历史课程纲要

《世界历史九年级上册》课程纲要
课程类型：九年义务教育历史必修
教学材料：人民教育出版社《世界历史九年级上册》
授课时间：23课时
设计：高艳萍
授课对象：九年级学生
【课程总目标】
课程目标
通过义务教育世界历史九年级上册课程的教学，学生能够了解世界古代史和世界近代史的基本知识，对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，认识世界历史发展的总体趋势；逐步获得基本的历史学习能力，掌握学习历史的基本方法；开拓观察世界的视野，为形成正确的世界观、人生观和价值观，树立科学发展观，成为具有综合素质的合格公民奠定基础。

一、知识与能力
了解世界历史发展的基本线索和规律，知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果。

初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。

理解认识历史的常用概念，如背景、原因、性质、特征、结果、影响，以及延续、变化、发展、进步等，并初步学会运用这些概念对历史进行思考和阐释。

学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性，初步形成历史证据的意识。

学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。

提高对历史的理解能力，初步具有分析历史问题的能力。

二、过程与方法
通过感知历史学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义。

在学习历史知识的过程中，学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、异同、联系等概念，对历史事实进行理解和判断。

逐步掌握学习历史的一些基本方法，如判断和计算历史年代及分期的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。

三、情感态度与价值观
了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今时代主题，逐步形成面向世界的视野和意识。

了解人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性，理解历史上的革命与改革在不同程度上促进了社会的进步，认识从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势，不断增强民主与法制意识。

了解科学技术的发展对人类历史进步的推动作用，逐步形成尊重科学、崇尚科学的意识，树立求真、求实和创新的科学态度。

从历史的演变中了解合理开发和利用资源、生态环境保护的重要性，初步形成可持续发展的观念，自觉呵护人类赖以生存的地球家园。

了解人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献，初步认识个人与群体、个人与社会的关系，逐步提高对是与非、善与恶、美与丑的识别判断力，确立积极进取的人生态度。

【内容标准与教学安排】
一课为一课时40分钟，新授课共23课时
初中历史第五册的内容是世界古代史和世界近代史，共分8个单元，23课，其中包括4节活动课。

第一单元是“人类文明的开端”，该单元共有3课，主要包括人类的形成、最初的人类社会、亚非古代大河流域文明、西方古典文明之源等主要内容；第二单元“亚洲和欧洲的封建社会”，该单元共有2课，主要包括日本封建社会的特点、阿拉伯国家的建立、教皇和罗马叫停的至尊地位、中古西欧城市的特点和作用、拜占庭帝国的衰亡等主要内容；第三单元“古代文明的传播与发展”，该单元共有4课，主要包括古代的战争与征服、文化的传播与融合、马可·波罗掀起古代“东方热”、阿拉伯人——东西方之间的架桥者、古代科技与文化等主要内容；第四单元是“步入近代”，该单元共有5课，主要包括文艺复兴、地理大发现、英美法早期资产阶级革命、拿破仑帝国、第一次工业革命等主要内容；第五单元是“殖民扩张与殖民地人民的抗争”，该单元共有2课，主要包括罪恶的奴隶贸易、“南美解放者”、印度女杰等主要内容；第六单元是“无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强”，该单元共有3课，主要包括马克思主义的诞生和巴黎公社、俄国农奴制改革、日本明治维新、美国内战等主要内容；第七单元是“垄断资本主义时代的世界”，该单元共有2课内容，主要包括第二次工业革命、一战前的国际关系和第一次世界大战等主要内容；第八单元是“璀璨的近代文化”，该单元共有2课，主要包括近代的思想理论、文学艺术和科学技术等主要内容。

【课程实施建议】
一、世界古代史部分
对于本教材的世界古代史部分，建议充分运用历史比较法进行教学。

世界古代史与中国古代史的内容有许多都可以作比较分析，这样既可帮助理解世界古代史的重点问题，又可从世界大历史的角度重新审视中国古代史问题。

例如，世界古代大河流域文明，除中国黄河文明发展至今，其他文明都中断了，经过比较，可以从中探寻原因，得到启发；中古西欧的封建制度与中国古代封建制度的对比，可以理解造成区域文明的不同历史发展走向的原因；世界古代文明交往的大事件，在中国古代史上几乎都能从另一侧面加以考察。

二、世界近代史部分
第一，要正确处理知识学习与能力培养的关系。

第二，重视对学生进行情感态度与价值观培养的科学途径的探索。

第三，特别重视课与课、单元与单元之间的内在联系。

【课程评价】
我们要根据课程标准，以学生为中心，以学生个性发展为宗旨，采取灵活多样的方式进行评价。

一、评价内容要多角度
对学生的评价要从学生主动参与的态度、水平能力、活动中与他人交流合作的情况、是否有创意、是否比以前有进步、个性表现、情感体验等多方面考虑。

这样做有利于学生各方面综合素质的提高，有利于学生健全人格的养成。

二、随时随地评价并记录
新课标要求我们重过程轻结果，重平时表现和进步。

因此，我们就要对学生平时的表现随时随地给予评价并做好记录。

如学生在课堂上有一两句精彩发言，提出一个好的建议，想出一个有创造性的点子，积极与其他同学合作探究，在情感体验方面有一点进步等都可以随时给予表扬、加分，并做好记录。

三、评价重参与
“重在参与”。

评价的目的并不完全是为了把学生分出高下。

更重要的是培养学生主动参与、积极参与、大胆表现自我的精神，使每个学生都得到表现、体验、锻炼、进步的机会。

因此，只要愿意参加活动的同学，先不论水平高低，老师都应该给予鼓励和表扬，凡是参加活动的同学首先给一定的基础分奖励。

老师绝不能用自己的眼光挑选某些学生参加某项活动。

四、以鼓励为主的评价评价以鼓励为主，可激发更多学生学习的积极性和表现的勇气。

老师应先找其闪光点，再适当地指出其不足。

多鼓励少生硬否定会保护学生的积极性、探索创造欲。