版八年级数学上册12.2一次函数(第1课时)教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解并掌握一次函数的定义,能够准确表述一次函数的一般形式,即y = kx + b(k、b为常数,k≠0)。
2.能够根据给定的一次函数解析式,判断其图像的性质,如斜率k的正负、图像的增减性等。
3.学会利用一次函数的图像解决实际问题,如通过图像读取信息,解决线性方程和不等式问题。
-引导学生进行拓展思考,如一次函数与其他数学领域的联系,如何解决更复杂的问题等。
-设计意图:培养学生的创新思维和解决问题的能力,提高数学素养。
5.总结反馈:
-在课堂结束时,邀请学生对本节课的学习内容进行总结,分享自己的收获和感悟。
-教师针对学生的反馈,进行有针对性的点评,强调重点,解答疑惑。
-设计意图:巩固所学知识,提高学生的自我反思能力。
-思考解题方法,尝试一题多解,提高解题能力。
2.设计一道开放性问题,要求学生结合生活实际,发现并提出一个一次函数问题,然后自己解决。例如:“假设你的妈妈给你一定的零花钱,你可以用它来买书或者看电影。请问如何分配这些零花钱,才能使你的总满意度最高?”
-鼓励学生运用一次函数知识,分析问题、建立模型、求解答案;
-设计意图:让学生感受到数学与生活的紧密联系,增强学习动机。
苏科版八年级数学上册《6章 一次函数 6.1 函数》公开课教案_20

6.1函数(1)教学目标:1.通过简单实例,了解常量与变量的意义;2.通过实例,多角度、多层面地认识和理解函数的意义,感受函数的本质——对应;3.能说出一些函数的实例,并能判断两个变量间的关系是否是函数关系.教学重点:1.函数概念的建立;2.判断两个变量间的关系是否是函数关系.教学难点:函数概念中的常量、变量的理解及其对应关系探索.教学过程:引入新课:初步感悟生活中的变化我们生活在一个千变万化的世界:随着四季的变化,气温也随之变化;随着年龄的增长,大家的个子越来越高.……“变化”让我们的生活多姿多彩,“变化”也时常给我们带来困惑,所以“变”引领我们去探索新知,这节课开始让我们在变化过程中去感悟新知识.设计意图:由学生熟悉的话题引入,在观察星球变化、花儿开放的动态过程中,感悟变化. 任务1:初步感悟生活中的变量1.观察加油的过程,思考:涉及到哪些量?在这些量中有哪些量是没有变化的?哪些量是不断变化的?2.归纳两个新的概念:常量与变量的概念.3.你还能举出生活中的某些变化过程,并说明其中的常量和变量吗?设计意图:由“变”到“变化的量”实现生活到数学的自然过渡.通过“提出问题——寻找其中的量——对量进行分类——归纳概念”,让学生亲身经历概念形成的全过程,感受数学概念形成的自然性与合理性.任务2:研究特殊的变量关系引入:在各种变化过程中往往存在着两个互相联系的变量.这节课的任务是在不同的变化过程中探索变量与变量之间的关系.在加油过程中,有哪些变量?当油量在变化时,金额怎么变?当油量取一个值时,金额有几个值?(1)学生独立思考、交流.(2)教师点拨:从三个方面探索变量之间的关系,关键词:变化,确定,对应.问题1 已知水库的水位变化与蓄水量变化情况如下表所示:从表格里可以看出:有几个变量?这些变量之间有什么关系?问题2 如图,搭一条小鱼需要8根火柴,每多搭一条小鱼就要增加6根火柴,请说出搭小鱼过程中的变量.这两个变量间有什么关系?你能写出搭n条小鱼所需的火柴根数s与小鱼条数n之间的关系式吗?说说你从关系式中获得的信息.问题3 下图是泰州市某一天的气温变化曲线。
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.∴交点D的坐标为(18,360),∴y与x之间的
函数解析式为y=2-0x5x0+≤4x5≤01188< x≤30 ;
(3)当0≤x≤18时,根据题意,(8-6)×20x≥640,解得x≥16;当18< x≤30时,根据题意,得(8-6)×(-5x+450)≥640,解得x≤26.∴ 16≤x≤26.∴日销售利润不低于640元的共有26-16+1=11(天).∵点D的 坐标为(18,360),∴最大日销售量为360件.∴试销售期间,最大日销售利 润是(8-6)×360=720(元).
A.k甲>k乙 C.k甲<k乙
B.k甲=k乙 D.不能确定
2.某影碟出租店开设两种租碟方式:一种是普通租碟,每张收费1元;另
一种是会员卡租碟,办卡费每月12元,租碟费每张0.4元.小强经常来该店
租碟,若每月租碟数量为x张,则小强选取两种租碟方式一样合算时,x的
值为( D )
A.12
B.14
C.16
2. (德州中考)公式 L=L0+KP 表示当重力为 P 的物体作用在弹簧上时弹簧的
长度,L0 代表弹簧的初始长度,用厘米(cm)表示,K 表示单位重力物体作用
在弹簧上时弹簧的拉伸长度,用厘米(cm)表示.下面给出的四个公式中,表
明这是一个短而硬的弹簧的是( A )
A.L=10+0.5P
B.L=臂平衡,表示两边的物体质量相等;两臂不平衡,表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式,符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”,让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系,从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词,是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重,天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量,但不必作过多的解释。 例2继续教学等式,教材的安排有三个特点: 第一,有些天平的两臂平衡,有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态,有时写出的是等式,有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中,能进一步体会等式的含义。第二,写出的四个式子里都含有未知数,有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程,为教学方程的意义积累了具体的素材。第三,写四个式子时,对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写,学生在选择“=”“>”或“<”时,能深刻体会符号两边相等与不相等的关系;符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写,这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
第6课时 一次函数与一元一次方程、一元一次不等式PPT课件(沪科版)

B.x<-3
C.x>3
D.x<3
11.如图所示,某公司市场营销部的营销人员的个人收入与 其每月的销售量成一次函数关系,由图中给出的信息,营销人 员没有销售量时的收入是( B )
A.310元 B.300元 C.290元 D.280元
12.已知关于x的方程ax-5=7的解为x=1, 则一次函数y=ax
解:(1)设大枣粽子的单价为 x 元/盒,普通粽子的单价为 y 元/盒, 根据题意得x2-x+y=4y1=5,300,解得xy==6405,. 答:大枣粽子的单价为 60 元/盒,普通粽子的单价为 45 元/盒
(2)①设买大枣粽子 x 盒,则购买普通粽子(20-x)盒,买水果共用了 w 元,根据题意得,w=1 240-60x-45(20-x)=1 240-60x-900+45x=- 15x+340,故 w 关于 x 的函数关系式为 w=-15x+340;
-12与x轴交点的坐标为 (1,0)
.
13.已知一次函数y=kx+b(k,b是常数,且k≠0),x与y的部分对 应值如下表所示,那么不等式kx+b<0的解集是____.x>1
x
- 2
- 1
0
1
2
3
y3
2
1
0
-- 12
14.如图,经过点B(-2,0)的直线y=kx+b与直线y=4x+2相
交于点A(-1,-2),则不等式4x+2<kx+b<0的
经过(D )
A.(2,0) B.(0,3) C.(0,4) D.(0,-3)
4.(4 分)如图,一次函数 y=kx+b 的图象经过点(2,0)与(0,3),
则关于 x 的不等式 kx+b>0 的Байду номын сангаас集是( A )
《一次函数》课件

二元一
次方程
组
二元一次方程组的解对应
两个一次函数图象的交点
坐标.
1. 一次函数与一元一次方程
从“数”上看
函数 y=kx+b(k≠0)
方程 kx+b=0
中,当 y=0时,x 的值.
(k≠0)的解.
从“形”上看
函数 y=kx+b(k≠0)的图
方程kx+b=0
象与 x 轴交点的横坐标.
(k≠0)的解.
y=-x+2, y=2x-1,
即x+y-2=0,2x-y-1=0.
易错警示:不能直接验证直线的交点是否满足二元
一次方程组而求解,如本题,不能只将交点P(1,1)
代入方程组进行验证,这样不够严谨.
易错警示:不能直接验证直线的交
点是否满足二元一次方程组而求解,
如本题,不能只将交点P(1,1)
代入方程组进行验证,这样不够严
谨.
由一次函数图象确定二元一次方程组的方法
解决由一次函数的图象确定二元一次方程组的问
题,一般先找到直线所经过的点,然后用待定系
数法求出两直线的函数解析式,再结合一次函数
与二元一次方程组的关系即得所求的二元一次方
程组.
深化练习
1.某家电集团生产某种型号的新家电,前期投资200万
元,每生产1台这种新家电,后期还需其他投资0.3万
的解集.
直线 y=kx+b(k≠0)在 x 轴上
方的部分所对应的 x 的取值范
围.
不等式
kx+b<0(k≠0)
的解集.
直线 y=kx+b(k≠0)在 x 轴下
方的部分所对应的 x 的取值范
《一次函数》优质精品课件初中数学6

b>0交y轴于正半轴, 点(5,7)和(m,3)都在一次函数y=2x+b的图象上,
1、一次函数的图象画法:两点法,通常取与x 轴交点(-k/b,0)和与y轴交点(0,b),当然也 可以根据解析式任意取!要学会怎么求与两从 标轴的交点坐标哦!
2、平移规律:一次函数y=kx+b的图象是一条直 线,我们称它为直线y=kx+b,它可以看作由直 线y=kx平移∣ b∣ 个长度单位而得到(当b>0时, 向上平移;当b<0时,向下平移).
解: 函数y=-6x与y=-6x+5中,自变量x的取 k<0时,在Ⅱ, Ⅳ象限.
b>0交y轴于正半轴, 填出你的观察结果:这两个函数的图象形状都是_____,并且倾斜程度_____。
值范围是任意实数,列表表示几对对应值 2、因为一次函数的图象是一直线,所以用两点法最好!
X+1的图象不经过( )
一次函数y=kx+b(k,b是常数,k≠ 0)的性质:
图象与y轴交于点(0,b),b就叫做 由此得出一次函数y=kx+b (k,b是常数,k≠ 0)具有如下性质:
k<0时,在Ⅱ, Ⅳ象限. 2、平移规律:一次函数y=kx+b的图象是一条直线,我们称它为直线y=kx+b,它可以看作由直线y=kx平移∣ b∣ 个长度单位而得到(当b >0时,向上平移;
图象在y轴上的截距, k<0,b<0
一次函数(一)教案(人教新课标八年级上)

14.2 一次函数教学目标:1、能通过求一元一次方程的解解决一次函数与坐标轴的交点问题。
2、能通过一次函数图像读出一元一次方程的解教学重点:能用函数观点解决一元一次方程解的问题教学难点:能用函数观点解决一元一次方程解的问题教学过程设计:一、创设情境,提出问题:我们先来看下面两个问题有什么关系:1.解方程2x+20=0。
2.自变量x为何值时函数y=2x+20的值为0?观察思考:二者之间有什么联系?从数上看:方程2x+20=0的解,是函数y=2x+20的值为0时,对应自变量的值从形上看:函数y=2x+20与x轴交点的横坐标即为方程2x+20=0的解二、思考:由上面两个问题的关系,能进一步得到“解方程ax+b=0(a,b为常数)”与“求自变量x为何值时,一次函数y=ax+b的值为0”有什么关系?说明:由于任何一元一次方程都可以转化为ax+b=0(a,b为常数a≠0)的形式,所以解一元一次方程可以转化为:当某个一次函数的值为0时,求相应的自变量的值。
从图像上看,这相当于已知直线y=ax+b,确定它与x轴交点的横坐标的值。
三、题例精解:例1 一个物体现在的速度是5米/秒,其速度每秒增加2米/秒,再过几秒它的速度为17米/秒?(两种解法)补:例2 利用图象求方程6x-3=x+2的解,并笔算检验由图象可以看出直线y=6x-3与y=x+2交于点(1,3),所以x=1四、巩固练习:用不同种方法解下列方程:1.2x-3=x-2. 2.x+3=2x+1.五、知识拓展:某单位急需用车,但又不准备买车,他们准备和一个体车主或一国有出租车公司其中一家签让合同.设汽车每月行驶x千米,应付给个体车主的月费用是y1元,应付给出租车公司的月费用是y2元,y1、y2分别是x之间函数关系如下图所示.每月行驶的路程等于多少时,租两家车的费用相同,是多少元?六、小结本节课从解具体一元一次方程与当自变量x为何值时一次函数的值为0这两个问题入手,发现这两个问题实际上是同一个问题,进而得到解方程kx+b=0与求自变量x为何值时,一次函数y=kx+b值为0的关系,并通过活动确认了这个问题在函数图象上的反映.经历了活动与练习后让我们更熟练地掌握了这种方法.虽然用函数解决方程问题未必简单,但这种数形结合思想在以后学习中有很重要的作用七、课后作业习题11.3─1、2、5、8题.。
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第六课时《一次函数》(1)———变量与函数【课前热身】1、某人要在规定的时间内加工100个零件,则工作效率η与时间t 之间的关系中,下列说法正确的是( ). A .数100和η,t 都是变量 B .数100和η都是常量 C .η和t 是变量 D .数100和t 都是常量2、如图,四幅图象分别表示变量之间的关系,请按图象..的顺序,将下面的四种情境与之对应排序.① ② ③ ④.a 运动员推出去的铅球(铅球的高度与时间的关系).b 静止的小车从光滑的斜面滑下(小车的速度与时间的关系).c 一个弹簧由不挂重物到所挂重物的质量逐渐增加(弹簧的长度与所挂重物的质量的关系).d 小明从A 地到B 地后,停留一段时间,然后按原速度原路返回(小明离A 地的距离与时间的关系)正确的顺序是( )(A )abcd (B )adbc (C )acbd (D )acdb 3、已知等式24x y +=,则y 关于x 的函数关系式为________________. 4、函数y =x 的取值范围是______________.5、用火柴棒按如图的方式搭一行三角形,搭一个三角形需3支火柴棒,搭2个三角形需5支火柴棒,搭3个三角形需7支火柴棒,照这样的规律搭下去,搭n 个三角形需要S 支火柴棒,那么S 与n 的关系可以用式子表示为 (n 为正整数).【考点链接】 一.常量、变量:在一个变化过程中,数值发生变化的量叫做 ;数值始终不变的量叫做 ; 二、函数的概念:函数的定义:一般的,在一个变化过程中,如果有两个变量x 与y ,并且对于x 的每一个确定的值,y 都有唯一确定的值与其对应,那么我们就说x 是自变量,y 是x 的函数. 三、函数中自变量取值范围的求法:(1).用整式表示的函数,自变量的取值范围是全体实数。
(2)用分式表示的函数,自变量的取值范围是使分母不为0的一切实数。
(3)用奇次根式表示的函数,自变量的取值范围是全体实数。
第5题用偶次根式表示的函数,自变量的取值范围是使被开方数为非负数的一 切实数。
(4)若解析式由上述几种形式综合而成,须先求出各部分的取值范围,然后再求其公共范围,即为自变量的取值范围。
(5)对于与实际问题有关系的,自变量的取值范围应使实际问题有意义。
四、 函数图象的定义:一般的,对于一个函数,如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标,那么在坐标平面内由这些点组成的图形,就是这个函数的图象. 五、函数值函数值是指自变量在数值范围内取某个值时,因变量与之对应的确定的值例如:在正方形的面积公式S =a 2中,若a =2;则S =4;若a =3,则S =9,这说明4是当a =2时的函数值,9是当a =3时的函数值 六、函数有三种表示形式:(1)列表法 (2)图像法 (3)解析式法【教材解读】 一、填空题1、在△ABC 中,它的底边是a ,底边上的高是h ,则三角形的面积 ah S 21=,当底边a 的长一定时,在关系式中的常量是 ,变量是 _________。
2、函数3-=x y 的自变量x 的取值范围是 。
3、已知函数,22--=x x y 当x =2时,函数值为 。
4、全年级每个同学需要一本代数教科书,书的单价为6元,则总金额y (元)与学生数n (个)的关系是 。
其中 是 的函数, 是自变量。
5、学校计划购买50元的乒乓球,则所购买的乒乓球总数y (个)与单价x (元)的函数关系式是 ;其中 是 的函数, 是自变量。
6、一辆汽车的油箱中现有汽油50L ,如果不再加油,那么油箱中的油量y (L)随行驶里程x (km) 的增加而减少,平均耗油量为0.1L/km .则y 与x 的函数关系式是 。
其中 是 函数,自变量 的取值范围是 。
7、已知函数b ax y +=2的图象经过M (2,0)和N (1,﹣6)两点,则a =_________,b =•_________. 8、每吨1.2元;超过10吨时,超过的部分按每吨1.8元收费.现有某户居民5月份用水x 吨(x >10),应交水费y 元,则y 关于x 的函数关系式是____________. 9、一慢车和一快车沿相同路线从A 地到相距120千米的B 地, 所行地路程与时间的函数图像如图所示.试根据图像,回答下列 问题: ⑴慢车比快车早出发 小时,快车比慢车少用 小时到达B 地;⑵快车用 小时追上慢车;此时相距A 地 千米.10、如图:表示长沙市2003年6月份某一天的 气温随时间变化的情况, 请观察此图,回答下列问题: (1)这天的最高气温是 度?(2)这天共有 小时的气温在31度以上; (3)这天有 (时间)范围内温度在上升? 11、写出下列各函数中自变量的取值范围:①122-=x y ; ②y =③2+=x y 12-+=x x y 。
二、选择题1、如图所示的图象分别给出了x 与y 的对应关系,其中y 是x 的函数的是( )2、在圆的周长R c π2=中,常量与变量分别是( )A .2是常量,c 、π、R 是变量B .2π是常量,c 、R 是变量C . c 、2是常量,R 是变量D .2是常量,c 、R 是变量3、骆驼被称为“沙漠之舟”,它的体温随时间的变化而变化,在这一问题中,自变量是( ) A 、沙漠 B 、体温 C 、时间 D 、骆驼4、长方形的周长为24cm ,其中一边为x (其中x>0),面积为y cm 2,则这样的长方形中y 与x 的关系可以写为( )A 、2x y = B 、()212x y -= C 、()x x y ⋅-=12 D 、()x y -=1225、函数 431-+=x x y 中,自变量x的取值范围是( )A . 34≠xB . 1≠xC . 134-≠<x x 且D .34>x 6、函数112++--=x x x y 的自变量x 的取值范围为 ( )A .x ≠1B .x >-1C .x ≥-1D .x ≥-1且 x ≠17、下列各点中在函数13-=x y 的图象上的是( )A .(1,﹣2)B .(﹣1,﹣4)C .(2,0)D .(0,1) 8、已知点A (2,3)在函数12+-=x x a y 的图象上,则a 等于( )时间/小时24211812963第10题A .1B .﹣1C .2D .﹣29、表格列出了一项实验的统计数据,表示皮球从高度d 落下时弹跳高度b 与下落高d 的关系,试问下面的哪个式子能表示这种关系(单位cm )( )A 、2d b =B 、d b 2=C 、25+=d bD 、2d b =10、下表是一项试验的统计数据,表示皮球从高处d 落下时,弹跳高度d 的关系。
下面的式子中能正确表示这种关系的是( ) A . 2d b = B . d b 2= C . 2db =D .25+=d b 11、如图,射线l 甲、l 乙分别表示甲、乙两名运动员在自行车比赛中所走 路程与时间的函数关系,则他们行进的速度关系是( ) A.甲比乙快 B .乙比甲快 C .甲、乙同速 D .不一定12、早晨,小强从家出发,以1v 的速度前往学校,途中在一饮食店吃早点,之后以2v 的速度向学校行进, 已知21v v >,下面的图象中表示小强从家到学校的时间t (分)与路程s (千米)之间的关系是图中的( )13、如图:向放在水槽底部的烧杯注水(流量一定)继续注水,直至注满水槽,水槽中水面上升高度h 与注水时间t 之间的函数关系大致是下列图象中的( )14、星期天晚饭后,小红从家里出去散步,下图描述了她散步过程中离家的距离s (米)与散步所用时间t (分)之间的函数关系.依据图象,下面描述符合小红散步情景的是( ) A.从家出发,到了一个公共阅报栏,看了一会儿报,就回家了 ;ABCDB.从家出发,到了一个公共阅报栏,看了一会儿报后,继续 向前走了一段,然后回家了;C.从家出发,一直散步(没有停留),然后回家了;D.从家出发,散了一会儿步,就找同学去了。
三、解答题1、在平整的路面上,某型号汽车紧急刹车后仍将滑行s 米,一般地有经验公式3002v s ,其中v 表示刹车前汽车的速度(单位:千米/时)。
计算当v 分别为60,90时,相应的滑行距离s 是多少?2、小强在劳动技术课中要制作一个周长为80cm 的等腰三角形.请你写出底边长y (cm )与一腰长x (cm )的函数关系式,并求出自变量x 的取值范围.3、下图是北京春季某一天的气温随时间变化的图象: 根据图象回答,在这一天: (1)8时、12时、20时的气温各是多少?(2)最高气温与最低气温各是多少?(3)什么时间气温最高,什么时间气温最低?4、张爷爷晚饭以后外出散步,碰到老邻居,交谈了一会儿,返回途中在读报栏前看了一会儿报,下图是据此情景画出的图象,请你回答下面的问题:(1)张爷爷在什么地方碰到老邻居的,交谈了多长时间?(2)读报栏大约离家多少路程?(3)张爷爷在哪一段路程走得最快?(4)图中反映了哪些变量之间的关系?其中哪个是自变量?5、已知某一函数的图象如图所示,根据图象回答下列问题: (1)确定自变量的取值范围;(2)求当x =﹣4,﹣2,4时y 的值是多少? (3)求当y =0,4时x 的值是多少?(4)当x 取何值时y 的值最大?当x 取何值时y 的值最小?(5)当x 的值在什么范围内时y 随x 的增大而增大?当x 的值在什么范围内时y •随x 的增大而减小?【中考演练】1、(2010湖北孝感)一艘轮船在长江航线上往返于甲、乙两地.若轮船在静水中的速度不变,轮船先从甲地顺水航行到乙地,停留一段时间后,又从乙地逆水航行返回到甲地.设轮船从甲地出发后所用的时间为t (小时),航行的路程为s (千米),则s 与t 的函数图象大致是( )【答案】B2、(2011广东广州市)当实数x 的取值使得x -2有意义时,函数y =4x +1中y 的取值范围是( ). A .y ≥-7 B .y ≥9 C .y >9 D .y ≤9【答案】B3、(2011浙江衢州)小亮同学骑车上学,路上要经过平路、下坡、上坡和平路(如图).若小亮上坡、平路、下坡的速度分别为123v v v 、、,且123v v v <<,则小亮同学骑车上学时,离家的路程s 与所用时间t 的函数关系图像可能是( ) 【答案】C4、(2011台湾全区)坐标平面上,若点(3, b )在方程式923-=x y 的图形上,则b 值为何?( )A .-1B . 2C .3D . 9 【答案】A5、(2011四川成都)在函数x y 21-=自变量x 的取值范围是( ) (A)21≤x (B)21<x (C)21≥x (D)21>x 【答案】A6、(2011四川乐山)下列函数中,自变量x 的取值范围为x <1的是( ) A . 11y x =- B . 11y x =- C.y = D.y = 【答案】 D7、(2011湖南衡阳)函数y =中自变量x 的取值范围是( ) A .x ≥-3 B .x ≥-3且1x ≠ C .1x ≠ D .3x ≠-且1x ≠ 【答案】B8、(2011重庆市潼南)目前,全球淡水资源日益减少,提倡全社会节约用水.据测试:拧不紧 的水龙头每分钟滴出100滴水,每滴水约0.05毫升.小康同学洗手后,没有把水龙头拧紧,水龙 头以测试的速度滴水,当小康离开x 分钟后,水龙头滴出y 毫升的水,请写出y 与x 之间的函 数关系式是( )A .y =0.05xB . y =5xC .y =100xD .y =0.05x +100【答案】B9、(2011山东烟台)在全民健身环城越野赛中,甲乙两选手的行程y (千米)随时间(时)变化的图象(全程)如图所示.有下列说法:①起跑后1小时内,甲在乙的前面;②第1小时两人都跑了10千米;③甲比乙先到达终点;④两人都跑了20千米.其中正确的说法有( )A. 1 个B. 2 个C.3 个D. 4个 【答案】C10、(2011广东株洲)根据生物学研究结果,青春期男女生身高增长速度呈现如下图规律,由图可以判断, 下列说法错误的是:( )第9题 第10题第11题A .男生在13岁时身高增长速度最快B .女生在10岁以后身高增长速度放慢C .11岁时男女生身高增长速度基本相同D .女生身高增长的速度总比男生慢【答案】D11、(2011山东潍坊)在今年我市初中学业水平考试体育学科的女子800米耐力测试中,某考点同时起跑 的小莹和小梅所跑的路程 S (米)与所用时间 t (秒)之间的函数图象分别为线段OA 和折线OBCD . 下、 列说法正确的是( )A.小莹的速度随时间的增大而增大B.小梅的平均速度比小莹的平均速度大C.在起跑后 180 秒时,两人相遇D.在起跑后 50 秒时,小梅在小莹的前面 【答案】D12、(2011四川内江)小高从家骑自行车去学校上学,先走上坡 路到达点A ,再走下坡路到达点B ,最后走平路到达学校,所 用的时间与路程的关系如图所示。