《河中石兽》PPT教学课件[优秀课件资料]

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《河中石兽》优秀幻灯片精品PPT课件

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sù 遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠; 求之地中,不更颠乎?”如 其言,果 得于数里外。然则 天下之事,但知其
yì yú 一,不知其二者多矣,可据理臆 断 欤?
11
翻译课文
注意红色字的意思
12

沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石
靠近 水边 倒塌
于此,在那里
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,
渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服
为确论。
9
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,
当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮,
水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 niè kǎnxué
水处啮 沙 为坎 穴 ,渐激渐深,至石之 zhì
半,石必倒掷坎穴中。
10
zhuǎn 如是再啮,石又再转,转 转 不已,
你们
推究 事物的道理、规律
能究 涨带
物理, 是
这是非 木木杮片,怎岂么能被为暴
坚硬沉重
松散轻浮
携之埋去没?乃石性坚重,
沙性松浮,
大家信服地认
通“湮癫于”沙疯上狂,渐沉渐深耳。为(沿这河话求)之是,
精当确切的言
不亦颠乎?”众服为确论。 论
15
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能 究 物理。是非木杮(fèi),
3
纪昀 jǐ yún (1724年6月-- 1805年2 月),字晓岚,一字春帆,晚号石云,
道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三
朝,享年八十二岁。因其“敏而好学可
为文,授之以政无不达”(嘉庆帝御赐
碑文),故卒后谥号文达,乡里世称文 达公。(聪敏好学可以写文章,让他处理 政事没有做不好的。)

《河中石兽》教学课件(共32张PPT)

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河 中 石 兽


河中石兽
沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅 十余岁僧募金重修求石兽于水中竟不可得以为顺流 下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹 一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能究物理是 非木柿岂能为暴涨携之去乃石性坚重沙性松浮湮于 沙上渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论 一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当求之于上流 盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激之力必于石 下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎 穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求 之下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数里外 然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断 欤
纪昀
河干
曳 坎穴
圮于河 湮 倒掷
棹 啮沙 臆断
河中石兽
沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉 焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不 可得。以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余 里,无迹。 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究 物理。是非木柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重, 沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不 亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求 之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石, 其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又 再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流固颠, 求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。 可据理臆断欤! Nhomakorabea阅
合作探究
故事中主要写了几位人物,他们寻找石兽的
地点、道理和方法、结果是怎样的?
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 第一种 人物 寻找的地点 结果

河中石兽PPT-完美版课件

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然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
不更颠乎( )曳铁钯( )
“颠”通“癫”,疯
通假字
词类活用
棹数小舟( )岂能为暴涨携之去( )
地名,今属河北。
接近,靠近。
倒塌。
河岸。
一起。
助词,无义。
经过,经历。
年。
募集。
求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
终了,最后。
往下游去。
在河中寻找那两只石兽。求,寻找。
船桨。这作动词用,划(船)。
拖。
农具,用于除草、平土等。
踪迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
河干( ) 门圮( ) 船棹( )曳 ( ) 湮没( ) 啮沙( ) 坎穴( ) 溯流( ) 臆断( )
ɡān

zhào

yān
niè
kǎn


沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,
纪昀(1724-1805),字晓岚,直隶献县人。清代文学家,乾隆十九年进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,亲自撰写《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说,于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上,主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈,或亲耳听闻的奇闻轶事;在空间地域上,范围遍及全中国,北至乌鲁木齐、伊宁,南至滇、黔等地。

第六单元25《河中石兽》课件(共34张ppt)-部编版语文七年级下册

第六单元25《河中石兽》课件(共34张ppt)-部编版语文七年级下册

1.你认为寺僧、讲学家、老河兵分别代表生活中的哪一类人? 寺僧代表的用静止观点看待问题,凭常理盲目办事的人。
讲学家代表的是脱离实际,空谈理论,据理臆断、一知半解的人。 老河兵代表的是从实践中总结经验,理论和实践相结合的人。 2.文中讲学家和老河兵的“笑”的含义分别是什么? 讲学家的“笑”是对寺僧的嘲讽,是一种自以为是的笑;老河兵的 “笑”是对讲学家的观点进行否定,是一种胸有成竹的自信。 3.老河兵“凡河中失石,当求之于上流”是否普遍适用? 不一定,要根据实际情况进行分析。比如,石头很重,水流很小,则 会在原地不动;如果河中泥沙很少,水流大而快,则会被冲到下游;
) 倒塌
) 按照,依照
)
成为
2.用现代汉语翻译下列语句。 ⑴尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?
你们这些人不能探求事物的道理。这又不是木片,怎么能被暴涨之水 (洪水)冲走呢?
⑵如其言,果得于数里外。 按照他的话去寻找,果然在距原地几里外的上游寻到了石兽。
课堂练习
D 3.下列各句中“之”的用法与其他三项不同的一项是(
接近,靠近。
倒塌
经过,经历。
募集
沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募
河岸 寻求、寻找。
最终
兼词,“于此”,在这里。 拖着
金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁
在 踪迹
船桨,这里是划(船)
钯,寻十余里无迹。
译文:沧州南部的一座寺庙靠近河岸,庙的外门倒塌到河中,(门前) 的两个石兽(也)一起沉没到了河中。经过了十多年,僧人募集资金重 新修缮寺庙,并在河中寻找(原来的)两个石兽,最终没能找到,(寺 僧们)认为石兽已经顺流而下了。(于是)划着几只小船,拖着铁钯, (往下游)寻找了十多里也没见石兽的踪迹。

《河中石兽》PPT课件

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3.词类活用 棹 (名词用为动词 划船 ) 暴涨 (动词用作名词,洪水)
4.句式
1.被动句
岂能为暴涨携之去 (
……为……,表被动,可译为“被”)
2.倒装句
当求之于上流
(状语后置,状语“于上流”放在动词“
求”的后面)
3.省略句
如其言,果得于数里外(
“得”的后面省略了宾语“之”)
并:古义:一起
二石兽并沉焉。
❖ 不能。
❖ 二者之间是递进关系,不能互换。
本文通过写两个石兽掉于河中 十余年后,在下游和石兽落地 的深处都找不到,却在上游找 到的故事,告诉我们一个深刻 的道理:要具体问题具体分析, 从而遵循客观事物的规律,不 能主观臆断或盲目相信权威。
❖ 课文阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示?
❖ 不能片面地理解,而要全面深入地调 查探究事物的特性;更不能主观臆断 ,而应当遵循客观事物的规律。
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
第二种 僧 顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
第四种
老河兵 求之于上流
果得于 数里外
比较
寻找的位置
理由
结果
寺僧 寺僧 讲学家
原地水中 求之下流
求之地中
以为顺流下矣不可得寻 Nhomakorabea余里,无迹
石性坚重,沙性松浮,湮于 众服为确论(实
著有《阅微草堂笔记》等。 本文选自《阅微草堂笔记》
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的 一部文言笔记小说(清朝短篇志怪小 说),题材以妖怪鬼狐为主,但于人 事异闻、名物典故等也有记述,内容 相当广泛。 《阅微草堂笔记》于清朝乾隆五十四 年(1789年)至嘉庆三年(1798年) 年间翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记 形式所编成的。在时间上,主要搜集 当时代前后的各种狐鬼神仙、因果报 应、劝善惩恶等之流传的乡野怪谈, 或则亲身所听闻的奇情轶事;在空间 地域上,范围则遍及全中国,远至乌 鲁木齐、伊宁,南至滇黔等地。两广、 台湾,并旁及南洋等地。

河中石兽优秀课件解析ppt

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一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能 究 物理。是非木杮(fèi),
• 一位学者在寺庙中讲学,听了这件事笑着说: “你们这些人不能推究事物的道理。这石兽不是木 片,
岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重,沙性松浮, • 怎么能被大水携带走呢? 石头的特点是又硬又
重,沙子的特点是又松又轻,
• 湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之, 不亦颠乎?” 众服为确论。 • 石兽埋没在沙中,越沉越深罢了。顺流而下 寻找它们,难道不荒唐吗?”大家很信服,认 为是正确的言论。
火灾袭来时要迅速疏散逃生,不可蜂 拥而出 或留恋 财物, 要当机 立断, 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,
讲学家的话
凡是
当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮,
应当
大概因为
水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 代指水 的
水处啮 沙 为 坎穴 ,渐激渐深,至
(僧人们)划着几只小船,拖着铁耙,往下游 找了十几里地,没找到石兽的踪迹。
火灾袭来时要迅速疏散逃生,不可蜂 拥而出 或留恋 财物, 要当机 立断, 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
一讲学家设帐寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈
不 讲学,教学 听说 这件事
你们
事物的道理、规律
能究 物理,
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“ 尔辈 fèi
不能究物理,是非木杮,岂能 为暴涨携 yān
之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,
渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服
为确论。
火灾袭来时要迅速疏散逃生,不可蜂 拥而出 或留恋 财物, 要当机 立断, 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去

《河中石兽》ppt课件4PPT课件

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人物形象分析
总结词
分析人物特点
详细描述
通过对故事中主要人物的性格、行为和心理等方面的分析,深入探讨人物形象的塑造和刻画,理解人物在故事中 的作用和意义。
主题思想探讨
总结词
挖掘主题思想
详细描述
通过分析故事中的情节、人物和环境等元素,挖掘《河中石兽》的主题思想,探讨作者通过这个故事 所要表达的深刻含义。
识。
在文化承中的价值
弘扬传统美德
石兽的故事所蕴含的坚毅、勇敢、智慧等品质,可以作为传统美 德的典范,引导人们树立正确的价值观和道德观。
传承优秀文化
作为传统文化的代表之一,《河中石兽》的故事可以传承和弘扬中 华优秀传统文化,增强民族认同感和凝聚力。
推动文化创新
在传承《河中石兽》的基础上,可以结合时代特点和现代文化元素 进行创新,推动文化的发展和繁荣。
在语文教学中的应用
提升阅读理解能力
通过引导学生阅读《河中石兽》 原文,分析故事情节和人物形象, 可以提高学生的阅读理解能力。
培养写作技巧
教师可以指导学生模仿《河中石 兽》的写作技巧,如叙事结构、 语言运用、描写手法等,提高学
生的写作水平。
传承传统文化
通过学习《河中石兽》,学生可 以了解传统文化的价值观和思想 内涵,增强文化自信心和传承意
深刻影响
这篇文章在文学史上产生了深远的影响,为后来的文学创作提供了重要的启示和借鉴, 是中国文学史上的经典之作。
读者反馈与解读
广泛认可
这篇文章深受广大读者的喜爱和认可, 被广泛传颂和引用,成为人们日常生活 中经常引用的经典名句。
VS
多种解读
对于这篇文章的解读也是多种多样的,有 的读者从中领悟到生活的哲理,有的读者 则从中学到做人的道理。不同的读者都能 从中获得不同的启示和感悟。

《河中石兽》ppt课件

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02
文本解读与赏析
《河中石兽》主题思想阐释
01
02
03
揭示社会现实
通过河中石兽的故事,表 达对封建社会中权势、迷 信等社会现象的批判。
倡导科学精神
强调实践出真知,对盲目 崇拜、迷信权威等行为进 行讽刺。
弘扬人文精神
关注人的尊严与价值,呼 吁尊重事实、追求真理的 科学态度。
故事情节梳理及人物形象塑造
叙事结构
探讨《河中石兽》的叙事结构特点 ,如悬念设置、情节转折等,并分 析其对故事发展的推动作用。
审美价值
从文学、历史、哲学等角度,探讨 《河中石兽》所蕴含的深刻审美价 值。
03
知识点讲解与运用
关键字词句解释及运用举例
关键字词
对课文中的关键字词进行详细解 释,如“石兽”、“临”、“阅 ”等,帮助学生理解课文的基本 含义。
故事情节梳理
按照时间顺序,梳理出寻 找石兽、打捞石兽、揭示 真相等关键情节。
主要人物形象
分析僧人、讲学家、老河 兵等角色的性格特点及其 在故事中的作用。
人物形象塑造手法
探讨作者如何通过语言、 动作、心理描写等手法塑 造人物形象。
独特艺术手法和审美价值探讨
讽刺与反讽
分析作者如何运用讽刺和反讽手 法,揭示封建社会的荒谬现象。
词类活用、特殊句式掌握
词类活用
详细讲解词类活用的现象和规律,如名词作动词、形容词作动词等,帮助学生 理解古文中的语言现象。
特殊句式
分析课文中的特殊句式,如判断句、被动句、倒装句等,帮助学生掌握古文的 基本语法结构。
04
课堂活动与互动环节
分角色朗读或表演课文内容
角色分配
将学生分为若干小组,并为每个 角色分配特定的台词和动作,如

人教部编版七年级语文下册《河中石兽》PPT优秀课件

人教部编版七年级语文下册《河中石兽》PPT优秀课件
(选自《阅微草堂笔记》,有删改)
总结
《河中石兽》这个小故事用僧人、讲学家和老河兵推求河 中石兽的三种不同结论,说明了天下事物虽有共同的规律, 但又有各自特殊的性质、原理,切不可不加分析,拘泥于一 般的道理而主观臆断。
这是一篇揭示科学规律的文言文。翻译时,一般运用的是 直译法。我们在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它 有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。翻译时, 要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代 汉语,做到字不离词、词不离句。如果直译后语意不畅,还 应当用意译作为辅助手段,使句意尽量达到准确、完美。
山门圮于河(在,介词) 于 当求之于上流(到,介词)
其反激之力(指河水,代词) 其 如其言(指老河兵,代词)
闻之笑曰(指寺僧顺流而下找石兽这件事,代词) 岂能为暴涨携之去(指石兽,代词) 之 一老河兵闻之(指讲学家“求之地中”的观点,
代词) 求之地中(指石兽,代词) 其反激之力(的,结构助词)
6.文言句式 (1)被动句
检查预习
1.订正字音 沧州(cānɡ) 沉焉(yān) 曳铁钯(yè pá) 啮沙(niè) 溯流(sù) 河干(gān) 募金(mù) 木杮(fèi) 坎穴(kǎn xué) 臆断(yì) 圮于河(pǐ) 棹数小舟(zhào) 倒掷(zhì) 欤(yú) 湮于沙上(yān)
2.古今异义

古义:一起。例:二石兽并沉焉。 今义:两种或两种以上的事物平排着。
2.“众服为确论”这句话属于什么描写?在文中有何 作用?
这句话是写众人对讲学家所说看法的态度,属于侧面 描写,为下文再变埋下伏笔。
3.如何理解文章最后一句话?
从句式而言,这是一个反问句。就表达方式而言,这句话 属于议论。从全文来看,这句话起到了点题进而突出文章中 心的作用。

《河中石兽》ppt课件(40页)(很实用)语文版..

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寺僧
理由 以为顺流下矣
讲学家 老河兵
石性坚重,沙性松浮,湮于 沙上,渐沉渐深耳
石性坚重,沙性松浮,水不 能冲石,其反激之力,必于 石下迎水处啮沙为坎穴。渐 激渐深,至石之半,石必倒 掷坎穴中。如是再啮,石又 再转。转转不已,遂反溯流
逆上矣
1、僧:没考虑流水、石兽、泥沙的关系。
脱 离
2、僧:过高估计了水流的推力,忽 略了“石性坚重,沙性松 浮”。
(于是) 拖着
踪迹
划船
划着几 拖着铁耙, (往下游)找了十几里,
只小船,
不见(石兽的)踪迹。
一讲学家设账寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈不
讲学、教书 听说 这件事
你们
一名学者在寺庙里讲学,
你们这些人
fèi
能究 物理, 是非 木杮,岂能 为暴涨
推究 事物的道理 这 木片 怎么 被 大水
携之去?乃石性坚重,
天下事“但知其一,不知其二者多 矣”,不可“据理臆断”。
• 课文中所阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示?
许多现象的发生往往有着复杂的原因, 我们不能只知其一,不知其二,仅根据 自己的一知半解就作出主观判断,而要 根据实践情况作出判断。
本文通过写两个石兽掉于河中 十余年后,在下游和石兽落地 的深处都找不到,却在上游找 到的故事,告诉我们一个深刻
, 其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐
深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转 。
转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求 之
地中,不更颠乎?”
故事的结局:如其(老河兵)言,果得(石兽)于数里外 。
• 问题二:课文是按照什么顺序写的?这个 故事说了一个什么道理?
按照事情发生、发展的顺序写的

《河中石兽》ppt课件

《河中石兽》ppt课件
《河中石兽》ppt 课件
汇报人:可编辑
2023-12-24
目录
• 课程导入 • 《河中石兽》的作者介绍 • 《河中石兽》的文学背景 • 《河中石兽》的内容分析 • 《河中石兽》的艺术特色 • 《河中石兽》的影响和意义 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《河中石兽》的作者和创作 背景,阐述该作品在中国文学史 上的地位和影响。
06
《河中兽》的影响和意 义
对后世的影响
文学价值
《河中石兽》作为古代文学的经典之 作,对后世的文学创作产生了深远的 影响,其独特的叙事方式和深刻的思 想内涵为后来的文学家提供了丰富的 灵感和借鉴。
历史价值
通过对《河中石兽》的研究,我们可 以更好地了解古代社会的生活状态、 思想观念和价值取向,从而更好地认 识和把握历史的发展脉络。
03
《河中石兽》的文学背景
作品的时代背景
01
02
03
清朝时期
该作品创作于清朝,是当 时文学的代表之一。
封建社会晚期
随着封建社会的逐渐衰落 ,文学作品中对社会现实 的批判和反思逐渐增多。
儒家思想影响
清朝时期,儒家思想仍占 据主导地位,该作品也深 受其影响,强调道德、仁 义等价值观念。
作品的文学流派
07
课程总结与展望
本课程的主要收获
知识积累
能力提升
通过本课程,学生们掌握了《河中石兽》 这篇文章的基本内容、背景和意义,了解 了相关的历史和文化背景。
学生们在课程中通过分析和讨论,提高了 阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
情感体验
态度养成
通过学习《河中石兽》,学生们对古代文 学产生了更浓厚的兴趣,激发了对中华文 化的热爱。

《河中石兽》PPT免费课件(完美版)

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棹(zhào)数小舟,曳(yè)铁钯,寻十余里无迹。
划着几只小船,拖着铁耙,往下游找了十几里 地,不见石兽的踪迹。
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一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究 物 理。是非木杮(fèi),
• 一位教书先生在寺中开设学馆教学,听了这件事笑 着说: “你们这些人不能推究客观事物的道理。 这两尊石兽不是木片,
岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重,沙性松浮, • 怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质
坚硬沉重,沙子的性质疏松漂浮, • 湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,
不亦颠乎?” 众服为确论。 • 石兽埋没在沙中,逐渐沉到深处罢了。顺着
河水寻找它们,不是弄颠倒了吗?” • 大家信服,认为是确定不移的道理。
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巩固提高
1.对下列句子中加点的“之”所指代的意思,理
解正确的一项是( C)
①一讲学者设帐寺中,闻之 ②沿河求之,不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A.①和②句相同,③和④句不同 B.①和③句相同,②和④句相同 C. ①和③句不同,②和④句相同 D. ①和④句相同,②和③句不同
其中第二点的多了, • 可以凭据常理主观地推断吗?
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合作探究
1.文中主要说出了几位主要人物,概括他们各 自寻找河中石兽的四种方法及结果。
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总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
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③盖:原来(是), 句首发语词。 ④啮:侵蚀,冲刷 。 ⑤坎穴 :坑洞 。 ⑥已:停止。 ⑦遂:于是。 ⑧溯流:逆流。
求之下流,固颠;求之地中,
重点词语
不更颠乎?”如其言,果得于数 里外。然则天下之事,但知其一, 不知其二者多矣,可据理臆断欤?
①求:寻找。 ②如:依照。 ③言:话。
译文:到河的下游寻找石兽,本 ④然则:既然这样,那 来就疯狂了;在原地深处寻找它们, 么。 不是更疯狂吗?”依照他的话去寻 ⑤但:只。 找,果然在上游的几里外寻到了石 ⑥理:道理。 兽。既然这样,那么天下的事,只 ⑦臆断:主观地判断。 知道表面现象,不知道其中根本道 ⑧欤:表疑问的句末语 理的人和事有很多啊,难道可以根 气词,译为“吗”。
作业 1. 积累重点的文言词语。 2. 深入阅读课文,并对
课文作个性理解。
某日纪晓岚在翰林院与同仁校理图书,因正值盛夏,天 气炎热,屋内又书籍杂错,密不透风,纪晓岚素来怕热,只 觉汗流浃背。于是脱下衣服,甩开膀子大干起来。不料乾隆 帝突然大驾光临,纪晓岚来不及穿衣,又不能光膀迎见,匆 忙之中,只得躲藏在书柜后面。乾隆帝早已看见,因有心要 开纪晓岚的玩笑,故意佯装不知,示意群臣坐下,自己随意 翻书。纪晓岚在书橱后面热的难耐,好不容易听得已无人声, 便探出头来问道:“老头子走了吗?”一时众人大惊失色, 噤不敢言。纪晓岚发现气氛不对,这才看到乾隆帝仍端坐一 旁,不觉也吃了一惊。乾隆帝总算抓住纪晓岚的把柄,一定 要让他把“老头子”的称呼说清楚,否则,就要以大不敬治 罪。但见纪晓岚早已镇定下来,从容的答道:“万寿无疆之 谓‘老’,万民之首之谓‘头’,昊天之子之谓‘子’。 ‘老头子’之称,实为尊敬之意也。”乾隆帝一听,立即转 怒为喜,连连称善,众人也无不折服。
1.故事中主要写了几位主要人物?他们各自寻找河 中石兽的方法是怎样的?结果怎样?请填写下列表格。
人物 寻找的位置
理由
结果
人物 寺僧 讲学家
老河兵
寻找的位 置
理由
结果
求之下流 以为顺流下矣
寻十余 里,无迹
求之地中 湮于石沙性上坚,重渐,沉沙渐性深松 耳浮,确找论不众(到服实)为则
当求之 于上流
石性坚重,沙性松浮, 水不能冲石,其反激之力, 果得于 必于石下迎水处啮沙为坎 数里外 穴,渐激渐深,至石之半, 石必倒掷坎穴中。如是再 啮,石又再转。转转不已, 遂反溯流逆上矣
河干( ɡān) 铁钯( pá ) 木杮( fèi )
圮( pǐ ) 曳( yè ) 湮( yān)
棹( zhào) 啮( niè ) 欤( yú )
沧州南一寺临河干,山门圮于河, 重点词语
二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,①圮:倒塌。 求石兽于水中,竟不可得。以为顺流下 矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无 ②并:一起 。
兽的踪迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:
重点词语
“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能 ①尔辈:你们。
为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松 浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求 之,不亦颠乎?”众服为确论。
②物理:事物的道理、 规律。 ③木柿:削下的木片。
译文:一位学者在寺庙里设立了学 ④暴涨:凶猛的河水。
馆讲学,听了这件事嘲笑说:“你们 这些人不能推究事物的道理,这不是 木片,怎么能被大水带走呢?石头的 性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动, 石兽埋没于沙子里,越沉越深罢了。
迹。
③阅:经过,过了。
译文:沧州的南面有一座寺庙靠近 ④竟:终于,到底。
河岸,寺庙的大门倒塌在了河水里,两 ⑤以为:认为。
个石兽一起沉没了。经过十多年,和尚 们募集金钱重修寺庙,在河中寻找两个
⑥棹:划船。
石兽,最终没找到。和尚们认为石兽顺 ⑦曳:拖着。
着水流流到下游了,于是划着几只小船,
拖着铁耙,寻找了十多里,没有任何石
②失石:丢失的石兽,
石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。 这里指落入水中的石
转转不已,遂反溯流逆上矣。
兽。
译文:一个年老的河兵听说了这个 观点,又嘲笑说:“凡是丢失在河里的 石兽,都应当到河的上游寻找。原来是 因为石兽的性质坚硬沉重,沙的性质松 软浮动,水流不能冲走石头,河水的反 冲力,一定在石头下面迎面冲击石前的 沙子,形成坑穴,越冲越深,冲到石头 底部的一半时,石头必定倒在坑穴里。 像这样又冲击,石头又会再次转动。这 样不停地转动,于是反而逆流而上。
1. 僧:
纪昀(1724—1805),字 晓岚,道号观弈道人。乾隆十 九年进士。学问渊博,曾任翰 林院编修、侍读学士。清代著 名学者、文学家,生性诙谐风 趣。任《四库全书》总纂官, 编定《四库全书总目提要》在 目录学上贡献很大。著有《阅 微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂 笔》,《阅微草堂笔记》是 纪昀晚年所作的一部文言 笔记小说,题材以妖怪鬼 狐为主,但于人事异闻、 名物典故等也有记述,内 容相当广泛。
⑤湮:埋没。 ⑥耳:罢了。 ⑦颠:通“癫”,疯狂。 ⑧为:认为。
顺着河流寻找石兽,不是很疯狂吗?”
大家信服地认为(这话)是精当确切
的言论。
重点词语
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失 ①河兵 :巡河、守河
石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松 的士兵。
浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下 迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,
据某个道理就主观判断吗?
1. 本文讲了一件什么事? 讲的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几 年后,人们找石兽的事。 2. 按照故事的发展变化,概括各段大意。 第一段:交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游 寻找没有结果。 第二段:讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深。 第三段:老河兵讲解应当在上游找的理由,按照 他的话果然找到石兽。并由此得出遇事不能主观判 断的道理。
22.河中石兽
纪昀

清朝时期,和坤贪婪成性。一次他新 修了一座竹园,知道纪晓岚墨迹珍贵,便 要他题个亭额。 纪晓岚略加思索,挥笔在 纸上写了“竹苞”两个大字。 和坤赶快让 工匠刻成匾额,悬挂在亭台上。一天,乾 隆皇帝来游园子,见到亭台上“竹苞”的 匾额,忍不住哈哈大 笑起来。和坤在一旁 陪着笑,谁料皇帝说 道:“好一个纪晓岚。 这竹苞二字,拆开来 不就是个个草包嘛!”
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