北师大版数学五年级下册倒数说课稿

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倒数的认识说课稿(优秀10篇)

倒数的认识说课稿（优秀10篇）倒数的认识说课稿篇一一、说教材1、说课内容：苏教版版数学第十一册P50《倒数的认识》2、教材的地位、作用及前后联系倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。

3、教学目标（1）．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。

（2）．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。

（3）．培养学生的观察能力和概括能力。

4、教学重点和难点倒数的引入是为分数除法作准备的，所以本课的教学重点是让学生熟练掌握求一个数（包括分数、自然数）的倒数的求法，教学的难点是帮助学生理解倒数的意义，尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。

二、说教法本课我采用了发现式教学法。

教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自学例7，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功。

三、说学法1、观察、比较的方法。

倒数的意义是从几组乘积是1的算式引入的，因此，指导学生进行有效的观察比较这几组算式的共同点和不同点可以进一步培养学生的观察、分析能力，加深对倒数的。

意义的理解和识记。

2、自学尝试的方法。

在倒数的意义和求一个数倒数的方法的学习中，指导学生自学和尝试性的解答，最后再引导学生对照课本，进行比较，促使学生仔细认真阅读课本，养成良好的学习习惯，培养学生的创新精神和创造能力。

四、说教学过程（一）、复习导入教学刚开始的口算练习，我的目的是一方面起到练习巩固口算的目的，另一方面为本节课的新知做铺垫，让学生初步感知互为倒数的两个数的一些特征，如乘积是1，两个数的分子和分母调换了位置等等。

北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿

北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《倒数》这一章节，是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。

倒数的概念、求法以及应用都是本章的重点内容。

教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握倒数的概念，培养学生求倒数的能力，以及让学生能够运用倒数解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和计算方法有一定的了解。

但是，学生对于倒数的理解还比较模糊，求倒数的方法也不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，深入理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生在探究倒数的过程中，培养观察、操作、思考、讨论的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：倒数的概念，求倒数的方法，以及倒数的应用。

2.教学难点：倒数的理解，求倒数的方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、讨论法、练习法等教学方法。

通过引导学生观察实例，发现倒数的概念；通过小组讨论，探究求倒数的方法；通过练习，巩固所学知识。

同时，利用多媒体教学手段，展示倒数的形象化表示，帮助学生更好地理解倒数。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求一个数的倒数，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生观察实例，发现倒数的概念；小组讨论，探究求倒数的方法。

3.交流：学生展示自己的探究成果，其他学生和教师进行评价，共同总结求倒数的方法。

4.练习：设计一些练习题，让学生运用倒数解决实际问题，巩固所学知识。

5.小结：对本节课的内容进行总结，强调倒数的概念和求倒数的方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出倒数的概念和求倒数的方法。

北师大版五年级数学下册《倒数》说课稿

北师大版五年级数学下册《倒数》说课稿XXX《倒数》说课稿XXX：XXX尊敬的领导、评委、老师们：大家下午好！我是来自芒山镇XXX的老师，我叫XXX，让学生愉快地、充满自信地走进数学课堂是我的愿望，让学生在数学课堂上享受快乐和成功是我的追求。

今天很高兴能与大家一起分享我的说课。

今天我说课的内容是《倒数》。

倒数》说课稿一、教材分析。

倒数》是北师大版小学五年级数学下册第三单元《分数乘法》第四节，在此之前学生已经研究了整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力。

《倒数》这节课主要探索倒数的意义，使学生明白什么样的两个数互为倒数，以及求一个数倒数的方法，它是分数除法计算的基础。

二、学情分析。

本节课的教学对象是XXX五年级的学生，本班共有学生26名，其中男生14名，女生12名，五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作研究的能力，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从发现算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数倒1数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，让学生在合作交流中研究，学会交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。

三、教学目标：1、知识与技术方针：了解倒数的意义，会求一个数的倒数。

2、过程和方法目标：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主研究的能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的研究精神。

四、教学重难点：1、教学重点：快速找到一个数的倒数。

2、讲授难点：了解倒数的意义。

五、教学方法：1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。

2、学法：“倒数”的研究适于学生睁开窥察、比较、交流、归纳等教学活动。

为了更好地指导学法，我在教学中关注学生的主体性发挥，突出知识的形成过程，体现了问题来源于学生，再回归于学生。

北师大版数学五年级下册《倒数》教学设计

北师大版数学五年级下册《倒数》教学设计一. 教材分析《倒数》是北师大版数学五年级下册的一章内容。

本章主要让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，以及能够运用倒数解决实际问题。

本章内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的理解能力。

但在求倒数方面，学生可能还存在一些困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2.培养学生运用倒数解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2.教学难点：求倒数在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解倒数的意义，激发学生学习兴趣。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.实践操作法：让学生动手操作，加深对倒数知识的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.教学素材：准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.计时器：用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，如购物时找零、烹饪时调料的配比等，引导学生发现这些问题中隐藏的倒数知识。

让学生思考：如何快速找到一个数的倒数？2.呈现（10分钟）讲解倒数的定义和求倒数的方法。

通过例题演示，让学生明确求一个数的倒数的方法：将1除以这个数。

同时，强调倒数的意义，即乘积为1的两个数互为倒数。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个数，互相求倒数。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并引导学生总结求倒数的方法。

4.巩固（10分钟）呈现一些实际问题，让学生运用倒数知识解决。

如：已知一个数的倒数是2/3，求这个数。

北师大版小学数学五年级下册《分数除法的运算》说课稿

北师大版小学数学五年级下册《分数除法的运算》说课稿老师上午好，我今天说课的内容是北师大版五年级下册分数除法的运算。

接下来我将以主动迁移探究、融通运算一致性为主题和大家进行交流。

那其实在执教分数除法单元的时候，我们常会有这样的困惑，就分数除法的算法一点儿都不复杂，但是在学生实际应用时却总会出现这样那样的问题，那我们就开始思考这背后的原因何在？那为此我们对小学阶段除法的学习进行一个纵向的梳理，试图从学生的学习历程中去寻找答案。

小学阶段除法的学习其实可以分为这三个板块，其中整数除法和小数除法是学生已有的学习经验。

那在纵向梳理的过程中我们就发现，虽然整数和小数的形式不同。

但其实他们都是在进行十进位值制，由位值控制着计数单位，并明确记录着计数单位的个数。

那么他们的运算过程其实也都是着按照数位进行拆分，然后进行计数单位的转化，最终实现计数单位个数的运算。

而我们分数的运算和它们有着明显的不同，但其实分数也是在进行计数单位和计数单位个数的组成。

所以我们就开始想，那能不能不能就从运算一致性出发，借助孩子们已有的整数除法和小数除法的学习经验，从数的意义和运算的意义来帮助学生进行理解？在后续查阅文献的过程中，专家的一些想法也给我们一些启示。

在书中提到，小学教学中整数的四则运算其实体现一致性。

所有的运算都是基于计数单位展开的，而分数教学的研究更应该关注与整数小数教学的整体性和一致性。

那专家的发现也让我们更加坚定我们研究的录像。

但我们还是想，那这样的教学设计是否能够符合学生的思维？那就此我们展开学生的调研，这是我们设计的调研题目和其对应的调研目标。

在解决五分之四除以二这个问题时，在我们调研的学生中，有百分之六十点九的学生都选择评分计数单位的方法来进行解答。

值得关注的是，这里头包含所有之前一点儿没有接触过的学生，其实这部分学生的思维我们认为可能更接近于孩子更本源的思维特点。

那除这些学生以外，我们也追访其他选择这种方法的孩子，那他们也。

北师大版数学小学说课稿5篇

北师大版数学小学说课稿5篇北师大版数学小学说课稿（篇1）一说教材：首先，我对本节教材进行一些分析：1教学内容：第二册第五单元的内容。

认识人民币是小学数学教材中的一个单元。

2教材所处的地位和作用：在此之前，学生都有过用钱的经历，从小就知道钱是好东西，有相当一部分同学都已经认识人民币了。

3教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定如下教学目标：（1）在现实的情境中，认识人民币的单位元角分，知道1元＝10角，1角＝10分。

（2）认识各种面值的人民币。

（3）体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，培养勤俭节约的习惯。

4重点，难点以及确定的依据：本课中认识各种面值的人民币是重点，用钱换钱，知道1元=10角，1角=10分是本课的难点。

二说教学方法及其理论依据：教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在学生交流讨论的基础上，教师启发引导，通过师生交谈问答法课堂交流法，引导学生根据收集到的信息来理解知识。

教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学。

教师利用直观教具的演示，引导学生观察比较，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。

三：学情分析：（说学法）1学生特点分析：小学生好动好表现，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2知识障碍上：知识掌握上，学生原有的认识人民币的知识并不全面，这节课就是要系统学生的知识，认识各种人民币，所以应全面系统的去讲述。

3动机和兴趣上：要让学生有明确的学习目的。

教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

说课稿模板汇总8篇

说课稿模板汇总8篇说课稿篇1一、说教材1、教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学五年级下册第25页到26页的内容。

2、教材分析《分数除法（一）》是第三单元第二课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把4／7分别平均分成2 份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。

3、教学目标：根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：知识与能力目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：通过一系列“自主探究————得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。

4、教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。

5、教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。

能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

6、教学准备为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、长方形纸等。

二、说教法与学法在本节课中我将贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的教学原则：1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除以整数的意义和计算方法。

2、设计教法体现主体课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。

3、分层练习、注重发展练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。

三、说教学流程根据以上的教学理念，结合本课的特点，我把本课的教学程序设计为以下三个层次进行教学：具体教学环节设计如下：（一）激趣导入——十兄弟的故事大虾夫妻生活窘迫，突然有一天，从天上降下来十颗晶石。

北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿1

北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿1一. 教材分析北师大版数学五年级下册《倒数》这一章节，主要让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。

教材通过引入分数的概念，让学生初步认识倒数，并通过实例引导学生探索求一个数的倒数的方法，最后通过应用题让学生感受倒数在实际生活中的运用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数有一定的理解。

但是，对于倒数的概念和求倒数的方法，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，用他们已经掌握的知识点去引导他们理解倒数，掌握求倒数的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生探索求一个数的倒数的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学在实际生活中的运用。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。

2.教学难点：理解并掌握求一个数的倒数的方法，以及如何在实际问题中运用倒数。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考什么是倒数，引出本节课的主题。

2.讲解新课：讲解倒数的含义，通过实例让学生理解倒数，引导学生探索求一个数的倒数的方法。

3.巩固新课：通过练习题，让学生巩固所学内容，掌握求倒数的方法。

4.应用拓展：通过应用题，让学生感受倒数在实际生活中的运用，培养学生的应用能力。

5.小结作业：对本节课的内容进行小结，布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出倒数的核心概念和求倒数的方法。

可以设计如下：含义：乘积为1的两个数求倒数：交换两个数的位置八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果、课堂表现、作业完成情况等方面进行。

北师大版五年级数学下册《倒数》备课说课稿

北师大版小学数学五年级下册《倒数》备课说课稿一、教材分析《倒数》是北师大版小学数学五年级下册第三单元的第一课时内容。

在此之前，学生已经学习了分数、小数和整数的相关知识，具备了一定的观察、分析和思考能力。

本节课的教学内容是为了进一步学习分数除法作准备，让学生理解倒数的意义，并学会求一个数的倒数。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数和整数有一定的认识。

他们在学习过程中具有较强的探究意识和自主学习能力，能够通过观察、猜测、交流等活动来探索问题的答案。

因此，在教学过程中，我们应该充分利用学生已有的知识经验，引导他们主动参与、积极思考，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

三、教学目标1. 知识与能力：理解倒数的意义，学会求一个数的倒数。

2. 过程与方法：通过观察、猜测、交流等活动，探索求倒数的方法，培养发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。

3. 情感态度价值观：渗透现象与本质的辩证思想，激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。

四、教学重点与难点1. 教学重点：快速找到一个数的倒数。

2. 教学难点：理解倒数的意义。

五、教学方法1. 指导思想：用教材而不是教教材，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。

2. 学法指导：引导学生观察、思考、交流。

3. 教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。

六、教学过程1. 情境引入，激趣揭题（1）学生做倒立，引导学生观察和思考倒立与倒数之间的联系。

（2）出示乘积是1的分数乘法，引导学生发现倒数的规律。

2. 自主探究，合作交流（1）让学生自主尝试求一个数的倒数，引导学生发现求倒数的方法。

（2）组织小组讨论，让学生分享自己的方法和经验，总结求倒数的方法。

3. 总结提升，深化理解（1）教师引导学生总结倒数的意义，明确倒数的定义。

（2）通过实例讲解，让学生进一步理解倒数的概念。

4. 练习巩固，拓展应用（1）设计不同难度的练习题，让学生巩固求倒数的方法。

北师大五年级《倒数》教学设计（通用5篇）

五年级《倒数》教学设计北师大五年级《倒数》教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的北师大五年级《倒数》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级《倒数》教学设计1教学内容：北师大版小学数学五年级下册第24页教学目标：1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。

2、掌握求一数的例数的方法。

3、培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

教学重点、难点：重点：发现倒数的特征，理解倒数的意义难点：求一个数的倒数的方法教学过程：一、比赛引入师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，比一比谁能最先发现这组算式的秘密。

（拿出课堂作业本帮助你）2/3×3/22×1/28/11×11/81/10×107/9×9/77×1/7（师巡视学生的情况，并对分数的格式加以指导）学生思考后，汇报结果：生1：两个乘数的分子、分母位置颠倒生2：每个算式乘积是1师：现在老师有点疑问，2不是分数，它的分子和分母是什么呢？生：2可以写成2/1，分子分母颠倒后，2/1×1/2=1二、理解倒数的意义师：观察的真仔细，我们能不能给这样的数取个名字呀？生：倒数师：对，这就是我们今天要研究的课题：倒数（板书）师：再看这几个算式，2×1/2=1，我们说：2是1/2的倒数，1/2是2的倒数师：看这几个算式，倒数是对几个数来说的？生：两个数（师板书）师：这两个数的乘积有什么特点？生：乘积是1（师板书）师：再举一个例子：2/3×3/2=1，我们说：2/3是3/2的倒数，3/2是2/3的倒数，2/3和3/2互为倒数（师板书：互为倒数）师：怎么理解“互为”呢？生：相互的意思生：就是对两个数而言的师：“互为”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是谁的倒数。

北师大版小学数学五年级下册说课稿倒数

各位评委老师，下午好!今天我讲的课题是倒数。

首先说教材：倒数是北师大版小学数学五年级下册第三单元第一课时的内容。

倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数,为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，他沟通了分数乘法和除法的计算,起着承前启后的桥梁作用。

说教学目标：根据课程标准的要求和教材分析拟定以下教学目标:1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。

2、掌握求一个数的倒数的方法。

3、通过自主探索、合作交流、,培养学生爱学数学、乐学数学的情感.说教学重难点：根据学生已学习的知识和本课在教材中的地位制定教学重点为：理解倒数的意义并让学生熟练掌握求一个数（包括分数、小数、自然数等）的倒数的方法。

教学难点为熟练求出一个数的倒数说教学方法：为了更好地实现教学目标，倒数的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动,在教学过程中，我坚持以学生为主体,在教学中,我采用自主探究与小组合作的形式组织教学.这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面,也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对倒数的认识。

说教学前准备：教具：课件说教学过程：为了更好地落实教学目标，拟定了以下几个教学环节：第一个环节，创设情境，导入新课首先，在黑板上写下两组汉字,一组是呆和杏，一组是吴和吞，在学生观察两组字后提问，同学们，你们说说这两组汉字有什么特征?在学生思考回答后,我加以总结，对，这两组汉子都是上下结构,并且每组汉字里的两个字都是上下颠倒.接下来，要同学们想一下在我们学过的数里有没有类似这两组汉字结构的数组呢，请列举出来。

（同学们有可能会考虑不到整数和与之互倒的分数这种情况，这个时候就要提示大家再想想）当同学们举例完成后，就让同学们观察并简单说说大家列举的这一组组数有什么特点.第二个环节，合作学习，探究新知在这个环节里，我准备了以下几个活动。

北师大版五年下册倒数说课稿(9篇)

北师大版五年下册倒数说课稿（9篇）北师大版五年下册倒数说课稿精选篇1五年级数学教案4.3.1倒数的认识教学目标：（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

（2）能力目标：进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察比较抽象归纳以及合作学习的能力。

（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。

教学重点：知道倒数的意义，会求一个数的倒数教学难点：10的倒数的求法。

教具准备：多媒体课件教学过程：一开门见山，揭示课题1出示课题：倒数的认识老师：今天我们一起来学习第三单元分数除法的第1课时：倒数的认识2理解字的意思老师：上课之前老师想请同学帮我解决个问题：“倒”这个字怎么读的？学生：倒dǎo，dào师：这两种读音表示的意思一样吗？学生用茶杯演示。

3老师：你觉得在这里这个“倒”字怎么读？你见过这样的数吗？学生举例说说。

看到这个课题，在你的头脑中会产生什么问题？（设计意图：学生通过自己对字的理解，初步感知什么是倒数）二探索新知，突破重点（一）倒数的意义1初步探究师：请看这两组算式，我们分组完成，比比哪组同学速度快。

学生计算，交流老师：做第1组算式的同学完成的快这时学生可能会说：不公平，第1组的题目简单，得数都是1老师：为什么第1组的算式简单，有什么特点？生：每组数中两个分数的分子分母的位置颠倒过来了。

生：都是乘法。

生：得数都是1老师：这样的两个数互为倒数，你们能用一句话说说什么是倒数吗？学生试着概括师概括并板书：乘积是1的两个数互为倒数。

师：找一找关键词，说说你对这句话的理解。

生1：乘积是1是乘法，而且积是1生2：两个数，只能是两个数，三个，四个数的乘积是1也不能说它们互为倒数。

生3：互为倒数。

老师：“互为倒数”是什么意思呢，谁愿意说说老师：这学期我们班来了几位新同学，经过几周的相处，你们之间互相成为朋友了吗？谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成为朋友”这句话的？生：我是他的朋友，他也是我的朋友。

北师大版五年级数学下册分数除法(三)说课稿

北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：这部分内容属于“数与代数”中这一领域，是在学过分数乘法应用题、分数除法的意义和计算法则的基础上进行教学的，为学习分数混合运算奠定基础。

2、学情分析：五年级的学生对分数有一定的理解，掌握了分数乘法、除法的意义和计算法则，认识了倒数，能运用等式的性质解简单的方程。

3、教学目标：（1）能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

（2）在解方程中，巩固分数除法的计算方法。

（3）通过解决问题切实体会数学与生活的密切联系，懂得学习数学的意义和重要性，激发学生热爱数学的情感，建立学好数学的信心。

４、教学重点和难点：教学重点：能用方程正确解答分数除法应用题。

教学难点：体会方程是解决实际问题的重要模型。

二、说教法、学法美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：影响学生学习的重要原因是学生已经知道了什么。

苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”所以我从学生已有的知识和生活经验出发，收集信息、独立思考、发现关系、提出问题，通过合作交流的方式解决问题。

提倡解决问题策略的多样化，允许学生表达自己对问题的理解，选择自己最合适的解决方法，变“教师教”为“引导学”。

三、说教学流程基于上述分析，我为本节课设计了以下四个基本环节：引入新课、收集信息——比较发现、得出结论——实践应用、拓展提高——全课小节、达成共识。

（一）引入新课、收集信息：1、创设情境、引入新课：法国著名教育家、思想家卢梭说：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

兴趣是学习的内动力，为了激发学生的兴趣，课程伊始我先播放一段轻松、欢快歌曲。

（播放视频）在这轻松、和谐的氛围里，孩子们愿意把他们喜欢的课间活动讲给我听？2、收集信息、提出问题：随即出示教材中的情境图，从学生感兴趣的活动场景引入，获取基本的数学信息，提出有价值的数学问题，并试着解决。

北师大版五年级下册数学说课稿

北师大版五年级下册数学《倒数》说课稿永九校胡晓艳一、说教材“倒数”是北师大版九年义务教育六年制小学数学第十册第三单元的内容。

本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备的。

它主要包含两部分知识：一是倒数的意义，二是求一个数倒数的方法。

内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。

根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下学习目标：学习目标：1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。

2、掌握求一个数的倒数的方法。

教学重点、难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得首先必须掌握倒数的意义与求法，其次是1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法，所以我认为倒数的意义及其倒数的求法是教学的重点。

因为乘积是1的两个数互为倒数，要强调倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能孤立地说某一个数是倒数，所以我认为正确理解倒数的意义是教学的难点。

教学的关键就是教会学生克服难点，办法是结合课本中的例子说明，然后让学生举出几组倒数，并对学生的回答发表意见，用倒数的意义来检验所举的例子对不对。

二、说教法、学法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。

在课堂中采取讲练结合的模式，给学生足够的时间，充分地让学生自学。

我将在教学中始终扮演一个引导者，合作者的角色，引导学生从事数学活动和交流，让他们在合作中发现问题、讨论问题、解决问题，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功。

帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。

本节课，我根据对教材的分析、处理和学生的认知水平，设计了如下教学程序。

三、说教学过程（一）创设情境，导入新课数学学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并掌握数学。

五年级下数学说课稿-倒数-北师大版

五年级下数学说课稿-倒数-北师大版1. 引言大家好，我是XX，今天我为大家带来五年级下数学的说课稿，我们将重点介绍倒数。

倒数是数学中一个重要的概念，也是我们的日常生活中使用最多的概念之一。

通过本次课程，我们将帮助学生深入了解倒数的概念及其运用，并在实践中掌握倒数相关的计算方法。

本次教学内容适用于北师大版五年级下册数学教材，希望能为大家带来帮助。

2. 目标通过本次课程，学生将会达到以下目标：•熟练掌握倒数的概念和运用；•掌握倒数的计算方法；•能够在实践中灵活运用倒数概念。

3. 教学内容本次课程的主要内容是：倒数。

我们将通过以下几个方面的教学，帮助学生深入了解倒数概念和其运用。

3.1 倒数的概念先来了解什么是倒数。

通过授课教师解读教材中相关知识点，向学生介绍什么是倒数，为什么有倒数的概念，倒数的意义是什么，如何理解倒数等基本概念。

同时通过教师的讲解和学生的互动，帮助学生理解倒数的概念并形成良好的概念框架。

3.2 倒数的计算在学生完全理解什么是倒数的概念后，我们将通过具体的计算方法来进一步巩固学生的理解。

在实现倒数运算前，我们首先要掌握分母和分子的概念。

之后我们将实际演示如何根据倒数的定义来进行复杂的计算。

3.3 倒数概念的运用了解倒数的概念和运算方法后，我们将帮助学生掌握如何在日常生活中灵活使用倒数这个概念。

我们将通过实例教学方式，让学生感性地认识到倒数概念的实际意义和使用价值。

4. 教学方法为了有效地提高学生的学习效果，我们将采用以下教学方法：4.1 讲授教学法我们将通过授课的方式，向学生介绍倒数的基本概念和计算方法，同时引导学生在教学过程中形成良好的概念框架。

4.2 演示教学法我们将通过一些具体的实例进行演示，来帮助学生更深入的理解倒数的意义。

4.3 互动教学法我们将通过请学生进行实际的倒数计算，带领学生互动探讨，加深学生对倒数概念的认识，提高教学效果。

5. 教学重点本次课的教学重点是：•倒数的概念及其运用；•倒数的计算方法及其实战应用。

北师大版五年级数学下册说课稿全册

五年级下分数乘法一说课稿【说教材】本节课的教学内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的.在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。

【说教学目标】1。

结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义;2．掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算.3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

【说重难点】本课的重难点为:分数乘整数意义的理解，掌握分数乘整数的计算方法，能约分的“先约分再计算”。

【说教法、学法】在课堂教学中，我主要采用“直观教学法”、“ 观察法”、“引导发现法”等教学方法，使学生能够积极主动地参与学习。

而在学法中，我用了“自主探究法、合作交流法、练习法“，让学生仔细观察，动脑思考,动口表达,从而培养学生的探索、发现能力。

【说教学过程】《新课程标准》提倡：“让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流,经历学习的过程。

”为此，我特地设计了如下四个教学环节:一、创设情景，激趣导入课件出示：喜羊羊和灰太狼进行剪纸比赛的画面，展示剪出来的小兔子图片。

提出问题：一只小兔子占整张纸的1/5，那么三只小兔子占整张纸的几分之几？这样，根据学生的年龄特征来创设情景,引发了学生的兴趣,有利于理解分数乘法的意义。

二、引导探索,解决问题。

第一环节:理解分数乘整数意义.1、提问:要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几"这个问题，可以用什么方法来完成呢？很多学生肯定能很快的回答：用数的方法得到3/5 。

老师再提问“除了数一数的方法，你还可以用什么方法？”2、加法计算:1/5+ 1/5 + 1/5 =1+1+1/5 = 3/5 （要求学生说说计算法则）3、乘法计算：1/5 ×3 联系：1/5 + 1/5 + 1/5 = 3/5（要求学生说说加法算式和乘法算式的联系.通过找这两个算式的联系,让学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的:求几个相同加数的和是多少。

北师大版小学数学五年级说课稿8篇

北师大版小学数学五年级说课稿8篇北师大版小学数学五年级说课稿8篇在说课中，教师需要注重语言表达的准确性和清晰度，让学生能够轻松理解和接受教学内容。

教师可以使用各种教学手段和工具来展示教学内容，例如PPT、动画等，从而更好地激发学生的学习兴趣和效果。

现在随着小编一起往下看看北师大版小学数学五年级说课稿，希望你喜欢。

北师大版小学数学五年级说课稿【篇1】一、说教材（一）说课内容“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。

这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。

（二）教学内容的地位和作用“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的。

它是学习曲线图形的开始。

它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。

所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。

（三）教学目标根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确定本节课的教学目标为：1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

2、使学生通过观察、猜想、动手操作等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

（四）教学重点、难点本节课的教学重点是掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。

因为这是今后系统地学习“圆”的知识的重要基础。

二、说教法、学法根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原则：1、根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。

通过教师的教具演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。

在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。

2、在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识。

认识圆的特征，探索求证圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。

小学数学倒数说课稿(通用5篇)

小学数学倒数说课稿（通用5篇）小学数学倒数说课稿1一、说教材《倒数》是北师大版版小学数学五年级下册的内容。

教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。

从教材的内容来看，比较简单。

数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。

本课的教学目标在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义，能正确的求一个数的倒数，渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。

教材内容在编排上没有什么特别之处，但教学重点难点比较突出，求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是本课的难点。

二、说教法基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。

首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。

其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。

三、说学法学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。

在这一系列的合作中进行恰当的学习活动，有时也能产生思想的碰撞、人格的升华……这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。

四、说教学过程本课主要围绕“导入、探究、练习、小结”四个环节进行。

（一）谈话导入，初步感知。

首先，我们来做个游戏，这是什么字？这呢？（吴、杏、）这两个字都是什么结构的字？你们能把“吴”字上下这两部分换一下位置变成另外的字吗？“杏”字上下两部分换一下位置会变成什么字呢？其实，在“数学王国”里也有这种有趣的现象。

北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》说课稿

北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》说课稿一. 教材分析《分数的再认识(二)》这一节内容是北师大版数学五年级上册第五单元的一部分。

在前面的学习中，学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算。

本节课将进一步深化学生对分数的理解，让学生能够灵活运用分数解决实际问题。

教材通过丰富的实例和活动，引导学生认识分数的意义，理解分数与整数的关系，以及分数在生活中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识。

他们在学习中能够积极思考，参与课堂活动。

但同时，学生对分数的理解还存在一些模糊之处，如分数与整数的关系，分数的大小比较等。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、讨论等方式，深化对分数的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数与整数的关系，能够灵活运用分数解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、讨论等过程，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的积极性，提高他们的数学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数的意义，分数与整数的关系。

2.教学难点：分数的大小比较，分数在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的数学素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生观察、操作，发现分数的意义，理解分数与整数的关系。

3.互动交流：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。

4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中运用分数知识，加深对分数的理解。

5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调分数的意义和分数与整数的关系。