模块四 演示文稿的制作与编辑
演示文稿的制作过程和使用方法
演示文稿的制作过程和使用方法
演示文稿的制作过稿和使用方法
演示文稿是会议上常用到的资料，它主要是用来把演讲内容和表格、图表以及主题色彩等进行有机的组合，以突出主题，引起大家的兴趣，又能对演讲内容进行有序的展示，以提高演讲的效果，增强受众对演讲内容的理解和记忆。
一、演示文稿的制作
1、准备内容：内容要十分清晰，注意逻辑，引起受众的兴趣，让受众能够很好地理解和记忆。
2、制作步骤：
（1）选择模板：模板要清晰大方，可以根据演讲的主题灵活调整；
（2）添加图片：添加的图片要有视觉冲击力，便于受众记忆；
（3）添加音乐：添加的音乐要恰当，不能太过激烈，会影响演示的效果；
（4）添加文本：文本要简洁明了，不宜太多内容，重点突出；
（5）校对编辑：校对与编辑要仔细，避免出现错误，影响演示效果。
二、演示文稿的使用
1、使用时要尽量避免看着演示文稿进行演讲，应让演示文稿成为演讲的辅助，引起受众注意力，提高受众对话的理解程度；
2、使用有序：不能将演示文稿内容一次性全部出示，应按照一
定的顺序进行演示，先出示一个部分，然后引出下一个部分；
3、使用准确：演示文稿要准确，受众看到的内容和演讲的内容要一致，图片要表达出演讲中相应的意义；
4、灵活应变：演示时要加以调整，灵活应变，根据受众反应，对演示内容进行调整，以达到更好的演示效果。
总之，演示文稿是非常重要的，正确的制作和使用，能有效地提高演讲的效果，增强受众对内容的记忆。
蓝墨云教材在线编辑器的开发与研究——以计算机基础课程为例
教学探索30蓝墨云教材在线编辑器的开发与研究——以计算机基础课程为例蓝墨云教材不同于一般的网络数字资源电子教材，它是一种智能化、可交互式数字资源教材。
蓝墨云平台拥有众多领先技术，可以根据学生学习类别将传统课堂用的纸质教材内容重新进行情境、形象、动态三个方面的学习需求设计，并且兼容了计算机以及移动智能设备。
它面向移动智能学习设备进行了全新设计和呈现，为线上学习的学生提供了良好的学习体验。
蓝墨云教材以翻转课堂的模式将学习主动权从教师转移到学生，让学生在课前提前预习课程内容，提高了学生自主学习的兴趣。
一、蓝墨云教材的特征蓝墨云教材具备学科教学特点，如计算机类教材，注重实际操作技能，通过微课讲解，内容设计按照学、练、测的框架组织，让学习不再枯燥。
蓝墨云教材是一项全新数字资源教材，与一般的普通纸质教材相比，它不需要从文字到数字资源媒体介质的转变，同时支持网络信息化教学。
在云教材内容编排设计及开发研究过程中，每个项目模块都需要经过精心设计和编辑，并需要进行多次完善修改，直到蓝墨云教材成功发文 / 黄 聪摘 要：技工院校教师积极利用各种网络平台提供的各类型资源开展线上教学工作，经过对各种线上学习资源制作平台的对比，笔者使用蓝墨云教材在线编辑器开发计算机基础云教材，对计算机基础课程教材进行开发与设计制作研究，取得了不错的效果，积累了一定经验。
关键词：蓝墨云教材 计算机基础 在线编辑器教材开发布。
蓝墨云教材提供了云服务功能，学生学习教材时任课教师可以随时查看每名学生的学习进度和时长，并将学习情况作为考核依据。
蓝墨云教材具有以下六大特征。
一是版面设计精致。
具有天然的数字产品设计版面，杂志化风格排版，版面精致。
二是提供丰富的媒体素材。
具有高清图片、画廊、视频、音频、动画等。
三是学习效果强化。
提供趣味化、游戏化等交互评测和练习，对学生学习效果具有强化作用。
四是学习辅助工具全。
具有书签、在线笔记、分享、检索等功能，方便学生查找资料。
多媒体演示文稿设计与制作(可编辑修改word版)
多媒体演示文稿设计与制作多媒体演示文稿设计与制作演示文稿是由一系列按照一定的逻辑关系排列起来的、可以配有动画效果和声音效果的电子幻灯片组，可用多种方式播放。
OFFICE 97 组件之一的Power Point 97 的主要功能就是制作多媒体演示文稿。
本文将通过一个演示文稿的制作实例，详尽介绍使用Power Point 97 的方法和技巧。
一、第一张幻灯片的制作1.选择版式启动Power Point97 后，单击“常用”工具栏中的“新建”按钮，在随后显示的“新幻灯片”对话框中单击“空白”自动版式。
这时会出现一张空白的幻灯片。
2．添加背景（1）右单击空白幻灯片的任意位置,在随后出现的右键菜单中选择“背景”；（2）在“背景”对话框中单击“”键，在打开的下拉菜单中单击“填充效果”(如图2)；（3）在“填充效果”对话框的“过渡”框的“底纹样式”中选择“斜上”，然后在“变形”中选中左上角（第一个）的样式，单击“确定”；（4）再次单击“”键，选择“其它颜色”项，在“标准”框的颜色域中单击蓝色部分，最后单击“确定” 和“应用”。
3.制作文本——“走进PowerPoint 97”（1）单击“绘图”工具栏中的“文本框”按钮，此时鼠标指针形状为“＋”形；（2）用该鼠标指针在已加上背景的幻灯片的适当位置上拉出一个文本框，输入文字“走近Power Point 97”（在输入“走近”后按回车键换行，然后输入若干个空格后再键入“PowerPoint 97”），然后分别为“走近”和“Power Point 97”选择相应的字体、字形、字号和字体颜色，并选择“黑体”、“斜体”和“阴影”进行修饰。
4．制作动作按钮右下角的按钮是一个动作按钮，单击这一按钮可转向下一张幻灯片的播放。
制作这一动作按钮的方法是：（1）打开菜单栏中的“幻灯片放映”菜单，选择其中的“动作按钮”(如图3)；（2）在出现的级联菜单中选择按钮形状“”，此时鼠标指针形状将变成“＋”。
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题ntet模拟试题之每个章节的测试题
模块二前测一．教育技术的概念ACDCDCACD1、现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和AA.系统方法B.直观方法C.科学抽象方法D.理想化方法2、下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是CA.教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践B.教育技术是指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践C.教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术D.教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,促进教育现代化,以培养满足社会需求人才的过程3、对于教育技术相关术语的认识,下列说法不正确的是DA.教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的过程B.现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同,它们名称虽然不同,但基本实质是一样的C.教育技术术语的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化,“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进入了一个新阶段D.教育技术就是媒体技术二．教学设计过程4、“最优化”是教学设计的核心问题,最优化即是CA.全部使用最优的技术进行教学B.所有条件的最佳C.给定条件下努力达到最优的教学效果D.在原有的基础上,通过师生的努力,有所进步5、下面关于教学设计的说法,错误的是DA.教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论B.从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程C.教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教与学活动,实现教与学活动的最优化,提高教学效果和学习效率D.教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价6、下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是CA.信息化教学设计强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习B.信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用C.信息化教学设计一定要运用信息技术,结合网络资源开展教学D.信息化教学设计遵循一般教学设计的模式,包含教学设计的相关要素三．演示文稿的制作7、可以使用A下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景A.格式B.幻灯片放映C.工具D.视图8、PowerPoint中,应用设计模板时,下列选项中不正确的说法是CA.单击菜单栏中的<格式>菜单进入B.在<格式>菜单栏中选择<应用模板设计>C.模板的内容要到导入之后才能看见D.模板的选择是多样化的9、幻灯片间的动画效果,通过“幻灯片放映”菜单的D命令设置A.动作设置B.自定义动画C.动画预览D.幻灯片切换模块二后测一教育技术的概念ACDABBCDC1.美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是AA.学习资源和学习过程B.学习开发和学习利用C.学习管理和学习评价D.学习与设计２、根据你对教育技术基础知识的理解,下列不正确的选项是CA.教育技术是为了促进学习,对过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,以促进教育现代化,培养满足社会需求人才的过程C.教育技术与信息技术的涵义是一样的,只是用不同的名词来表述而已D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程3、信息技术对教育产生了巨大的影响,下列不恰当的说法是DA.信息技术应用于教育,有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式B.信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具,如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等C.信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能,能够有效地提高管理水平和效率D.信息技术对教育的影响基本上都是正面的二教学设计过程4、在教学设计过程中,对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为AA.学习需要分析B.学习内容分析C.学习者分析D.学习环境分析E.学习结果分析5、信息化教学设计的目的是BA.替代传统的教学设计B.优化教学过程,提高教学效果C.使资源利用最大化D.实现网络化教学6、科拉克的教学设计模式的五个环节是BA.分析、评价、决策、规划、教学内容B.分析、设计、开发、实施和评价C.学习目标、教学媒体、学习需要分析、调查、形成性分析D.学生、目标、策略、测验、评价三演示文稿的制作7、在PowerPoint中,设置幻灯片的切换效果需要用哪个菜单中的命令CA. “视图”菜单B. “格式”菜单C. “幻灯片放映”菜单D. “窗口”菜单8、在PowerPoint中的哪种视图方式下,可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示DA.普通视图B.大纲视图C. web视图D.幻灯片浏览视图9、如果要在当前的幻灯片中插入声音文件,应该使用菜单中的C命令A.插入→影片和声音→插入剪辑B.插入→影片和声音→播放剪辑C.插入→影片和声音→文件中的声音D.插入→影片和声音→文件中的影片模块三前测一．教学媒体的作用CCCBADCBCABD1.对于媒体的理解,下列说法不正确的是CA.媒体是承载、加工和传播信息的介质和工具B.当某一媒体被用于教学目的时候,则被称为教学媒体C.教学媒体又可称为教学资源D.多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息２、对于教学媒体,一般不需具备下列哪个要素CA.用于储存与传递以教学为目的的信息B.功能强大,要能够支持各种教学C.具有先进性,需要有数字化设备D.方便教师和学习者使用3、教学游戏机属于CA.视觉媒体B.听觉媒体C.交互媒体D.多媒体教学系统二．媒体素材加工方法4、对图像进行处理时,经常使用的工具软件是BA.WORDB.PHOTOSHOPC.FLASHD.REMIERE5、关于矢量图与位图,下列说法正确的是AA.放大位图格式图像时会产生失真,缩放矢量图格式图像时不会引起失真B.放大位图格式图像时不会产生失真,缩放矢量图格式图像时会引起失真C.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都会产生失真D.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会产生失真6、下列图像文件格式中,可能有动画效果的图像格式是DA. bmpB. jpegC. pngD. gif三．信息资源的获取7、你在网上查询锄禾的相关教学资源后,想将名为“锄禾”的网页保存,以便再次浏览,下面哪一种做法行不通CA.将该网页添加到“收藏夹”中,并更名为“语文资源锄禾”B.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以html格式存在在硬盘中C.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盘中D.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以mht格式存在在硬盘中8、Yahoo网站属于BA.网页搜索引擎B.目录搜索引擎C.期刊信息搜索D.元搜索引擎9、在搜索文件时,你需要将相关资料下载保存到电脑,下面的下载方法不正确的是CA.使用网络蚂蚁工具B.使用FTP工具C.利用Google输入关键字D.点击右键,用“另存”的方法四．教育信息资源的评价及合理利用10、对于教育信息资源的评价,下列哪个说法是不正确的AA.评价教学资源是否应用了先进的数字化技术B.评价教学资源的内容是否正确,清晰C.评价教学资源是否具有知识产权,是否规范引用他人资源D.评价教学资源是否能够支持教学活动11、教学时会遇到多种多样的教学资源,下列说法中不恰当的是BA.有些教学课件适用于教师教学,有些适用于学生学习B.网上发表的文章不属于文献资料,可以做一定的修改,为自己所使用C.因特网上的教学资源是通过因特网的各类应用信息服务如万维网等提供的D.数字形式的教学素材非常丰富,有文本、图像、音频、视频、动画等多种格式12、下列哪个选项不属于网络信息资源DA.电子书B.教育网站C.在线数据库D.电子邮件系统模块三后测后测说明：AAABDCBDDDDA一教学媒体的作用1.教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力,这体现了它的什么特性AA.呈现力B.重现力C.传播力D.可控性E.参与性２、下面的教学媒体中,A常用于个别指导教学A.计算机教学系统B.黑板C.幻灯D.投影3、下列有关教学资源与教学媒体的说法,不恰当的一项是AA.教学资源与教学媒体的概念有交叉,有时候可以互换B.在探究学习任务中,除了网络教育资源,教师还可以提供给学生一些其他形式的教育资源C.教学资源一般有文本、图形图像、音频、视频、动画等形式D.不论是媒体还是信息资源,都具有多种分类形式二媒体素材加工方法4、关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系,下列说法不恰当的是BA.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,并能实现虚拟实验的各种操作,使得教学内容的呈现更形象,更直观,更有吸引力B.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,并能实现虚拟实验的各种操作,使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处C.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,但进行合理的加工配合才能发挥很好的作用D.现代教育技术实现虚拟实验的各种操作,但无法取代实际的物理演示实验或分组物理实验5、在你收集到的资源中有下列四个文件,不属于音频的是DA.教育技术.midiB.教育技术.wavC.教育技术.aifD.教育技术.bmp6、HyperSnap-DX软件中,捕捉选定矩形区域的命令是CA. FullScreenB. WindoworControlC. RegionD. ActiveWindow三信息资源的获取7、在你收集到的资源中有下列四个文件,哪一个文件既可呈现音频也可呈现视频BA. bmpB. aviC. mp3D. txt8、搜集教学资源应遵循一些原则,你认为可以不考虑的因素是DA. 教学资源要有利于激发学生的学习动机,促进学生的身心发展B. 教学资源不能有科学性错误C.教学资源应生动多样D.教学资源需要是数字格式9、在将某视频材料下载到硬盘后,发现所下载的材料无法播放,下面哪个选项不可能是原因DA.可能是播放器版本太低,可以升级播放器B.可能所使用的播放器不能播放该视频材料,可以换其他播放器C.可能视频材料有损坏D. 可能网络断开,可以检查网络连接四教育信息资源的评价及合理利用10、在评价教育网站时,下面哪一项不是评价教育网站的维度DA.网站的基本信息B.网站的教学策略C.网站的知识组织D.网站评价量规11、下面关于教学资源的搜集与使用,说法不正确的是DA.要发挥网络教学资源的作用B.对别人的课件进行适当修改,以适于并在自己的教学中使用C.合理使用,有序管理D.只搜集电子资源而不需搜集使用常规的教学幻灯片、模型等教学资源12、下面关于教育信息资源的使用,说法不正确的是AA.免费件Freeware是免费使用的,可以不受限制地使用软件并对软件进行修改B.可以自由引用他人资源,但是需要标明参考出处C.在利用教学资源时,需考虑该资源是否有利于教与学D.引用期刊文章中的信息资源,其引用格式应为J模块四前测一．对授导型教学设计的认识ADBBDACAB1、下列对授导型教学认识不当的选项是AA.授导型教学即讲授法教学B.授导型教学是指在课堂教学中将讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式C.授导型教学是对讲授法教学的优化和创新,它符合新课改的要求D.授导型教学情景之一是教师在课堂中用多媒体系统提供演示,然后要求学生思考并说出想法或答案2、在对学习者特征进行分析时,下列说法不当的是DA.应该对学习者的认知发展特征进行分析B.应该对学习者的起点水平进行分析C.应该对学习者的学习风格进行分析D.应该对每个学习者的所有特点都进行分析3、对于教学媒体的选择,下列说法不正确的是BA.可以依据教学目标进行教学媒体的选择B.教学媒体的选择虽然涉及到很多的因素,但还是有一个通用的公式C.可以依据教学内容进行教学媒体的选择D.可以依据教学对象进行教学媒体的选择二．设计和编制教案4、下列哪一项不是学习目标所应该包含的基本要素BA.行为B.资源C.条件D.标准5、关于行为目标,下列说法不正确的是DA.行为目标是学习目标中最基本的成分B.行为目标编写的适当能够让教师比较准确地把握学生学习情况C.行为目标是学习的目标,是学生所表现出来的,以此证明学习的发生D.教案设计中编写行为目标时应该尽量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较广的动词6、在PowerPoint中,对文字进行超链接设置,应该采用的步骤是AA.选中要设置超链接的文字,单击右键,选取超级链接B.选中要设置超链接的文字,单击左键,选取超级链接C.在文字所在的页面,单击右键,选取超级链接D.在文字所在的页面,单击左键,选取超级链接三．常用的评价方法7、下列对教育评价的认识不正确的是CA.教育评价是对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较,并给以价值判断的过程B.教育评价具有导向、鉴定、监督、调节等多种功能C.教育评价的探究领域仅限于教育活动这一对象D.教育评价涉及的范围广、内容多、门类繁杂8、教育评价按评价功能的不同进行分类,可以分为AA.诊断性评价、形成性评价和总结性评价B.相对评价、绝对评价和自我评价C.定性评价和定量评价D.自我评价和他人评价9、关于试卷,下列认识正确的是BA.在判断和反馈答案的正误方面,主观性试题比客观性试题容易处理B.试卷中的题目通常可分为两大类,即主观性试题和客观性试题C.主观性题目一般包括填空题、选择题、配对题等,在评价较高层次的理解能力、归纳推理能力、组织表达能力方法效果比较好D.在编写题目难易度方面,客观性试题比主观性试题容易处理模块四后测一．研习教学设计案例DCDDCBEBA1、下列哪种教学方法在帮助学生掌握概念与技能方面具有明显的优势DA.讲解B.演示C.个别指导D.操练与练习E.自主学习F.小组讨论G.合作学习2、在授导型教学中,下列哪一种不是典型的媒体作用方式CA.讲解：教师主体,媒体为辅B.演示：媒体为主,教师为辅C.交互：媒体—学生互动,教师为辅D.操练/练习：媒体—学生互动,教师为辅3、下列有关教学目标与学习目标的说法不恰当的一项是DA.教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求,是一种原则性规定B.进行教学设计的时候,首先需要考虑的就是学习目标C.学习目标是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述D.教学目标和学习目标是两个完全独立的概念,二者没有交叉二．设计和编制教案4、在评价这个学习目标层次中,可参考选用的动词是DA.分类、叙述、解释、鉴别B.运用、计算、示范、改变C.分析、分类、比较、对照D.鉴别、比较、评定、判断5、编写教学目标采用的ABCD法是指CA.教学对象、资源、条件和标准B.教学资源、行为、条件和标准C.教学对象、行为、条件和标准D.教学对象、行为、条件和过程6、在设计授导型语文课景时,应当排除的教学方法是BA.引导学生分析写了哪些景物,景物的特点如何B.教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点C.教师适当补充图片资料,引导学生进入诗歌意境D.请学生想象描述景象三．认识常用的评价方法7、下面哪个选项不是教育评价的功能EA.导向功能B.监督功能C.激励功能D.调节功能E.筛选功能F.鉴定功能8、在学习评价中,电子学档E-Portfolio主要用于BA.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.自我评价9、在利用Word编写教案、试卷文档,想添加公式编辑器图标,正确的步骤是AA.工具→自定义→命令→类别→插入B.工具→选项→类别→插入C.工具→宏→Microsoft脚本编辑器D.工具→宏→Visual Basic 编辑器模块五前测一．对探究型学习设计的认识CDBDDB1、对于探究型学习,下列说法不合理的一项是CA.在探究型学习的设计课中,要做到以学生为中心,教师适当加以指导B.探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构来分配任务C.探究型学习的学习效果要好于授导型的课堂教学效果D.学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式2、你认为下列哪种教学方法不适宜运用在杠杆原理的探究学习当中DA.引导学生自己分析讨论杠杆的原理B.通过一个动画片,让学生看出为何杠杆能平衡,并找出力与力矩之关系C.学生动手做实验,借助实验器材的帮助,发现平衡的原理D.教师直接讲出平衡的原理,学生把结论记下来3、探究型学习更侧重于BA.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.其它评价二．对评价量规的认识4、对量规的认识,下列说法不正确的是DA.量规往往是以二维表格的形式呈现出来的B.量规是从与评价目标相关的多个方面详细规定的评级指标C.教师就内容、结构、卷面等方面所占的分数对学生作文进行评价的方式,也是使用量规的一种方式D.在教学中,量规专门是为教师对学生学习进行评估而制定的5、在设计评价量规很少考虑到的要素是DA.教学目标B.学生水平C.教学重、难点D.教学环境6、对于量规的使用,下列认识不恰当的一项是BA.每种评价工具都有它的适用范围,因此一种量规应该与其他评价工具配合使用B.应该在学习开始之后向学生提供量规C.在整个学习过程中,应该提醒学生注意量规的要求D.应该为学生的自评和互评设计良好的氛围模块五后测一．对探究型学习设计的认识DDACCA1、探究型学习的侧重点在于DA.问题的解决B.情境的创设C.学习资源的提供D.研究过程的进行2、关于探究型学习及WebQuest,下列说法不合理的一项是DA.探究型学习的特点是以问题的研究与解决为核心的,包括问题方案解决设计,资料收集与分析,调查研究并得出结论的过程B.探究型学习是通过学生尝试对问题解决的过程,来获取知识、提升能力、形成价值观的学习方式,强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验C.WebQuest是Internet上的一种鼓励高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学习方法;借助WebQuest模板,教师可以有效地设计探究型学习方案D.WebQuest一般针对的是单学科学习,用时很短;通常情境下,学生在1－2个课时内就能够完成一个WebQuest过程3、对探究型学习的认识不当的选项是AA.探究型学习强调学生独立思考,其过程的展开不需要教师的指导B.探究型学习的基本过程一般包括确定问题、形成探究思路、实施探究、结果展示/交流这些基本的活动要素C.设计探究型学习的一般方法和步骤：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等D.探究型学习是一个开放的学习过程,因此在学习中,培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的二．对评价量规的认识4、对于量规,下列说法不正确的是CA.量规是对学生的作品、成长记录、学习成果或者学习过程中的行为、认知、态度表现进行评价的一套标准B.量规往往评价学生在给定作业或任务中产生的成果,适用于研究性学习、协作学习、课堂参与、演示汇报、家庭作业、科学实验等多种学习活动C.探究性学习的量规评价主体只包括学生和老师两个方面D.量规从与学习目标相关的多个维度规定评价准则和划分等级,并且融合定性评价与定量评价于一体5、在设计评价量规时,下列说法不正确的一项是CA.要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量B.用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分C.要由教师或权威人士来制定一个合理的、有效的评价量规D.根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重6、对量规在课堂教学评价中的作用,下列认识不恰当的一项是AA.量规的作用通常是在课堂教学开展之后体现出来的B.在教学过程中,量规起着“脚手架scaffold”作用C.作为面向学习过程的评价工具,量规支持过程性评价D.使用量规评分的最大好处之一是使标准公开化,它可以在学生、父母和社区中开放和共享模块六前测一．对教学实施的认识DBDCDBDDB1、常用的多媒体输入设备是DA.显示器B.绘图仪C.打印机D.扫描仪2、下列说法不恰当的一项是BA.教学环境中的技术设备、软件能否可靠运行,直接关系到整个教学过程能否顺利地进行B.探型教学的教学环境一定要有网络的支持C.授导型教学采用的课件类型多为演示型课件,例如使用PowerPoint制作的软件D.为确保教学过程的顺利实施,教师应当做到根据教学模式,选择相应的技术设备和教学软件3、关于投影仪的认识,下列说法不正确的一项是DA.投影仪是用来放大显示图像的投影设备,目前教学环境中应用最广泛的是LCD液晶显示投影仪B.投影仪可以与多种设备进行连接,接受视频信号C.在教学中,灵活使用投影仪,发挥它的功能,能够更好地辅助课堂教学D.使用投影仪时,首先用信息线将投影仪与信号源连接起来,然后打开投影仪即可使用二．教学信息的处理4、使用Word软件对学生的作业进行批改时,下列说法不对的是CA.用鼠标点击视图菜单→选取工具栏→点击审阅,即可打开审阅工具栏B.在Word中,要想删除批注,应该在想要删除的批注上单击鼠标右键,在弹出的菜单中选择“删除批注”按钮即可C.在Word中,要想插入批注,只能通过插入菜单→批注进行D.单击审阅工具栏上的前一处修订或批注后一处修订或批注按钮可以快速定位查找批注5、EXCEL 2000是一种可以用于D的工具软件A.画图B.上网C.放幻灯片D.绘制表格,处理数据6、在Excel中求平均分,选中E6单元格,在编辑区填入下列哪个选项,可求得单元格E2到E5的平均值BA.SUME2:E5B.AVERAGE E2:E5C.AVERAGE E2+E5D. SumE2+E5/2三．信息沟通与反馈7、下面哪一项不是专用邮件收发管理工具DA. OutlookB. FoxmailC. TabmailD. FrontPage8、下列说法不正确的是DA.E-mail是目前常用的远程信息沟通工具,它可以做到即时或延时交流信息,并能够传送文件,因而已经成为教师与学生之间交流信息的重要方式B.Foxmail是国内常用的一款邮件客户端收发软件,具有中文界面、简洁易用、免费等特点C.使用邮件客户端,可以将信件收取到本地计算机上,离线后仍可继续阅读信件D.使用Foxmail收发邮件时,可以不需要一个电子邮箱9、在Foxmail5.0中,要创建一个组,步骤是BA.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面,直接点击工具栏中的“增加组”按钮将弹出“新建组”对话框B.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面,点击“地址簿”按钮,在弹出的界面中选择“文件→新建组”C.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面,点击“查看”按钮,在弹出的界面中选择“文件→新建组”。
各专业公共课课程标准-计算机应用
《计算机应用》课程标准（供各专业使用）第一部分课程描述一、课程性质随着医学技术的不断进步，医疗设备的不断更新，计算机技术在医疗行业的地位也显得越来越重要，《计算机应用》作为我校所有专业必修的一门公共基础课，直接承担着各医学类相关专业人才培养中对信息素质培养的任务，即要求学生在学习本课程后能较熟练地掌握计算机应用技能，具有良好的信息素质，为学生利用计算机技术学习其他课程打下良好的基础。
因此，《计算机应用》在各专业所开设的课程中占有十分重要的地位。
再者，当今社会已步入信息时代，计算机技术在经济活动和社会生活中越来越广泛地应用，各专业的学生步入社会后，学习、工作、生活几乎都离不开计算机。
因此，计算机的应用能力是高职高专生的基本技能素质之一。
可见，开设《计算机应用》是各专业毕业生应具有的知识结构的需要，也是培养高素质技能型人才的需要。
本课程主要内容包括: 计算机基础知识概论、计算机硬件、软件基本知识、操作系统的使用技能、办公类软件的应用技能、多媒体应用技术的基本理论及操作技能、因特网应用基础知识及操作技能。
本课程的任务是:使学生掌握必备的计算机应用知识、基本方法和基本技能，形成良好的信息素养，培养学生应用计算机进行信息处理的能力，为其职业发展和终身学习奠定基础。
二、课程目标（一）知识目标（1）掌握计算机软硬件基础知识、操作系统基本概念及使用方法、办公软件Office的基本概念及使用方法。
（2）熟悉因特网的基本概念及使用方法、图像处理的基本概念及使用方法。
（3）了解信息处理技术的基本理论、网络技术的基本概念、计算机技术发展的新进展。
（二）技能目标（1）熟练掌握Office办公软件，能进行日常办公处理。
（2）掌握网络基本应用，能利用因特网解决学习、工作、生活中常见问题。
（3）能对多媒体信息进行基本处理。
（4）汉字录入速度每分钟达到25个汉字以上，准确率95%以上。
（三）素质目标（1）具有热爱科学、严谨、实事求是的学风，养成严谨、负责的工作态度和团队协作意识。
小学信息技术四年级上册第9课《演示文稿巧编辑》教案
今天的学习，我们了解了演示文稿的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对演示文稿制作与编辑的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我发现了几个值得注意的问题。首先，学生在制作演示文稿时，对于整体布局和设计理念的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更多地强调演示文稿的整体美观性和协调性，引导学生把握设计原则。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解演示文稿的基本概念。演示文稿是一种通过幻灯片形式展示信息的工具。它是表达观点、分享成果的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何制作一个关于“我的爱好”的演示文稿，以及它如何帮助我们更好地表达自己的想法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调演示文稿的制作和编辑技巧、图片与文字的协调搭配这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《演示文稿巧编辑》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要展示自己的作品或想法的情况？”（如课堂报告、故事分享等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索演示文稿制作的奥秘。
-图片与文字的协调搭配：学生在插入图片和设置文字时，往往难以置：动画效果的设置较为复杂，学生可能难以掌握，需要详细讲解并演示。
-演示文稿放映与分享的操作：学生可能在演示文稿放映和分享过程中遇到问题，需要教师指导解决。
Module_04创建学生演示文稿
模块4 创建学生演示文稿二○○九年七月模块四概述结对共享：你的网站评价教法研讨：当教室联网条件受到限制时，用哪些办法使学生能够用Internet上的资源。
活动活动1——创建学生多媒体演示文稿活动2——评价学生范例活动3——修改单元计划回家作业讨论在课堂中使用PowerPoint的建议:学生使用PowerPoint可以做什么？•课堂演示•小组课题•展示图表与表格•以图形化的组织形式显示数据•把从网上和多媒体光盘上获得的资料合并整理•制作个人的图片故事书•显示调查与问卷的结果•创建非线性项目•展示科技节项目•……你的想法？在教材4-5中写出在你的单元计划中如何利用多媒体演示文稿的想法。
活动１创建学生多媒体演示文稿一、观看多媒体演示文稿的范例：•在配套光盘的文件夹Module_04\activity 1\中浏览范例。
•你也可以在光盘上的文件夹：“教案资源”中找到全中文的材料。
在项目文件夹中学生多媒体演示文稿存放在文件夹：Student_samples\student_presentation二、策划内容 ：•扮演学生角色参与教学活动，根据教学单元计划中的要求，将学习、研究成果（例如，收集到的与教学单元有关资料整理归类并提出自己的观点），用PowerPoint制作成演示文稿。
注意，该演示文稿应有助于学生在教学中有效地达到教学目标。
•该演示文稿是给学生做范例用的，要注意符合学生的理解和制作水平。
（参考教材4-21的评价标准）•演示文稿除了达到资料的整理归类的目的外，还应鼓励学生将自己的观点表达出来。
二、策划内容 ：•填写教材4-7到4-8中的设计内容•演示文稿范例可以包括以下内容：–针对本单元的某个主题展开研究–描述一个项目的目的、素材、步骤、结果–提供一些网站的链接及描述–照片、图片、动画–作品引用记录–其它三、创建演示文稿设计卡•继续填写教材4-9的演示文稿设计卡•用设计卡来规划学生演示文稿的内容和版面•要始终想着如何使学生的学习目标得以实现四、建立大纲•在第一页幻灯片上注明标题和你的名字（假设你就是学生）•将演示文稿保存在你的项目文件夹中student_samples\student_presentation•在大纲视图下输入文字内容，确保将注意力集中到文稿内容上•随时保存你做的文件•在最后一张幻灯片上注明作品引用纪录五、润色演示文稿为了增强内容的表现力，以适当的方式润色你的演示文稿•添加背景设计（应用设计模板）•改变配色方案•改变母板•从剪贴画中添加图形•从Internet中添加图片•从CD中添加音乐•插入影视剪辑•在“幻灯片放映/自定义动画”中调试内容显示的次序与效果注意：遵循版权法并建立作品引用记录六、打印讲义或投影片以不同的形式打印幻灯片•幻灯片（用于制作透明幻灯片）•讲义•备注页（可以将内容要点与幻灯片一同打印）•大纲视图（以大纲方式打印）七、以不同格式保存演示文稿演示文稿可以保存为多种格式，以适应不同的需要：•PowerPoint放映格式（.pps)•Web页格式（.htm)•PowerPoint演示文告格式(.ppt)•用“打包”方式保存文件活动2：评价学生范例•按照教材4-21页提供的评价标准，评价你的学生演示文稿范例•评价标准：根据教材4-21的量规–技术整合–学生学习–实施活动3：共享学生演示文稿•学友制作的演示文稿是否符合“学生范例评价自查表”的要求？•你可以为学友提供哪些修改建议？活动4：修改单元计划•参考4-22页活动5：创建学生演示文稿评价工具•观看演示文稿评价工具的范例•观看光盘Module_04\Activity 5文件夹中的范例。
制作演示文稿教学设计
制作演示文稿教学设计一、基本说明1、模块：初中信息技术基础2、年级：初中一年级3、所用教材版本：湖南电子音像出版社4、学时数：45分钟计算机室授课二、教学设计1、教学目标：知识目标：1学会建立和保存PowerPoint演示文稿..2掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框、声音、艺术字等对象的方法等基本操作..能力目标：1通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力..2通过小组学习、自己发现问题、解决问题;培养学生合作学习和研究性学习的能力..情感目标：让学生认识到热爱家乡的重要性;培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情..2、教学重点：幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作..3、教学难点：插入各种对象的操作;及改变对象大小、格式的操作..4、内容分析：本课是第四单元第四节;本节课讲解了制作幻灯片的过程;文字不多;却尽显PowerPoint使用的精髓..5、学情分析：学生通过前面的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解;更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣;这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个前提..6、设计思路：在“任务驱动”策略下;教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合..让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用..充分体现学生为主体的教学方法..四、教学反思通过对教材和教学对象的分析;我将课本的范例和技能分开..在范例的选择上：我考虑到课本上的范例学生可能不是太感兴趣;我大胆的突破教材;与我们家乡的旅游联系起来;选取制作以“秀美桃江”为主题的多媒体作品为教学任务；在教学方法上：采用“任务驱动”法..在任务的选择上;遵循由易到难的原则..在任务的实施过程中改变过去我们熟悉的“教师讲;学生听”;“教师问学生答”及大量演练习题的模式;变“传递式教学”为“引导式教学”、变“复制式教学”为“创造式教学”、变“独立学习”为“合作学习”;在教学过程中突出学生学习主体地位、激发学生自主学习情感、提高学生自主学习的效率..附：教学资源：学案、课件。
Powerpoint与课堂演示文稿的制作(全)
在幻灯片视 图中，选中 要动态显示 的对象
单击“动 画效果” 按钮 单击此按钮， 产生驶入效果 单击此按钮， 单击此按钮，产 产生飞入效果 单击此按钮，产 生激光文字效果 单击此按钮，产 生打字机效果 单击此按钮，产 生照相机效果 生闪烁一次效果 单击此按钮， 产生空投效果
（2）动画效果的整体设置
3、在浏览模式下浏览和编辑幻灯片 选择幻灯片:如果是单张，就单击鼠标；如果是 多张，则Shift+单击； 幻灯片删除：选定幻灯片，按Del键； 幻灯片移动：鼠标拖曳或用剪贴板的剪切和粘贴； 复制幻灯片：Ctrl+拖曳。 4、幻灯片浏览 视图/幻灯片浏览；或单击“幻灯片浏览”按纽， 此时，在工作窗口，将出现幻灯片多页并列显 示。 5、幻灯片放映：单击“幻灯片放映”按纽。
在幻灯片视图中显示要添加动作按钮的幻灯片
在此单击鼠标
同时出现下图所示的“动作设置”对话框
2、创建超级链接 可以为演示文稿中的任何文本或 对象创建超级链接，激活方式是单击 或鼠标移过；设置好超级链接后，代 表超级链接的文本会添加下划线，并 显示为配色方案的颜色，从超级链接 跳转到其他位置后，颜色就会改变。 因此，可以通过颜色分辨访问过的超 级链接。
§2 格式化和美化演示文稿
一、幻灯片格式化
可以重新设置幻灯片文字和段落的格式。
演示文稿编辑与制作
演示文稿编辑与制作
演示文稿是在商业、教育和其他领域中广泛使用的一种工具。
因此，学会如何制作和编辑演示文稿是十分必要的。
以下是一些演示文稿编辑和制作的提示：
1. 确定主题和目标受众
在制作演示文稿之前，你需要确定主题和目标受众。
这将有助
于你确定如何传达信息和选择最佳设计。
例如，如果你的演示文稿
是给投资者看的，那么你需要关注公司财务和市场趋势方面的信息。
2. 设计简洁的页面
演示文稿应该有一个简洁的页面。
避免在一页上使用太多的文
字和图像，否则你的观众将会感到不舒服，并且可能会错过精华内容。
最好的方法是限制每页使用的文字和图片数量，并使用大而清
晰的字体。
3. 使用清晰的图像和多媒体
在演示文稿中使用清晰、高分辨率的图像和多媒体将使您的演示更具吸引力和视觉效果。
使用图表、表格或动画可以帮助你更好地传达信息。
4. 使用简单语言
在演示文稿中使用简单的语言，避免过多的专业术语和复杂的语法。
这可以确保你的观众可以轻松地理解你想说的话，并能够跟上你的思路。
5. 确认演示文稿流畅
在你进行演示前，应该检查演示文稿中每一页的流畅性。
浏览文稿，确保你的话题顺序正确，并且每一页都有一个清晰的内容和信息。
编辑并修复所有的错别字和语法错误。
在十分必要的时候，可以为演示文稿寻求专业意见，以确保它达到了预期的目标。
以上是制作和编辑演示文稿的一些常见的技巧
和窍门，如果你能够遵循这些提示，制作出令人印象深刻的演示文稿将不再是难事。
《6.3 设计演示文稿作品》作业设计方案-中职信息技术高教版21基础模块下册
《设计演示文稿作品》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握演示文稿的基本操作，包括幻灯片的创建、编辑、美化，以及动画、超链接等多媒体功能的运用。
通过实际操作，锻炼学生的团队协作能力、创新思维能力和信息素养。
二、作业内容1. 任务一：创建演示文稿要求：学生以小组为单位，选择一个与课程相关的话题，如“环保”、“科技发展”、“文化交流”等，设计一份演示文稿，包含至少5张幻灯片。
2. 任务二：幻灯片编辑与美化要求：各小组需对各自的演示文稿进行编辑和美化，包括调整幻灯片顺序、添加文字、图片、图表等元素，以及设置字体、颜色、背景等。
3. 任务三：动画与超链接设计要求：学生需为演示文稿添加动画效果和超链接，以增强演示的生动性和交互性。
超链接可以指向其他幻灯片、网页、文件等。
三、作业要求1. 按时提交：作业需在规定时间内完成，逾期不候。
2. 团队合作：学生需以小组为单位完成作业，共同讨论、分工合作，培养团队协作能力。
3. 创新思维：鼓励学生在制作过程中发挥创新思维，尝试不同的设计风格和表现形式。
4. 质量要求：确保演示文稿内容充实、美观大方、逻辑清晰，符合课程要求。
5. 素材版权：学生在使用图片、音频、视频等素材时，需确保版权合法，不侵权。
四、作业评价1. 评价标准：根据作业完成质量、创新性、团队协作情况等因素，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2. 评价方式：小组自评、小组互评、教师评价相结合。
小组自评和学生互评权重稍大，教师评价作为最终决定，权重稍小。
3. 反馈机制：对于评价结果，学生可提出异议，申请复议。
教师及时反馈评价结果，指出优点和不足，提供改进建议。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将及时进行批改，对每个学生的作业进行评分和点评，并将评价结果反馈给学生。
2. 学生应根据教师的反馈和建议，对作业进行修改和完善，提高自己的技能水平。
3. 对于评价结果存在异议的学生，可向教师提出复议申请，教师将进一步核实情况，给出最终答复。
模块四演示文稿制作及编辑
2019/2/3
案例一 年度工作总结报告
使用标准配色方案
格式｜幻灯片设计|配色方案 编辑配色方案｜自定义｜8种颜色的选 项组 如果要将自定义的配色方案添加到系 统的标准配色方案中，单击“添加到 标准配色方案”按钮
自定义配色方案
删除配色方案
编辑配色方案｜删除配色方案
13
2019/2/3
幻灯片放映｜幻灯片切换
效果 切换速度
单击鼠标换页
每隔 声音
2019/2/3
16
案例一 年度工作总结报告
②
设置幻灯片放映方式：
幻灯片放映｜设置放映方式
演讲者放映 观众自行浏览 在展台浏览 循环放映，按Esc键终止 换片方式 绘画笔颜色
17
2019/2/3
案例一 年度工作总结报告
①
②
在占位符中添加文本
使用文本框添加文本 输入演示文稿的主标题 输入层次小标题：大纲工具栏中的降级 按钮 选择一组幻灯片 选择大纲工具栏的摘要幻灯片按钮
9
9、在大纲窗格中输入文本内容
① ②
10、制作摘要幻灯片
① ②
2019/2/3
案例一 年度工作总结报告
11、文本的编辑和排版
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
设置文本的字体格式 编辑文本框：修改大小、位置、删除 改变文本的显示方向：格式工具栏更改文字方向 设置项目符号 改变文本的级别：格式工具栏中减少或增加缩进 对齐方式 调整行距
⑧
添加页眉和页脚:视图｜页眉和页脚
10
2019/2/3
案例一
年度工作总结报告
12、设计模板和配色方案的应用
演示文稿的制作方法与步骤
演示文稿的制作方法与步骤河南邓州杜玉明启动PowerPoint的方法：单击开始→程序→Microsoft Office 2003→单击PowerPoint2003一、新建幻灯片的方法默认情况下，启动PowerPoint2003，系统新建一份空白演示文稿，并新建1张幻灯片。
我们可以通过下面三种方法，在当前演示文稿中添加新的幻灯片：方法一：快捷键法。
按“Ctrl+M”组合键，即可快速添加1张空白幻灯片。
方法二：回车键法。
在“普通视图”下，将鼠标定在左侧的窗格中，然后按下回车键（“Enter”），同样可以快速插入一张新的空白幻灯片方法三：命令法。
执行插入→新幻灯片。
二、插入文本框的方法在演示文稿的幻灯片中添加文本字时，需要通过文本框来实现。
1、执行“插入→文本框→水平（垂直）”命令，然后在幻灯片中拖拉出一个文本框来。
2、将相应的字符输入到文本框中。
3、设置好字体、字号和字符颜色等。
三、插入图片的方法（一）利用网络收集幻灯片背景素材的方法：在IE地址栏内输入百度网址→单击图片→输入“ppt背景图片”→百度一下→单击所要下载的图片→在打开的图片上右击→图片另存为→选择保存的位置→保存（二）在幻灯片上插入图片的方法1、单击某张幻灯片→单击插入→图片→单击来自文件”命令，打开“插入图片”对话框。
2、定位到需要插入图片所在的文件夹，选中相应的图片文件，然后按下“插入”按钮，将图片插入到幻灯片中。
3、用拖拉的方法调整好图片的大小，并将其定位在幻灯片的合适位置上即可。
四、插入声音的方法1、执行“插入→影片和声音→文件中的声音”命令，打开“插入声音”对话框。
2、定位到需要插入声音文件所在的文件夹，选中相应的声音文件，然后按下“确定”按钮。
3、在随后弹出的快捷菜单中，根据需要选择“是”或“否”选项返回，即可将声音文件插入到当前幻灯片中。
五、插入视频的方法1、执行“插入→影片和声音→文件中的影片”命令，打开“插入影片”对话框。
《演示文稿的制作与放映》说课稿
《演示文稿的制作与放映》说课稿一、说教材《演示文稿的制作与放映》是省九年义务教育、海南出版社、三环出版社出版的《信息技术》七年级下册第一章第二节内容；本节课内容比较多，主要内容有：认识幻灯片视图，文字编辑和文本框使用，插入、删除幻灯片，放映幻灯片等内容。
二、说学生本节课的教学对象是七年级下学期的学生，他们经过一个学期的信息技术的学习，具备了一定的信息素养，对操作系统界面比较熟悉，上学期已经学习了word基本知识，所以对Microsoft套装之一的PowerPoint的学习会有一定基础。
根据教材与学情的分析，制定以下教学目标及教法学法。
三、说学习目标及重难点知识与技能目标：1、学会建立、放映和保存演示文稿。
2、掌握占位符和文本框的使用，了解演示文稿的三种视图。
3、掌握添加新幻灯片、在幻灯片中插入文本框、图片的方法。
了解在幻灯片中插入动画、声音、艺术字等对象的方法。
过程与方法目标：培养学生自我表达能力、欣赏及评价他人作品的能力和交流的能力，树立学习信心，体会合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标：通过利用幻灯片知识制作自我介绍的幻灯片，逐步体会到信息技术的博大与精深，培养热爱生活、热爱班级的感情；通过团队的合作学习，培养团队的协作精神。
教学重点：插入新幻灯片、在文本框中编辑文字以及在幻灯片中插入各种对象的方法。
教学难点：在幻灯片中插入和编辑各种对象的方法。
四、教学方法及学习方法本课学习的过程是在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。
让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。
充分体现学生为主体的教学方法。
五、说学习过程本课学习过程主要分为四个环节：新课导入——新课学习——评价交流——课堂小结与互动。
（一）创设情境、新课导入请同学们观看一段关于自我介绍的画面，其中包括文字、图片、声音、动画等信息，既生动又形象，以此激发学生的学习兴趣。
演示文稿的制作与演示
第6章演示文稿的制作与演示在许多场合，像学术交流、产品展示、成果汇报或者课堂教学中，常常需要采用媒体设备来展示具体内容，以使信息的表达更清晰、准确。
早期使用较多的媒体有幻灯机和投影机，特点是设备简单，使用方便，但最大缺陷是信息通道单一〔只是一张张静止图像〕，不支持多媒体。
随着计算机技术的飞速开展，文字、图像、声音、动画等多媒体信息已经可以通过计算机处理并以多种形式传达给信息的接受者，使得信息的呈现更加多样化。
这无疑会大大改善人们接收信息的效果。
在此根底上，如果将计算机与数字投影机相连，并配以大屏幕投影等设备，便可以构成一套完整的计算机多媒体演示系统。
这样，既可以使讲解内容变得声情并茂、丰富多彩，又解决了较大场所单机演示的不便之处。
因此可以说，多媒体的计算机演示系统是当今各种展示活动中使用效果最理想的放映工具。
以前我们在使用幻灯或投影作演示时，都要事先将要演示的内容制作成幻灯片或投影片，在需要播放的时候再用仪器将它们展示出来。
如果使用计算机演示系统进行展示，又该如何处理要演示的内容呢？用计算机演示系统播放的内容称作演示文稿，实际上就是一套在计算机屏幕上放映的幻灯片。
这种幻灯片中可以包含文字、图表、图像以及视频、音频等信息，甚至还可以插入多媒体超级链接。
播放时按照预先设计好的顺序对每一张幻灯片进行演示，因此，可以把演示文稿看成是由很多张幻灯片组成的一种用于演示的电子文档。
用来制作演示文稿的软件很多，但使用较多的还是微软〔Microsoft〕公司的PowerPoint 软件。
与Word、Excel一样，它也是微软办公套装软件Microsoft Office中的重要组件之一，专门用来制作电子幻灯片，本章要介绍的是PowerPoint 2003的中文版本。
使用PowerPoint 2003制作的演示文稿，不仅可以直接用大屏幕数字投影机进行演示，还可以根据需要制成投影胶片或35mm幻灯片，在普通投影仪或幻灯机上使用；另外，利用PowerPoint 2003强大的网络功能，还可以在网上以网络会议的形式进行交流。
PowerPoint 2010案例教程-模块04 在演示文稿中插入表格与图表—制作化妆品销售数据
你知道吗？
表格具有条理清晰、对比强烈等特点；图表是一种图形化的表格，使用图表 可以更加直观地分析数据变化。在幻灯片中使用表格和图表可以使演示文稿的内 容更加清晰明了，从而达到更好的演示效果。
应用场景：
商业物品的销量直接反映 了商家的基本状况，因此商业 物品的销量统计，是必不可少 的。根据商业物品的销量统计， 为商家提供了简明数据，商家 根据数据分析调整营销策略。 如图所示，就是利用 PowerPoint 2010制作的化妆 品销售数据分析报告演示文稿。
（2）按照相同的方法调整“第二季度”、“第三季度”、“第四季度”的列宽，使该行的文 字在一行内显示。
（3）将鼠标放在第二行的下边框处，当出现一个改变大小的行尺寸工具时按住鼠标左键向下 拖动鼠标，此时出现一条水平的虚线，显示改变行高度后的位置，当行高调整合适时松开鼠标。
（4）按照相同的方法调整第三行和第四行的行高。
项目任务4-3 编辑表格
动手做4 调整行高与列宽
在幻灯片中插入表格的行高与列宽如果不符合要求，用户可以对行高与列宽进行调整。调整 行高与列宽的具体操作步骤如下：
（1）将鼠标放在“第一季度”所在列的右边框处，当出现一个改变大小的列尺寸工具时按住 鼠标左键拖动鼠标，此时出现一条垂直的虚线，显示列改变后的宽度，到达合适位置松开鼠标即 可。
（1）切换第6张幻灯片为当前幻灯片，利用鼠标拖动选中表格中的所有单元格。 （2）切换到“设计”选项卡，在“表格样式”组中单击“底纹”按钮右侧的下三 角箭头，打开“底纹”列表。
（3）在“底纹”列表中选择“渐变”选项，然后在“渐变”列表中选择“中心辐 射的变体” 。
（4）利用鼠标拖动选中表格中的所有单元格。 （5）在“绘图边框”组中单击“笔颜色”按钮，在列表中选择“深青，强调文字 颜色1”，在“绘图边框”组中单击“笔画粗细”按钮，在列表中选择“2.25磅”。 （6）在“表格样式”组中单击“框线”按钮右侧的下三角箭头，打开“框线”列 表，在列表中选择所有框线。
演示文稿的设计与制作的步骤
演示文稿的设计与制作的步骤
演示文稿的设计与制作分为以下几个步骤：
1.确定主题和目标：首先要明确演示文稿的主题和目标，以便能够有针对性地进行设计。
2.收集资料：在开始制作之前，需要收集相关资料和素材，包括文字、图片、视频等。
3.制定大纲：根据收集到的资料和主题目标，制定演示文稿的大纲，确定演示文稿的结构和内容。
4.设计幻灯片：在制作演示文稿的过程中，需要进行幻灯片的设计。
这包括选择合适的模板、颜色搭配、字体样式等。
5.编辑内容：将收集到的资料和制定好的大纲，根据幻灯片的设计风格，进行内容的编辑和排版。
6.添加动画和过渡效果：为了增强演示文稿的效果，可以在幻灯片中添加一些动画和过渡效果，让演示更加生动。
7.审阅和修改：完成演示文稿之后，需要进行审阅和修改，确保内容和形式都达到预期效果。
8.演练和备课：在正式演讲之前，需要进行多次演练，熟练掌握演示文稿的内容和操作技巧，并做好备课工作，确保能够应对各种情况。
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2017/10/24
2、切换视图模式
两种方法切换视图模式： 1、窗口左下方的切换视图按钮（5个， 其中没有备注页视图按钮） 2、视图菜单中的菜单项
返回
3、打印演示文稿
两种方式打印： 1、常用工具栏中的打印按钮 2、文件菜单中的饿打印命令，可在其中设置 与打印有关的 一些选项。
2017/10/24 30
文件｜打包
释放打包文件
运行打包文件中的可执行文件Pngsetup.exe
27
2017/10/24
2017/10/24
28
二、切换PowerPoint2000视图
1.
PowerPoint2000提供了6种视图的显示方式： 1. 普通视图：包含三种窗格，即大纲窗格、幻灯片窗格 和备注窗格。 2. 幻灯片视图：可观看幻灯片的具体效果，但不能输入 大纲和备注内容，包含大纲窗格和幻灯片窗格，适用 于细节修饰 3. 大纲视图：主要显示各幻灯片的标题和文本信息，右 侧还包括一个当前幻灯片的缩略图和备注窗口，适合 整体规划和编辑演示文稿的全部文本内容 4. 幻灯片浏览视图：可同时看到演示文稿的所有幻灯片， 适合从整体的角度观察幻灯片效果的设计，检查所有 幻灯片的排列顺序，添加或删除幻灯片 5. 幻灯片放映视图：用于查看幻灯片的播放效果 6. 备注页视图：方便输入与观众共享的演说者备注信息
配色方案是指可以应用到幻灯片 的多种颜色设置，方案中的每种 颜色会自动地应用到幻灯片的不 同对象。
12
2017/10/24
案例一 年度工作总结报告
使用标准配色方案
格式｜幻灯片设计|配色方案 编辑配色方案｜自定义｜8种颜色的选 项组 如果要将自定义的配色方案添加到系 统的标准配色方案中，单击“添加到 标准配色方案”按钮
隐藏 幻灯片放映｜隐藏幻灯片 被隐藏起来的幻灯片右下角表示序号的数字发生 变化
取消隐藏
2017/10/24
25
案例四 公司销售业绩分析
1、插入幻灯片对象
表格 图表 组织结构图
2017/10/24
26
打包演示文稿
打包
可以将演示文稿播放时所需的文字、字体、链接 文件等资源压缩到一起，打包后的演示文稿在另 一台机器上也可以放映 步骤：
设计模板是控制演示文稿外观统一的最有 力、最迅速的手段。
① ② ③
应用幻灯片设计模板 应用幻灯片版式 使用幻灯片配色方案
④
⑤
设置幻灯片背景
修改幻灯片的母版
11
2017/10/24
案例一 年度工作总结报告
① ②
应用幻灯片设计模板 格式｜幻灯片设计 应用幻灯片版式
③
格式｜幻灯片板式
使用幻灯片配色方案
④
2017/10/24
14
案例一 年度工作总结报告
13、幻灯片的放映
① ② ③
设置幻灯片的切换方式 设置幻灯片放映方式 控制幻灯片的放映
Байду номын сангаас
④
调整幻灯片的放映顺序
2017/10/24
15
案例一 年度工作总结报告
①
设置幻灯片的切换方式 切换方式是指放映时，幻灯片之间衔接的特殊效果， 也就是每张幻灯片出现时的展示方式，可以为部分幻 灯片设定，也可以为所有的幻灯片设置
8、在幻灯片窗格中输入文本内容
①
②
在占位符中添加文本
使用文本框添加文本 输入演示文稿的主标题 输入层次小标题：大纲工具栏中的降级 按钮 选择一组幻灯片 选择大纲工具栏的摘要幻灯片按钮
9
9、在大纲窗格中输入文本内容
① ②
10、制作摘要幻灯片
① ②
2017/10/24
案例一 年度工作总结报告
11、文本的编辑和排版
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
设置文本的字体格式 编辑文本框：修改大小、位置、删除 改变文本的显示方向：格式工具栏更改文字方向 设置项目符号 改变文本的级别：格式工具栏中减少或增加缩进 对齐方式 调整行距
⑧
添加页眉和页脚:视图｜页眉和页脚
10
2017/10/24
案例一 年度工作总结报告
12、设计模板和配色方案的应用
通过“设计模板”创建演示文稿 [只决定 形式，不包含内容] 模板：预先设计好的包括幻灯片的背景图案、 色彩搭配、文本格式、标题层次及演播动 画等的代用模板文档（.pot文件）
②
①
通过“空演示文稿”创建演示文稿[不包含 任何内容和形式]
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案例一 年度工作总结报告
3、演示文稿的保存（扩展名为.ppt） 保存、另存 4、演示文稿的打开
在PowerPoint 中，演示文稿和幻灯片这两个 概念是有差别的：
演示文稿 : 是利用 PowerPoint 做出来的各 种演示材料的统称，它是一个多媒体文件
演示文稿的每一页叫幻灯片，每张幻灯片 都是演示文稿中既相互独立又相互联系的 内容。
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案例一 年度工作总结报告
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幻灯片放映｜幻灯片切换
效果 切换速度
单击鼠标换页
每隔 声音
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案例一 年度工作总结报告
②
设置幻灯片放映方式：
幻灯片放映｜设置放映方式
演讲者放映 观众自行浏览 在展台浏览 循环放映，按Esc键终止 换片方式 绘画笔颜色
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案例二 公司宣传电子展板
5、录制旁白
幻灯片放映｜录制旁白
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案例三 旅游相册
1、插入幻灯片对象
图片、图形和艺术字 多媒体对象，如影片、声音、CD音乐等
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案例三 旅游相册
2、隐藏幻灯片 就是将放映时不需要演示的幻灯片隐藏起来。
5、选择幻灯片
① ②
选择连续幻灯片按住Shift键 选择不连续的多张幻灯片按住Ctrl 键
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案例一 年度工作总结报告
6、插入和删除幻灯片
① ②
插入：“插入—新幻灯片”
删除：“编辑—删除幻灯片” 鼠标拖动 剪切和粘贴
7、移动幻灯片
① ②
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案例一 年度工作总结报告
1、动画效果的设置
动画方案 自定义动画 可以设置幻灯片播放的动画效果，更改幻灯片上 对象的出现顺序以及每个对象的动画播放时间等
幻灯片放映｜自定义动画
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案例二 公司宣传电子展板
2、设置动作按钮
“动作按钮”功能是在当前幻灯片中插入一 个按钮，使得在放映幻灯片时单击此按钮将 会产生一个预设的动作。
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案例二 公司宣传电子展板
4、设置幻灯片的放映时间
排练计时
指在放映时测定并设置的幻灯片在屏幕上的停留时 间。 方法：幻灯片放映｜排练计时｜预演、暂停、关闭
人工设置放映时间
指在编辑状态下，用人工的方法为幻灯片设置放映 时停留在屏幕上的时间。
方法
幻灯片放映｜幻灯片切换｜换页方式｜每隔 ？
案例一 年度工作总结报告
③
控制幻灯片的放映
启动放映三种方法
① ② ③
视图切换栏按钮 幻灯片放映｜观看放映 视图｜幻灯片放映
将演示文稿存为以放映方式打开的类型
文件｜另存为｜PowerPoint放映，扩展名为.PPS 控制和结束幻灯片放映 右键单击幻灯片
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案例二 公司宣传电子展板
计 算 机 应 用 能 力
模块四 演示文稿的制作与编辑
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模块四 演示文稿的制作与编辑
案例一 年度工作总结的制作 案例二 年度工作总结动态效果的 添加 案例三 演示文稿的完善及发布
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案例一 年度工作总结报告
PowerPoint 是微软公司发行的Office 集成 软件的成员之一，是专门为演示文稿的制作、 编辑、放映而设计的。
自定义配色方案
删除配色方案
编辑配色方案｜删除配色方案
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案例一 年度工作总结报告
设置幻灯片背景 格式｜背景 ⑤ 修改幻灯片的母版 母版可以统一整个演示文稿中所有幻灯片的效果，在母版中做的任何修改 （包括内容和格式上的修改）都将反映到每一张幻灯片中 方法：视图｜母版｜幻灯片母版 母版主要有两个区域：标题区和正文区，另外在母版最底下还有三个小区域， 即日期区、页脚区和页码区。
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案例一 年度工作总结报告
1、PowerPoint 2010的启动与退出
启动
“开始”菜单、快捷方式、资源管理器、演示 文稿
退出 ①文件｜退出 ②Alt+F4 ③关闭按钮
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案例一 年度工作总结报告
2、创建新的演示文稿
①
通过“内容提示向导”创建演示文稿[包含 内容和形式的向导内容]
方法：
幻灯片放映｜动作按钮 拖动鼠标出现“动作设置”对话框 选动作和声音
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案例二 公司宣传电子展板
3、调整幻灯片的放映顺序