图形的旋转说课PPT课件
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GuangXi LiuZhou NO.39 Middle School
第六届全国中小学交互式电子白板 学科教学大赛
人教版九年级（上）第二十三章
图形的旋转
广西柳州市第三十九中学 邓晴
学情分析 教学目标 教学重、难点和对策 教学过程 教学反思
说课流程
一、学情分析
在此之前
图形变换
初步积累 操作性活动 通过本课的学习
于旋转角。
当堂训练 活学活用
课堂小结wenku.baidu.com深化目标
实际应用
基本概念
图形的旋转
探究性质
直观感知
动手作图 应用生活
教学反思
利用电子白板 实现资源整合
运用电子白板 优化问题情境
活用电子白板 让课堂动起来
利用电子白板 实现资源整合
传统教学 通过书本
形式有限
不能引起 学习的兴趣
运用电子白板，优化问题情境
实物投影 现身说法
合作探究 学习新知
（3）通过探究得出图形旋转的性质
小组交流 同伴互助
合作探究 学习新知
（3）通过探究得出图形旋转的性质
借助工具 证明全等
合作探究 学习新知
旋转的性质
性质一：对应点到旋转中心的距离相等。 性质二：旋转前后的两个图形全等。 性质三：对应点与旋转中心所连线段的夹角等
创设情境 导入新课
合作探究 学习新知
（1）了解旋转的定义和三要素
请指出两幅风车旋转的异同点——
旋转三要素：旋转中心、旋转方向和旋转角。
合作探究 学习新知
（2）会找图形中的旋转中心和旋转角
合作探究 学习新知
（3）通过探究得出图形旋转的性质
动手测量 得出结论
合作探究 学习新知
（3）通过探究得出图形旋转的性质
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
白板 生动灵活 数学 抽象严谨
形象化、清晰化
电子 白板
数学内容 数学知识
几何 画板
静态灌输变为动态传播
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
1 教学重点 归纳图形旋转的性质。
三、教学重、 难点和对策
2
教学难点
对图形进行旋转变换。
3 教学对策
学生通过动手操作、实践探究、小组 讨论得出结论，教师利用几何画板的 动画、度量功能验证结论的正确性。
四、教学过程
创设情境导入新课 合作探究学习新知 当堂训练活学活用 课堂小结深化目标
动手作图应用生活
数学活动 经验
形成概念
认识完整
二、教学目标
1.
2.
3.
4.
知识技能
数学思考
解决问题
情感态度
学通在在生过了发在观解现实察图、践具形探体旋索究实转的、例的过知认特程识征中应旋，完用转并成等，进对数探一旋学索步转活它应这动的用一中基， 所体图本掌 验形性握 数变质的 学换。这 的从些 具直特体观征、到进生抽行动象旋、从转灵感变活性换，认的调识学 动到习 学理过 生性程 学 中习认，数识让学的学的转积生变极从，性数发和学展主的学动角生性度直。认观想识象现能实力生，活分中析的、 现归象纳，、增概强括数的学能的力应。用意识。
图 电子白板引入课堂
文并茂
感性材料
内容丰富 涉及面广 体验教学的过程
动 形象生 教学情境 成为学习的主人
教师以黑板、粉笔为主要手段 学生状态被动 不理解题意，只能死记硬背
活用电子白板，让课堂动起来
批注书写
展示作品
更改错误
设计作图
著名数学教育家波利亚曾指出： “数学有两个侧面：一方面是欧几里 得式的严谨科学，从这个方面看，数 学像一门系统的演绎科学。但是另一 方面，在创造过程中，数学更像是一 门实验性的归纳科学。”
第六届全国中小学交互式电子白板 学科教学大赛
人教版九年级（上）第二十三章
图形的旋转
广西柳州市第三十九中学 邓晴
学情分析 教学目标 教学重、难点和对策 教学过程 教学反思
说课流程
一、学情分析
在此之前
图形变换
初步积累 操作性活动 通过本课的学习
于旋转角。
当堂训练 活学活用
课堂小结wenku.baidu.com深化目标
实际应用
基本概念
图形的旋转
探究性质
直观感知
动手作图 应用生活
教学反思
利用电子白板 实现资源整合
运用电子白板 优化问题情境
活用电子白板 让课堂动起来
利用电子白板 实现资源整合
传统教学 通过书本
形式有限
不能引起 学习的兴趣
运用电子白板，优化问题情境
实物投影 现身说法
合作探究 学习新知
（3）通过探究得出图形旋转的性质
小组交流 同伴互助
合作探究 学习新知
（3）通过探究得出图形旋转的性质
借助工具 证明全等
合作探究 学习新知
旋转的性质
性质一：对应点到旋转中心的距离相等。 性质二：旋转前后的两个图形全等。 性质三：对应点与旋转中心所连线段的夹角等
创设情境 导入新课
合作探究 学习新知
（1）了解旋转的定义和三要素
请指出两幅风车旋转的异同点——
旋转三要素：旋转中心、旋转方向和旋转角。
合作探究 学习新知
（2）会找图形中的旋转中心和旋转角
合作探究 学习新知
（3）通过探究得出图形旋转的性质
动手测量 得出结论
合作探究 学习新知
（3）通过探究得出图形旋转的性质
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
白板 生动灵活 数学 抽象严谨
形象化、清晰化
电子 白板
数学内容 数学知识
几何 画板
静态灌输变为动态传播
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
1 教学重点 归纳图形旋转的性质。
三、教学重、 难点和对策
2
教学难点
对图形进行旋转变换。
3 教学对策
学生通过动手操作、实践探究、小组 讨论得出结论，教师利用几何画板的 动画、度量功能验证结论的正确性。
四、教学过程
创设情境导入新课 合作探究学习新知 当堂训练活学活用 课堂小结深化目标
动手作图应用生活
数学活动 经验
形成概念
认识完整
二、教学目标
1.
2.
3.
4.
知识技能
数学思考
解决问题
情感态度
学通在在生过了发在观解现实察图、践具形探体旋索究实转的、例的过知认特程识征中应旋，完用转并成等，进对数探一旋学索步转活它应这动的用一中基， 所体图本掌 验形性握 数变质的 学换。这 的从些 具直特体观征、到进生抽行动象旋、从转灵感变活性换，认的调识学 动到习 学理过 生性程 学 中习认，数识让学的学的转积生变极从，性数发和学展主的学动角生性度直。认观想识象现能实力生，活分中析的、 现归象纳，、增概强括数的学能的力应。用意识。
图 电子白板引入课堂
文并茂
感性材料
内容丰富 涉及面广 体验教学的过程
动 形象生 教学情境 成为学习的主人
教师以黑板、粉笔为主要手段 学生状态被动 不理解题意，只能死记硬背
活用电子白板，让课堂动起来
批注书写
展示作品
更改错误
设计作图
著名数学教育家波利亚曾指出： “数学有两个侧面：一方面是欧几里 得式的严谨科学，从这个方面看，数 学像一门系统的演绎科学。但是另一 方面，在创造过程中，数学更像是一 门实验性的归纳科学。”