初中过程性考核评分标准模板
XX初中教学成绩过程性考核方案
XXX学校教学成绩过程性考核方案（2023年11月28日教代会通过）为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《XXX教学质量考核方案》文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定XXX学校教学质量考核评估方案。
一、考核原则1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。
在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对学籍均分、优生率或合格率（注：实验班计算优生率，平行班计算合格率）、进步增值（注：实验班计算优生进步增值，平行班计算合格生进步增值）、学籍参试率等四个方面进行综合考评。
2、坚持“从入口看出口、从起点看变化”的原则。
在客观评估的基础上，重点体现学生个人成长增值与学科发展增值，突出学生个人发展与学科发展的超越。
二、领导小组组长：XXX副组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX、XXX注：考核小组设在教务处，由各年级负责核算结果，教务处汇总存档。
三、考评办法实施考核评估由学校考核小组组织考核，每次考试后考核一次。
教学质量计算方法为优秀率、学籍均分、合格率、学籍参试率、优生进步增值（合格生进步增值）等四项按一定的比例权重计算。
其中，学籍均分占比重的35%，优秀率或合格率占比重的30%，生进步增值占比重的30%，学籍参试率占比重的5%。
考核结果分A、B、C三档（或一二三等奖）。
（一）各学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：1．教学业绩计算公式：教学业绩得分＝学籍均分得分＋优生率得分（或合格率得分）＋进步增值得分+参试率得分2．各子项目计算方法：（1）学籍均分（35%）学籍均分是指本班参加考试科目单科成绩与分班学籍人数的平均值。
学籍均分得分=个人班级学籍均分÷年级最高班级学籍均分×35（2）①优生率（30%）优秀人数为全县统考成绩在县前3000名以内的学生人数（非全县统考：成绩在（考试分值×80%）以上的人数）。
过程性考核评分标准
潍坊科技学院
《标志设计》
过程性考核文字标志设计评分标准（满分100分）
一类卷(90以上，最高分一般不超过95分)
1.标志设计简洁易识、内涵明确、新颖美观。
2.形式与主题统一。
3.色彩关系运用成熟得当。
4.排版整洁规范。
5.标志具有一定的艺术表现力，设计美观大方。
6.设计说明详尽。
二类卷(80-89分段)
1.标志设计简洁易识、内涵明确。
2.形式与主题统一。
3.色彩关系运用准确。
4.排版整洁规范。
5.标志具有一定的艺术表现力。
6.设计说明详尽。
三类卷(70-79分段)
1.标志设计内涵明确。
2.形式与主题大致统一。
3.色彩关系运用基本准确。
4.排版较为合理。
5.设计说明紧扣主题。
四类卷(60-69分段)
1.标志设计图形不够简洁，内涵不够明确。
2.色彩关系运用不够协调。
3.排版稍微有点乱。
4.整个标志缺少一定的艺术表现力。
五类卷（60分以下）
1.标志设计构图杂乱无章。
2.形式与主题不统一。
3.色彩关系运
用混乱。
4.排版毫无规律可循。
初中过程性考核评分标准【模板范本】
附件：《北京市初中毕业升学体育考试过程性考核体育课学业水平考核内容标准及实施办法》一、指导思想根据市教委《关于做好2010年初中毕业升学体育考试工作的通知》（京教体美［2009］15号）要求，北京市初中毕业升学体育考试过程性考核的分值为10分。
从2009年9月1日起,有初中学段的学校必须按照《北京市初中体育过程性考核方案》的要求，对初中学生的体育学习情况进行过程性考核,并从2010年起开始计入学生升学考试总成绩。
为了规范过程性考核的操作程序,统一考核内容的评价标准,特制订《北京市初中毕业升学体育考试过程性体育课学业水平考核内容标准及实施办法》（以下简称《体育课水平考核标准及办法》），各区县和学校在制订本单位的初中毕业升学体育考试过程性考核体育课学业水平考核办法时，必须从《体育课水平考核标准及办法》中选取考核内容，并严格执行考核标准，确保体育课学业水平考核的公开、公平和公正。
二、考核内容与标准根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学体育（1-6年级）体育与健康(7—12年级）课程标准》、教育部和国家体育总局颁布的《国家学生体质健康标准》以及人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书—体育与健康》（教师教学用书和学生用书)，按照不同年级、不同性别,将水平四的考试内容与标准分成以下两类：（一）《国家学生体质健康标准》及教材和教科书中采用定量评价的内容及标准1。
初一年级男生2。
初一年级女生6.初三年级女生（二）教材和教科书中采用定性评价的内容及标准1。
男生体操(1)技巧（成套动作）屈体分腿慢起头手倒立（2秒）──前滚翻交叉腿转体180度──后滚翻──肩肘倒立（2秒）──向前滚动抱腿起──燕式平衡（2秒）──鱼跃前滚翻──挺身跳。
考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成,根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分.动作规格1：全套动作连贯，节奏鲜明，姿态优美,滚翻类动作圆滑，有直腿过程，方向正;头手倒立身体伸展，重心稳；后滚翻身体叠紧，腿伸直，髋角小,滚翻后重心平稳;鱼跃前滚翻腾空明显（计8.5-10分)。
初中教师教案评分表
初中教师教案评分表一、教学目标（20分）1. 明确性：教学目标应该具有明确性，让学生知道本节课要学习什么内容。
（5分）例如：将“学习一元二次方程的解法”改为“掌握一元二次方程的解法，并能应用于实际问题中”。
2. 可行性：教学目标应该具有可行性，确保学生在课堂时间内能够达成。
（5分）例如：将“学会所有国家的首都”改为“学会五个主要国家的首都”。
3. 挑战性：教学目标应该具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣和动力。
（5分）例如：将“了解细胞的结构”改为“通过模型制作，深入理解细胞各结构的的功能”。
4. 相关性：教学目标应该与课程标准、教材内容和学生的实际情况密切相关。
（5分）例如：将“学习古诗鉴赏”改为“学会欣赏唐代诗歌，分析其艺术特色”。
二、教学内容（25分）1. 科学性：教学内容应保证科学性，确保学生学到的是正确、权威的知识。
（5分）例如：在讲述地球绕太阳转的同时，强调“地心说”已经不被科学界所接受。
2. 系统性：教学内容应具有系统性，使学生能够建立起知识体系。
（5分）例如：将“细胞的结构”分为“细胞膜、细胞质、细胞核”三个部分进行讲解。
3. 逻辑性：教学内容应具有逻辑性，使学生能够清晰地理解知识之间的关系。
（5分）例如：在教授“勾股定理”时，先讲解直角三角形的定义，再引入勾股定理。
4. 生活化：教学内容应贴近生活，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
（5分）例如：在教授“化学反应”时，举例说明日常生活中常见的化学反应，如食物的腐败。
三、教学方法（20分）1. 创新性：教学方法应具有创新性，突破传统的教学模式，提高学生的学习兴趣。
（5分）例如：利用多媒体技术展示实验过程，让学生更直观地了解实验原理。
2. 多样性：教学方法应具有多样性，满足不同学生的学习需求。
（5分）例如：采用小组讨论、抢答、游戏等多种形式进行教学。
3. 有效性：教学方法应具有有效性，确保学生能够扎实地掌握所学知识。
（5分）例如：在讲解“文言文阅读”时，采用“翻译+讲解+练习”的方式，帮助学生巩固知识点。
中学年度考核积分细则范本
中学年度考核积分细则范本第一章考核基本原则1. 评分标准：学生的考核积分将根据其在学习、品德、学科竞赛等方面的表现来评定。
具体的评分标准将根据年级不同而稍有差异，详见后文各章节。
2. 公平公正：考核将以公平公正的原则进行，任何形式的舞弊行为将受到严厉惩罚。
3. 多元评价：学生的考核积分将综合考虑各方面的表现，以使之能全面展示学生的能力和发展潜力。
第二章学习表现考核1. 学习态度：学生的学习态度将占据总积分的30%。
包括但不限于完成作业的积极性、认真听讲、课堂参与等方面。
2. 学习成绩：学生的学习成绩将占据总积分的50%。
具体分数将根据学生考试成绩的排名来确定，排名越靠前，则得分越高。
3. 学习进步：学生在学期期末考试中表现出的进步将额外获得加分奖励。
具体加分标准将由学校教师团队根据学期内教学进度和学生基础情况来确定。
第三章品德表现考核1. 遵纪守法：学生的遵纪守法行为将占据总积分的10%。
包括但不限于遵守校规校纪、守时守序、礼貌待人等方面。
2. 诚实守信：学生的诚实守信行为将占据总积分的10%。
包括但不限于诚实守信、不抄袭作弊、尊重知识产权等方面。
3. 社会实践：学生积极参与社会实践活动将得到加分奖励。
具体加分标准将由学校校外实践指导老师团队来确定。
第四章学科竞赛考核1. 学科竞赛成绩：学生参加学科竞赛并取得的成绩将占据总积分的20%。
具体分数将根据成绩排名来确定，排名越靠前，则得分越高。
2. 学科竞赛经历：学生参加学科竞赛的经历将得到加分奖励。
具体加分标准将由学校学科竞赛指导老师团队来确定。
第五章奖罚措施1. 奖励：学生在考核中表现优秀者，将给予相应的奖励。
奖励形式将由学校决定，包括但不限于奖状、奖金、荣誉称号等。
2. 处罚：学生在考核中违规者，将受到相应的处罚。
处罚形式将由学校决定，包括但不限于扣分、警告、劳动教育等。
第六章考核结果与使用1. 考核结果公示：学校将在学期结束后对学生的考核结果进行公示，以确保公平公正。
过程性考核
关于体育过程性考核实施办法(草拟)我市体育教学现状分析：大连市教育局从2007年开始，布置体育中考任务，2008年开始初三升学考试， 2009年开始，初中阶段三个年级全部参加体育考试。
根据这几年的身体素质测试的数据，学生在耐力素质，力量素质方面呈上升趋势。
体育考试模式已经得到社会和家长的全面认可，学生自主锻炼的意识明显提高，体育中考达到了预期的目的。
体育考试在取得良好成绩的同时，也突显出很多问题，因为考试项目的公开和学生对分数的追求，导致学校、家长、学生只练考试项目。
初中体育教学“繁荣”的背后，潜藏着包括学生成长、体育教学工作进展、体育教师专业发展等危机。
学生的耐力、力量都大幅度提高了，但接触不到其他的技能性项目，同时因为学生课后盲目的“苦练”，学生的伤病情况明显增多，学生的终身锻炼受到影响；目前，考试项目是固定的，导致上课模式也变成了为考试服务的训练课、考什么练什么，教学项目单一、教学方法枯燥，学生失去了对体育课的兴趣，教师不研究教学，甚至不备课的现象普遍存在。
基于以上问题，结合我市现有条件，本着“重督促，降难度，易操作”的原则，对我市原有过程性考核进行整合，提出以下参考意见：一、考核对象初一初二所有学生，共2学年。
初三年级不再进行过程性考核。
二、考核项目（见附件）1、初一年级根据学生年龄特点和教学实际需要，拟定三个项目（技巧、足球、排球）。
2、初二年级根据学生年龄特点和教学实际需要，拟定两个项目（武术、篮球）。
三、成绩的组成每学年的过程性考核成绩由两部分组成：一是学生学习态度的考核结果，依据体育课的出勤率量化赋分；二是学生平时体育课学业水平成绩，由考核组统一赋分。
学生过程性考核成绩组成如下五、考核标准目前处于不同年级的学生，每学期的过程性考核分值不同，具体标准如下：（一）学生学习态度的考核标准，主要考核体育课的出勤率1、初一、初二年级2、初三年级出勤率的记录，除因事、病请假外，任何形式的缺课行为均视为缺勤。
中学教师教学过程考核细则模版(二篇)
中学教师教学过程考核细则模版1. 基本信息- 教师姓名：- 所在学校：- 教授科目：- 参与考核时间：- 考核人员：2. 教学目标- 教学目标的设定是否明确和具体：- 目标与学生的学科知识、能力发展有关联性：- 目标与学生的学科特点和发展水平相适应：3. 教学准备- 制定教学计划的时长：- 教学材料和教学资源的准备情况：- 教学设备的准备情况：- 教学环境的安排是否合理：- 学生备课情况的反馈和参与情况：4. 教学过程- 教学方式和方法的选择是否恰当：- 教师的教态和课堂管理情况：- 教学过程中的评价方式和方法：- 教学过程中是否进行个性化教学：- 教学过程中的引导和激励情况：- 教学过程中的差异化教学情况：- 教学过程中的问题和困扰情况：- 教学过程中的扩展和拓展情况：5. 教学效果- 教学目标的达成情况：- 学生的学习兴趣和积极性：- 学生的学习情绪和学习态度：- 学生的学习动力和自主学习能力：- 学生的知识掌握和技能运用程度：- 学生的综合评价反馈：6. 自我反思和改进- 考核前的教学准备情况：- 教学过程中的自我意识和改进情况：- 对教学目标的实施和达成情况的思考：- 对学生的学习效果和评价的反思：- 其他需要改进的方面和建议：7. 考核评价- 教学目标的实施和达成情况评价：- 教学过程的实施和完整情况评价：- 教学效果的评价：- 教师的自我反思和改进情况评价：8. 团队评价（如适用）- 考核人员对其他教师的评价：- 考核人员对团队协作和教学资源的评价：9. 结论和建议- 综合考核结果：- 对教师教学过程的肯定和建议：- 对学校支持和帮助的建议：- 对个人教学发展的建议：- 对进一步提高教学质量的建议：以上为中学教师教学过程考核细则的模板，可以根据具体情况进行修改和完善，以适应不同学科、年级和评价标准的要求。
同时，可以根据需要增加或删除相关内容，以使考核细则更加贴近实际情况。
中学教师教学过程考核细则模版（二）一般包括以下几个方面：1.教学目标：教师需要明确教学目标，并将其与学科标准和学生实际情况相结合。
初中常规教学量化考核评价表
初中常规教学量化考核评价表项目考核内容考核办法及评分细则常规管理（10分）学校应依据学校实际制订切实可行的常规教学、考研计划，活动安排具体，有检查有落实。
对存在的问题有整改意见与措施。
无计划的按扣10分计；计划质量不高，不能给学校教学工作进行管理与导向的，按扣8分计；有计划但某些活动未落实按扣5分计；学校常规教学检查每学期两次，每少一次按扣3分计；对常规教学检查中存在的问题没有整改措施并进行整改的按扣3分计。
领导、教师听课、评课（10分）（1）学校领导经常性地深入课堂听课；（2）教师间相互听课切磋教艺，并举行相应研讨活动。
（1）学校校长不少于20节/学期，学校其他领导不少于18节/学期；任课教师不少于15节/学期，每人次少听一节课按扣1分计。
（每学期按4个月计算）（2）听课后没有开展评课研讨活动的（每月每学科不少于一次）按每科次扣1分计。
备课（20分）（1）必须有明确的教学目的；（2）有教学的重点、难点；（3）有教法与学情分析；（4）有清晰的教学思路；（5）能突出学生的主体地位；（6）能运用新型的学习方式；（7）在把握基础知识的基础上，注重学生能力的培养；（8）教学流程中能突出教学重点，突破教学难点；（9）有新颖简明板书设计；（10）有教后反思与调整教学策略的思考；（11）书写工整，篇幅分量适度；（12）以教研组为单位进行集体备课。
（每周不少于一次）（13）考试试卷七八年级一般不计教案（期末除外）（1）备课课时不足者按每少一课时扣1分计；（2）备课达到一般要求（即有教学目标，教学重、难点，教学流程、板书设计等），但未体现课改理念，按每位教师扣2分计；（3）教案中能基本渗透课改理念，但某些教学环节安排不恰当，某些教学方式安排不符合学生实际的按每位教师扣1分计。
（4）教师备课态度不端正，教案过于简单，按每课时扣1分计。
（5）无集体备课的单位按每教研组扣1分计。
讲课（20分）（1）禁止不备课上课，每节课堂必须带教案进课堂（包括讲评课）；（2）不能出现知识性错误；（3）能突出教学的重点与难点；（4）教学流程清晰完整；（5）能营造民主和谐的教学氛围，激发学生学习的积极性与主动性；（6）有突出学生地位；（7）能自如地运用新型的学习方式；（8）能追求课堂教学艺术，让学生快乐学习；（9）能注重学习方法的引导，课堂教学质量高。
初中数学课过程性评价考核细则
作业 纸质作业 A等改错 纸质作业 C等改错 微课视频 截至时间：当天20点30分 基础练习 不过关：①正确率低于60%②未完 成③逾期 题
相关负责人布置，通知到人，准时
思维导图 收集，当场打勾，选择精练或者全
解上内容详尽的章末思维导图
试卷分析 详细写法见群文档 试卷错题 抄错题正确解答过程5遍，每遍都 要注明所考知识点详情、口号 订正 阅读 总结
责任人
考核奖惩
每天查5组，每组抽查1名（共5名），两天查完全班 一遍，截至时间未过关的同学扣分，相应组长也扣 分，未过关者抄本章思维导图5遍（每遍之前先抄口 号），交罚抄截至到17点10分，若未完成相应组长 一并留堂至18点，如果18点仍未完成，第二天扣分 、罚抄翻倍（收到罚抄内容当场打勾）。 提前准备需要读哪些章节，完善好内容，认真组织 。 当场在黑板上公示加分和扣分者，扣分者抄写所读 内容所涉及章的所有思维导图5遍（每遍之前先抄口 号），交罚抄截至到17点10分，若未完成相应组长 一并留堂至18点，如果18点仍未完成，第二天扣分 、罚抄翻倍（收到罚抄内容当场打勾）。 某一章的计算题单做完后要进行验收考试，过关同 学不再做本章，不过关同学继续做。 某一天查到某位同学过关率不达标，则罚抄错题正 确解答过程5遍，写清每步所使用的知识点，每遍之 前写口号，交罚抄截至到17点10分，若未完成相应 组长一并留堂至18点，如果18点仍未完成，第二天 扣分、罚抄翻倍（收到罚抄内容当场打勾）。 每天中午播放一个视频，以之前学习过的为主，对 观看情况进行考核，不认真同学抄写本章思维导图5 遍（每遍之前先抄口号），交罚抄截至到17点10 分，若未完成相应组长一并留堂至18点，如果18点 仍未完成，第二天扣分、罚抄翻倍（收到罚抄内容 当场打勾）。 每天及时收、发作业，在老师处领取A+、C等、未交 的名单进行登记，未交及C等扣1次，得A＋加1次 每天在老师处领取A等同学名单，利用课间督促各组 的成员改错，并对组长和组员进行考核 C等同学罚抄本节思维导图5遍先交罚抄再改错并将 错题正确解答过程抄5遍，截至17点10分仍未完成， 相应组长一并留堂至18点，如果18点仍未完成，第 二天扣分、罚抄翻倍（收到罚抄内容当场打勾）。 习题正确率在80%及以上者加分1次，①正确率低于 60%②未完成③逾期者扣分1次，并抄本章思维导图5 遍（每遍前写口号） 对个别顽劣者交科任老师处理，进步不明显交班主 任 月考、半期等大型考试后每人都要完成，找出原因 、定出目标、制定出计划和整改措施 所有考试不及格者（未评讲的试卷请自行利用作业 帮、查看高分同学试卷等方式找到正确答案）
中学常规考评细则模版(三篇)
中学常规考评细则模版第一部分：学生品德考评一、注意力集中度（满分：10分）1. 上课时是否能够保持专注，并积极参与课堂讨论和活动。
（5分）2. 是否能够注意并尊重他人发言，不打断和干扰他人。
（5分）二、课堂纪律表现（满分：10分）1. 是否能够按时到达教室，整齐排列座位。
（5分）2. 上课时是否保持安静，听从教师指示，不做与课堂无关的事情。
（5分）三、自律行为（满分：10分）1. 是否能够按时交作业，且作业质量良好。
（5分）2. 是否能够自觉遵守学校规章制度，如不擅自离校，不打架斗殴等。
（5分）四、积极参与班级活动（满分：10分）1. 是否积极参加班级组织的各项活动，如班会、团日活动等。
（5分）2. 是否能够与同学友好相处，团结合作，为班级争光。
（5分）五、思想品质（满分：10分）1. 是否具备良好的道德品质和价值观念。
（5分）2. 是否勇于承担责任，乐于助人，关心他人。
（5分）第二部分：学业表现考评一、学习成绩（满分：100分）1. 期中、期末考试成绩。
（70分）2. 平时作业完成情况。
（20分）3. 卷面整洁和书写规范。
（10分）二、学习态度（满分：10分）1. 是否能够主动参与学习，积极思考问题。
（5分）2. 是否注意课堂纪律，不做与学习无关的事情。
（5分）第三部分：体育考评一、身体素质（满分：10分）1. 是否能够积极参加体育锻炼，保持良好的身体素质。
（5分）2. 是否能够保持健康的生活习惯，如早睡早起、合理饮食等。
（5分）二、体育成绩（满分：10分）1. 是否能够按要求完成各项体育运动技能。
（5分）2. 是否具备良好的团队合作精神，乐于参与体育比赛。
（5分）第四部分：劳动考评一、劳动成绩（满分：10分）1. 是否能够按要求完成劳动任务，且质量良好。
（5分）2. 是否能够积极参与学校组织的各项劳动活动。
（5分）二、环境卫生（满分：10分）1. 是否能够保持文明整洁，爱护学校环境。
（5分）2. 是否能够关注环境保护，积极参与环保活动。
初一初二初三过程性最新最全考核内容及评分标准
初一初二初三过程性最新最全考核内容及评分标准北京市—初中升学体育考试过程性考核学业水平考核内容及评分标准（2018年修订）一、考核目的全面提升中小学体育教学质量，切实发挥学校体育在健全学生人格品质、培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用，促进学生身心健康、全面发展。
严格执行《国家学生体质健康标准（2014年修订）》和《北京市中小学体育与健康教学质量基本标准（试行）》的要求，通过考核引导和督促学生上好体育课，积极参加大课间和课外体育锻炼，提高学生每天一小时校园体育活动的实效，充分发挥体育与健康学科在培养学生核心素养中的作用，提高学生的运动能力，养成良好的生活习惯，改善学生的体质健康水平。
规范广大体育教师的教学行为，督促教师提高自身的教育教学能力，积极投身本市中小学体育课程教学改革，推进《体育与健康课程标准（2011版）》的落实，提高体育教学质量。
二、考核对象2018年9月1日后，新升入初中学段的学生。
本方案采取“新生新办法”的原则实施。
自2018年9月1日起，在新升入初一年级的学生中开始实施；其他年级学生继续执行原过程性考核方案。
2020年完成新旧方案的过渡。
三、成绩组成过程性考核总分不变（10分），计入学生升学考试总分。
分数由3部分组成：第一，《国家学生体质健康标准（2014年修订）》测试成绩；第二，学习态度考核成绩，考核学生体育课的出勤情况；第三，日常体育课学业水平成绩，考核学生运动技能的掌握情况。
考核在初一年级至初三年级上学期进行，共5个学期，初三年级下学期不进行过程性考核。
分值分配如下：类别体质健康学习态度学业水平合计时间初一上学期0 0.4 1.2 1.6初一下学期0 0.4 1.2 1.6初二上学期 1 0.4 1.2 2.6初二下学期0 0.4 1.2 1.6初三上学期 1 0.4 1.2 2.6小计 2 2 6 10 学校要如实保留学生每学期的考核成绩，最后一学期的过程性考核成绩确定后，5个学期考核成绩累加，为学生过程性考核的最终成绩。
体育考试过程性考核体育课学业水平考核内容及评分标准
初中体育考试过程性考核体育课学业水平考核内容及标准考试过程以10分制记录成绩，根据10分制的成绩确定评价等级，对应的等级分别为：优秀（8.5—10分）、良好（7.5—8.4分）、及格（6.0—7.4分）、不及格（5.9分以下）。
一、男生体操（1）技巧（成套动作）1.燕式平衡——前滚翻直腿坐——肩肘倒立（3秒）——向前滚动成蹲立——挺身跳考核内容及分值：考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成，根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：全套动作连贯，节奏鲜明，姿态优美，完成质量好。
燕式平衡动作稳，姿态好，后举腿超过头；滚翻动作圆滑，有直腿过程，方向正；肩肘倒立展髋充分，身体保持与支撑面垂直，向前滚动，动作连贯，衔接自然，轻松；挺身跳起跳充分，舒展，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：动作完成较轻松、协调、连贯、有节奏，姿态较好，幅度较大，方向正，动作较稳定，完成质量较好（计7.5-8.4分）。
动作规格3：动作完成不够轻松、协调、连贯，节奏欠佳，姿态不够好，幅度较小，方向不正，动作欠稳定，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
（2）支撑跳跃分腿腾越（横箱）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：助跑轻松、自然、协调，速度快，起跳快，腾空高，直膝分腿大，稍屈髋，有明显的制动和上体挺身动作，展体充分，姿态美，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：助跑轻松、自然、协调，速度较快，起跳快，腾空较高，分腿大，直膝推手快，有制动和上体急振意识，有展体动作，姿态较美，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：助跑较快，能完成动作，但腾空不高，动作不美，落地不稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
（3）单杠（成套动作）男生单腿蹬地翻身上----支撑后摆转体90度下考核内容及分值：考核要求：成套动作满分为10分。
初中各学科过程性评价填写要求
初中各学科过程性评价填写要求
一、过程性评价主要涵盖四方面内容：
课堂表现、作业评价、学科实践、学科测评
史地政生老师填写时，需标明学生是走课班还是通识班，以及学生原始班级。
1、课堂表现
两周一评，共8次。
包括课堂纪律、发言和小组合作等。
评价等级分为A/B/C/D 四档，其中A等占班级学生总数的10%，B/C等占学生总数的85%，D等占学生总数的5%。
期末时老师根据学生前面8次的表现给出总评等级和具体分数。
A：85-100，含85；B：75-85，含75；C：65-75，含65；D,65以下。
2、作业评价
两周一评，共8次。
各备课组自行制定评价标准，给学生评价出A/B/C/D 等级。
期末时老师根据学生前面8次的表现给出总评等级和具体分数。
A：85-100，含85；B：75-85，含75；C：65-75，含65；D,65以下。
3、学科实践
每月一评，共4次，每次填写具体分数。
按学科进行分类，比如自主阅读、实验、科技制作、演讲、学科竞赛、选修等，每科根据具体情况制定出3-4项评选项目，项目内容自行填写。
4、学科测评
包含2次学科测评，1次期中考试和1次期末考试。
二、四项评价所占百分比
1、课堂表现 5%
2、作业评价 5%
3、学科实践 10%
4、学科测评（两次）20%，期中30%，期末30%.
三、年级每两周对家长进行一次反馈
反馈的形式年级自定。
部分课程过程性考核指标及评分办法
部分课程过程性考核指标及评分办法一级指标【A】二级指标【B】评分说明及方法权重满分学习投入【A1】课程学习时间【B1】每学分课程对应的至少学习时间为4小时，例如4学分课程的至少学习时间为16小时。
实际学习时间超过或等于至少学习时间的，得满分；未达到至少学习时间的按“实际学习时间÷至少学习时间×100”公式计算得分。
6% 6研讨和交流—文章【B2】学员参与文章栏目的研讨和交流可获得积分。
发文章100分/篇，文章被他人评论10分/条，评论他人文章30分/条，文章被辅导者推荐1000分/篇。
设置3000分为标准积分，实际积分大于或等于标准积分的，得满分；未达到标准积分的按“实际积分数÷标准积分×100”公式计算得分。
4% 4研讨和交流—答疑【B3】学员参与答疑栏目的研讨和交流可获得积分。
提问30分/条，回答别人提问30分/条，如果答案被提问者推为最佳答案，则回答者获得额外1000积分；如果该问题被辅导老师设置为置顶，则该问题提问和回答的积分都将2倍计算。
设置3000分为标准积分，实际积分大于或等于标准积分的，得满分；未达到标准积分的按“实际积分数÷标准积分×100”公式计算得分。
4% 4知识点【A2】平时作业【B4】每次作业由辅导老师手工评分，分优秀、良好、合格、不合格四个等级，各等级转化为百分制得分对应为100、80、60、0。
该课程有多次作业的，最后得分取各次作业的平均分。
5% 5阶段测验【B5】阶段测验均为客观题，由系统自动评分。
该课程有多次阶段测验的，最后取各次测验的平均分。
5% 5专业能力【A3】【B6】提供学员熟悉的教学场景或案例，要求结合课程学习内容进行分析，提出解决方法，撰写分析性小论文，限时提交（40-60分钟）。
考察其对所学知识的应用能力。
由辅导老师手工评分，分优秀、良好、合格、不合格四个等级，各等级转化为百分制得分对应为100、80、60、0。
初中教案检查打分表
初中教案检查打分表一、教案内容完整性（30分）1. 教学目标明确，符合课程标准和学生实际情况（10分）2. 教学内容完整，逻辑清晰，重点突出（10分）3. 教学难点适宜，有助于学生思维发展（5分）4. 教学过程详细，步骤清晰，易于操作（5分）二、教学方法与手段创新性（20分）1. 采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣（10分）2. 运用现代教育技术手段，提高教学效果（5分）3. 注重学生主体地位，鼓励学生参与课堂活动（5分）三、教学评价与反馈（20分）1. 设计合理的课堂提问，及时了解学生学习情况（10分）2. 采用科学的评价方法，全面反映学生掌握程度（5分）3. 及时给予学生反馈，指导学生纠正错误（5分）四、教学资源整合与利用（10分）1. 合理利用教材、教辅、网络等多媒体资源（5分）2. 注重培养学生信息素养，提高信息检索和运用能力（3分）3. 引导学生关注社会热点，将学科知识与实际生活相结合（2分）五、教学计划与组织（10分）1. 教学计划合理，课时安排得当（5分）2. 课堂组织有序，教学氛围良好（3分）3. 注重培养学生团队协作能力，开展小组合作学习（2分）六、教师教学素养（10分）1. 教师语言表达清晰，逻辑性强（5分）2. 板书设计简洁明了，有助于学生理解（2分）3. 注重自身专业发展，不断提高教育教学水平（2分）总得分：____分评估说明：1. 评分采取百分制，各项得分相加即为总分。
2. 各项评分标准仅供参考，具体得分可根据实际情况适度调整。
3. 评估过程中，务必保持客观、公正、公平的态度。
4. 本打分表可用于教师之间的教学交流和观摩，也可作为教师评价和职称晋升的依据。
使用教案检查打分表时， evaluators需要仔细研究教案内容，根据各项标准进行评分。
同时，他们也应该提供具体的反馈和建议，以帮助教师改进教学方法和教案质量。
通过这种方式，教案检查打分表不仅能够评估教师的教学效果，还能够促进教师的专业发展和成长。
初中物理、化学、生物理科实验操作考核表及评分细则
制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片（学生用表）学校班级姓名考查时间：15分钟考查日期：年月日制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片（教师用表评分细则）考查时间：15分钟注：本教师用表不发给学生，教师在成绩评定总表上评分，不要在该表上填写。
考查日期：年月日探究水对大豆种子萌发的影响（学生用表）学校班级姓名考查时间：15分钟绘制种子萌发记录表：考查日期：年月日探究水对大豆种子萌发的影响（教师用表评分细则）考查时间：15分钟注：本教师用表不发给学生，教师在成绩评定总表上评分，不要在该表上填写。
考查日期：年月日测量滑轮组的机械效率（学生用表）学校班级姓名实验时间：15分钟。
实验器材：铁架台1个、单滑轮2个、钩码4个、弹簧测力计1个、细线1卷、剪刀1把、米尺1把。
实验任务：（1）组装滑轮组，用最省力的方式竖直向上吊起4个钩码；（2）测量利用该滑轮组竖直向上匀速吊起4个钩码过程中，滑轮组的机械效率。
考查日期月日测量滑轮组的机械效率（教师用表评分细则）实验时间：15分钟。
实验器材：铁架台1个、单滑轮2个、钩码4个、弹簧测力计1个、细线1卷、剪刀1把、米尺1把。
实验任务：（1）组装滑轮组，用最省力的方式竖直向上吊起4个钩码；（2）测量利用该滑轮组竖直向上匀速吊起4个钩码过程中，滑轮组的机械效率。
注：本教师用表不要发给学生，教师在成绩评定总表上评分，不要在本表上填写。
考查日期：年月日探究欧姆定律（学生用表）学校 班级 姓名 成绩实验时间：15分钟。
实验任务：（1）探究通过导体的电流与电压的关系；（2）探究通过导体的电流与电阻的关系。
实验器材：电池组、开关1个、定值电阻3个（标明阻值）、滑动变阻器1个、 电压表1个、电流表1个、导线若干。
实验步骤 过程要求（1）探究通过导体的电流与电压的关系连接电路按照电路图，连接电路。
操作测量 记录数据实验操作并测量、记录数据：R = Ω实验序号U /V I /A ① ② ③分析数据结论： 。
（2）探究通过导体的电流与电阻的关系 操作测量 记录数据实验操作并测量、记录数据：U = V实验序号R /Ω I /A ① ② ③分析数据 结论： 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件：《北京市初中毕业升学体育考试过程性考核体育课学业水平考核内容标准及实施办法》一、指导思想根据市教委《关于做好2010年初中毕业升学体育考试工作的通知》（京教体美[2009]15号）要求，北京市初中毕业升学体育考试过程性考核的分值为10分。
从2009年9月1日起，有初中学段的学校必须按照《北京市初中体育过程性考核方案》的要求，对初中学生的体育学习情况进行过程性考核，并从2010年起开始计入学生升学考试总成绩。
为了规范过程性考核的操作程序，统一考核内容的评价标准，特制订《北京市初中毕业升学体育考试过程性体育课学业水平考核内容标准及实施办法》（以下简称《体育课水平考核标准及办法》），各区县和学校在制订本单位的初中毕业升学体育考试过程性考核体育课学业水平考核办法时，必须从《体育课水平考核标准及办法》中选取考核内容，并严格执行考核标准，确保体育课学业水平考核的公开、公平和公正。
二、考核内容与标准根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准》、教育部和国家体育总局颁布的《国家学生体质健康标准》以及人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书—体育与健康》（教师教学用书和学生用书），按照不同年级、不同性别，将水平四的考试内容与标准分成以下两类：（一）《国家学生体质健康标准》及教材和教科书中采用定量评价的内容及标准1.初一年级男生6.初三年级女生（二）教材和教科书中采用定性评价的内容及标准1.男生体操（1）技巧（成套动作）屈体分腿慢起头手倒立 (2秒)──前滚翻交叉腿转体180度──后滚翻──肩肘倒立 (2秒)──向前滚动抱腿起──燕式平衡(2秒)──鱼跃前滚翻──挺身跳。
考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成，根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：全套动作连贯，节奏鲜明，姿态优美，滚翻类动作圆滑，有直腿过程，方向正；头手倒立身体伸展，重心稳；后滚翻身体叠紧，腿伸直，髋角小，滚翻后重心平稳；鱼跃前滚翻腾空明显（计8.5-10分）。
动作规格2：动作完成较轻松、协调、连贯、有节奏，姿态较好，幅度较大，方向正，动作较稳定（计7.5-8.4分）。
动作规格3：动作完成不够轻松、协调、连贯，节奏欠佳，姿态不够好，幅度较小，方向不正，动作欠稳定仅完成成套动作（计6-7.4分）。
（2）支撑跳跃①分腿腾越（横箱）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：助跑轻松、自然、协调，速度快，起跳快，腾空高，直膝分腿大，稍屈髋，有明显的制动和上体挺身动作，展体充分，姿态美，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：助跑轻松、自然、协调，速度较快，起跳快，腾空较高，分腿大，直膝推手快，有制动和上体急振意识，有展体动作，姿态较美，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：助跑较快，能完成动作，但腾空不高，动作不美，落地不稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
②屈腿腾越（横箱）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：助跑轻松、自然、协调，速度快，起跳快，腾空高，提臀高，屈腿紧靠胸，展体充分，姿态美，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：助跑轻松、自然、协调，速度较快，起跳快，腾空较高，提臀较高，屈腿靠胸，有展体动作，姿态较美，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：助跑较快，能完成动作，但屈腿时两膝夹不紧，没有展体动作，动作不美，落地不稳。
仅完成成套动作（计6-7.4分）。
③侧腾越（横箱正面助跑）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：动作轻松、协调、连贯，侧撑高，侧摆腿高，展体充分，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：动作较轻松，较连贯，侧撑较高，摆腿较高，展体充分，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：能完成动作，有侧撑，摆腿不高，展体不充分，或无展体，落实不够稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
（3）单杠（成套动作）第一套：单腿蹬地翻身上成支撑——单腿向前摆越成骑撑——骑撑挂膝后回环一周半——摆动上——单腿向后摆越成支撑——后摆转体90度下。
考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成，根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：成套动作连贯，姿势正确，动作幅度大，姿态美，圆滑，节奏好，落地稳。
翻身上蹬摆协调，腹部靠杠，翻腕，挺身制动。
挂膝后回环一周半要求用力撑起，重心高，臀部后移，直臂倒肩，远离握点。
支撑后回环两腿用力后摆,倒肩贴杠,当腿回环接近杠后水平时,两腿制动,迅速抬头翻腕；下法动作舒展，幅度大，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：成套动作完成轻松、协调、连贯，姿态好，幅度大，有节奏，摆动充分，转体正，落地稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：成套动作完成较轻松、协调、连贯，姿态较好，幅度较大，节奏较好，摆动、转体较充分，落地较稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
第二套：并腿蹬地翻身上成支撑——单腿前摆越成骑撑——挂膝后回环一周半——挂膝上成骑撑——单腿前摆成后撑，还原成支撑——后摆转体90度下。
考核内容及分值：考核要求、动作规格及评分标准参照第一套动作或教师参考用书。
（4）双杠（成套动作）第一套：杠端跳上成分腿坐——前进一次成分腿坐——体前撑杠并腿后摆，进杠前摆——后摆转体180度成分腿坐——弹杠并腿前摆，进杠——支撑后摆挺身下。
考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成，根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：成套动作连贯舒展，节奏好，姿势正确；上法有直腿、滑杠动作；前进立腰，展髋，腿伸直；后摆转体时双腿过杠面后再转髋、分腿、换握；越杠轻松，推手换握及时，充分挺身落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：动作连贯、自然，幅度大，节奏好，有弹性，下法充分展体，落地稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：动作连贯、较自然，幅度较大，节奏较好，下法有展体动作，不充分，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
第二套：杠端跳上支撑前摆成分腿坐——前进一次成分腿坐——弹杠举腿进杠支撑后摆转体180度成分腿坐——向后，腿进杠前摆、后摆——前摆挺身下。
考核内容及分值：考核要求、动作规格及评分标准参照第一套动作或教师参考用书。
2.女生体操（1）技巧（成套动作）前滚翻──交叉腿转体180度──后滚翻──肩肘倒立 (稍停)──经单肩后滚翻成单腿跪撑平衡 (稍停)──跪立──跪跳起──挺身跳。
考核内容及分值：考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成，根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：全套动作连贯，节奏，姿态优美；滚翻类动作圆滑，有直腿过程鲜明，方向正；肩肘倒立充分展髋，停稳，跪撑平衡腿幅度大，后举腿一次到位（计8.5-10分）。
动作规格2：动作完成较轻松、协调、连贯、有节奏，姿态较好，幅度较大，方向正，动作较稳定（计7.5-8.4分）。
动作规格3：动作完成不够轻松、协调、连贯，节奏欠佳，姿态不够好，幅度较小，方向不正，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
（2）支撑跳跃①分腿腾越（横箱）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：助跑轻松、自然、协调，速度快，起跳快，腾空高，直膝分腿大，稍屈髋，有明显的制动和上体挺身动作，展体充分，姿态美，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：助跑轻松、自然、协调，速度较快，起跳快，腾空较高，分腿大，直膝推手快，有制动和上体急振意识，有展体动作，姿态较美，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：助跑较快，能完成动作，但腾空不高，动作不美，落地不稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
②屈腿腾越（横箱）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：助跑轻松、自然、协调，速度快，起跳快，腾空高，提臀高，屈腿紧靠胸，展体充分，姿态美，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：助跑轻松、自然、协调，速度较快，起跳快，腾空较高，提臀较高，屈腿靠胸，有展体动作，姿态较美，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：助跑较快，能完成动作，但屈腿时两膝夹不紧，没有展体动作，动作不美，落地不稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
③侧腾越（横箱正面助跑）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：动作轻松、协调、连贯，侧撑高，侧摆腿高，展体充分，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：动作较轻松，较连贯，侧撑较高，摆腿较高，展体充分，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：能完成动作，有侧撑，摆腿不高，展体不充分，或无展体，落实不够稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
（3）单杠（成套动作)第一套：单腿蹬地翻身上成支撑——单腿向前摆越成骑撑——骑撑后倒挂膝（或摆动一次）上——单腿向后摆越成支撑——后摆转体90度下。
考核内容及分值：考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成，根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：成套动作连贯，姿势正确，动作幅度大，姿态美，圆滑，节奏好，落地稳；翻身上蹬摆协调，腹部靠杠，翻腕，挺身制动；后倒挂膝上时臂伸直，重心远离握点，摆动幅度大；下法动作舒展，幅度大，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：成套动作完成轻松、协调、连贯，姿态好，幅度大，有节奏，摆动充分，转体正，落地稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：成套动作完成较轻松、协调、连贯，姿态较好，幅度较大，节奏较好，摆动、转体较充分，落地较稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
第二套：单腿蹬地翻身上成支撑——单腿向前摆越成骑撑——后倒挂膝上——单腿前摆成后撑，还原成支撑——后摆转体90度下。
考核要求、动作规格及评分标准参照第一套动作或教师参考用书。
（4）双杠（成套动作）第一套：杠端跳上成分腿坐——前进一次成外侧坐——转体180度成分腿坐——弹杠举腿进杠支撑后摆——前摆直角下。