第二节美国田纳西河流域的治理教学设计
第二节 美国田纳西河流域的治理教学案例.doc
第二节美国田纳西河流域的治理教学案例江西省遂川屮学李田古【课标要求】以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，理解该流域开发建设的基本内容及综合治理的刈•策与措施。
【教学目标】1.学牛明确水系、流域、干流、支流等概念。
2.了解田纳西河流域开发的基本内容和综合治理的对策与措施。
3.通过对01纳西河流域治理过程的研究和学习，掌握分析流域开发治理的基本思路与方法。
4.通过认识不同区域在可持续发展道路上存在不同的问题，应采取不同的对策和措施，更进一步树立人地关系协调和可持续发展的基本思想。
【教学重难点】流域开发的基本内容和综合治理的措施。
【教学过程】K引题U情景导入：田纳西河今昔对比昨口的田纳西河流域今口的田纳西河流域牛产力水平低下，屯力缺乏工农业发达水土流失，洪水泛滥环境优美经济落示人均收入占-全美平均水平的45%人均收入增加到全美平均水平的80%同为一•个流域，为什么整个流域的面貌会发牛前后如此大的变化呢？原因何在?K新课学习U田纳西河流域的综合开发与治理课前热身：有关流域的几个基本概念：流域、水系、干流、支流（一、二级）：动一动：板图：密西西比河简易水系示意图直接流入海洋或内陆湖泊的河流叫做干流，流入干流的河流叫做一级支流, 流入一级支流的河流叫做二级支流。
河流的干流及支流共同组成该河的水系。
平时所称的流域,一般都指河流集水区。
出纳西河是俄亥俄河的流程最长，水量最大的支流,是密西西比河的二级支流。
田纳西河及其所有支流构成了田纳西河水系,它的集水区即田纳西河流域。
一、田纳四河开发的地理条件:1、流域位置：位置35^N穿过该河流域屮部，美国本土的东南部2、流域自然条件:读图分析：读投影图，分析出纳西河流域的口然地理概况并填表:地形流经阿巴拉契亚山脉西坡，流域内地形起伏气候位于亚热带季节性湿润气候区，降水丰富水文河床比降大水能资源丰富；支流众多、水系发达，水力资源丰富矿产流域内有丰富的煤、磷和铅锌矿，矿产资源丰富田纳西河流域可以利用的资源有哪些？而临的最主要问题是什么？有丰富的土地资源、水能和水力资源、矿产资源。
《第二节 美国田纳西河流域的治理》教学设计(江西省县级优课)
河流流域的综合利用与治理一、教材分析《黄河》是高一地理必修三第二章区域自然资源综合开发利用的教学内容，在学习了我国河流概况之后，教材着重介绍了我国两条重要的河流：黄河和长江，但是两条河流学习的侧重点又有所不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理。
二、学习者分析高一学生对地理科学有较浓厚的学习兴趣，而且他们对黄河并不陌生，从所接触的诗文、电影及有关的歌曲中，对黄河或多或少已有一定的了解，在前两节地形、气候的学习中，大多数学生也已经了解了地形、气候对河流的影响作用。
三、教学目标分析1.知识目标（1）能根据地图说出黄河的发源地、入海口、长度、年径流量、流经省区、地形区、主要支流及上、中、下游的分界点；（2）能分析黄河的主要贡献和存在的忧患。
2.能力目标（1）初步培养学生综合分析区域地理特征的能力；（2）能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。
3.情感目标（1）通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。
（2）通过对黄河下游成为“地上河”原因的分析和黄河断流的情况分析，使学生认识到黄河的现状及黄河的危害，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
四、教学方法针对高一学生的认知特点，在课堂上宜采用直观的多媒体教学，并安排学生进行实验活动，以活跃课堂气氛。
五、教学程序（一）展示黄河图片，激趣引入设计意图：让学生可以在第一时间感受到黄河雄壮磅礴的气势，在增强视觉感观的同时，也对黄河产生了学习的兴趣。
（二）学科整合，丰富情感（导语）师：提到黄河，我们总会想起黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”。
那么，为什么我们把黄河叫做“母亲河”呢？生1：早在远古时代，中国境内的原始祖先就在黄河流域繁衍生息；生2：那里气候温和，水文条件优越，有利于农作物生长；生3：许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；生4：标志古代文明的科学技术、发明创造、文学艺术等也产生在这里……设计意图：引导学生回顾历史，从各个方面来激发学生对黄河的热爱，让学生领略到黄河的宏伟气势、源远流长，感受中华民族的伟大气势和英雄气慨，从而增强他们的爱国热情。
课题：《美国田纳西河流域的治理 》 教学设计
读图思考归纳总结
培养学生读图能力、分析图表进行总结归纳的能力。
引导学生观看治理前田纳西河流域地理状况图片、阅读课文和案例1，提问：说出田纳西河流域的人口和社会经济基础状况。
早期人们对该流域的开发治理存在什么问题？导致了什么后果？
综合分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ纳西河流域治理前贫困落后的原因。
教学过程贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力，充分体现和贯彻了启发式教学和问题探究等教学方法。
不足之处也有，比如，问题教学对学生原有的认知和知识储备要求较高，需要学生不仅要有初中的地理河流方面的基础，而且需要学生有一定的分析问题归纳总结的能力，往往只有少部分学生能做到，所以对于一些地理基础相对薄弱或缺乏地理学习思维的学生来说，通过发现问题解决问题的方式掌握本节知识有一定的难度和障碍，鉴于此，今后在实施探究式问题启发教学时，也要注重问题的设计及引导学生思考问题。
充分吸引学生注意力，有效调动学生学习兴趣，激发学生学习兴奋点和求知欲。
引导学生观看田纳西河流域的位置图，提问：说出田纳西河流域的位置及范围。
引导学生读田纳西河流域的地形图，提问：说出该流域的地形地貌。
引导学生读图2-2-5，提问：田纳西河沿岸有何地势特点？对该河流有何影响？
引导学生读田纳西河矿产资源分布图，提问：该流域有哪些自然资源？
三、学习者特征分析
学生在初中和高中阶段初步学习了河流的基础知识，但对河流的综合开发治理缺乏全面的科学的认识，所以我将采取以下教学方法：
通过自主合作学习使学生主动获取知识，总结规律；让学生多动脑、多观察、多交流、多分析，是学生培养认真分析、比较的学习习惯。
美国田纳西河流域的治理教材
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。08:305.26.202108:305.26.202108:3008:30:575.26.202108:305.26.2021
流域治理的
观点？
阅读思 考
设计意图
简单的 案例迁移。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
3.考题再现
呈现 2008年高 考广东卷第 33题
观察思 考
明白这 部分的课标 要求是重要 的考点。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
4利与探.枢”讨三纽留门””峡弃的水”“ 利三枢纽门简介”峡水
综合地 “弃”、 全面地考察 “留”双方 学生的地理 的辩论。 知识的运用
阅 读 教 材 培养学生
P “
44了 田纳西
解 河
读图能力、 资料分析
流 域 在 土 地 能力、有
全面发展农、林、资 源 的 利 用 效信息提
牧、渔业。
上 是 如 何 因 取能力及
地制宜的 ”？综合分析
能力
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
2.田纳西河 流域开发治 理的主要措 施3
田纳西 河流域在工 业发展方面 所具有的优 势是什么？ 发展的是什 么类型的工 业？
学会从 正反两方面 对河流流域 开发条件进 行评价。
五.教学主要过程
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
田纳西 河流域开发 1.新课导入 的优势条件 以及存在的 主要问题？
设计意图
复习旧课、 引入新课
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
《第二节 美国田纳西河流域的治理》教学设计(陕西省县级优课)
一.塔里木河开发的背景条件
1.展示塔里木河图片和地图，从五个方面分析塔里木盆地的自然条件
对学生的回答进行指导总结
2.通过图片了解塔里木盆地的资源和发展现状
回答田纳西河开发的核心——梯级开发
回答田纳西河梯级开发所产生的效益
学生根据田纳西河和长江的开发整治总结河流开发整治的一般方法
学年度第一学期
课题
内流河的开发整治
课型
新授
教学目标
知识目标：1.了解塔里木河流域开发的背景条件
2.了解塔里木河出现的生态问题
能力目标：1.根据塔里木河流域出现的问题提出合理整治措施
2.总结内流区实现可持续发展的一般性措施
3.对比内、外流河流开发条件、治理措施
情感、价值观目标：树立正确的资源观、环境观和发展观
根据生态问题产生的原因总结提出核心和原则
阅读教材：治理的五个具体措施
根据塔里木河开发思考其带给其他内流区开发整治的启示
根据已学知识和本节课所学知识进行对比并回答表格所要求的内容填写
完成课堂练习
作业布置
2012年全国卷改编题
教后反思
学生读图查阅资料思考并分组回答塔里木盆地的自然地理特征
学生根据图片回答塔里木盆地的发展现状
教
学
过
程
设
计
教师活动
学生活动
二.塔里木河流域面临的生态问题
1.展示生态问题图片
2.分析生态问题产生的原因
3.提出思考问题（上、中、下游的影响），指导学生回答并点评
三.流域的综合整治
提示学生根据生态问题的产生提出治理的核心和原则（水资源的合理开发利用）
引导学生阅读教材提出五个具体措施并给予解释
美国田纳西河流域治理教案
美国田纳西河流域治理教案第二章第二节美国田纳西河流域的治理【课标要求】以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
【学习内容特征分析】本节内容选自中图版《普通高中地理课程标准实验教科书〈地理〉（Ⅲ）必修》的第二章《区域可持续发展》第二节《美国田纳西河流域的治理》。
在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，必修Ⅲ第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式、方法。
因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题（流域治理）。
【学生特征分析】本课的学习对象为高二上学期学生，他们初中已学习过相关的区域地理知识，又经过一年多高中地理学习，学生已具有一定的学习基础和分析问题、解决问题的能力。
他们活力四射、乐于尝试、敢于探索。
在学习交往上“个别化学习”和“协作讨论学习”并存，具有一定的小组交流能力与协同讨论学习能力，能够顺利完成本节课的学习内容。
【教学目标】知识与技能1、利用图表了解田纳西河的位置，理解田纳西河流域的基本特点和开发背景。
2、理解田纳西河流域的地形、气候、水文特征决定了田纳西河流域综合开发利用的方向，了解田纳西河流域早期面临的问题，根据其优势劣势总结出开发治理的措施。
3、培养读图分析能力以及根据已有资料进行总结的能力，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。
过程与方法1、学会从教材、网络等各种媒体获得文字、图表、数据等地理信息资料，分析和理解田纳西河流域开发的背景、方向和意义，使学生通过分析某个特殊案例，掌握研究或规划流域开发建设和综合治理的一般过程和方法。
2、通过运用有关知识，去学会分析我国主要的河流长江、黄河、塔里木河等流域的开发和治理。
情感态度与价值观培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。
拓展视野并养成科学探索的精神，体会科学研究认真的态度、缜密的推理和严谨的表述。
美国田纳西河流域的治理教案(高二地理)
第二章区域可持续发展第二节美国田纳西河流域的治理【课标要求】以某流域为例，分析该流域开发的地理条件。
【课标解读】以田纳西河流域为实例，从流域位置、自然环境、自然资源、人口、社会经济基础等方面，分析该流域开发的地理条件。
【学习目标】1读图并结合课文分析田纳西河流域的位置、气候、水文、地貌、自然资源等自然条件。
2、阅读课文分析田纳西河流域的人口、社会经济基础等社会经济条件。
【教学重点】读图并结合课文分析田纳西河流域的位置、气候、水文、地貌、自然资源等自然条件【教学难点】读图并结合课文分析田纳西河流域的气候、水文条件【教学资源】田纳西河流域的位置图、流域图、世界气候类型分布图、沿河剖面图、矿产资源分布图【教学过程】【教学反馈】河流的综合开发以美国田纳西河流域为例（第二课时）设计者：清华附中：田佩准、张鹏中关村中学：刘文静、马珏、黄爽皮革学校：王玉泉【课标解读】【教学目标】1.通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的措施和意义。
2.培养学生阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。
借鉴田纳西河流域治理的经验，提出塔里木河综合治理的建议3.培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。
【教学重点】1、田纳西河流域开发所产生的生态与环境问题以及综合治理的对策措施。
2、通过借鉴田纳西河流域治理的经验，提出塔里木河综合治理的建议。
【教学难点】塔里木河治理现状的利弊分析。
【学情分析】初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式方法。
因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题（流域治理）。
【教学方式】讨论探究法、启发讲述法、案例分析法、图示法等【教学资源】书上图像资料、书上的案例课外图像和资料【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图列的设条件，发展旅游业？过渡归纳田纳西河治理的措施出示塔里木河流域图分析塔里木河流域的自然特征。
高二必修三第二章 第二节 美国田纳西河流域的治理(教案)
3、水系:指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或
地下暗河，彼此连接组成的庞大系统，又称河系。它 汇聚全流域的地表水和地下水，最终注入海洋、湖泊 或消失在荒漠中。 河流水系由干流和一系列支流组成，一般将流入干流 的支流，叫一级支流，流入一级支流的叫二级支流， 依次类推。
①图中支流和 干流连接在一 起叫什么? 水系 ②支流等级如 何划分的? 2、特性：特殊性、整体性
（2）航运：通航里程长；联系范围 广；经济效益高。
•（3）发电：
类型——水电、火电、核电 影响——全国最大的电力供应基地 ——促进流域高耗能工业的发展 两岸形成“工业走廊”
• （4）提高水质
居民生活用水 污染防治
水库
农业灌溉用水 水生生物
要求 水质高
水源涵养林保护 库区生态环境改善
（5）旅游：
治理前的田纳西河流域：1933年，田纳西河流域 人均收入仅168美元，是美国最贫穷落后的地区 之一。年均收入仅为全国平均值的45%。
活动：1、灌溉容易导致的生态环境问题：河流因过度抽水 而径流减少，盐度增加，湿地又因失去补给水源而面积减小， 导致湿地生态环境的变化，造成河湖中蓝绿藻繁殖，鱼类减少； 因灌溉增加，地下水位上升，出现干旱地盐渍化的问题。 2、（1）水库：上游 灌溉区：上中游 （2）开发强度大 （3）由于降水多的东部和东南部水库众多，拦截了大量河 水；该区分布的大片灌溉区消耗掉了大部分径流。这样，汇入 干流的流量大量减少；加上部分干流流经干旱的热带草原气候 和热带沙漠气候区，又消耗掉部分河水；而下游地区属地中海 气候，夏季炎热干燥，上游来水减少，必定导致河水水位下降， 生态环境恶化。 （4）从墨累—达令河流域开发的情况来看，主要是对水资 源的数量掌握不清。导致引用了过多的河水来灌溉，使下游生 态环境恶化，甚至发生海水倒灌现象。
美国田纳西河流域的治理教案
【
教学目的】
1、了解田纳西河流域开发治理的基本概况。
2、了解田纳西河流域综合治理的对策。
3、分析我国长江流域开发的内容以及治理的措施。
4、分析塔里木河流域开发的重点和采取的措施，培养知识迁移的能力。
【
重点与难点】
1、流域开发的基本内容和综合治理的措施。
2、流域开发建设和综合治理的一般方法。
分析流域存在哪些是有利的因素与不利因素。
有利因素——发展方向
不利因素——对策
【
学情分析】
初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修 1、2 中也已对相关的自然与人文地理进行
了学习，第一章还介绍了区域分析的基本方式方法。因此，本节课的知识基础应该说是了然
于胸，关键就是怎么把知识运用于实际来解决问题（流域治理）。
【
教学过程】
导入：阅读探索活动，问题：导致 98 长江大洪水的原因是什么？（山湖河人）
怎
样进行治理？（全流域综合开发整治）
（案例）美国田纳西河流域的治理（这一治理过程也是流域开发的过程）
1、流域的自然概况：
（1）位置和范围、流量：
（2）自然环境状况：
A、气候：亚热带季风气候，降水丰富。（冬末春初多降水，夏秋季降水相对较少）
B、地形：地形起伏大，河床比降大。（比降：单位距离的落差，以‰表示。）
（3）自然资源：
A、水能资源丰富（水量及比降决定）
B、矿产资源（煤、磷、铅锌）丰富
2、流域的人文运条件差，交通困难
（3）滥伐森林，水土流失严重，洪水泛滥
3、治理的效果：
（1）贫穷落后——工农业发达
（2）环境优美
（3）人均收入不断提高
2.2美国田纳西河流域的治理教案
2.2 美国田纳西河流域的治理
制作： 【课程标准】 1、结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。 2、通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。 【教学重点】流域开发的基本内容和综合治理的措施；流域卡发建设和综合治理的一般方法。 【教学难点】流域开发建设和综合治理的一般方法。 【教学过程】 模块一 基础知识 教师活动 田纳西河流域概况 学生活动 教师札记 审核： 日期： 月 日
1、 田纳西河水 1、 讲解河流水 一、读图分析：读田纳西河在美国的位置图，分析 文、水系特征 文、水系特征 1、河流概况 2、 田纳西河流 的分析方法 位置 中低纬度，美国的东南部 域自然条件和 2、 指导学生分 自然资源 析田纳西河水 范围 田纳西州、亚拉巴马州 文、水系特征 发源于 阿巴拉契亚山脉西坡 3、 指导学生总 结归纳流域自 全长 1600千米 然条件的方法 流域面积 10.5万平方千米 4、 引导学生如 何通过自然条 年径流量 254 亿立方米 件和自然资 注入河流 俄亥俄河 源，确定流域 开发的方向及 二、流域自然条件和自然资源： 治理措施的方 法 读图分析：美国地形图、田纳西河干流剖面图、北美 气候类型图、 诺克斯韦尔年降水量柱状图和气温变化 曲线图、课本 P42-P43 内容。 流经阿巴拉契亚山脉地区,流域内地 地形 形起伏大 ，下游平原广阔 气候 位于亚热带季风气候区，降水丰沛 支流众多、水系发达，水量丰富，但 水文 流量不稳定，汛期在冬春两季，无结 冰期，河床比降大，水能资源丰富 流域内有丰富的煤炭、磷和锌矿，矿 矿产 产资源丰富
-2-
延安市实验中学高 2011 级 2012-2013 学年第一学期地理教学案
第二章第二节 美国田纳西河流域的治理 教案2020-2021学年高中地理中图版必修3
“河流流域治理与开发——以田纳西河流域为例”教案【幻灯展示】城市的景观图片（因河流发展起来的城市）【导入】刚刚大家看到一组城市的景观图片，大家发现这些城市都有河流，正是河流的存在，使这些城市变得更加灵动，更有活力，而不同城市发展过程中河流发挥的作用不同，今天我们以田纳西河流域为例来探讨流域环境与人的关系以及河流流域的治理与开发问题。
【板书】河流流域治理与开发——以田纳西河流域为例【讲解】在美国的田纳西河流域有一位老人，他人生中生活的变化体现了人与河流流域的关系。
【幻灯展示】《老人的回忆》这位老人回忆说：“20世纪初，那时我还小，家里特别穷，也没有电，所以我每天都要到山上去砍柴，河流在山谷中奔流而过，特别想看看外面的世界，但对于我来讲这只能是梦想，因为那时的交通工具只有独木小舟，交通极其困难。
可是更让我们痛苦的是这条河流年年泛滥，土地越来越贫瘠，收成一年不如一年，于是许多人纷纷离开了这里。
但是我们留了下来，随后我们的生活正是因为这条河流的存在发生了巨大变化，一切都变了……”。
【讲解】从老人的叙述中，你能概括出20世纪初老人的生活有什么困难吗？【学生回答】略【板书】贫穷、洪涝灾害频发、交通困难、没有供电、生态环境破坏严重等【讲解】在经济如此发达的美国，历史上也存在如此落后的地区，人均收入不足200美元，让我们不禁想要了解历史上的田纳西为何如此落后？【板书】交通困难洪涝灾害没有供电生态环境破坏【过渡】20世纪初田纳西人的生活为什么面临这么多困难呢？这与当地的环境有什么关系吗？为了更好的解决这个问题，我为大家准备了一些关于田纳西州的资料，希望这些图文资料对大家有所帮助。
【幻灯展示】田纳西的图文资料根据下图描述田纳西河流域的地理位置？陡峻的山地肥沃的平原起伏的丘陵请根据以下资料，总结田纳西河流域的地形特征。
请根据以下资料，总结田纳西河流域的气候特征。
根据下图描述田纳西河的特征：水系特征（源头、河道曲直、流向、注入、落差等）俄亥俄河田纳西河 请根据以下图文资料，总结田纳西河的特征：水文特征（流量、水位季节变化、汛期、冰期）煤矿铅锌磷矿铁矿请根据资料，总结田纳西河流域的自然资源的特点。
教案 美国田纳西河流域的治理
让学生了解评价河流流域开发的基本方法和思路
能力提升
对比呈现1930年和2000年人口分布图、水库及电站分布图、1930年和2000年田纳西河通航里程和运输量图、1930年和2000年土地利用图、1930年和2000年人均GDP柱状图、1930年和2000年工业部门结构图、1930年和2000年的人口和城市分布图。
教学方法
讨论法、读图分析法，合作探究法
教学过程（体现教为主导、学为主体、练为主线、思为主攻的原则）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
（复习回顾）
[提问]
1黄土高原水土流失的原因？
2黄土高原水土流失的危害？
思考，回答
知识点复习，落实。
引出新课
新课学习
以河流水利和水害相关图片或视频导入新课。
[承转]今天我们以美国田纳西河为例，学习如何分析河流流域开发的地理条件，以及如何对流域进行开发建设及综合治理
以小组为单位完成案例的研究
培养学生读图能力、资料分析能力、有效信息提取能力及学生综合分析能力
培养学生合作学习、归纳推理能力
呈现思维过程和学习方法
培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
课堂小结
利用板书进行知识归纳、总结、提升
倾听
知识巩固
课堂小结：归纳总结本节重点内容。
课外作业：补充完善学案内容，训练梯度评价部分试题。
2-2 美国田纳西河流域的综合整治2010-10-8
课题
课型
主备人
授课人
课时序号
总序号
美国田纳西河流域综合治理
新授
杨永波
赵猛
1
9
课标与教材分析
教学设计：美国田纳西河流域的治理
美国田纳西河流域的治理一、课标分析课标要求：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容与综合治理的对策。
课标解读：以一个典型具体的流域为例，从流域位置、自然环境、自然资源、人口、社会经济基础等方面，分析不同河段的地理环境特征，结合不同河段，分析其开发建设的基本内容。
结合不同河段的开发提出综合治理的措施。
最终归纳流域开发与治理的一般过程与方法：分析该流域开发的地理条件，说出该流域开发的基本内容及综合治理的对策措施。
从而得出河流流域开发建设和治理的一般的方法：即全流域（上中下游分段一体）综合治理的观点。
教学目标：以田纳西河流域为例，运用图表资料，分析该流域的地理环境特征。
分析该流域的地理要素中，对区域发展的有利因素和制约因素。
在分析的基础上，提出该流域规划与发展的主要方向。
探究综合治理的对策。
通过对该流域治理过程的研究和学习，掌握河流流域开发建设和治理的一般的方法教学要求：必须了解的相关名词和概念流域：分水岭所包围的河流的集水区水系：河流的干流及支流共同组成该河的水系。
支流有多级（一级支流、二级支流）干流：直接流入海洋或内陆湖泊的河流是干流，流入干流的河流叫做一级支流，流入一级支流的河流叫做二级支流。
水文特征（汛期长短、水量大小、含沙量、结冰期）水系特征（流程长短和比降、流域面积、水系形状、支流和湖泊的多少与分布、河道的深浅、教师可以补充的资料：（2）进一步分析流域的各要素：2、田纳西河流的开发治理过程3、田纳西河流域的综合治理与开发（教师应该利用关键图进行设问，带领学生归纳总结开发治理的措施）（1）以水资源综合开发为流域治理核心水资源综合开发之一：水能梯级开发田纳西河的梯级开发的优势条件——落差大田纳西河梯级开发的成果？——发电、防洪、灌溉、治理水土流失等。
水资源综合开发之二：旅游（2）以充足廉价的电力优势，发展高耗能工业，同时不断进行产业结构优化调整（3）因地制宜地选择栽培作物，由单一经营到综合发展农、林、牧、渔业（4）重视环境保护4、田纳西河流域开发经验的启示：一条河流只有整体规划、综合治理，才能使全流域的资源得到合理分配，使流域地区环境和人们生活和生产得到全面的改善。
第二节“美国田纳西河流域的治理”教学设计
“流域综合治理与开发____以田纳西河流域为例”教学设计【课程标准】以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施。
【教学目标】知识与技能了解流域的相关概念；归纳流域开发和治理的一般方法，并能简单设计出我国长江流域综合治理与开发的方法。
过程与方法通过对田纳西河流域地理条件的分析探讨，概括田纳西河流域的优势、劣势，推断田纳西河的综合治理与开发的方法。
情感、态度与价值观感受田纳西河流域两次开发治理的结果对比，培养学生爱护环境的情感；通过田纳西河流域的成功综合开发治理，培养学生看待问题的整体性和综合性思维。
【学习过程】一、获取信息（多媒体展示材料）1. 借助图像，了解基本概念。
(1)流域：由分水线所包围的河流集水区。
(2)流域里大大小小的河流，构成脉络相通的系统，称为水系。
(3)河流的水文特征包括水量大小、汛期、水量季节变化、含沙量、流速以及有无结冰期等。
(4)河流水系特征指河流的发源地、流向、长度、流域面积、支流数量及其形态、河网形态(如树枝状、扇形等)、河道宽窄曲直等。
2．小组合作学习——美国田纳西河流域的地理条件材料1：美国最大的河流是密西西比河，俄亥俄河是密西西比河的一级支流，田纳西河是俄亥俄河的一级支流。
田纳西河流域流经田纳西州和亚拉巴马州，位于美国的东南部，南边距墨西哥湾不远。
田纳西河全长1600千米。
发源于阿巴拉契亚山的西侧，在肯塔基市注入俄亥俄河；流域范围包括田纳西州的全部和密西西比州、亚拉巴马州、佐治亚州、北卡罗来纳州、弗吉尼亚州和肯塔基州的一部分，面积10．5万平方千米，年径流量254亿立方米。
流域内多山地，地形起伏大．蕴藏着丰富的水力资源。
多山的地形使得陆路交通不便，河流航运对沟通上、下游地区之间的联系，作用十分突出。
这里属于亚热带湿润气候，降水丰富，年降水量在1300毫米左右，冬末春初降水多，夏秋季节降水少。
田纳西河流域水系发达，支流众多，水量丰富，大部分可通航，并通过蜜西西比河及其支流通往全国大部分地区，但是受气候影响．水量很不稳定，最大流量为每秒1．5万立方米，最小流量仅为100立方米。
高二必修三 第二章 第二节 美国田纳西河流域的治理(教案)
高中地理新课标（中图版）必修三美国田纳西河流域的治理课标分析：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
教材分析：该节内容教材主要分为四部分对其进行讲解。
首先从人类文明与河流的紧密关系引入河流合理开发的重要性，接着导入本节标题田纳西河流域的开发，其中以图文结合的方式讲解了几个基本概念（流域、水系）。
第二部分：以图文结合的形式分析了田纳西河流域的自然背景（概况、地形、气候、水系、矿产资源），让学生在头脑中形成了流域地理背景与流域开发之间存在着紧密联系的意识。
第三部分：主要介绍了19世纪后期，田纳西河流域开发所产生的问题以及原因。
期间穿插了18世纪下半叶开发的影响，从而对比可以得出导致流域开发出现问题的根本原因是人口的增加。
最后一部分：详细讲解了田纳西河流域的综合开发，包括其采用综合开发的原因、采取的具体开发措施以及由此带来的效益。
教学目标：一、知识与技能目标1、根据资料，从流域地理位置、自然环境、自然资源分析美国田纳西河流域开发的自然地理条件。
2、了解田纳西河流域的治理与开发过程。
3、掌握田纳西河流域治理与开发的经验。
二、过程与方法1、利用资料，从人口、社会经济基础等方面，分析美国田纳西河流域开发的人文地理条件以及与自然地理条件的关系。
2、以我国塔里木河为例，讨论其开发与治理的对策措施。
三、情感态度与价值观1、根据材料，分析美国田纳西河流域开发的优势条件以及存在的主要问题。
2、重视流域的治理与开发。
3、树立因地制宜、综合开发利用的观念。
教学重点、难点：1、流域开发的自然背景的分析。
2、流域综合开发的措施和影响。
3、建立流域和水系的概念。
课时设计：2课时第一课时教学过程：导入：1、介绍98年中国洪水的概况（播放98年洪水的视频）2、问题：导致98长江大洪水的原因是什么？3、思考：怎样进行治理？全流域开发整治（不能头痛治头，脚痛治脚）从而引入田纳西河流域的治理（这一治理过程也是流域开发的过程）新课设计：一、流域几个基本概念（1）干流、支流（一、二级支流）、分水岭、流域（2）流域的特性：①特殊性：每个流域的特征各不相同，有的流域适宜人类生存，先形成了人类文明。
《美国田纳西河流域的开发治理》教学案
第二章第二节《美国田纳西河流域的开发治理》教学案【课程标准】以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
【课标解读】本条“课标”的重点，并不是某一流域开发建设具体内容和综合治理的具体措施，而是指研究或规划流域的开发建设和综合治理的一般方法。
研究或规划流域的开发建设和综合治理的一般过程和方法是：首先，要分析该流域发展的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源等自然地理条件，人口经济发展基础人文地理条件。
然后进一步分析该流域各地理环境要素中，对发展有利因素和制约因素，并根据其发展的有利因素探求该流域发展的方向——说出其发展的主要内容，同时根据其制约因素探求其综合治理的对策。
我们可以以美国的田纳西河为例，引导学生认识研究和规划流域开发整治的一般方法和过程。
【教材分析】本节课以美国田纳西河为例，分析了河流流域成功的治理方案。
首先介绍了田纳西河流域开发建设的基本条件，然后分析了该流域具体的治理措施，通田纳西河流域开发经验的启示，使学生对我国的流域开发也能从整个流域综合考虑。
第二课时，在分析了田纳西河的基础上，以我国的塔里木河为例，分析内流河开发治理的措施，并在练习时迁移到其他的外流河和内流河，使学生理解流域综合开发的整体性观念。
学习目标：1、知识与技能①了解田纳西河流域开发的基本内容。
②了解田纳西河流域综合治理的对策。
③分析塔里木河流域开发的重点和采取的措施，培养知识迁移的能力。
2、过程与方法①通过小组合作探究完成对田纳西河流域的地理环境的学习，从中学会发现地理问题，提出探究方案，与他人合作完成调查研究，提出问题的解决对策。
②调查本地的主要环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理的措施。
且通过活动学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，并运用地理知识和技能对信息进行整理、分析，把地理信息运用于地理学习过程。
3、情感态度和价值观①激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
美国田纳西河流域的治理参考教案
《美国田纳西河流域的治理》参考教案教学目的：一、了解田纳西河流域开发的大体内容。
二、了解田纳西河流域综合治理的对策。
3、分析我国长江流域开发的内容和治理的办法。
4、分析塔里木河流域开发的重点和采取的办法，培育知识迁移的能力。
重点与难点：流域开发的大体内容和综合治理的办法。
流域开发建设和综合治理的一般方式。
学情分析：初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，第一单元区域已介绍了区域分析的大体方式方式。
因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题（流域治理）。
教学进程：导入：阅读探索活动，问题：致使98长江大洪水的原因是什么？（山湖河人）如何进行治理？全流域开发整治（不能头痛治头，脚痛治脚）——田纳西河的治理（这一治理进程也是流域开发的进程）一、大体条件：一、自然条件：（1）区域位置：美东部，密西西比河的支流俄亥俄河的最大支流。
流域包括：田纳西州的全数和密西西比州、亚拉巴马州、佐治亚州、北卡罗来纳州、弗吉尼亚州和肯塔基州的一部份。
（2）自然环境条件：A、气候：亚热带季风气候，降水丰硕。
B、地形：地形起伏大，河床比降大。
比降：单位距离的落差，以‰表示。
C、水土流失严峻、洪水泛滥（3）自然资源：A、矿产资料（煤、P、铅锌）丰硕B、水能资源丰硕（比降大决定）二、人文条件：（1）生产力水平低下（2）经济基础差、许多地方没有电力（3）交通航运条件差，交通困难二、此刻的状况：一、贫困掉队——工农业发达二、环境优美3、人均收入不断提高4、经济增加速三、治理办法：分析大体条件中哪些是有利的因素哪些是不利因素，有利因素——进展方向不利因素——对策办法：一、从防洪入手，综合开发利用水资源梯级开发——防洪：减少了洪水带来的经济损失修建水坝——航运：航运畅通、增进经济进展、提供就业机缘二、电力先行，进展高耗能工业梯级开发——发电（1949火电与核电）——高耗能工业（有色金属冶炼）电力能源基地[问题]从久远看，田纳西河流域的工业类型是不是该作适当调整？（第三产业和技术密集）3、利用土地资源，因地制宜，全面进展农林牧渔业（1）种植业：A、坡地：果树、蔬菜B、平原：玉米、棉花、大豆等。
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第二节美国田纳西河流域的治理教学设计
Section 2 teaching design of Tennessee River Basin Management in the United States
第二节美国田纳西河流域的治理教学设计
前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之
间相互关系的学科。
本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根
本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
《第二节美国田纳西河流域的治理》教学设计【
教学目的】
1、了解田纳西河流域开发治理的基本概况。
2、了解田纳西河流域综合治理的对策。
3、分析我国长江流域开发的内容以及治理的措施。
4、分析塔里木河流域开发的重点和采取的措施，培养知识
迁移的能力。
【重点与难点】
1、流域开发的基本内容和综合治理的措施。
2、流域开发建设和综合治理的一般方法。
【学情分析】初
中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修1、2中也已对相关的自然与人文地理进行了学习，第一章还介绍了区域分析的基
本方式方法。
因此，本节课的知识基础应该说是了然于胸，关键
就是怎么把知识运用于实际来解决问题（流域治理）。
【教学过程】导入：阅读探索活动，问题：导致98长江大洪水的原因是什么？（山湖河人）怎样进行治理？（全
流域综合开发整治）（案例）美国田纳西河流域的治理（这一治
理过程也是流域开发的过程）
1、流域的自然概况：
（1）位置和范围、流量：
（2）自然环境状况：a、气候：亚热带季风气候，降水丰富。
（冬末春初多降水，夏秋季降水相对较少）b、地形：地形起伏大，河床比降大。
（比降：单位距离的落差，以‰表示。
）
（3）自然资源：a、水能资源丰富（水量及比降决定）b、
矿产资源（煤、磷、铅锌）丰富
2、流域的人文状况：
（1）经济落后，生产力水平低下
（2）航运条件差，交通困难
（3）滥伐森林，水土流失严重，洪水泛滥
3、治理的效果：（1）贫穷落后——工农业发达
（2）环境优美（3）人均收入不断提高
（4）经济增长快4、治理措施：（重点）分析流域存在哪些
是有利的因素与不利因素。
有利因素——发展方向不利因素——
对策措施：
（1）从防洪入手，综合开发利用水资源梯级开发——防洪：减少了洪水带来的经济损失修建水坝——航运：航运畅通、促进
经济发展、提供就业机会
（2）电力先行，发展高耗能工业梯级开发——发电（1949
火电与核电）——高耗能工业（有色金属冶
炼）电力能源基地[问题]从长远看，田纳西河流域的工业类型是否该作适当调整？（第三产业和技术密集）
（3）利用土地资源，因地制宜，全面发展农林牧渔业a种植业：（坡地：果树、蔬菜；平原：玉米、棉花、大豆等；发电厂附近：利用电厂余热，发展温室蔬菜生产）；b林业：（覆盖率>85%）具有生态效益（平衡生态、美化环境、保持水土、改善气候）及经济效益（解决劳动就业、稳定农业生产）；c渔业；d 畜牧业
（4）提高环境质量、促进旅游发展综合利用一系列的设施和优势条件，发展旅游业。
5、田纳西河流域开发经验的启示开发经验：
1、设置专门的开发管理机构：田纳西河流域管理局是专门的开发机构，行政上不受各州政府的管理，保证了流域治理与开发的长期稳定。
2、因地制宜的开发：一定注意结合当地实际情况。
3、不断加大开发力度：一开始是基本解决问题，解决问题之后再不断促进其发展。
4、提高流域的开放程度：加强对外联系。
长江与田纳西河对比：长江是我国第一大河，水资源和水能资源丰富，称为黄金水道，我国经济发达地区集中分布于长江沿岸，洪涝灾害频繁；
田纳西河经济落后，航运条件差，水土流失严重，是美国最贫困地区之一，因此后者的开发难度更大。
启示：
1、中国水电开发利用程度低
2、流域开发要从整个流域综合开发的角度去考虑。
总结：流域开发建设和综合治理的一般方法。
【案例研究】塔里木河流域的治理
1、塔里木河流域开发存在的问题
2、塔里木河流域的综合开发及治理措施【教学板书内容】第二节美国田纳西河流域的治理
一、田纳西河流域概况
二、田纳西河流域开发的地理条件
三、田纳西河流域综合开发与治理的对策及措施
四、流域开发及治理的经验措施【
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