1《静力学》内容讲解.
1《静力学》内容讲解

第一章静力学【竞赛知识要点】重心共点力作用下物体的平衡物体平衡的种类力矩刚体的平衡流体静力学(静止流体中的压强)【内容讲解】一.物体的重心1.常见物体的重心:质量均匀分布的三角板的重心在其三条中线的交点;质量均匀分布的半径R的半球体的重心在其对称轴上距球心3R/8处;质量均匀分布的高为h的圆锥体的重心在其对称轴上距顶点为3h/4处。
2.重心:在xyz 三维坐标系中,将质量为m的物体划分为质点m1、m2、m3……m n.设重心坐标为(x0,y0,z0),各质点坐标为(x1,y1,z1),(x2,y2,z2)……(x n,y n,z n).那么:mx0=∑m i x i my0=∑m i y i mz0=∑m i z i【例题】1、(1)有一质量均匀分布、厚度均匀的直角三角板ABC,∠A=30°∠B=90°,该三角板水平放置,被A、B、C三点下方的三个支点支撑着,三角板静止时,A、B、C三点受的支持力各是N A、N B、N C,则三力的大小关系是.(2)半径为R的均匀球体,球心为O点,今在此球内挖去一半径为0.5R的小球,且小球恰与大球面内切,则挖去小球后的剩余部分的重心距O点距离为.2、如图所示,质量分布均匀、厚度均匀的梯形板ABCD,CD=2AB,求该梯形的重心位置。
3、在质量分布均匀、厚度均匀的等腰直角三角形ABC(角C为直角)上,切去一等腰三角形APB,如图所示。
如果剩余部分的重心恰在P点,试证明:△APB的腰长与底边长的比为5:4.4、(1)质量分别为m,2m,3m……nm的一系列小球(可视为质点),用长均为L的细绳相连,并用长也是L的细绳悬于天花板上,如图所示。
求总重心的位置5、如图所示,质量均匀分布的三根细杆围成三角形ABC,试用作图法作出其重心的位置。
6、如图所示,半径为R圆心角为θ的一段质量均匀分布的圆弧,求其重心位置。
7、论证质量均匀分布的三角形板的重心在三条中线的交点上8、求半径为R的厚薄均匀的半圆形薄板的重心9、均匀半球体的重心问题10、均匀圆锥体的重心11、如图所示,有一固定的半径为R 的光滑半球体,将一长度恰好等于R 21、质量为m 的均匀链条搭在球体上,其一端恰在球体的顶点上,并用水平拉力拉住链条使之静止,求拉力的大小。
高中物理静力学

高中物理静力学静力学(一)一、一周内容概述这周的主要内容是复习静力学,包括三种基本力和受力分析。
我们把重点掌握三种基本力的概念,大小,方向以及存在的条件,熟练掌握对物体的受力分析的方法,这是我们高中力学里面的基础。
二、重难点知识讲解(一)力1、概念:力是物体对物体的作用。
(1)同时存在受力物体和施力物体。
(2)力学中的研究对象是受力物体。
2、作用效果:使物体发生形变或改变物体的运动状态(即使物体产物加速度)。
(1)即使很小的力作用在物体上,也会使物体发生形变,只不过有时形变很小,不能直接观察到(这一点对于理解弹力很有帮助)。
(2)力是使物体运动状态发生改变的原因,而不是维持物体运动状态的原因。
(3)物体的运动状态的改变指速度的大小、方向之一或同时发生变化。
3、矢量性:既有大小又有方向。
(1)大小:弹簧秤称量,单位是牛顿(N)。
(2)方向:力作用的方向。
(3)力的图示法表示力的三要素——大小、方向、作用点。
注意:物理量有两类,矢量和标量。
标量只有大小没有方向。
两类物理量的最主要的区别是它们的运算法则,标量的运算法则是代数加减法,而矢量的运算法则是平行四边形定则。
力的矢量性是力概念的一大难点。
4、分类(1)按性质分,可分为万有引力(重力)、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力等。
(2)按效果分,可分为压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力等。
(3)按作用方式分,可分为场力和接触力。
万有引力(重力)、电磁力均属于场力,弹力、摩擦力均属于接触力。
(4)按研究对象分,可分为外力和内力。
5、关于力的基本特性在研究与力相关的物理现象时,应该把握住力概念的如下基本特性。
(1)物质性:由于力是物体对物体的作用,所以力概念是不能脱离物体而独立存在的,任意一个力必然与两个物体密切相关,一个是其施力物体,另一个是其受力物体。
把握住力的物质性特征,就可以通过对形象的物体的研究而达到了解抽象的力的概念之目的。
(2)矢量性:作为量化力的概念的物理量,力不仅有大小,而且有方向,在相关的运算中所遵从的是平行四边形定则,也就是说,力是矢量。
机械基础第一章静力学教案(3)第1节--力矩

第一章静力学
直距离)。
3、力矩的计算
试计算各图中力F
对于点O 之矩。
|
[演示] 试题
[引导学生] 求力矩
[学生演示]上黑板展示计算结果 。
[讲授与评价]规范书写 [看] 看不同的效果
第二课时
—
(二)合力矩定理
1、概念 定理:合力对任一点之矩矢,等于其分力对同一点之矩矢的矢量和(平面力系内为代数和)上面第(g )题 可先将力F 分解为
Y X F F 和,再求分力对O 点之矩,简单些。
)
()()(y O x O O F M F M F M +=
[引导学生分析]上面第(g )题的力臂计算有点难,有没有一种更好方法来求呢? [讲解]合力矩定理 #
[演示]求解过程
2、应用举例
[演示] 试题
[引导学生] 求力矩
[学生演示]上黑板展示计算结果 [讲授与评价]规范书写
(三)力矩平衡 ~
1、概念
若物体平衡了,也即没有转动效应,即
0)(=∑F M
O。
也即:0......)()()()(321=+++=∑F M F M F M F M O O O O [讲解]推导过程 [演示]公式
2、应用举例:如图已知称砣B 重为10N ,试求A 重。
[讲解并演示]
*
(四)力矩的性质
1、当力的作用线通过矩心或力大小为零,力矩为零
2、两平衡力对任意一点之矩恒等于零。
[讲解并演示] ;
三、课堂小结
1、力矩的概念
2、力臂的概念
3、合力矩定理
4、力矩平衡的应用
[讲解]课堂内容小结
.
四、作业
达标练习一张
五、教学反思。
静力学教案解析

静力学教案解析一、引言静力学是力学的一个重要分支,研究物体在力的作用下保持静止或平衡的原理和方法。
它是工程中设计和分析结构的基础,也是物理学、力学等科学领域的重要内容。
本文将对静力学教案进行解析,旨在帮助读者更好地理解和掌握静力学的知识。
二、教学目标静力学教学的主要目标是使学生掌握静力学的基本原理和方法,培养学生的分析和解决问题的能力。
具体包括以下几个方面:1. 理解并应用牛顿第一、第二定律,以及它们在静力学中的具体表达形式;2. 掌握求解力的合成与分解的方法,理解力的平衡条件和力矩的概念与计算方法;3. 理解物体平衡条件的物理意义,能够应用平衡条件解决实际问题;4. 掌握简支梁的受力分析方法,能够计算梁的支反力和跨中最大弯矩;5. 熟悉一些常见结构的受力特点和解析方法,如吊杆、倾斜面等。
三、教学内容1. 牛顿第一定律在静力学中的应用在静力学中,根据牛顿第一定律,物体保持静止或作匀速直线运动的条件是合外力为零。
在教学中,可以通过一些例子或实验来说明这个定律在静力学中的应用。
2. 牛顿第二定律在静力学中的应用牛顿第二定律描述了物体受力与加速度之间的关系,在静力学中,物体的加速度为零。
因此,根据牛顿第二定律的表达式,在静力学中可以将力的合成与分解、力的平衡条件等问题进行分析和求解。
3. 力的合成与分解力的合成与分解是静力学中的基本概念和方法。
通过将力分解成两个或多个分力,可以更好地分析和计算力的作用效果。
4. 力的平衡条件和力矩在静力学中,平衡条件是物体保持静止的重要条件之一。
通过对物体受力情况的分析,可以建立平衡条件的方程,并求解未知力或其他物理量。
同时,力矩也是静力学中重要的物理量,通过力矩的计算可以更好地理解和解释物体的平衡问题。
5. 简支梁的受力分析简支梁是一种常见的结构,研究其受力情况对于工程设计和结构分析至关重要。
在教学中,可以通过实际案例或问题,教授学生如何进行简支梁的受力分析,包括支反力的计算、跨中最大弯矩的求解等。
静力学公理教案

§1 .2 静力学公理一、教学目的要求:深刻理解各个的内涵。
静力学的全部理论均建立在这些公理的基础上它们反映了作用在刚体上力的最基本性质。
二、教学重点、难点、重点:静力学四个基本原理难点:作用力与反作用力公理三、授课方法:理论法,举例法【回顾】1、什么是力?力的三要素有哪些?力是物体间的相互作用。
力的三要素有力的大小、力的方向以及力的作用点。
【引入新课】:下面将要介绍的静力学公理是人类从反复实践中总结出来的,是关于力的基本性质的概括和总结,它们构成了静力学的全部理论基础。
(举例)【讲授新课】[讲解]:一、作用力与反作用力(公理一)两个物体间的作用力与反作用力总是同时存在、同时消失,且大小相方向相反,其作用线沿同一直线,分别作用在两物体上。
[举例]:滑旱冰[讲解]:二、二力平衡公理(公理二)刚体只受两个力作用而处于平衡状态时,必须也只需这两个力大小相等,指向相反,并作用于同一直线上。
条件:必须是刚体[举例]:绳子受两拉伸时就不会平衡,会自动伸长二力构件:只有两个着力点而处于平衡的构件受力特点:所受二力方向必沿其两作用点的连线[讲解]:三、加减平衡力系公理(公理三)在作用于刚体上的任何一个力系上,加上或减去任一平衡力系,并不改变原力系对刚体的作用效应。
推论:力的可传性 作用于刚体上某点的力,可以沿其作用线移到刚体上任意一点,而不改变该力对刚体的作用效果。
[证明]:F F1[讲解];四、力的平行四边形法则(公理四)作用于物体某一点的两个力的合力,亦作用于同一点上,其大小及方向可由这两个力所构成的平行四边形的对角线来表示。
(只有二力共线的时候合力才等于两力的代数和)[证明]:F1F1 F本节重点讲了静力学中的四个公理及两个推论,它们是最基本也是最重要的理论要求必须记住。
静力学1

For personal use only in study and research; not for commercial use第二十五讲静力学一、内容提要:本讲主要是讲解静力学的基本概念、力的分解、力的投影、力对点的矩与力对轴的矩、平面汇交力系的合成与平衡、力偶理论等问题。
二、本讲的重点是:静力学公理、常见的约束类型、力对点的矩、平面汇交力系、平面力偶系的合成与平衡本讲的难点是:受力图分析、平面力偶系的合成与平衡三、内容讲解:1、静力学的基本概念:(一)质点、刚体及质点系质点——具有几何位置,不计大小形状而有一定质量的物体。
刚体——形状大小都要考虑的,但在任何受力情况下体内任意两点的距离保持不变的物体。
质点系——由一些相互联系着的质点组成,又称为系统或机械系统。
平衡的概念——平衡是指物体相对于周围物体(惯性参考系)保持其静止或作匀速直线运动的状态。
(二)力力是物体之间的相互作用,这种作用使物体的运动状态或形状发生变化。
在理力中仅讨论力的运动效应,不讨论变形效应。
力对物体的作用效果取决于力的大小、方向和作用点三要素,因此力是矢量,它符合矢量运算法则。
经验表明,作用于刚体的力可沿其作用线移动而不致改变其对于刚体的运动效应。
力的这种性质称为力的可传性,所以力是滑动矢量。
(三)静力学公理公理一(二力平衡公理):作用在同一刚体的两个力成平衡的必要与充分条件为等量、反向、共线。
只受两个力作用并处于平衡的物体称为二力体,如果物体是个杆件,也称二力杆。
公理二(加减平衡力系公理):在任一力系中加上或减去一个平衡力系,不改变原力系对刚体的运动效应。
公理三(力的平行四边形法则):作用于同一质点或刚体上同一点的两个力,可以按平行四边形法则合成。
公理四(作用与反作用定律):两物体间相互作用力同时存在,且等量、反向、共线,分别作用在这两个物体上。
此处应注意:虽然作用力与反作用力大小相等,方向相反,但分别作用在两个不同的物体上。
建筑力学静力学课程教案

建筑力学静力学课程教案一、教学目标1. 了解静力学的基本概念和原理,掌握力的合成与分解方法。
2. 学习支撑结构的受力分析,了解平衡条件及其应用。
3. 能够运用静力学知识解决建筑结构中的实际问题。
二、教学内容1. 静力学基本概念:力、作用点、力的表示方法。
2. 力的合成与分解:力的平行四边形法则、力的分解方法。
3. 支撑结构的受力分析:支座反力、力的矩、力偶。
4. 平衡条件:静力平衡、力矩平衡、平面力系的平衡。
5. 静力学在建筑结构中的应用实例分析。
三、教学方法1. 讲授法:讲解静力学基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法:分析建筑结构中的实际问题,引导学生运用静力学知识解决问题。
3. 互动教学法:提问、讨论,激发学生思考,提高课堂参与度。
4. 实践操作法:引导学生进行力学实验,加深对静力学知识的理解。
四、教学准备1. 教案、PPT、教材等教学资料。
2. 黑色板、粉笔、教鞭等教学工具。
3. 力学实验器材:弹簧秤、细绳、杠杆等。
五、教学过程1. 导入新课:通过生活实例引入静力学概念,激发学生兴趣。
2. 讲解基本概念:力的定义、表示方法等。
3. 力的合成与分解:讲解力的平行四边形法则,演示力的分解方法。
4. 受力分析:分析支撑结构的受力情况,讲解支座反力、力的矩、力偶的概念。
5. 平衡条件:讲解静力平衡、力矩平衡、平面力系的平衡条件。
6. 实例分析:分析建筑结构中的实际问题,引导学生运用静力学知识解决问题。
7. 课堂互动:提问、讨论,巩固所学知识。
8. 力学实验:进行力学实验,加深对静力学知识的理解。
9. 总结:回顾本节课所学内容,强调重点、难点。
10. 布置作业:布置相关练习题,巩固所学知识。
六、教学评价1. 平时成绩:考察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况。
2. 作业成绩:评价学生完成作业的质量,巩固所学知识。
3. 实验报告:评价学生在力学实验中的操作能力、分析问题解决问题的能力。
4. 期末考试:全面考察学生对静力学知识的掌握程度。
流体静力学和总复习(上)

今天,我们除了要复习一下之前的内容之外,还需要学习一点关于流体的容易知识,算是对于初中物理的致敬吧~1.静止流体内的压强在重力场中互相连通的静止流体内的压强与位置的关系十分容易。
此关系可归结为两点: ⑴ 等高点,压强相等⑵ 高度差为h 的两点,压强差为gh ρ,越深处压强越大。
2.浮力,浮心由阿基米德原理可知,浮力和排开体积的流体的受重力大小相等,方向相反。
F gV ρ=浮力的作用点称为浮心,和物体同形状,同体积那部分流体的重心,但定不等同于物体的重心,惟独在物体密度匀称时,它才与浸没在流体中的物体部分的重心重合。
3.浮体平衡的稳定性浮在流体表面的浮体,所受浮力与重力大小相等,方向相反,处于平衡状态。
浮体对铅垂方向(即垂直于水面)的扰动,显然平衡是稳定的。
浮体对水平方向(即水平方向)的扰动,其平衡是随遇的。
浮体对于过质心的水平对称轴的旋转扰动,平衡稳定性与浮心和物体的重心的相对位置有关。
向右扰动后,倘若重心G 的位置比浮心B 更右侧,则为不稳定平衡;倘若重心G 的位置右移等于浮心B ,则为随遇平衡;倘若重心G 右移小于浮心B ,则为稳定平衡。
例题精讲 主意提醒本讲导学 第九讲流体静力学和总复习【例1】 一立方形钢块平正地浮在容器内的水银中,已知钢块的密度ρ为37.89g/cm ,水银的密度为0ρ为313.6g/cm 。
⑴ 问钢块露出水面之上的高度与边长之比为多大?⑵ 倘若在水银面上加水,使水面恰与钢块的顶相平,问水层的厚度与钢块边长之比为多大?【例2】 用手捏住悬挂着细木棒的细绳的一端,让木棒缓慢地逐渐浸入水中,研究在此过程中木棒和绳的倾斜情况。
【例3】 一个下窄上宽的杯中盛有密度为ρ的匀称混合液体,经一段时光后,变为两层液体,密度分离为1ρ和2ρ(21ρρ>)则会分层并且总体积不变,问杯底压强是否改变,变大或变小?【例4】一个半球形漏斗紧贴着桌面放置(如图)现有位于漏斗最高处的孔向内注水,当漏斗内的水面刚好达到孔的位置时,漏斗开始浮起,水开始从下面流去。
建筑力学静力学课程教案

建筑力学静力学课程教案一、教学目标1. 理解静力学的基本概念,掌握力的合成与分解、平衡条件等基本原理。
2. 学会使用静力学的方法分析建筑结构中的受力情况,为后续课程打下基础。
3. 培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 静力学基本概念及术语力、作用点、力的分解、力的合成平衡状态、静力平衡、合力、合力矩2. 力的合成与分解力的平行四边形法则力的分解方法及步骤3. 平衡条件单刚体平衡条件多刚体平衡条件平衡方程的求解方法4. 支座反力固定支座、滑动支座、铰接支座的反力支座反力的计算方法5. 力矩力矩的定义及计算力矩的合成与分解力矩平衡条件及应用三、教学方法1. 讲授法:讲解静力学基本概念、原理和方法,分析实际案例。
2. 演示法:利用模型、动画等展示力的合成与分解、平衡条件的应用。
3. 练习法:布置课堂练习和课后作业,巩固所学知识。
4. 讨论法:组织学生讨论,提高解决实际问题的能力。
四、教学资源1. 教材:建筑力学静力学部分2. 模型:力的合成与分解、平衡条件等模型3. 动画:力的合成与分解、平衡条件的应用等动画4. 练习题:配合课堂讲授的练习题和课后作业五、教学评价1. 课堂问答:检查学生对静力学基本概念的理解和掌握。
2. 课堂练习:评估学生运用静力学原理分析问题的能力。
3. 课后作业:检验学生对所学知识的巩固和应用能力。
4. 期末考试:全面评估学生对建筑力学静力学课程的掌握程度。
六、教学安排1. 课时:共计32课时,每课时45分钟。
2. 教学进度安排:课时1-4:静力学基本概念及术语课时5-8:力的合成与分解课时9-12:平衡条件课时13-16:支座反力课时17-20:力矩课时21-24:综合案例分析课时25-28:练习与讨论课时29-32:期末考试辅导与复习七、教学活动1. 课时1-4:介绍静力学基本概念,讲解力的合成与分解方法。
2. 课时5-8:通过模型演示,讲解力的合成与分解在建筑力学中的应用。
第1章 静力学基础1教案

静力学 材料力学
平衡:是指物体相对于惯性参考系保持静止或匀速直线运动的状态。 静力学的研究模型是刚体 静力学主要研究受力物体平衡时作用力所应满足的条件;同时也研究物体受力的分析方 法,以及力系简化的方法。 第1章 静力学基础 章 §1-1 力和力矩 一、力的概念 1.力的三要素:力的大小、方向和作用点。 力的三要素: 力是矢量
( )
教 学 过 程(代号 A—4)
JWK-033
等效力系: 等效力系:如果一个力系与另一个力系对物体的作用效应相同,则这两个力系互称为等 效力系。 若一个力与一个力系等效,则称这个力为该力系的合力,而该力系中的各力称为这个力 的分力。 平衡力系: 平衡力系:如果刚体在一力系作用下保持平衡,则称该力系为平衡力系(或称零力系) 已知分力求其合力的过程称为力的合成,已知合力求其分力的过程称为力的分解。 力系的分类: 平面汇交(共点)力系,平面平行力系,平面力偶系,平面任意力系; 空间汇交(共点)力系,空间平行力系,空间力偶系,空间任意力系。 四、合力矩定理 合力矩定理:若平面任意力系有合力,则合力对作用平面内某一点之矩等于各分力对同 合力矩定理 一点之矩的代数和。
( ) ( )
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教 学 过 程(代号 A—4)
JWK-033
二、作用在刚体上的力的效应与力的可传性 1.力使物体产生两种运动效应: 力使物体产生两种运动效应: 平移:若力的作用线通过物体的质心,则力将使物体沿力的方向平移 平动+转动:若力的作用线不通过物体的质心,则力将使物体沿力的方向既发生Байду номын сангаас动 又发生转动 2.力的可传性: 力的可传性: 作用于刚体上某点的力,可以沿着它的作用线移到刚体内任意一点,并不改变该力对刚 体的作用。
建筑力学(静力学)课程教案

建筑力学(静力学)课程教案一、课程简介1.1 课程名称:建筑力学(静力学)1.2 课程性质:专业基础课1.3 学时与学分:共计64学时,4学分1.4 适用专业:土木工程、建筑学等相关建筑类专业1.5 课程目标:使学生掌握静力学的基本概念、基本原理和基本方法,培养学生运用静力学知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容2.1 静力学基本概念2.1.1 力的概念2.1.2 作用点和反作用点2.1.3 力的分解与合成2.1.4 力的矩与力臂2.2 静力学基本原理2.2.1 二力平衡条件2.2.2 力的合成与分解2.2.3 力矩平衡条件2.2.4 平面汇交力系和平行力系的平衡条件2.3 静力学基本方法2.3.1 受力分析2.3.2 截面力矩计算2.3.3 固定端弯矩和剪力计算2.3.4 支座反力和支座反力矩计算三、教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法:讲解静力学基本概念、原理和方法。
3.1.2 案例分析法:分析实际工程案例,培养学生运用静力学知识解决实际问题的能力。
3.1.3 实验法:进行力学实验,巩固理论知识。
3.2 教学手段3.2.1 投影仪:展示PPT课件,辅助讲解。
3.2.2 模型教具:直观展示力学模型,帮助学生理解。
3.2.3 计算机软件:利用力学分析软件进行受力分析,提高教学效果。
四、教学评价4.1 平时成绩:课堂表现、作业完成情况、实验报告等,占比30%。
4.2 期中考试:闭卷考试,占比40%。
4.3 期末考试:闭卷考试,占比30%。
五、教学计划5.1 授课时间:共计16周,每周4学时。
5.2 授课安排:具体授课内容安排如下:第1-4周:静力学基本概念第5-8周:静力学基本原理第9-12周:静力学基本方法第13-16周:案例分析与实验实践六、教学资源6.1 教材:《建筑力学》(静力学部分),作者:X,出版社:X。
6.2 辅助教材:《建筑力学学习指导》,作者:X,出版社:X。
6.3 网络资源:相关在线课程、学术文章、论坛讨论等。
1 静力学 内容讲解

1 静力学内容讲解1静力学内容讲解1[静力学]内容讲解第一章静力学【竞赛知识要点】重心共点力作用下物体的平衡物体平衡的种类力矩刚体的平衡流体静力学(静止流体中的压强)【内容讲解】一.物体的战略重点1.常见物体的重心:质量均匀分布的三角板的重心在其三条中线的交点;质量均匀分布的半径r的半球体的重心在其对称轴上距球心3r/8处;质量均匀分布的高为h的圆锥体的重心在其对称轴上距顶点为3h/4处。
2.战略重点:在xyz三维坐标系中,将质量为m的物体分割为质点m1、m2、m3……mn.设重心坐标为(x0,y0,z0),各质点座标为(x1,y1,z1),(x2,y2,z2)……(xn,yn,zn).那么:mx0=∑miximy0=∑miyimz0=∑mizi【例题】1、(1)存有一质量均匀分布、厚度光滑的直角三角板abc,∠a=30°∠b=90°,该三角板水平置放,被a、b、c三点下方的三个支点提振着,三角板恒定时,a、b、c三点受到的支持力各就是na、nb、nc,则三力的大小关系就是.(2)半径为r的均匀球体,球心为o点,今在此球内挖去一半径为0.5r的小球,且小球恰与大球面内切,则挖去小球后的剩余部分的重心距o点距离为.2、如图所示,质量原产光滑、厚度光滑的梯形板abcd,cd=2ab,求该梯形的战略重点边线。
3、在质量分布均匀、厚度均匀的等腰直角三角形abc(角c为直角)上,切去一等腰三角形apb,如图所示。
如果剩余部分的重心恰在p点,试证明:△apb的腰长与底边长的比为4、(1)质量分别为m,2m,3m……nm的一系列小球(可以视作质点),用长均为l的细绳相连,用短也就是l的细绳立于天花板上,如图所示。
谋总战略重点的边线5、如图所示,质量均匀分布的三根细杆围成三角形abc,试用作图法作出其重心的位置。
6、如图所示,半径为r圆心角为θ的一段质量均匀分布的圆弧,谋其战略重点边线。
静力学的基本定理

06
总结与展望
本次课程重点内容回顾
静力学基本概念
静力学公理
介绍了静力学的研究对象、基本假设、力 的性质等基本概念。
详细阐述了静力学四大公理,包括二力平 衡公理、加减平衡力系公理、力的平行四 边形法则和作用与反作用公理。
约束与约束力
物体的受力分析
分析了工程中常见的约束类型及其对应的 约束力,如柔索约束、光滑面约束和固定 端约束等。
使得物体保持平衡。
平行四边形法则与三角形法则
平行四边形法则
两个共点力的合力可以用表示 这两个力的线段为邻边作平行 四边形,这两个邻边之间的对 角线就表示合力的大小和方向 。
三角形法则
将两个共点力首尾相接,从第 一个力的起点指向第二个力的 终点的有向线段就表示这两个 力的合力大小和方向。
应用
用于求解多个共点力的合力问 题。通过运用平行四边形法则 或三角形法则,可以将多个力 简化为一个等效的合力,从而 简化问题的分析过程。
03
约束与约束力分析
约束类型及特点
几何约束
通过几何形状限制物体的运动,如轨道、轴承等。这类约 束的特点是约束力方向垂直于接触面。
运动约束
通过连接两个或多个物体的机构来限制相对运动,如铰链、 连杆等。这类约束的特点是约束力方向沿着连接机构的轴 线。
弹性约束
由弹性元件(如弹簧、橡胶等)产生的约束力,其大小与 变形量成正比。这类约束的特点是约束力方向沿着弹性元 件的轴线,且随着变形量的变化而变化。
约束力方向与大小确定方法
约束力方向
根据约束类型及特点,可以确定约束力的方向。例如,几何约束的约束力垂直 于接触面,运动约束的约束力沿着连接机构的轴线,弹性约束的约束力沿着弹 性元件的轴线。
建筑力学(静力学)课程教案

建筑力学(静力学)课程教案一、教学目标1. 让学生理解静力学的基本概念和原理,包括力的定义、分类和作用效果。
2. 培养学生掌握静力学的基本计算方法,包括力的合成、分解和计算平衡条件。
3. 引导学生运用静力学原理分析和解决建筑结构中的实际问题。
二、教学内容1. 力的定义和分类:介绍力的概念、力的计量单位、不同类型的力(重力、弹力、摩擦力等)。
2. 力的作用效果:讲解力对物体形状和运动状态的影响。
3. 力的合成和分解:介绍力的平行四边形法则、力的分解方法和计算平衡条件。
4. 静力学应用:分析建筑结构中的受力情况,运用静力学原理计算和解决实际问题。
三、教学方法1. 讲授法:讲解静力学的基本概念、原理和计算方法。
2. 案例分析法:分析建筑结构中的实际案例,引导学生运用静力学原理解决问题。
3. 互动教学法:鼓励学生提问、讨论和分享学习心得,提高学生的参与度和积极性。
四、教学准备1. 教案、教材和参考书籍:准备相关教材和参考书籍,以便学生课后复习和深入学习。
2. 投影仪和多媒体课件:制作多媒体课件,以便直观展示教学内容和案例分析。
3. 模型和教具:准备建筑结构模型和力作用效果的教具,以便直观讲解和演示。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 作业和练习:布置相关作业和练习题,检查学生对静力学知识和计算方法的掌握程度。
3. 课程报告:要求学生选择一个建筑结构案例,运用静力学原理进行分析和解决,评估学生的应用能力。
4. 期末考试:设置期末考试,全面考察学生对静力学课程的掌握情况。
六、教学安排1. 课时:共计32课时,每课时45分钟。
2. 授课计划:将教学内容分为8个模块,每模块4课时。
Module 1:力的定义和分类(第1-4课时)Module 2:力的作用效果(第5-8课时)Module 3:力的合成和分解(第9-12课时)Module 4:计算平衡条件(第13-16课时)Module 5:静力学应用(第17-20课时)Module 6:案例分析(第21-24课时)Module 7:互动教学(第25-28课时)Module 8:期末复习和考试(第29-32课时)七、教学活动1. 授课:通过讲授法,系统地传授静力学的基本概念、原理和计算方法。
建筑力学(静力学)课程教案

建筑力学(静力学)课程教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握静力学的基本概念和原理,包括力的合成与分解、平衡条件等。
2. 培养学生运用静力学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 让学生熟悉静力学在建筑领域中的应用,提高学生的专业素养。
二、教学内容1. 力的概念及分类2. 力的合成与分解3. 平衡条件及平衡方程4. 截面力及截面抗力5. 摩擦力及弹簧力三、教学方法1. 采用讲授法,讲解静力学的基本概念、原理和公式。
2. 运用案例分析法,分析建筑领域中的静力学问题。
3. 采用讨论法,引导学生主动参与课堂讨论,提高学生的思考能力。
4. 利用多媒体课件,辅助讲解复杂的概念和原理,提高学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资料。
2. 的黑板、粉笔等教学工具。
3. 相关建筑案例图片或视频。
五、教学过程1. 导入:简要介绍静力学在建筑领域中的应用,引发学生兴趣。
2. 讲授新课:讲解力的概念及分类,引导学生掌握力的基本知识。
3. 案例分析:分析建筑领域中的静力学问题,让学生了解静力学在实际工程中的应用。
4. 课堂讨论:引导学生就案例中的问题展开讨论,提高学生的思考能力。
5. 课堂练习:布置相关练习题,巩固所学知识。
7. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。
8. 课后反思:教师对本节课的教学效果进行反思,为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问了解学生对静力学基本概念的理解程度。
2. 课后作业:检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 课程报告:要求学生选择一个建筑案例,分析其静力学问题,评估学生的分析能力。
4. 期末考试:全面测试学生对静力学知识的掌握。
七、教学拓展1. 组织参观建筑工地,让学生实地了解静力学在建筑施工中的应用。
2. 邀请建筑工程师进行讲座,分享实际工作中的静力学问题及解决经验。
3. 安排学生进行静力学实验,增强学生对理论知识的理解。
八、教学反馈1. 收集学生对课程的意见和建议,不断优化教学方法。
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第一章静力学【竞赛知识要点】重心共点力作用下物体的平衡物体平衡的种类力矩刚体的平衡流体静力学(静止流体中的压强)【内容讲解】一.物体的重心1.常见物体的重心:质量均匀分布的三角板的重心在其三条中线的交点;质量均匀分布的半径R的半球体的重心在其对称轴上距球心3R/8处;质量均匀分布的高为h的圆锥体的重心在其对称轴上距顶点为3h/4处。
2.重心:在xyz 三维坐标系中,将质量为m的物体划分为质点m1、m2、m3……m n.设重心坐标为(x0,y0,z0),各质点坐标为(x1,y1,z1),(x2,y2,z2)……(x n,y n,z n).那么:mx0=∑m i x i my0=∑m i y i mz0=∑m i z i【例题】1、(1)有一质量均匀分布、厚度均匀的直角三角板ABC,∠A=30°∠B=90°,该三角板水平放置,被A、B、C三点下方的三个支点支撑着,三角板静止时,A、B、C三点受的支持力各是N A、N B、N C,则三力的大小关系是.(2)半径为R的均匀球体,球心为O点,今在此球内挖去一半径为0.5R的小球,且小球恰与大球面内切,则挖去小球后的剩余部分的重心距O点距离为.2、如图所示,质量分布均匀、厚度均匀的梯形板ABCD,CD=2AB,求该梯形的重心位置。
3、在质量分布均匀、厚度均匀的等腰直角三角形ABC(角C为直角)上,切去一等腰三角形APB,如图所示。
如果剩余部分的重心恰在P点,试证明:△APB的腰长与底边长的比为5:4.4、(1)质量分别为m,2m,3m……nm的一系列小球(可视为质点),用长均为L的细绳相连,并用长也是L的细绳悬于天花板上,如图所示。
求总重心的位置5、如图所示,质量均匀分布的三根细杆围成三角形ABC,试用作图法作出其重心的位置。
6、如图所示,半径为R圆心角为θ的一段质量均匀分布的圆弧,求其重心位置。
7、论证质量均匀分布的三角形板的重心在三条中线的交点上8、求半径为R的厚薄均匀的半圆形薄板的重心9、均匀半球体的重心问题10、均匀圆锥体的重心11、如图所示,有一固定的半径为R 的光滑半球体,将一长度恰好等于R 21、质量为m 的均匀链条搭在球体上,其一端恰在球体的顶点上,并用水平拉力拉住链条使之静止,求拉力的大小。
12、将半径为R 的均匀薄壁球壳切成两部分,做成高脚杯,如图所示。
已知高脚杯的脚高为h ,求高脚杯重心的高度。
二、平衡的种类平衡的种类有:稳定平衡、不稳定平衡和随遇平衡稳定平衡:处于平衡状态的物体受到扰动而离开平衡位置,当扰动撤销后,仍能回到原来的平衡位置。
不稳定平衡:处于平衡状态的物体受到扰动而离开平衡位置,当扰动撤销后,不能回到原来的平衡位置。
随遇平衡:处于平衡状态的物体受到扰动而离开平衡位置,当扰动撤销后虽不能回到原来的平衡位置,但仍处于平衡状态。
例1、一根质量为m 的均匀杆,长为L ,其一端可绕固定的水平轴旋转,另一端用劲度系数相同的水平轻弹簧拴住,使其处于竖直位置,如图所示。
问弹簧的劲度系数满足什么要求才能使杆处于稳定平衡?例2、如图所示,浮子由两个半径为R的球冠相结合而成,其质量为m1,中心厚度为h(h<2R)长为L、质量为m2的均匀细杆从浮子中心垂直插入,下端恰好到达下球冠表面.细杆的铅垂位置显然是一个平衡位置,试分析平衡的稳定性.例3、一个不倒翁可以看成两部分组成,一部分是半径为r ,底面是球冠的球扇形。
球扇形圆锥部分顶角为900,另一部分是一半径为r 21的球挖去恰当的一部分套在球扇形上,两球心重合,如图所示。
不倒翁各部分的质量均匀分布。
(1)如果把不倒翁按倒在水平面上,放手后,不倒翁仍能立起,则重心位置要满足什么要求? (2)如果把不倒翁放在一个固定的、半径为R 的大球面上,只要不倒翁与大球面的接触面为扇形球面,不倒翁就能处于稳定平衡,则重心位置要满足什么要求?例4、在固定的半径为R 的半球体上面放“不倒翁”玩具,玩具的下面是半径为r 的球面,已知4R r =,玩具重心在对成轴上距离最低点为2r 处,要使“不倒翁”在固定的球面上稳定平衡,求玩具“不倒翁”的极限倾斜角?θ=例5、杆AB 的重心为C ,它的A 、B 两端分别支在相互垂直的两光滑斜面上而静止,如图所示。
试论证该杆的平衡类型。
例6、质量为m 、长为b 的均匀细棒AB 一端用不可伸长的细绳拴住,细绳绕过光滑的定滑轮P 与劲度系数为k 的轻弹簧相连,如图所示。
细棒AB 的A 端是一在定滑轮P 正下方的光滑转轴,AP=a ,已知b< a ,图中c=0时弹簧处于原长。
试确定细棒AB 平衡时的θ值,并讨论平衡的稳定性。
例7、罗马教皇卡尔诺为信徒布拉基罗用薄白铁皮制作了一顶高帽子。
高帽子是顶角为060θ=、高为20h cm =的圆锥形。
设人头为直径15d cm =的光滑球,问这顶帽子能保持在布拉基罗的头上吗?例8、截面为正方形的均匀木块浮在水面上,如图所示。
为使木块关于水平轴的扰动是稳定平衡,木块的密度应为多大?三、一般物体的平衡【内容】如图所示,一物体在xoy 平面内的F 1、F 2……F n 各力作用下处于静止状态,根据一般物体的平衡条件可列下列方程:∑=0xF ------------------------------------------------------① ∑=0yF------------------------------------------------------②以过坐标原点垂直于xoy 平面的直线为转动轴列力矩平衡方程:∑∑=-0i iy i ixx F y F-------------------------------------③对于垂直于xoy 平面的任意转动轴A ,坐标为),(00y x ,合力矩为∑∑---=)()(00x x F y y F M i iy i ix A∑∑∑∑+--=yx i iy i ix F x F y x F y F 00由①②③式可得:0=AM这说明由①②③式可以导出对于垂直于xoy 平面的任意转动轴的力矩平衡,所以,对于平面力系统的物体平衡,有且只有三个独立的平衡方程,即:∑=0xF、∑=0y F 和对于任意垂直于力所在平面的轴合力矩为零,0=M。
也可以列∑=0x F 、01=M 、02=M 或其他列法,但只能列出三个独立的平衡方程。
若对于三维空间的力平衡,可以列出六个独立的平衡方程。
关于平衡状态方程组可总结如下:1. 一条直线上力作用下物体的平衡,有且只有一个平衡方程2. 平面力作用下物体的平衡,有且只有三个独立的平衡方程。
这里指的是最多可列出三个独立的平衡方程,这三个平衡方程分别是:∑=0xF ,∑=0y F M=0.3. 三维空间的力作用下物体的平衡,有且只有六个平衡方程。
这里指的是最多可列出六个独立的平衡方程,这六个平衡方程分别是:∑=0xF,∑=0y F ,∑=0x F , M x =0, M y =0, M z =0【例题讲解】第一部分:平面力系统问题例1.内表面光滑的半球形碗,半径为R ,一根重为G 、长为R l34的均匀直棒AB ,B 端搁在碗里,A 端露出碗外,如图所示,求B 、C 两点对棒的作用力各是多大?例2. 如图所示,长为L 的杆竖立在水平面上,杆与地面间的动摩擦因数为μ,杆的上端被固定在地面上钢索拉住,它与杆间的夹角为θ,今用水平力作用在杆上,问水平力的作用点距地面高度h 满足什么条件,杆始终不会被拉倒?例3、人对均匀细杆的一端施力,力的方向始终垂直于杆,要将杆从地板上慢慢的无滑动的抬到竖直位置.试求杆与地板间的最小静摩擦因数.例4、如图所示。
写字台抽屉长a ,宽b ,抽屉两侧与侧壁之间的摩擦因数均为μ,抽屉底面是光滑的,抽屉前方有对称地安装着的两个把手A 与B ,相距h ,要想拉动一个把手将抽屉拉出,问μ应小于什么值?例5、质量为m 、长为l 的均匀光滑细绳,对称地搭在半径为R 的滑轮上,求绳中的最大张力。
例6、质量为m 、长为l 的均匀杆AB 的下端A 靠在竖直墙上,借助一条轻绳保持倾斜静止状态。
绳的一端连在杆上D 点,另一端连在墙上C 点,如图所示。
3lAD=,绳和杆与墙壁成的夹角分别为α、β,求杆与墙壁之间的静摩擦因数满足什么条件?例7、均匀小木棒放在粗糙球面内,木棒长等于球面半径,木棒与球面间静摩擦因数为μ,求木棒平衡时与水平方向成的最大角。
例8(十一届复赛)、有一木板可绕其下端的水平轴转动,转轴位于一竖直墙面内,如图所示。
开始时,木板与墙面的夹角为150,在夹角中放一正圆柱形木棍,截面半径为r ,在木板外侧加一力F 使其保持平衡。
在木棍端面上画一竖直向上的箭头。
已知木棍与墙面之间和木棍与木板之间的静摩擦因数分别为11.00μ=、20.577μ==。
若极缓慢地减小所加的力F ,使夹角慢慢张开,木棍下落。
问夹角张到060时,木棍端面上的箭头指向什么方向?附三角函数表:第二部分:联接体问题连接体是指两个相互关联的物体构成的系统。
解决连接体问题应注意下列问题:研究对象的选择:个体和整体;有n 个物体构成的连接体,研究对象的选择次数最多为n 次 例1、三个完全相同的圆柱体垛在一起,如图所示。
每个圆柱体的质量均为m ,问上面的圆柱体受到下面圆柱体的支持为多少?已知各圆柱体之间及圆柱体和地面之间的静摩擦因数均相同,则它们之间的静摩擦因数μ最小为多少它们才不会滚散?例2、如图AB、BC、CD和DE为质量相等长度均为2a的四根均匀细杆.四杆通过位于B、C、D 的光滑铰链相连,并以端点A和E置于粗糙水平面上,形成对称弓形,而且在竖直面内保持平衡.若平面与杆件间静摩擦因数 =0.25,求AE的最大距离及此时C距水平面的高度.例3、有一半径为R的圆柱体A,静止在水平面上,并与竖直墙面接触。
现有另一质量与A相同、半径为r的较细的圆柱体B,用手扶着圆柱体A将B放在A的上面,并使之与墙面接触,如图所示,然后放手。
已知圆柱体A与地面间的静摩擦因数为0.20,两圆柱体之间的静摩擦因数为0.30。
若放手后两圆柱体能保持图示的平衡,问圆柱体B与竖直墙面间的静摩擦因数和圆柱体B的半径r的值各应满足什么条件?例4、有六个完全相同的刚性长条薄片A i B i(i=1,2,……6)其两端下方各有一个小突起,薄片及突起的重力均可不计,现将六个薄片架在一只水平的碗口上,另一端小突起A i位于其下方薄片的正中,由上方俯视如图所示,若将一质量为m的质点放在薄片A6B6上的一点,这一点与此薄片中点的距离等于它与小突起A6的距离,求薄片中点所受A1的压力。
>)的两个均匀圆柱体置于粗糙的水平面上,如图所示。
大圆柱体例5、直径分别为D和d(D d质量为M,小圆柱体质量为m,在大圆柱体上绕有一根细绳,在绳端施以水平拉力F,设所有接触面的静摩擦因数均为μ,为使大圆柱体能翻过小圆柱体,问μ应满足什么条件?为此所施加的水平拉力F=?例6、如图所示,质量相等的两个圆柱体A 、B 放于倾角为θ的粗糙斜面上,已知A 圆柱体的截面圆半径是B 圆柱体的截面圆半径的4倍,两圆柱体与斜面之间的静摩擦因数相等。