《轮椅上的霍金》教学设计4(第二课时).doc

《轮椅上的霍金》教学设计4 （第二课时）

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他说：无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。还说：如果一个人没有梦想，无异于死掉。今天我们将与这位充满传奇色彩的人物对话，他就是史蒂芬霍金。（出示图片）一位轮椅上的英雄、勇士。（齐读课题）

【设计意图：未成曲调先有情。一个精彩的教学开头就像一块磁铁，能够吸引学生的注意力，调动学生的情绪，开启学生的心智，形成良好的教学氛围。】

（二）解读文本，感悟命运的残酷

1.看着照片，当你第一次看到这样一个人，他给你怎样的印象？（丑陋、可怜、同情）是啊，谁也不想这样，这就是命运。对于霍金来说，命运从来都是残酷的。(板书：残酷的命运)请同学们大声朗读第3自然段，你从哪些句子感受到命运对霍金十分残酷，把它划出来，然后圈出关键词，写一写你对句子的理解。（自读、划句子）

2.师生交流：

语段1: 1963年，21岁的禁锢在轮椅上。

哪些词语给你印象特别深？（①21岁，正是青春年少、生命力最旺盛的时候，此时的霍金在英国剑桥大学读研究生，美好的前途正在向他招手。）（②禁锢，字典中指束缚、强力限制，文中指霍金全身瘫痪，永远离不开轮椅了。）（③完全说明他的病很严重。长期说明他将永远与轮椅为伴了。）永远离不开轮椅，这对霍金意味着什么？（不能像常人那样生活、走立，会给生活带来不便。）是啊，我们为他？（同情、悲哀）请带着这样的感受来读。（指读）是啊，风华正茂的21岁的霍金永远离不开轮椅了。（齐读）

你还从哪些地方看出命运的残酷?

语段2：1985年，霍金说话的功能。

彻底意味着什么？（霍金从此完全不能说话。）这在工作生活中给霍金带来哪些不便？（脑中有什么观点、想法不能像常人说出来，很难受。）可以说命运对霍金从来都是残酷的，谁来

读？（指读）

命运对霍金的残酷还体现在哪？

语段3：40年过去了标志性形象。

请同学们自读这段话，说说哪些词语给自己印象特别深？（彻底意味着他的身体已完全变形。）这就是残酷的命运在霍金身上刻下的标志。来，让我们再一次走近他。（齐读）

其实，命运对霍金的残酷还不仅仅如此。还有？

语段4：他不能写字逐页阅读。

从这段文字中你又感受到什么？

(①工作学习很不便，如蚕吃桑叶般很慢很慢。）

(②命运虽然残酷，但霍金没有屈服，还是顽强地学习工作，与命运作斗争。)

（③更痛苦的是他不像有些人麻木不仁，他是有思想的，他头脑运转的速度很快，却不能像常人那样表达出来，更痛苦。）

同学们，命运对霍金的折磨，从来都没有停止过。

教师补充：

2002年霍金来中国时，尚能用三根手指敲击键盘与人交流，而2006年6月来访，已经64岁的他只能依靠活动眼睛来说话。

面对疾病的折磨，霍金是靠什么力量挺过了这么难熬的几十年？不妨让我们借助一段文字，走近被医生诊断只能活两年的霍金，去了解他的心声。

出示：他对命运说：随你的便吧！

他对自己说：时间只有两年，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。

用心去体会语言文字，从霍金的话中，你读懂了什么？（与命运抗争，不向命运屈服，向命运挑战。）(板书：向残酷的命运挑战)这是他对命运的抗争，这是他发自内心的呐喊。（齐读）

【设计意图：叶圣陶在《语文教学二十韵》中写道：作者胸有境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神。学生怎样才能进入文章的境界中？触摸语言，咀嚼文字，反复体会，才能读懂命运对霍金的残酷，感受到霍金不屈不挠的顽强意志，对科学永不停息的探索精神。】

（三）理解品味，感悟物理成就

过渡：霍金让生命留下了怎样的辉煌？速读课文第4自然段，边读边画，深有感触的地方，还可用几个关键词写一写。

师生交流：

语段1：虽然，他的身体宇宙模型。

飞出了飞出了飞出了飞到了飞向了

尽管霍金被禁锢在轮椅上，可一刻也没有停止过思维，引读飞出了飞出了飞出了飞到了飞向了说明什么?（他思维之广、成就之大），他的思维在宇宙中遨游，他把自身的困境置之度外，想象着，论证着。他思考着他发现了推论出

语段2：他被选为教授。

他能与牛顿这样的大科学家相提并论，可见，他确实是一位非凡的科学家。另外，教师补充：

霍金成了伟大的天体物理学家，他写的科学著作《时间简史》风行世界，发行量达2500万册，成为最受欢迎的科普读物。作者想象丰富，构思奇妙，语言优美，字字珠玑，更让人吃惊的是，世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。霍金被人们称为宇宙之王。

【设计意图：引导学生品味语言文字，感受霍金取得的非凡成就，体会到霍金不断求索的科学精神。】

（四）理解品味

感悟人格魅力

过渡：（出示图片）同学们，这就是被禁锢在轮椅上的霍金，当你知道他取得了这么辉煌的成就时，你心里又会产生怎样的感受？（崇拜、敬佩）

过渡：这就是众星捧月般的顶礼膜拜，然而，霍金不需要这些鲜花、掌声和赞美，他把更多的时间投入到科学研究当中。所以，他在自己的办公室门口挂上一块门牌，上面写着：

请保持睡觉。这多半不是真的，此时他在干什么呢？（指读第七自然段）从工作上好几个小时体会到什么？从咧嘴笑容又体会到什么？（为人和善）

更让我们感动的是他与记者的一席对话：出示分角色读霍

金先生失去太多了吗？我的手指还能心(指读分角色读)

出示这个问题唐突和尖锐，鸦雀无声，一片静默。唐突、尖锐是什么意思？（冒失）人们为什么鸦雀无声、一片静默？（人们内心也是这样想的。）

同学们，女记者认为命运让霍金失去太多，但霍金认为自己拥有许多有（显示红色）省略号说明？（还有很多）课文学到这，让我们静下心来，好好思考，命运究竟让霍金失去了什么？得到了什么？从霍金的话中你又感受到什么？师生交流：

（①失去健全的身体，但霍金认为自己还拥有很多）

(②面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运，乐观向上的精神。）

(③

命运让霍金失去了许多，健全的身体等，但他很感谢命运让他坚强。）