第三章 幼儿园班级管理过程

活动区的数量根据活动室的大小来确定，
一般在4至5个为宜
幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计
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幼儿园班级管理计划环节
内容
• • • • 班级情况分析 班级工作目标 实施措施 重要工作安排
程序
• 研究学期总结 • 领会园务工作 计划精神 • 共同讨论 • 撰写
计划依据
• 园务工作计划、 班级的实际情 况、教师及其 他条件 • 制定的原则： 目标性原则、 整体性原则、 差异性原则
注意
• 忌大理论空说 词 • 实在具体操作 性强 • 具有一定的创 新意识有新意 • 体现出一定的 班级特色
五、幼儿园班级管理计划的内容
（一）幼儿园班级管理计划的内容对象 1、班级教师管理（分工与合作） 2、班级常规管理
3、家长工作的管理
五、幼儿园班级管理计划的内容
（二）幼儿园班级管理工作计划的具体内容 1、班级基本情况分析：SWOT 2、本学期工作主要目标 （幼儿生活管理；教育管理；家长工作） 3、具体要求和措施：5W+H
1、准备阶段：确定评价人员；选择评价工具；设计评级方案 2、实施阶段：收集处理材料；实施评价得出结论；反馈评价结果
3、总结阶段：整理评价资料；撰写评价总结；建立评价档案
阅读＆思考 结合本章所学内容评价《幼儿园小 班班级管理工作计划》
园风
园制度
幼儿
规则
三、幼儿园班级管理的具体实施
（一）教师分工
1、班长（或主班教师）的主要职责 2、配班教师的主要职责 3、保育员的主要职责
幼儿园教师的专业素养和基本能力
（一）专业素养 1、爱 ------“没有爱就没有教育” 1）爱幼儿
问题：你是如何看待幼儿的？
2）爱职业 职业认同感、 使命感
2、个人魅力
1、主观因素（存在的问题）
2、客观因素
影响 幼儿 园班 级管 理计 划制 定的
社区资源 重视程度 幼儿园 班级管 理计划 能力
班级资源
社会现象
经验
园内资源
因素
社会关系
（二）幼儿园班级管理计划制定的依据
1、园务管理计划
2、班级实际情况
3、其他条件
应你 根认 据为 什在 么幼 来儿 制园 定班 ？级 管 理 计 划
（1）、桌子的大小 （2）、幼儿人数 （3）、活动室的空间
幼 儿 分 组 的 依 据 还 有 哪 些 ？
三、幼儿园班级管理的具体实施
（二）幼儿分组 2、幼儿分组的注意事项
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1）、考虑幼儿能力的强弱搭配，优势互补
（2）、考虑每组幼儿的人数 （3）、考虑设立小组长 （4）、定期交换小组
三、幼儿园班级管理的具体实施
3、班级保教工作人员的工作态度和协作精神
二、幼儿园班级管理工作的评价
（一）幼儿园班级管理评价的含义及作用 1、幼儿园班级管理评价的含义 幼儿园管理者依据一定的标准与程序，有目的、有计 划、有组织地对幼儿园各个班级的管理工作进行调查，并 处理相关信息，作出价值判断的过程
什 么 是 评 价 ？ 价幼 者儿 主园 体评 是班 谁级 ？管 理
第三章
教学目标
幼儿园班级管理的过程
通过本章的教学，学生能掌握幼儿园班级管理的基本过 程，并掌握幼儿园班级管理的过程的计划、实施、检查、总 结等环节的具体内容，并能理论联系实际进行案例分析。
教学内容
第一节 幼儿园班级管理计划的制定 第二节 幼儿园班级管理的组织与实施 第三节 幼儿园班级管理的检查与调整 第四节 幼儿园班级管理的总结与评价
二、幼儿园班级管理工作的评价
（三）幼儿园班级管理评价的方法
1、他人评价与自我评价 2、数量化评价与非数量化评价
二、幼儿园班级管理工作的评价
（四）幼儿园班级管理评价工具的选择 分解目标—形成指标体系
界定标准---形成标准体系
加权求和---形成计量体系
二、幼儿园班级管理工作的评价
（五）幼儿园班级管理评价的实施
（三）基本能力
1、指导幼儿生活的能力
2、观察了解幼儿发展的能力
3、选择、设计和组织教学活动的能力
4、设计、组织、指导幼儿游戏的能力 5、创设支持性环境的能力
6、家园沟通的能力 7、专业化学习的能力 8、领导和组织能力 9、科研能力 10、创新能力
三、幼儿园班级管理的具体实施
（二）幼儿分组
1、幼儿分组的依据
一、幼儿园班级管理计划制定的重要意义
（一）有助于幼儿教师全面梳理、分析班级各方面情况 （二）有利于班级教养计划的顺利实施 （三）有助于为幼儿教师的实际工作提供指南 （四）有助于提高幼儿园班级管理效能
凡 事 预 则 立 不 预 则 废
二、幼儿园班级管理计划制定的影响因素以及依据和原则
（一）影响幼儿园班级管理计划制定的因素
三、幼儿园班级管理的具体实施
（四）时间安排 1、学期工作计划 2、一周工作计划 3、一日活动计划
三、幼儿园班级管理的具体实施
（五）物品安排 1、建立物品清单 2、专人负责班级物品管理 3、物品的高度和位置应恰当：幼儿使用的物品？教师使用 的物品？危险的物品？
你 如 何 评 价 目 前 班 级 物 品 安 排 ？
案例
摆在外面的东西更是如此，经常用的练习册要摞整齐，摆 在办公桌上靠墙放；本簿一周只用一、两次，用过之后放回到 班级后角图书角柜里，避免落灰，又便于收藏；办公桌上还要 摆放一摞上课用的书籍材料，有教案、教案书、教学参考书等 ；班级内条帚、拖布要头朝一面挂在班级后面卫生角处，这既 便于淋水，又干净整洁；两个水桶按照颜色、大小靠墙摆好； 再如班级三个窗户共有三个窗帘也要统一收到一侧，窗帘扣挂 在同一高度……这样，班级不但整洁，当我要找要用任何东西 ，做任何事情都能一“触”即到，显得有条有理，有头有序。 每一次用过之后我都还要将它们这样摆放，渐渐地养成了习惯 ，成了我自己给自己定下的规矩。 “没有规矩不成方圆”，别看“摆放”仅仅是一件小事， 这小事往往恰恰会决定事情的成败，人生的命运。就让我们每 个人努力从“摆放”开始吧！
第二节
幼儿园班级管理的组织与实施
“ 组 织 ” 是 名 词 还 是 动 词 ？
一、幼儿园班级管理组织的内涵
将班级中的幼儿、教师、材料、物品、空间、时间等 要素进行合理的安排，使之具有一定的系统性和整体性，
以便实现预定目标。
二、幼儿园班级管理组织的影响因素
家长 社区 园领导 教师 幼儿园 班级管 理组织 教师与幼儿
管理过程理论
PDCA循环是由美国质量管理专家戴明首先 提出来的，所以又叫做“戴明环”。如图所示：
计划制定
幼 儿 园 班 级 管 理 的 过 程
总 结 评 估
幼儿园班级管理的过程
组 织 实 施
检查调整
第一节
幼儿园班级管理计划的制定
一般计划的内容
who what when where why
how
张庄镇西街幼儿园班级物品管理记录表
物品名称 单位 数量 变损记载 备注
案例
当班主任二十多年，我有一个小小的经验，就是一定要将 手头的书本、资料罗列有序，分类整齐排放。无论自己的物品 ，还是班级的，摆放不一定“井然”，但一定要“有序”，这 样才能做起事来分清主次，懂得先后，在井井有条的摆放中才 能做起事来有的放矢、游刃有余。 我要将粉笔盒、黑板擦等工具类放在讲桌的一个抽屉里； 平时上课用的题卡、学具、教具放在一个抽屉里；平时考试、 抽测试卷属资料类放在一个抽屉里。办公桌一个抽屉里要放班 级需用的备品，如订书器、双面胶、钢笔水等；一个抽屉放我 的所有个人材料及班级文件类材料，各一堆，如教案、听课记 录、读书笔记，班级的安全记录等；另外一个抽屉则放经常用 的各种笔、剪刀等。
第三节 幼儿园班级管理的检查与调整
一、对班级管理计划的检查与调整（检查的主要方面）
（一）是否符合教育方针与正确教育思想 （二）是否贯彻全园计划的精神和要求
（三）是否针对前期工作不足，体现连续性与渐进发展性
二、对班级管理计划实施情况的检查与调整
（一）幼儿园班级管理计划实施情况检查的内容
1、安全 2、班级环境设置 3、教养工作秩序
第四节 幼儿园班级管理的总结与评价
一、幼儿园班级管理工作的总结
（一）班级管理工作总结的意义 1、为下一阶段管理工作指明方向 2、促进理论与实践相结合 3、为班级之间相互交流提供资源
为 什 么 要 总 结 ？
一、幼儿园班级管理工作的总结
（二）班级管理工作总结的内容
1、班级管理工作任务的完成情况（得与失） 2、班级保教质量：幼儿健康状况；教育工作状况；家长工作
幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计
幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计
幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计
1、班级活动区域一般有哪些内容？ 2、在规划活动区布局时应注意哪些因素？ 3、活动区之间的界限一般有几种？ 4、活动区之间可用哪些物品做隔断？
?
幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计
二、幼儿园班级管理工作的评价
（一）幼儿园班级管理评价的含义及作用 2、幼儿园班级管理评价的作用
（1）鉴定作用
（2）导向作用
（3）激励作用
（4）反馈作用
二、幼儿园班级管理工作的评价
（二）幼儿园班级管理评价的原则 1、方向性原则 1、科学性原则 2、民主性原则 3、客观公正原则 4、可行性原则 5、评价与指导相结合原则
问题：怎样能吸引孩子，怎样让孩子喜欢你？
幼儿园教师要具有: 人格魅力、语言魅力、知识魅力
卢勤姐姐的施爱八法
• 用爱的目光注视孩子； • 用爱的微笑面对孩子； • 用爱的语言鼓励孩子；
• 用爱的渴望调动孩子；
• 用爱的细节感染孩子；
• 用爱的管教约束孩子；
• 用爱的胸怀包容孩子； • 把爱的机会还给孩子。
（三）空间规划 1、根据天气、季节选择场地 2、在寝室开辟活动角 3、充分利用走廊：宽走廊的一边可开设建筑区、表演区、手工区 、植物区等等；窄的可开设绘画展览区、家园展示区、等等 4、充分利用活动室：功能分区与墙壁布置
幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计
班级活动区一般有：建构区、美工区、 音乐区、表演区、图书区、自然角、益智 区、科学区、角色扮演区等。 角色扮演区又包括：娃娃家、小吃店、 理发店、医院、超市、花店、宠物店、美 食街、邮局、书店、银行、健身中心等。
（二）基本技能
• 弹：即兴伴奏；边弹边唱 ；弹唱示范
• 唱：旋律、节奏、音高准确，清晰响亮 • 跳：舞姿优美，能教会创编 • 画：示范画；主题创作；欣赏作品 • 做：泥工；纸工；教玩具；环境创设 • 说：普通话达标；朗诵；讲述故事 • 演：各种形式的表演
阅读＆思考 幼师培养不能视艺术技能为专业能力 ---来自2015年北京学前教育论坛的思考
三、幼儿园班级管理计划制定的步骤
（一）认真学习《规程》、《纲要》和园务管理计划 （二）认真分析上学期班级工作总结 （三）共同讨论并确认班级管理计划的主要内容 （四）撰写班级管理计划
四、幼儿园班级管理计划制定的原则
1、目标性原则（科学性与全面性）
2、整体性原则（人、财、物、时间、空间、信息）
3、差异性原则
幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计
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幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计
幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计
4、特定岗位人员工作情况
二、对班级管理计划实施情况的检查与调整
（二）对班级管理计划实施情况的检查与调整应注意 1、以目标为依据，以计划规定的要求为标准，有目的、有步骤进行 2、获取准确信息，避免形式主义（信息的及时性、可靠性与有效性 3、注重结果，也重视过程 4、检查形式应多样化 5、检查与指导结合 6、全员参与