对外汉语《你吃什么》教案
【K12学习】《汉语教程》 第7课教案
《汉语教程》第7课教案《你吃什么》课型：初级汉语综合课教材：《汉语教程》第一册上对象：语言进修2班课题：第7课《你吃什么》教学目的与要求：1、教授量词：个、碗、一些，补充量词瓶；2、汉字认读和书写，重难点，加强示范，打好基础；3、掌握汉语基本交际语：你吃什么？我吃……你喝什么？我喝……教学步骤与课时分工：第1、2课时一、组织教学二、复习运用上表带领学生复习词语“学期”、“天气、气温”的说法及寒暑假的时段，补充词汇：“到”、“度”。
三、新课生词1、带领学生认读生词，同时纠音；2、领读生词、领读的过程中加入组词组句3、讲解生词用时间轴的图示，讲解词语“中午”，补充词汇：早上、晚上、上午、下午；用图片引导学生说出完整的一句话：“中午在食堂吃饭”，并用动作路径强化时间、地点、事件的顺序。
用“馒头”的图片释词，并引出量词“个”用“鸡”引出“鸡蛋”，用“鸡蛋”引出重点生词“一些”“六个鸡蛋=一些鸡蛋”用图片释词：饺子、包子、米、米饭，并强化重点词语“一些”，引出量词“碗”图片释词：面条、鸡蛋汤、啤酒，补充量词“瓶”汇总图片、让学生看图说话，练习句型：“你吃什么？我吃。
”、“你喝什么？我喝。
”课文领读课文找学生分角色朗读课文给三分钟记课文，把书合上，根据课文内容提问问题。
PPT展示问题：1、玛丽中午去哪儿吃饭？2、玛丽吃什么？她要吃几个？3、麦克吃馒头吗？他要吃什么？4、玛丽喝什么？5、麦克喝什么？用PPT引导学生完成对话练习四、布置作业下节课听写生词。
第3、4课时一、复习用全班同学的照片，复习“这是谁？那是谁？”句型，同时练习生日、日期的说法。
二、新课1、展示班级会餐照片2、用图片展示，补充生词如下：3、展示照片做对话练习：4、用图片释词，补充词汇：干杯、青菜、面包、牛奶、酸奶5、复习“不”的变调引出“一”的变调三、讲解课后练习题。
对外汉语教案
对外汉语教案教案设计：你吃什么任课教师：XXX外派汉语教师志愿者）学生：XXXA4F汉语教学班43人（零基础）教材选择：《汉语口语速成（第二版）》之入门篇（上）课文题目：第三课你吃什么课程类型：汉语口语初级课时：1课时（60分钟）一、教学目的要求：1.了解汉语口语中关于日常饮食和文具的相关信息。
2.让学生掌握食物、饮料和文具等方面的名词和“吃、喝、买”三个动词。
3.通过学生小组对话练和教师讲解使学生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等询问句的用法和“我吃…。
”、“我喝…。
”、“我买…。
”等回答用语。
4.文化展示部分：让学生了解几种中国传统乐器并欣赏由这些乐器演奏的音乐作品。
二、教学重点难点：1.重点生词：吃、什么、喝、买、饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔。
2.重点语法点：疑问代词“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等疑问句的用法及其回答。
三、教学方法：导入话题、生词领读、生词讲解、回顾生词、小组问答对话、分析讲解、归纳总结、文化介绍、教师表演。
四、教学过程：一）导入新课（5分钟）：先向同学们打招呼，复日常用语“你好、你们好、同学们好、老师好”。
告诉学生中国是美食国度，要在中国餐厅里点餐就必须先研究饮食方面的词汇，让学生知道这一课的实用性，引起学生对本篇课文的兴趣。
同时，打开PPT课件，展示课文的题目“你吃什么”。
二）讲解、练生词（15分钟）：老师利用带图片、拼音、汉字和英文释义的PPT课件带领同学读生词、发现问题并进行纠正，也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。
注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。
重点讲解“饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔”等词语。
三）小组问答对话（25分钟）：将学生分为小组，让他们用所学词汇进行对话，练“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等疑问句的用法及其回答。
甜汉语教程你吃什么PPT学习教案
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复述课文
麦克：中午你去哪儿吃饭？
玛丽：我去
。
麦克：你吃什么？
玛丽：我吃
。
麦克：你要几个？
玛丽：
。你吃吗？
麦克：不吃。我吃。你喝来自么？玛丽：我要一碗。你喝吗？
麦克：不喝。我喝
。
玛丽：这些是什么？
麦克：这是 ，这是 ，那是 ，
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会话练习
1A:你吃什么？
B:我吃
。
2A:你喝什么？
B:我喝
手机shǒujī 伞sǎn
电视diànshì 汽车qìchē
电脑diànnǎo 自行车
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生词new words
中午 米饭 鸡蛋 一些 面条
吃饭 要 汤 那些
食堂 个 啤酒 饺子
馒头 晚 这些 包子
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练习 exercise
你吃什么
外汉1001 101120122 李晶《你吃什么》教案课文：在教室（in a classroom)麦克：中午你去哪儿吃饭？Zhōngwǔ nǐ qù nǎr chīfàn玛丽：我去食堂。
wǒ qù shítáng在食堂（in a dining hall)麦克：你吃什么？nǐ chī shénme ?玛丽：我吃馒头。
wǒ chī mántou.麦克：你要几个？nǐ yào jǐ gè?玛丽：一个，你吃吗？Yí gè . nǐ chī ma？麦克：不吃，我吃米饭。
你喝什么？bù chī, wǒ chī mǐfàn. Nǐhē shénme?玛丽：我要一碗鸡蛋汤。
你要吗？wǒ yào yì wǎn jīdàn tāng. nǐ yào ma ?麦克：不喝，我喝啤酒。
bùhē,wǒ hē píjiǔ.玛丽：这些是什么？Zhèxiē shì shénme?麦克：这是饺子，这是包子，那是面条。
zhè shì jiǎozi, zhè shì bāozi,nà shì miàntiáo教学对象：初级汉语水平留学生教学课时：1课时（50分钟）教学目标：1，通过学习使学生理解对话的意思，领会并正确使用本课生词；2，能正确使用对话中的重难点句型，运用到实际生活中。
教学重点：1、掌握每个生词的读音，词性和词义；2、能熟练地使用本课生词进行扩展；3、熟悉掌握“一”的变调。
教学难点：量词的正确运用。
教学步骤：1、课堂导入：首先将一部分最为常见的中式早餐图片展示给学生们，问他们是否认识这些食物，并鼓励学生们自己说出它们的名字，以引起学生们的兴趣。
《汉语教程》_第7课教案设计
课程作业：《你吃什么》教案课程名称：汉语语言要素技能教学授课教师：梁云学生姓名：朱萌学号：107622012210658年级：2013级专业：汉语国际教育第7课你吃什么？一、教学目标（一）总体目标通过该教材（《汉语教程》上）的十五课，以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学生听说读写的言语技能，培养他们用汉语进行社会交际的能力。
学完该本教材，学生应能熟练掌握语音部分，掌握2900左右的生词，能够日常交际。
（二）分析教材：《汉语教材》共分为三册，每册又分为上下两册，而该本《汉语教程》上是第一册的上册，共十五课，针对对象是零起点的汉语初学者。
教材建议每课应2学时完成，但由于学生学习能力偏低和班级人数多，应每课分4学时完成，让学生在初级阶段打下扎实的基础。
（三）本课目标1、掌握“一”的变调，熟练运用基本交际语“你吃什么？我吃……”“你喝什么？我喝……”2、能够听辨生词正确发音；能够应用本科生词及句型点餐；流利朗读课文对话；能够书写本课重点生字。
3、对中国人的饮食习惯有一点了解。
4、学会将对话内容转变成段落表达。
二、教学对象1.学生学习汉语时间短，年龄在18-28岁之间。
学生汉语程度较低，自控力不强，应注意说话语速，变换教学方法，避免一成不变；2.学生大部分来自中亚，风俗习惯和宗教信仰均与汉族有一定差异，在理解课文时应关注这方面信息3.学生大部分有俄语背景，生词释义及语法讲解时应多注意进行俄汉对比分析，一定会对教学有帮助。
三、教学重点和难点（一）语音1、“一”的变调2、特指疑问句语调（二）词汇1、动词：吃、喝、要2、名词：馒头、鸡蛋汤、饺子、包子、面条儿3、量词：碗、些（三）语法1、句型“你吃什么？我吃馒头。
”（四）汉字1、独体字：午、头2、合体字：要、些、喝、酒（五）课文1、中国人的主食有哪些；2、大学食堂不供应啤酒，课文中出现只为扩展生词量；四、教学方法1、听说法：语音部分2、图片展示法、举例法：生词部分3、句型法：语法部分五、教具准备1、幻灯片课件；2、游戏卡片；3、教室中的实物六、课时分配本课将用4个学时进行教学，1-2课时主要讲解生词、课文记忆；3-4课时运用生词和课文句型，讲解练习。
对外汉语：你吃什么PPT课件
…边
❖ 上边 ❖左边 右边 ❖ 下边
❖前边 后边 外边 里边
23
餐厅
❖舍远吗？
❖ A离B远吗？ ❖ 宿舍离教室远吗？ ❖ 学校离超市远吗？
24
❖A：餐厅离宿舍远吗？ ❖B：不远，就在留学生宿舍后边。
25
12
矿泉水 kuàngquánshuǐ
13
酸奶 suān nǎi
14
牛奶 niú nǎi
15
奶茶 nǎi chá
16
果汁 guǒzhī
17
咖啡 kāfēi
18
吃 chī
❖米饭 ❖包子 ❖面条 ❖馒头 ❖饺子…… ❖中餐
❖ 面包 ❖ 蛋糕 ❖ 披萨 ❖ …… ❖ 西餐
❖ 好吃
19
喝 hē
第五课
你吃什么
1
看一看，认一认 look and read
• mǐ fàn •米 饭
2
包子 bāo zi
3
面条 miàn tiáo
4
馒头mán tou
5
饺子 jiǎo zi
6
茶 chá
7
面包 miànbāo
8
披萨 pīsa
9
蛋糕 dàn gāo
10
啤酒 píjiǔ
11
可口可乐 kěkǒu kělè
❖茶
❖好喝
❖啤酒
❖可乐
❖矿泉水
❖牛奶
❖酸奶
20
❖ A：你吃什么？ ❖ B：我吃中餐。（西餐、米饭、面包…）
❖ A：你喝什么？ ❖ B；我喝茶。（咖啡、牛奶、啤酒…）
21
❖ A：你吃什么？ ❖ B：我吃米饭，你呢？ ❖ A ：我吃馒头。
❖ A：你喝什么？ ❖ B：我——，——？ ❖ A：——。（可乐 水）
汉语口语速成-第三课 你吃什么教案
教学方法示范：听说法《汉语口语速成》第三课你吃什么教案【教学目标】通过看图学习，认识并会读生词，并能够把生词运用到句型当中，并掌握能熟悉掌握句型，并能正确运用到日常生活当中。
【教学难点】S.+V.+什么？S.+V.+N.【教学重点】S.+V.+什么？S.+V.+N.【教学对象】汉语初级阶段留学生【教堂用具】投影仪，苹果，饼干，矿泉水，笔，书包，本子等实物【教学时数】1学时【教学内容】S.吃什么？S.吃+N. S.喝什么？S.喝+N. S.买什么？S.买+N.【教学要求】1、生词：掌握每个生词的读音、词性及用法；2、能够把生词应用到所学的句型当中。
3、能够在情景中自如运用句型。
【教学过程】一、导入新课大家来中国有没有交中国的朋友，如果有的话如果对方请你吃饭，给你点餐你知道对方会怎么询问你想吃什么吗？如果去便利店买东西，别人又会怎么问，我们又该怎么回答呢？今天我们就来学习这些句子。
（引入ppt）（大约1分钟）二、看图学习生词和句型（一）看图认生词，练习句型教学方式1、认读1）读句型，并讲解。
老师展示ppt图片，讲解生词的含义，扩展其他常用义，主要采用老师示范，学生模仿的方法2）领读，学生跟读（两遍）——学生朗读课本一遍——脱离拼音朗读（看ppt）2、注意听学生的对—错3、学了新词后，让学生选词然后填进去，然后重复朗读句子。
（大约每个句型5分钟）具体步骤：1.你吃什么？我吃饺子教师：第一个生词“吃”在英文中是to eat 的意思，看课本上的第二个生词“什么”也就是what 的意思。
一般我们和朋友一起吃饭会问对方What do you want to eat? 在汉语里我们说成“你吃什么？”当我们回答I want to eat dumplings. 在中文就是“我吃饺子”教师：什么是“饺子”看图，我们重复一下这个句子。
教师：看下面的生词“米饭”那么我们用这个句型怎么说？（找个两个学生问答）学生A：你吃什么？学生B：我吃米饭教师：我们看下面的生词，面条面包。
中班语言教案《吃什么》
03
食物链中的角色
讲解生产者、消费者和分解者在食物链中的不同作用和 地位。
植物类食物链基础知识
植物在食物链中的地位
植物的多样性与食物链
阐述植物作为食物链的生产者，通过 光合作用制造有机物，为其他生物提 供能量来源。
介绍不同植物种类对食物链的影响， 以及植物多样性对生态系统稳定性的 作用。
植物与动物的食物关系
市购买食品的场景。
实践体验
通过角色扮演和情景模拟活动， 孩子们可以更加深入地了解食物 和健康的关系，同时也可以锻炼 他们的口语表达能力和社交能力
。
05 课程总结与延伸拓展
回顾本次课程重点内容
01
02
03
04
课程主题：《吃什么》
教学目标：通过本次课程，使 幼儿能够了解不同食物的营养 成分，培养健康的饮食习惯。
1.谢谢聆 听
鼓励幼儿多吃蔬菜、 水果等营养丰富的食 物，少吃零食和垃圾 食品。
提供相关资源，引导幼儿进一步探索学习
01
提供有关饮食健康的图书、图片等资源，供幼儿自主阅 读和学习。
02
组织幼儿进行实践活动，如制作营养餐、参观农场等， 加深对食物的了解和认识。
03
鼓励家长与幼儿一起探索和学习有关饮食健康的知识， 促进家园合作。
你们知道哪些食物是健康的吗？”，引导孩子们思考和回答。
02
鼓励回答
老师应当鼓励孩子们积极回答问题，对于正确的回答可以给予肯定和表
扬，对于错误的回答可以耐心引导和纠正。
03
拓展思维
在孩子们回答问题的基础上，老师可以进一步引导孩子们思考更深层次
的问题，例如“为什么你们喜欢吃这种食物？”或者“这种食物对我们
教学手段
第八课 你吃什么
第八课你吃什么
课程名称：初级口语
教材：《汉语会话301句》
教学对象：零点班
课时安排：3课时
教学目的与要求：1.掌握本课词汇与语法点
2.能运用所学的内容进行交际，培养表达能力。
教学的重点与难点：1.分清熟记食物的表达。
2.量词的搭配：如馒头——个鸡蛋汤，米饭——碗
3．重点词语：吃，食堂，馒头，碗，这些，那些
4.重点语法：注意中泰语序表达的不同。
如：“你去哪儿吃饭？”按照泰语的习惯语序是“你去吃饭哪儿？”教学步骤：一、复习，听写（10分钟）
二、导入（提问）（2分钟）
三、新课
1.生词：（老师领读——学生领读——轮读——纠音）
2.讲解：①提问的方式：你吃什么？你要几个？
②量词的使用与搭配：馒头、包子、米饭、鸡蛋汤、啤酒
③单复数指示代词的使用：这些，那些，这，那
④吃/要+馒头，米饭，啤酒，饺子
⑤要几个？一，二，三…个
⑥“吃与喝”的用法
3.句子：领读——学生读——学生领读——纠音
4.课文：领读——生读——纠音——对话——自由发挥对话
5．做练习
6.①做小游戏：将学生分为两两一组，一个在黑板上迅速画出一种食物，另一学生在五秒
内作出回答。
②让学生根据新词造句。
③根据实际情况回答问题。
④听述
五．小结
六．布置作业
板书
左边中间右边
解释词语馒头，包子——个画画，自由发挥
吃饭鸡蛋汤，米饭——碗
喝啤酒——瓶
食堂吃+饭/馒头/包子/饺子…
指示代词
①这，那
碗②这些，那些
句式的区别
中：你去哪儿吃饭？
馒头泰：你去吃饭哪儿？。
《你吃饺子还是吃米饭》对外汉语 教学综合课教案
《你吃米饭还是饺子》——综合课一、教学对象与内容1.教学对象学习汉语时间不长，词汇量在100—500的泰国学生。
2.教学内容《成功之路·起步篇》第三单元日常需要第九课《你吃米饭还是饺子》。
3.课时分配本课需在四个课时内完成，每课时45分钟，共计3小时。
本教案以两课时为一个单位。
亦可视课时情况而适当调整。
4.教具准备茶、咖啡、面包、米饭、饺子、包子、面条等。
二、教学目标和要求1.生词学习目标和要求（1）能够掌握并运用重要生词包括：坐、喝、还是、吃、欢迎、位、（一）点儿、这儿、咱们、吧、行、不行、（2）能够理解并记忆其他生词包括：茶、咖啡、面包、米饭、饺子、包子、面条、2.语法学习目标和要求（1）能够掌握并运用重要语法包括：“是”“还是”这一类选择疑问句；“V+不（没）+V”“adj+不+adj”一类的正反疑问句；3.课文学习目标和要求（1）能理解课文主要内容（2）能了解并应用询问他人吃/喝什么东西的常用词语和句式；选择疑问句和正反疑问句询问以及回答方式；三、教学重点和难点1.重点（1）教学目标中所列的重点生词的理解与应用例如：喝与吃，含义以及各自所使用的情况（即什么情况下用喝，什么情况下用吃）（2）教学目标中所列的重要语法2.难点选择疑问句和正反疑问句的理解和应用四、教学方法1.导入提问法、图片导入法、实物直观（讲台摆放例如饺子，让大家看看这是什么，认不认识）2.词汇教学表演动作法、直观法、举例法、翻译法、比较法、直接释义法、语境释义法、例句释义法等3.语法教学演绎法、归纳法、直观法等五、教学环节和步骤第一阶段：两课时（共90分钟）1.导入新课（10分钟）a.提问导入：例：来到中国后吃过什么好吃的？/最喜欢吃的中国食物（问2—3位同学）b.实物导入：带一些食物进入课堂，如上述的教具，向大家展示，并询问大家认不认识c.图片导入：可以利用PPT 展示一些具有中国特色的食物，例如烤鸭2.预习浏览课文时间（5分钟）强调绝对不可以使用手机、字典等有关工具；要求默读3.生词串讲（总计45分钟）A.基本生词：（以课文中一系列食物名称词为主，直观法和翻译法为主要教学方法，辅之以PPT 图片，更直观更直接使学生们理解并掌握）B.重要生词：（以一些动词为主，以直接表演的动作法、翻译法为主，其他词语利用语境释义法、例句释义法等方法进行具体讲解）注意：讲解完“喝”与“吃”后，需要重点为大家分析说明一下两者的不同，并可以归纳一下哪些食物是可以用“喝”，哪些可以用“吃”。
基于从做中学理论的初级汉语综合课《你吃什么》线上教学设计
教学策略与活动设计
教学策略：采用从做中学理论，以实践活动为主 线，穿插讲解和示范，引导学生积极参与。
活动设计
设计菜单：让学生列出常见的中餐菜品，并标注价 格，以此为点餐练习做准备。
点餐模拟：分角色扮演服务员和顾客，进行点 餐对话模拟。
用餐礼仪讲解：通过图片和视频展示中餐用餐 礼仪，让学生了解并模仿。
基于从做中学理论的初级 汉语综合课《你吃什么》 线上教学设计
2023-10-27
目 录
• 引言 • 线上教学概述 • 教学设计 • 教学实施过程 • 教学评价与反思 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
研究背景与意义
随着全球教育的发展，对外汉语教学越来越受到重视，特别是在疫情期间，线上 教学成为主流。
评价与反馈：对学生在活动中的表现进行评价 ，并针对问题进行反馈和指导。
04
教学实施过程
教学准备
教学目标设定
明确学生能够通过这节课掌握什么 知识点，比如学会用中文点餐等。
教学资源准备
准备教学PPT、录制教学视频、制 作教学道具等。
学生分析
了解学生的汉语水平、学习需求和 学习风格，以便更好地设计教学内 容和教学方法。ຫໍສະໝຸດ 05教学评价与反思
教学评价方法与标准
课堂参与度
通过观察学生的在线互动和回答问题情况 ，评估学生的课堂参与度。
小组合作
将学生分成小组进行合作项目或任务，根 据小组的整体表现进行评价。
作业完成情况
定期布置与课程相关的作业，根据学生的 完成情况进行评价。
期末测试
通过期末测试评估学生对课程内容的掌握 程度。
内容分析
本课主要涉及餐厅情境下的基本用语，包括菜单阅读、点餐表达、用餐礼仪等。重点在于实践运用， 因此在教材设计上应注重实际操作。
中班语言教案《吃什么》
中班语言教案《吃什么》教学目标：1.帮助学生学会用中文询问吃什么。
2.能够用中文简单回答关于食物的问题。
3.通过游戏和短对话等形式，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会用中文询问吃什么。
教学准备：图片或卡片，能代表各种食物的小塑料模型、实物或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过图片或实物来引起学生对食物的兴趣，让学生联想到吃饭的场景。
2.老师出示自己的午餐图片，向学生简单地介绍“午餐”，引出询问吃什么的问题。
二、学习询问吃什么（10分钟）1.教师出示一张图片，向学生问：“你吃什么？”2.学生可能回答“苹果”、“蛋糕”等。
3.老师可以根据学生的回答来做出相应的反馈，如“好吃！”或“你喜欢吃苹果吗？”等。
4.教师再次示范一遍，并指导学生进行对话，如：老师：你吃什么？学生：我吃面条。
老师：好吃！你喜欢吃面条吗？学生：喜欢。
三、练习询问和回答（15分钟）1.将学生分成小组，每组至少两人。
2.每组学生依次问另一个组员吃什么，并回答，然后再由回答的那个学生问下一个组员。
3.教师可以给学生提供一些问题的模板，如：“你/他/她吃什么？”“我/他/她吃...”4.教师可以在每一轮结束时，随机选几组来表演他们的对话，以便及时纠正错误和鼓励学生。
四、小游戏（10分钟）1.通过与学生的简单互动游戏，进一步巩固学生的学习成果。
2.活动一：学生站成一个圈，每人手上拿一个小塑料模型或卡片，模型或卡片代表一种食物。
学生依次向旁边的同学问：“你吃什么？”旁边的同学要回答具体的食物名称。
3.活动二：学生分成两组，每组站成一个队列，老师准备一堆图片，学生轮流从中抽取一张，并用中文说出食物的名称，然后给队友们猜。
每个学生抽取一张，然后换队伍。
五、小结（5分钟）1.教师复习本节课的重点内容，并总结学生的学习收获。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，勉励他们多使用中文来表达自己的意思。
3.提出问题，让学生用一句话概括这节课的内容。
六、拓展练习（选做）1.要求学生家长做一份家庭晚餐菜单，并让学生在家中询问家长吃什么。
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案7 你吃什么
第七课你吃什么一、教学重点1.课文2.“一”的变调和常用量.同“个”二、教具图片或实物, 向学生展示课文中涉及的几种食品三、教学要求1.通过课文讲练, 让学生流利朗读课文并能背说，学会点菜。
2.让学生通过学习“一个馒头”认识“一”的变调规律;对汉语量词有个初步了解。
知道汉语不能说: 一馒头、一包子、一鸡蛋汤, 而要说:一个馒头、一个包子、一碗鸡蛋汤。
四、教学提示1.汉语的数词“一”是个使用频率很高的词。
它的本调是一声, 单独念、数数或作为号码读时要读本调。
“一”在和其他词语组成的词组中,它的声调要根据后面音节的声调改变。
即, “一”后面的音节是第一、第二、第三声时,“一”要读成第四声; “一”后面的音节是第四声时,“一”读成第二声。
“一”的这种变调规律要通过图示告诉学生。
例如: 一+一声/二声/三声→一读四声(yì): 一天、一年、一本一+四声一读二声(yí):一个、一件、一课、一半2.会话:你吃什么?重点练习怎么点菜。
教会学生几个中国主食的名称，例如“米饭、面条儿、優头、包子、饺子”等。
学会“吃”“喝”“要等几个常用动词，学会“A:你吃什么? B:我吃米饭/面条/馒头/包子/饺子”“A:你喝什么? B:我喝啤酒/鸡蛋汤/茶/咖啡。
”这两组常用句子。
语音练习的重点是“一”的变调。
本课语音练习还增加了多音节连读。
一方面练习课文中“吃”和“喝”这两个常用动词，另一方面也为以后讲动词谓语句做一个铺垫，练习里带轻声的词，多是日常用的餐具和家具,如“刀子、又子、勺子、筷子、剪子、桌子、椅子、柜子”等，一方面练习轻声, 另一方面让学生对这几样东西有个印象, 用心的学生会通过査字典认识这几个词，当然也可以告诉他们词义。
声调搭配是二声与一声、二声、三声、四声和轻声的搭配。
除了语音练习以外, 完成会话和回答间题是必做练习。
写汉字对一些国家的学生来说也是必做的。
4.练习(1) 辨音辨调的第一部分是“头、手、鼻、眼、口、鸡、鸭、牛、羊、狗、饭、菜、果、茶、奶、肉、蛋、糖、烟、酒”等二十个単音节常用词，学生素质好的班可以把词义告诉他们，以便学生随意记忆。
你吃啥诗歌教案
你吃啥诗歌教案教案标题：《你吃啥诗歌》教案教案目标：1. 通过学习《你吃啥诗歌》，培养学生的创造力和表达能力。
2. 帮助学生理解食物的重要性，并促进他们对健康饮食的认识。
3. 提高学生的音乐欣赏能力，培养他们对诗歌的兴趣。
教学重点：1. 学生能够理解并朗读《你吃啥诗歌》。
2. 学生能够通过诗歌表达自己对食物的喜爱和健康饮食的认识。
3. 学生能够欣赏音乐，并用音乐配合诗歌表达。
教学准备：1. 《你吃啥诗歌》的诗歌文本。
2. 食物图片或实物。
3. 音乐播放设备及相关音乐。
教学过程：引入：1. 教师出示食物图片或实物，引发学生对食物的讨论。
2. 引导学生思考食物对人体的重要性，以及健康饮食的概念。
正文：1. 教师向学生介绍《你吃啥诗歌》，并朗读诗歌。
2. 学生跟读诗歌，注意语音语调。
3. 教师解释诗歌中的意思，帮助学生理解诗歌内容。
4. 学生分组，每组选择一个食物，用诗歌的形式表达对该食物的喜爱和健康饮食的认识。
5. 学生在小组内进行讨论和创作，指导他们如何用诗歌表达自己的想法。
6. 学生在小组内互相分享并朗读自己的诗歌。
7. 教师选取几个优秀的诗歌进行展示，并对学生的表现给予肯定和指导。
总结：1. 教师与学生一起回顾诗歌的内容和学习过程。
2. 强调食物的重要性和健康饮食的意义。
3. 鼓励学生通过创作表达自己的想法和感受。
拓展活动：1. 学生可以将自己创作的诗歌制作成小册子或海报，展示给其他班级或家长。
2. 学生可以选择自己喜欢的音乐，配合诗歌进行表演或录制音频。
评估方式：1. 教师观察学生在诗歌朗读和创作过程中的表现，给予肯定和指导。
2. 学生的诗歌创作作品，以及小组表演或音频录制可以作为评估的依据。
教学延伸：1. 鼓励学生多读、多写诗歌，培养他们的创造力和表达能力。
2. 引导学生关注健康饮食的话题，开展更多有关食物和健康的学习活动。
通过以上教案的设计，学生将能够通过学习《你吃啥诗歌》，培养创造力和表达能力，理解食物的重要性，促进对健康饮食的认识，并提高音乐欣赏能力。
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《你吃什么》教案设计
任课教师：YYY （菲律宾YYYY大学孔子学院外派汉语教师志愿者）
学生：De La Salle Lipa大学CBEAM学院A4F汉语教学班43人（零基础）
教材选择：《汉语口语速成（第二版）》之入门篇（上）
课文题目：第三课你吃什么
课程类型：汉语口语初级
课时：1课时（60分钟）
一．教学目的要求：
1.了解汉语口语中关于日常饮食和文具的相关信息。
2.反复操练，让学生掌握食物、饮料和文具等方面的名词和“吃、喝、买”三个动词。
3.通过学生小组对话练习和教师讲解使学生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等询问句的用法和“我吃…。
”、“我喝…。
”、“我买…。
”等回答用语。
4.文化展示部分：让学生了解几种中国传统乐器并欣赏由这些乐器演奏的音乐作品。
二．教学重点难点：
1.重点生词：
吃、什么、喝、买、饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔。
2.重点语法点：
疑问代词“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等疑问句的用法及其回答。
三．教学方法：导入话题、生词领读、生词讲解、回顾生词、小组问答对话、分析讲解、归纳总结、文化介绍、教
师表演。
四．教学过程：
（一）导入新课（5分钟）:
先向同学们打招呼，复习“你好、你们好、同学们好、老师好”等日常用语。
告诉学生中国是美食国度，要在中国餐厅里点餐就必须先学习饮食方面的词汇，让学生知道这一课的实用性，引起学生对本篇课文的兴趣。
同时，打开PPT课件，导出课文的题目“你吃什么”。
（二）讲解、练习生词（15分钟）：
老师利用带图片、拼音、汉字和英文释义的PPT课件带领同学读生词、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。
注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。
重点讲解“饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔”等词语。
如讲解“矿泉水”这个词语时，先拿着一瓶矿泉水让同学知道其意思，再呈现拼音让学生拼读这个词语，然后说明其词性是名词并展示构成这个词的每个字的意思“矿是指mineral，泉是指spring，水是water”。
老师大声领读几次，让几个同学单独
试读这个词，再全班一齐读，老师再纠音。
讲解“书包”时，先拿着书包向学生展示实物，再呈现拼音让学生试读，老师随后纠音并大声领读，使同学掌握其发音，再说明“书”就是前面提到过的book，“包”也是前面学到的“包子”这个词语其中一个字，意思是bag，装书的包，就是schoolbag。
（三）语法点讲练（20分钟）：
先给在开学第一节课就分好的各个学习小组布置问答对话练习任务，让学生产生学习语法点准备造句的紧迫感。
再呈现三个重点动词“吃”、“喝”、“买”，告诉其含义和用法，并让学生会读会说，接下来展示疑问代词“什么”并紧跟“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”三个疑问句，再告诉学生回答方式“我吃…。
”、“我喝…。
”、“我买…。
”特别强调“吃”后面应该接上食物类的名词，“喝”后面应该接上饮料类的名词，“买”后面应该接上文具类的名词。
留给学生5分钟的准备时间，让各小组至少完成三个问答的对话，让他们自行商讨和决定该如何表演展示，教师在各小组间巡回走动，回答学生提出的问题，帮助其解决疑难。
准备时间结束后让各个小组依次上讲台进行问答对话表演，其他小组安静地听台上的同学在说什么，教师在每小组表演完成后都先鼓掌称赞，再问台下同学听到了什么，最后对刚表演完的小组的发音、语调进行纠正，指出亮点和不足。
（四）课文讲解（10分钟）：
先由老师领读课文，学生跟读，读两遍。
再由学生一齐读一遍，老师随后纠正同学们的错误发音。
然后，让同学们分成两组分角色朗读课文，老师引导同学们有感情有语气地进入情境之中达到交际和实践的高度。
在同学们能够独自熟读课文后，老师再对其中一些字词进行替换练习。
如把“我吃饺子。
”替换为“我吃米饭。
”或者“我吃包子。
”等。
（五）文化体验（10分钟）：
简单介绍中国民族传统乐器的知识，呈现出笛子、二胡、琵琶和古筝的图片，说明这些乐器都是竹子或木材配以响簧或弦制成的，和以金属为制作材料的西洋乐器反映的是完全不同的审美追求。
再让他们分别欣赏笛子吹奏的《梁祝》、二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》和古筝曲《高山流水》的片段。
最后介绍少数民族乐器葫芦丝，教师拿出葫芦丝实物比照图片向学生展示，再由教师亲自吹奏当地学生耳熟能详的流行音乐《我心永恒》和具有中国少数民族特色的葫芦丝经典名曲《月光下的凤尾竹》，让学生得到直接的文化体验和审美享受。
五．作业布置：
1．请同学们回去在点餐和购物时用中文互相询问，练习在实际情景中的对话。
2．让学生预习第四课《多少钱》，准备下节课的情景表演和角色扮演。
六．总结：
作为一堂初级汉语口语课，这篇课文是以交际运用为指向编写的。
所以在学习课文之前，要以新颖的多媒体手段引入话
题和情景，这样才能调动起同学们的热情和兴趣。
由于交际对
话必须依靠一定的词汇量，所以在学习课文之前先学习生词是
很有必要的。
本教案重在让学生学以致用以达到学习促进交
际，交际帮助学习的理想效果。
课堂结尾的文化展示是本堂课的亮点所在，因为任课教师有演奏葫芦丝的特长才艺，在简单介绍和欣赏了几种其他中国
传统乐器后，由教师亲自拿出乐器实物进行现场演奏，可以达
到气氛层层上升的效果，这堂汉语课在老师演奏乐器学生愉快
欣赏的和谐氛围中圆满结束。