小班数学说课稿《按规律排序》

小班说课稿《按一定规律排序》各位评委老师好,今天我的说课内容就是选自拓天教育

小班的逻辑数学《按一定规律排序》。

下面我将从教材分析,活动目标,活动重难点,活动准备、教法与学法、活动过程等环节进行我的说课。

一、说教材

《指南》指出:幼儿的科学教育就是科学启蒙教育,重在激发幼儿认识兴趣与探究欲望。“按规律排序”就是数学中较为复杂的概念,小班幼儿就是以具体形象思维为主,通过

创设“小熊请客”的游戏情境,让幼儿充分发挥主观能动性,在游戏中感受排序的有趣。

二、说活动目标

《指南》中数学教育的要求就是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间与空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活与游戏中某些简单的问题,根据这一目标的要求,我从幼儿年龄特点与数学

发展水平出发,制定以下目标:

1、知识:学习将两种物体交替重复的规律排序。

2、能力:培养幼儿的观察、推理能力。

3、情感:体验在实际操作中的成功与愉悦感。

三、说活动重点、难点

《指南》明确阐述了幼儿园数学教育的目标就是“能从生活与游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要与

有趣”。

因此,我将激发幼儿对排序活动的兴趣,掌握排序的方法设为重点。将幼儿自主操作排序设为难点。

四、说活动准备

活动准备就是为完成具体活动目标服务的,同时幼儿就是通过环境、材料相互作用获得发展的。

因此,我进行了以下准备:

1、物质准备:红、绿大脚印若干(场地摆好)两种颜色串珠若干,两种颜色花朵若干。(保证每个幼儿人手一份)

2、场地准备:小熊的家(两种颜色的物体若干)

3、PPT课件。

五、说教法与学法

1、说教法

小班幼儿年龄小,爱玩、好动、注意力容易分散。为了抓住她们的兴趣,充分激发她们的好奇心。我采用了以下方法进行教学,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

(1)情境教学法。在教学过程中,考虑到小班幼儿易受情境感染的特点,有目的地创设了去“小熊家做客”的情节,让幼儿愉快的融入到教学活动中。

(2)操作法。活动中引导幼儿观察,发现物体的颜色不同,并引导幼儿进行排序接龙。

(3)多种感官参与法。多让幼儿说一说,这都有什么物品,

这些物品都有什么颜色？在观察探索的过程中,充分体验参与活动的乐趣。

2、学法

蒙台梭利说过:“我听了,我就忘了。我瞧了,我就记住了。我做了,我就理解了。”这句话阐明了孩子的思维与学习特点。

(1)操作学习法。为幼儿创设直接感知,亲身体验,动手操作。这就是帮助她们获得知识的最快途径。

(2)情境体验法。通过创设的情节,使每个幼儿都有实际体验,在游戏中获得愉快感与成就感。

(3)交流法。在反反复复的问答交流中,发展小班幼儿的语言能力。同时在老师的引导下,让幼儿在自己的努力下一步步的接近成功,从而培养思考并动手解决问题的习惯。

六、说教学过程

1、情景引入,激发兴趣

选取幼儿喜欢的小熊为切入口,以去小熊家做客,激发幼儿参与活动的兴趣与热情。

教师:宝宝们,今天我们去小熊家做客吧。我们踩着脚印去小熊家吧。(红色、绿色)

2、幼儿探索排序规律,并进行排序接龙。这就是重点,也就是难点。

教师:小熊家真漂亮。我们来瞧一瞧小熊家都有什么颜色的小椅子啊？红色、绿色。哪个宝宝来帮忙摆一摆呢？

教师:小熊很欢迎宝宝们的到来,它给宝宝们准备了香香的水果,都有什么水果？您知道这些水果就是按照什么顺序排列的不？您能接着往下排列不？

(这就是两种物体交替重复排列的)

3、分组活动

《纲要》指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使她们感受科学探索的过程与方法。于就是我让孩子们分组练习,反复体验以突破难点。

教师:宝宝们,我们来小熊家做客,我们也做一份礼物送给小熊,好不？我们可以做个一朵红花一朵黄花交替排列的花环,或者穿一串一颗蓝色珠子一颗红色珠子交替排列的项链。

(1)穿项链。

(2)涂颜色。

七、说延伸活动

我们学习数学,就是利用数学的方法与知识去解决生活中的问题。于就是我再次迁移到生活中。

1、瞧课件,了解生活中的AB排序。

2、在操作区给幼儿准备丰富的材料,引导幼儿操作,并积累经验。并尝试按其它的规律排序。

八、活动小结

本次活动我始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前,体现了师幼互动关系,并坚持以幼儿为

主题,注重个体差异,通过创设情境游戏,充分调动幼儿的学习积极性,使幼儿在直接观察、直接体验中,接受到了知识的累积。