八上《非连续性文本阅读指导及练习》学案
初中语文八上专题复习六 非连续性文本阅读
（选自《科技日报》，有删改）
1．下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（ A ） A．“在日常生活中，人工智能不仅能‘读心’，也成为与人类分工合作的 ‘伙伴’”使用了拟人的修辞手法，表达形象生动。 B．便携AI音箱的人机交互功能，指音箱听到人的指令后进行播放，并且储存 用户听歌习惯等相关数据，智能推荐其可能喜欢的歌曲。 C．科学专家认为，为了让数据更好为智慧生活“赋能”，完善数据使用和共享 的法律法规、建立互联网安全互联标准尤为重要。 D．廖杰远建议“各机构自行推进各机构之间数据的互联互通，打通体系内与 体系间的‘数据孤岛’，实现数据融合、服务融合和行业能力提升”。
4．材料四说“专家建议从多方位发力，造应用场景，规范数据使用”，“多 方位”具体指什么？请你结合材料四的内容分条表述。 ①增加应用场景数量；②增强场景应用的创新能力；③完善数据使用和共享的 法律规范；④建立互联网安全互联标准。
（二） 材料一 情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合 产生的心理和生理状态。情绪是一种内部的主观体验，但在情绪发生时，又总是 伴随着某种外部表现。这种外部表现也就是可以观察到的某些行为特征。这些与 情绪有关的外部表现，叫表情。
专题复习
专题六 非连续性文本阅读
（一） 材料一 2020年“云展会”上，国内数字音乐服务商酷狗音乐展出的“便携AI音 箱”引人关注。对着音箱发出唤醒指令，就可以启动人机交互功能，音箱不仅能 根据具体歌曲、歌手名等语音指令进行播放，还能“了解”用户听歌习惯，智能 推荐其可能喜欢的歌曲。
构建“用户画像”、根据需求精准推荐、智能判断使用场景……在日常生活 中，人工智能不仅能“读心”，也成为与人类分工合作的“伙伴”。
非连续性文本名著阅读解题指导（导学案）
非连续性文本名著阅读解题指导（导学案）《朝花夕拾》名著阅读解题指导（导学案）执教:刘小琴【聚焦课标】第四学段（7-9年级）学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
——《义务教育语文课程标准（2011年版）》【学习目标】1.让学生了解非连续性文本相关知识。
2.通过练习和归纳，让学生掌握非连续性文本名著阅读的解题思路和方法，提高解题能力。
【学习重点】通过练习和归纳，让学生较熟悉地掌握文本类、图表类、图文类题型的名著阅读的解题思路和方法。
【学习难点】解题思路和方法的归纳。
【学习时间】一课时【学习过程】一、激趣导入二、了解非连续性文本的概念、中考名著考查知识点三、结合题型归纳解题思路和方法（一）文本类例1 下列对《朝花夕拾》常识的表述及内容的理解，正确的一项是：( ) （2分）A、《从百草园到三味书屋》《故乡》《阿长与〈山海经〉》这几篇追忆童年往事的精彩散文，均选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》。
B、《阿长与〈山海经〉》中我“对长妈妈发生过空前的敬意”，是因为她给“我”弄到了绘图的《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。
C、《琐记》写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变卖。
鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶衍太太的。
D、《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学的故事。
徐锡麟被害后，“我”主张“发电报到北京，痛斥满政府的无人道”，范爱农表示反对。
例2（2015年南京中考题）（5分）你为初一新生做《朝花夕拾》的荐读演讲。
下面是演讲稿的片段，请按要求填空。
亲爱的学弟学妹们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。
在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①；有表现他在日本与师友交往的②；也有反映他家乡赛会风俗的③。
在这些温馨的回忆里，蕴含着④和⑤，令人回味无穷。
（1）将下面篇目的序号填在对应的横线上。
非连续性文本阅读学案
实用类文本阅读一、高考命题热点l、提取有效信息，概括主要内容。
2、分析、比较文本资料，进行综合、归纳，写出探究结果。
3、整合多种信息，得出有意义的结论。
二、怎样解答“实用类文本”的阅读题？(一)、把握文本的主要内容1、通读材料，a. 阅读文字材料，概括每一则材料的主要内容；b. 读懂图表。
2、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。
(二)整合文本重要信息l、审准题意，锁定有效信息材料。
2、在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。
3、归纳整合。
关注文章整体，看看每段话都说了什么意思，再针对问题，找到相应的材料作答，并检查自己的回答要点是否齐全。
（三）选择题：要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。
常见考点、题型及方法指导考点一、整体感知，把握内容题型：1、请简要概括第几则材料的主要内容。
2、请问“××”一词是什么意思？（谈谈你对“××”的理解）答题方法：首先，查看标题，了解文本阐述的主题;其次，快速浏览全文，概括每则材料及图表在内容观点上的共同点，从而归纳文本的主要内容。
诠释＊个术语时先确定它的属性，再概括作答。
考点二：提取、整合信息题型：1、人们对某事件（现象）有哪些观点？2、推断或概括出产生某现象的原因。
答题方法：1、仔细读题干，确定答题范围，找到相关信息的确切位置。
2、在信息区间筛选关键句，提取有效信息，分条归纳作答。
（并检查要点是否齐全）考点三、信息干扰，判断正误（选择题）题型：1、阅读文本，选出下列理解与分析正确（错误）的一项。
2、答题方法：首先，找到每个选项的出处；其次，仔细比较。
注意选项与原文有无：偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。
初中非连续性文本阅读学案(附答案)
非连续性文本阅读【学习目标】1．了解非连续性文本阅读题命题特点。
2．读懂文本，学会概括整合有效信息。
【中考命题热点】l、提取有效信息，概括主要内容。
2、分析、比较文本资料，进行综合、归纳，写出探究结果。
3、整合多种信息，得出结论。
【方法引领，自主学习】一、非连续性文本的定义非连续性文本：围绕同一个话题，以文本片段、图表等表达形式，把多个相关的材料组合在一起的阅读材料。
二、非连续性文本的特点这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。
它们的顺序并不固定，打乱之后仍能表达原来的意思。
三、文体类型非连续性文本属于实用类文本，主要有说明性文本（科普文）、议论性文本、叙述性素材（新闻），分析全国近3年中考试题发现：1.单一文体说明性素材组合，文本是说明性素材，属于主流考法。
2.多种文体复杂素材组合，包含说明性素材、叙述性素材和议论性素材；3.单一文体议论性素材组合，文本是议论性素材。
注：（1）说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
（2）说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、范围、关系、功能，解释事物的原理、成因、特点、演变等。
四、主题类型由于“非连续性文本”自身的特点和其在现实社会中的广泛应用，进入试卷的非连续性文本素材基本都能紧贴日常生活，聚焦时代热点。
非连续性文本的素材主要有热点话题、生活百科、读书学习、传统文化、先进科技等5类主题。
五、非连续性文本的阅读方法非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。
（1）看标题。
查看标题，可以让我们快速地了解文本的中心话题，也可以明确文体。
（2）看出处。
一般放在材料后面以括号形式呈现。
读出处，可大体判断其所属的文体类别、搜寻命题暗示信息、明确核心话题。
（3）单则略读，明确各文本的侧重点。
以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点(角度、方面)，概括每则材料内容。
初中语文八年级上非连续文本阅读教学教学设计
非连续文本阅读教学教学目标：1、了解什么是非连续性文本2、掌握非连续性文本的答题思路（重点）3、掌握非连续性文本阅读考查的四个能力（难点）①信息获取②文本理解③评价反思④能力运用一、导入有人说：要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。
如果给你们一个旅游的机会，你们想去哪个城市旅行呢？…………明代思想家朱伯庐在《治家格言》里说“宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井”不管去哪里旅行，我们是不是都要做准备工作呢？大家想一想需要做哪些准备工作？订票（火车或是飞机）、看天气预报（便于准备衣物）、当地景点推荐、行走路线、出行交通、酒店预订……引出非连续性文本的概念：围绕一个主题或事物，多以数据、图形、表格、图画、碎片化文字等形式呈现的阅读材料。
（简称非连文本）这堂课我们带上智慧的行囊一起踏上非连续性文本阅读的旅途。
二、预习检查（过渡语：前几天咱们刚放了清明小长假，关于清明有两句耳熟能详的诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”这诗句里就表明在清明节的时候一般天会？下雨。
为什么清明节一般会下雨呢？我们一起来看文本一的材料，看看同学们的预习情况。
）文本一阅读下面的材料，完成1-3题。
材料一：我国古代用农历计时，用阳历划分春夏秋冬二十四节气，把5天叫一候，3候为一气，称节气，全年分为72候24节气。
二十四节气起源于黄河流域，也反映了典型北方气候特点。
远在春秋时期，中国就已经能用土圭（在平面上竖一根杆子）来测量正午太阳影子的长短，以确定冬至、夏至、春分、秋分四个节气。
一年中，土圭在正午时分影子最短的一天为夏至，最长的一天为冬至，影子长度适中的为春分或秋分。
春秋时的著作《尚书》中就已经对节气有所记述，西汉刘安著的《淮南子》一书里就有完整的二十四节气记载了。
材料二：厉害了！中国“二十四节气”申遗成功。
联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第十一届常会于2016年11月30日下午将中国申报的“二十四节气”——中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其相关实践活动列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
部编版八年级上册语文习题课件第4单元非连续文本阅读专题(四)
非连续性文本阅读专题（四 ）
2. 请你阅读材料，概括主要内容。 (1)材料一环绕荠菜，作者记叙了自己不同阶段的经历与
人生体味：童年时挖荠菜，发现两种荠菜的不同命 运——①_读__高__力__士__的__故__事___，__体__会__他__借__荠__菜__表__达__的__思__ _念__和__感__伤___——②_在__纽__约__，__惊__喜___地__发__现__荠__菜__，__却__没__ _有__吃__出__故__乡__的__味__道_______________________________
4. 材料二中加横线的句子有什么作用？
写出了市场上卖的南瓜卖相不好看，口感不佳， 与上文故乡的南瓜形成对照。突出故乡南瓜外形扁 圆美丽以及口感糯甜，表达了作者对故乡南瓜的爱 好、赞美。
非连续性文本阅读专题（四 ）
5. 材料一以辛弃疾的诗句“春在溪头荠菜花”做标题， 有什么妙处？
①承载思乡之情，引发思考；②富有文化韵味。
非连续性文本阅读专题（四 ）
(2)南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄
· · 头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯 · 稻草上去，最好再描点儿淡肥。(赏析加点字)
三个动词，准确传神地写出了妈妈侍弄南瓜的
情景，表现了妈妈对南瓜的谨慎、仔细和爱惜、重
视，体现出人与万物的深厚关系。
非连续性文本阅读专题（四 ）
人教版八年级·上
非连续性文本阅读专题 （四）
人教版八年级·上
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34Biblioteka 5非连续性文本阅读专题（四 ）
请同学们看《点拨训练》第61、62页第1-5题。
1. 下面的句子出自材料一原文，它在文中正确的位置是 ( C) 两种荠菜，两种品质，两种命运。 A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)实用类文本阅读 非连续性文本阅读 教学设计
“非连续性”文本阅读教学设计巴州区三江初级中学李玉明课标解读：2023年版《义务教育语文课程标准》在第四学段（7〜9年级）学段目标与内容的“阅读”部分提出了“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。
考情分析：非连续性文本是巴中市近两年中考考查的热点，文本长度约1000字，所选题材广泛，但主要涉及社会热点和与现实相关的内容，其文本呈现的形式除了文字外，还有图表、漫画等。
其考查的难度不算太大，学生得分却不尽人意。
教学目标：L了解非连续性文本含义及非连续性文本阅读的常考题型。
2.通过练习，知道一些具体的答题方法和思路。
教学课时：1课时教学媒体：ppt课件一份、阅读资料一份学习过程：一、“非连续性文本”的含义：是相对于句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，几个材料之间没有直接的关系。
常以图表、图画和数据等形式呈现。
二、看难点：难点1：整合信息、归纳要点的题型。
难点2：结合材料，说启示（谈观点、说想法）的题型。
三、突破难点1：如何整合信息、归纳要点？1.阅读助读材料（一）关于“中国的老玩意儿得以传承”的主题阅读根据材料归纳概括“中国的老玩意儿”得以传承的原因2.解题思路:这三个材料分别以年画、灯彩、剪纸为对象，说明了它们得以传承的原因。
（三则材料说明的对象不同。
）因为年画、灯彩、剪纸是中国老玩意儿的代表，从它们传承的原因可以推断出老玩意儿传承的原因。
（从不同对象中找出相同之处。
）方法：先分析每个材料涉及的对象得以传承的原因是什么，然后再进行整合归纳，最后分点表述出来。
中国的老玩意儿得以传承的原因有:（1）本身具有极高的艺术价值。
（2）寄托着人们美好的祝愿（或对美好生活的向往）。
3.阅读助读材料（二）关于“方言和普通话”的主题阅读请归纳很多孩子不会讲，甚至听不懂四川本地话的原因4.解题关键：从讨论帖的论述角度而言，可以将1楼、2楼陈述的原因合并起来, 将4楼、5楼陈述的原因合并起来。
非连续文本阅读学案
非连续性文本阅读学案1、（荆州）提取下面文段中的关键信息，将其写在横线上。
为了“神舟”五号的发射成功，长征二号F型火箭在历时多年的研制过程中始终将可靠性、安全性放在首位。
火箭上多个系统采用了“双保险”设计；同时，提高了元器件质量等级和筛选标准，提高了发动机的可靠性。
由于严格的质量控制，该型火箭可靠性指标提高到了目前的0．997，成为目前国内可靠性最高的运载火箭。
答： .2、阅读下列新闻调查材料，回答问题。
（6分）（材料一）外来粽品牌垄断市场昨天，记者在我市部分超市看到，虽然距离端午节还有一个多月，但“思念”、“三全”、“安井”、“五芳斋”等外地的品牌粽子已经在各大超市出现。
为何不见本地粽子的身影呢？超市负责人说，超市商品采购由总部决定，总部只采购品牌粽子，而目前本地粽尚无自己的品牌。
（材料二）本地粽以“鲜”取胜到哪里去买本地粽呢？记者在电力路、花山路看到了几家卖粽子的小店。
店主表示，粽子都是自家包的，品种没有超市里多，只有红豆、蜜枣和肉粽，但当天包当天卖，十分新鲜，不像真空包装的外地粽，经由运输等途径，再到超市柜台，距离生产日期已有好几天。
（材料三） ____________________________超市工作人员介绍说，今年粽子的价格与去年相比相差不大。
业内人士分析称，今年糯米等原材料的价格降了，对于生产企业来说是个好消息；但粽子大多是人工包装，人工费水涨船高，运输费用也是居高不下：有降有升，粽子的价格基本与去年持平。
（1）从“材料三”中提取主要信息，为该则材料拟写标题。
（不超过15个字）（1分）（2）仔细阅读上述材料，分析本地粽与外来粽相比存在的优势与劣势。
（4分）优势：劣势：（3）吃粽子的习俗源于纪念爱国诗人屈原，现在人们赋予它更多的文化内涵。
中考前夕，有老师给学生赠送了粽子，这个礼物包含了老师对学生的祝愿。
说出老师的祝愿是什么。
（1分）3、概括下列表格内容。
（3分）初三年段学生名著阅读情况调查表调查表反映的情况可以概括为：（4、推选“南京青年联合会”标识，要求从下面三幅图标中推选一幅，并说明理由。
初中非连阅读教案
初中非连阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握非连续性文本的特点和阅读策略。
2. 培养学生提取、筛选、整合非连续性文本信息的能力。
3. 提高学生运用图表、数据等非连续性文本进行论证和表达的能力。
4. 引导学生关注现实生活，学会从非连续性文本中获取有价值的信息。
二、教学内容：1. 非连续性文本的定义和特点。
2. 非连续性文本的阅读策略。
3. 非连续性文本的信息提取、筛选和整合。
4. 非连续性文本的应用实例。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的非连续性文本材料（如海报、广告、地图等），引导学生关注非连续性文本，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解非连续性文本的定义、特点和阅读策略。
3. 课堂讨论：分组讨论非连续性文本的阅读策略，分享彼此的阅读心得。
4. 案例分析：分析一些非连续性文本的应用实例，让学生学会从非连续性文本中提取有价值的信息。
5. 实践演练：让学生分组进行实践活动，运用所学的非连续性文本阅读策略，分析、论证和表达相关信息。
6. 总结提升：对整个教学过程进行总结，强调非连续性文本阅读的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读非连续性文本，提高自己的信息素养。
四、教学评价：1. 学生对非连续性文本的定义、特点和阅读策略的掌握程度。
2. 学生在实践活动中运用非连续性文本阅读策略的能力。
3. 学生对现实生活中的非连续性文本的关注程度。
4. 学生通过非连续性文本阅读提高自己的信息素养的情况。
五、教学资源：1. 教材：初中语文教材中有关非连续性文本阅读的内容。
2. 辅助材料：非连续性文本阅读策略指导手册、实例分析等。
3. 生活素材：各类海报、广告、地图、产品说明书等非连续性文本材料。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解非连续性文本的定义、特点和阅读策略。
2. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析非连续性文本的应用实例。
4. 实践演练法：分组实践活动。
非连续性文本阅读导学案
非连续性文本阅读导学案《非连续性文本阅读解题指导》导学案【聚焦课标】第四学段（7—9年级）学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
——《义务教育语文课程标准（____年版）》【学习目标】1. 让学生了解非连续性文本相关知识2. 通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握阅读这类文本的解题思路和方法，提高解题能力。
【学习重点】通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握文本类、图表类、图文类题型的解题思路和方法。
【学习难点】解题思路和方法的归纳【学习时间】一课时【学习过程】一、导入二、弄清非连续性文本的概念三、结合题型归纳解题思路和方法（一）文本类例1.（____泰州中考）围绕“我们爱语文”这个主题，学校开展了“读写与交流”系列活动。
【消息撰写】你校晓华同学作为学生代表参加了在本市举办的一次语文盛会，并撰写了一则消息。
11月13日上午，洪氏教材____年暨洪宗礼语文教育思想研讨会在泰州隆重召开。
来自全国各地的一百多位专家和六百多位师生代表参加了会议，共同研究洪氏教材和洪宗礼教育思想，交流母语教育改革心得。
会议历时三天，先后开展了“洪宗礼教育思想研讨”“参观语文教材改革成果陈列室”“师生教材使用心得交流”等活动。
通过这些活动，使大家受到了极大的鼓舞。
参会师生纷纷表示，要向洪先生学习，以满腔的热情把语文学习与教学推向深入。
请你帮晓华为这则消息拟一个标题。
______________________________________________________________________ _______ 例2. （____镇江中考）两年前一部美食纪录片《舌尖上的中国》吊足了观众的胃口；今年4月18日，《舌尖上的中国》第二季又与观众见面。
请阅读下面三则材料，回答问题。
【材料一】《舌尖2》总导演陈晓卿在摄制前提出了54条要求与建议，如“美食不是目的地，是出发点”。
因此，《舌尖2》收录了这样的故事，一对养蜂夫妇一年中300天带着帐篷奔走在路上赶花酿蜜，他们做着最甜也最苦的澄汁。
统编版八年级上册培优课第19讲 非连续性文本【学生版】
第十九讲非连续性文本阅读【学生版】一、非连续性文本的概念“非连续性文本”阅读题往往围绕一个话题，将文字、图表、图画等组合在一起，是一种集综合性阅读、比较性阅读和研究型阅读于一体的阅读方式。
我们在阅读非连续性文本时，需要把握各则材料的特点及内在联系，筛选不出关键信息，不能通过分析与综合得出得到结论，失分较多。
二、非连续性文本的常见题型与答题思路（一）文字信息筛选题要求对所叙述或所说明的内容进行筛选概括。
1.命题方式：①概括材料的主要信息。
②从上面材料中概括出主要特点。
2.答题思路：①确定材料之间的共同主题。
尤其可以关注________对几则材料的总体概括，可以集中反映材料的主题。
没有标题时，可以从材料最后的_______________中，确定材料主题。
②按照题目要求，从____________中直接提取相关语句进行回答。
提取的语句要能概括相关的内容，或者表现出人物的态度或特点、事物的属性等。
③概括信息时，注意联系其想要表达的________，也就是出题人谈论本话题的目的。
比如，材料在讨论学生在校体育锻炼的相关话题，则出题人谈论本话题的目的就是“鼓励学生加强体育锻炼”，那么这种“出题目的”“主题”就很可能出现在需要筛选出来的信息中。
（二）图表信息提取题非连续性文本中，除了纯文字文本以外，还可能有数据图表、示意图、图片、漫画等。
1.命题方式：①请从数据表中提取两条有效信息。
②请描述材料中的漫画画面。
有什么寓意？2.答题思路：（1）漫画类（2）图表类（三）新闻类1.命题方式：新闻材料需要提取的信息，或者拟写一句话新闻和新闻标题：2.答题思路：方法一：①找________（即总说段）；②从导语中找________； ③从中心句中找________；④将关键词语整合成答案。
方法二：新闻六要素：______________________________________________________。
☆需要特别注意：新闻题很可能有字数限制！（四）措施启示题1.命题方式：①针对某一问题提出一条或几条建议。
中考语文一轮复习 8 非连续性文本阅读导学案
8.非连续性文本阅读导学案一、复习内容展示1、连续性文本与非连续性文本的概念、区别：连续性文本：由句子和段落构成的文本，它们承载信息的媒体是文字或符号。
呈现方式：诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地课文，中小学占多数的数、理、化式子都是如此，都属于连续性文本。
非连续性文本：是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。
呈现方式：多以统计图表、图画等形式呈现，如数据表格、图表和图解文字、调查报告、广告、公告、计划、产品介绍、使用说明、保修单据、清单、时刻表、目录、索引、地图等。
非连续性文本的特点：直观简明概括性强易于比较实用性和功能性2、非连续性文本的特点在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。
在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁，它强调各种文体的应用文的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。
当今时代已进入读图时代、媒体时代，大量信息以碎片状呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代考生的重要能力之一。
3、非连续性文本的阅读方法非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。
在阅读过程中，我们要注意以下几个方面：（1）．查看标题：文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。
查看标题，可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。
（2）．通读材料：各则材料是承载文本信息的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和主题相关的信息。
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据了解，“鸿湖戴氏家风馆”坐落在洪坑 古厝群之中，戴氏一族“寸心无贪行忠效，务 行德政为万民”的家族传承，是该区极具影响 力的家训之一。该基地的成立旨在立足福建本 土文化，弘扬优秀家风家训，让学生在暑期社 会实践中，亲身体验中华优秀传统文化的魅 力。
用 一 句 话 概 括 材 料 的 主 要 内 容 。 （ 20 字 以 内）
文本中找到相关信息的确切位置。 ②其次，在信息区间抓住关键部分。筛选关
键词句，如新闻的导语、段落中的首句和结尾 句等。
③最后，提取关键信息，重新加以整合。
3.示例1： 根据下面三则材料，用一句话介绍苏州概况
（不超过30字）。 【材料一】苏州古称吴、吴都、吴中、东
吴、吴门，现简称苏，自有文字记载以来的历 史已2500多年。公元前514年建城，是中国首批 24个历史文化名城之一。它的历史可以上溯到 6000至7000年前。
2011 年 版 《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》 在 第 四学段（7～9年级）学段目标与内容的“阅 读”部分提出了“阅读由多种材料组合、较为 复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得 出有意义的结论”。
非连续性文本题首先在2013年新课标全国 卷以“实用文+相关链接”的形式出现，2017年 正式以非连续性阅读文本题型登上历史舞台， 此后风靡全国，出现在权威的高考、中考及国 家义务教育检测（简称国测）题中。2020年1月 的深圳市八年级全市期末考试题也首次在大型 考试中采用非连续性文本阅读题型，非连续性 文本正式走进深圳师生的视野。
【材料二】苏州位于太湖之滨，长江南岸的 入海口处，京沪铁路、京沪高铁、沪宁城际高 铁和多条高速公路经过全境。
【材料三】苏州行政级别为地级市，其经济总量 江苏省内最大，人均国内生产总值居中国城市 前列。下辖的昆山、张家港、常熟、吴江和太 仓五个县级市的经济实力均列全国百强县 （市）前五位。 一句话介绍苏州概况：__________________
【答案】福州大学家风家训廉政教育实训基地落 户芗城。
考点二：材料分析题
1.常见题型： 1.几则材料共同之处是什么？不同之处是什
么？ 2.分析问题或现象出现的原因。
2.答题技巧： ①分析异同。这类题目一定要将几则材料内容 都认真研读，我们可以进行分析比较，找出几 则材料关注的共性问题，再在对比的材料中寻 找不同点，在相似的材料中寻找相同点。把相 同点加以合并，把不同点加以保留，进而提炼 出共性，加以整合。
●第一节 非连续性文本 阅读指导 ●
一、什么是非连续性文本
所谓非连续性文本，是相对于以句子和段 落组成的连续性文本而言的阅读材料，它往往 围绕一个大话题，提供不同角度的阅读材料， 呈现的文本以说明、议论性文字和图表为主， 每则材料既各有侧重，又密切关联，合在一起 表达一个共同的主题。重点考查学生的信息提 取、分析、综合能力和语言表达能力。
3.角度多元：阅读材料有图表，有文字， 有的内容相似但体裁不同，有的内容不同但体 裁相同，有的题材、体裁都不相同，跨度较 大。阅读材料时，要具有一定的转换认知能 力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去 解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能 力，并对文本的形式和内容进行反思与评价。 主题集中，聚焦问题，角度多元，大视野阅读 形式使学生的平面思维变成立体思维，形象思 维发展为理性思维。
二、非连续性文本的特点
1.内容综合：非连续性文本大多由多种材 料组成，除了文字之外，还有图表等，具有信 息量大、概括性强、实用性高等特点，在现代 社会中运用广泛。
2. 文 体 整 合 ： 非 连 续 性 文 本 不 同 于 议 论 文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体 的综合应用，把连续的线性思维和零散的点 状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳 跃的信息中感知文本内容。
三、非连续性文本阅读要领
1.在训练非连续性文本阅读材料之前，应 牢牢掌握新闻、说明文、议论文等文体的知识 要点。
2.建议先读题目再读材料，这样才能做到 有的放矢，节约时间，提高效率。
3. 要 快 速 浏 览 ， 找 出 多 则 材 料 的 中 心 话 题，然后单则略读，抓住关键词、材料的出 处、图表的标题和内容，注重圈点勾画，找出 几则材料各自的侧重点（或角度、方面）。另 外要注意材料的角度，有的材料正面列举事 例，有的材料反面列举事例，几则材料从正反 两方面共同说明一个主题。
4.应强化练题，在练习中总结，在总结中提 升。
四、非连续性文本常考题型
考点一：提取概括题
1.常见题型： ①阅读文本，一句话（或几句话）概括主要
内容。 ②提取材料的主要信息，如：人们对该事件
有哪些观点？ ③选择题：此题综合考查提取、筛选、归
纳、概括信息的能力。此题型答题技巧单列在 后面讲解。
2.答题技巧： ①首先，仔细审读题干，确定答题范围，在
【答案】苏州是一个历史悠久、风家训廉政教育实训基
地”在芗城区天宝镇洪坑村鸿湖戴氏家风馆正 式揭牌成立。来自福州大学机械学院35名师生 齐聚鸿湖戴氏家风馆，开展暑期夏令营活动， 通过参观学习、聆听戴氏家风故事、诵读戴氏 家训，上了一堂生动别样的“廉政家风课”。
4.时代感强。材料话题鲜活，信息量大， 一般都散发着时代的温热，亟需考生了解关注 的问题，在生活中有广泛的运用，实用性强， 体现阅读与生活日益紧密的特点。
5.便于考查：非连续性文本蕴含丰富的信 息资源，其话题鲜活，信息量大，概括性强， 言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵 便，考查形式灵活多样。传统的说明文、议论 文、新闻等实用文体考查都可以整合在这一题 型中，使传统实用文考题由单一走向综合，由 线性思维走向发散思维，由文本走向生活。
【解析】以上三则材料的共性是都在介绍“苏 州”这个城市的情况。如果我们只注意到这一 共性，而不能区别这三则材料在阐述同一主题 时的差异，即找出它们的个性，仅仅得出“苏 州是一个城市”这个结论，就有失全面，且不 符合题目中的“用一句话介绍苏州概况”的要 求。因此，找出三则材料的个性是关键。细读 材料后，可归纳出“历史悠久、交通便利、经 济发达”这三个中心词。因此，我们就可以容 易概括出问题的答案。