高中思想政治课时政教育研究

高中思想政治课时政教育研究

发表时间：2013-08-15T11:20:16.483Z 来源：《教育研究·教研版》2013年9月上供稿作者：董大团[导读] 时政教育是思想政治教育的重要内容，是推动中学思想政治教学改革的重要环节。

董大团

〔摘要〕高中的时事政治教育是推广素质教育的重要内容，也是思想政治课堂教学的一种有效方法，通过时政教育，分析、总结与教材相关的知识点，把课堂教学延伸到社会生活实际中，使学生在思想政治课教学过程中能自主探索学习，激发学生的创新思维，提高思想政治教学的有效性。然而，在时政教育过程中，由于教师的不重视和获取时政材料渠道的单一，使得同学们对待时政学习的时候比较消极。为此，本文就目前我国时政教育中存在的一些问题进行研究，并提出一些对策。

〔关键词〕高中思想政治时政教育问题对策

前言：时政教育是思想政治教育的重要内容，是推动中学思想政治教学改革的重要环节。近年来思想政治高考试题与时事政治的结合越来越紧密，对当前国际国内重大时政的考查力度越来越强。因此，教师在进行思想政治教育过程中应高度重视时事政治的重要性，把其作为政治教学过程中的重要环节来抓，努力提高学生紧密结合教材理论解决实际问题的能力。

1 高中时政教育的含义及重要性

时政指时事政治，时政教育指时事政策教育，也称为形式和政策教育，时政教育和时事教育在本质上并无区别。中学时政教育是指对中学生开展的时政教育，即对中学生进行党和国家的路线、方针、政策教育和当时国际国内重大事件与形势的教育。时事教育是思想政治课的重要组成部分，时事教育内容是思想政治课教学内容的重要补充。高中时政教育对思想政治课程教学具有重要意义：①高中政治课有效开展时政教育有利于拓宽学生的知识、培养能力和提高思想政治素质的教学目标；②有利于增强政治教师的专业素养，贯彻理论联系实际的教学方针；③高中政治课有效开展时政教育是适应素质教育下高考变化的需要；④有利于丰富教学内容，弥补教材的滞后性，从而激发学生对政治课的学习兴趣。

2 高中思想政治课时政教育存在的问题及成因研究

2.1 教师对学生的时政教育的重视度不够。在进行思想政治教学时，从学校领导到教师再到学生，都对时政教育缺乏足够的重视。对时政教育的地位认识不足，教师只是为考试而教，学生也是为考试而学。与其他课程相比，部分教师认为思想政治是副科，而时政教育又是副科里的一个内容，更加不被重视。学生在教师的影响下，对时政内容几乎不关注，只是到考试前才临时去背诵一些重要的知识点。

2.2 时政教育开展时间缺乏保障。学校和教师虽然在思想上认识到时政教育的重要性，但在教学中并未认真贯彻教育部门对时政教育的要求，正常的时政教育不能在课堂上顺利开展到位。从根本上说是因为大多数教师没有重视时政教育，时政教育在时间上没有得到应有保障；大部分学生只是考前 “临时抱佛脚”集中背诵热点材料，应付考试。思想政治课是目前进行时政教育的重要渠道，但多数老师不予以重视，只是偶尔在思想政治课教学中穿插时政案例。很明显，当前时政教育在思想政治课中所占比重极小，学校也没有真正利用思想政治课堂时间开展时政教育。

2.3 时政教育的方法欠缺。近年来，时政教育在考试中不仅仅考察学生的识记能力，更重要的是考察学生运用时政材料分析问题，解决问题的能力，可见在教学过程中时政教育具有重要的作用。然而，目前很多教师在进行思想政治教学时，不能穿插时政材料，不能把热点材料传递给学生，使得课堂教学生硬死板，不能调动学生的积极性，使学生的兴趣严重受挫。所以在进行时政教学时教师还需要掌握一些有效的方法，这样才能真正达到时政教育的效果。

2.4 在进行时政材料的选择上时存在着误区。在进行思想政治课时事教育材料选择时还存在以下几个误区：脱离教学实际，进行材料选择时缺乏针对性；过度追求数量，未突出有重点价值的材料；时政材料选择时没有理论联系实际。

3 提高高中思想政治课时政教学的有效性研究

3.1 教师要转变陈旧的课堂教学理念。受目前教育体制的影响，很多教师采用的是模式化教学，毫无创新可言，而新的教育课程体系要求以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每一个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质。所以，在时政教育过程中，要引入“生命课堂”的教学理念，即以人为本，以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间的一种充满生命活力的思想，文化，情感交流活动，并以“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三个维度为教学的目标。

3.2 政治教师要不断提高自身的专业素养。在新课程改革的要求下，对教师队伍的建设越来越追求专业化，提升专业水平是搞好教学的重要条件。时事教育与思想政治课教学的结合，要将创造性、挑战性和趣味性融为一体，教师没有过硬的专业素质是很难完成预期教学目标的。这需要政治教师加强专业理论的学习，提高专业理论素养，从而能有效的进行时政教育。另外，教师还需要培养良好的心理素质，努力做好教学的反思，提高自身素质。

3.3 教师要善于运用多种时政教育方法。政治教师在进行思想政治课教学时，要努力总结各种方法，以至于能更好的进行时政教育，例如教师可以利用以下几种方法：①时事点评，在每堂政治课开始时，安排5-10 分钟时间对当天的重要时事进行点评，并鼓励学生对其进行讨论，方式可以模仿有些电视节目，如苏州一套的“痛快点”，苏州二套的 “大龙评谈”等。最后教师可以就学生的评议情况作简要补充。②可以将某一时事与教材的某一知识点相结合，能化抽象为具体，化枯燥为生动，使学生既抓住了教材的知识点又感受到时代的脉搏，把握社会热点。如讲述《经济生活》“市场经济局限性之自发性” 这知识点时，就可以结合“染色馒头，地沟油等事件”讲解，学生感受切实，对知识理解深刻。这样的教学方法不仅能提高学生的积极性，而且还能有效提高课堂的教学效率。

4 结束语

随着新课改的推进，素质教育的逐步深入，时政教育结合政治课教学已经成为必然趋势。学校和教师要高度重视时政教育的重要性，采用积极有效的方法发挥时政教育对学生多方面的促进作用，进一步加强时政教育在思想政治课内外的开展，从而有效加强对学生的素质教育。

参考文献

1 宁慧青. 积累与运用贴近生活的思想政治课素材.北京教育（普教），2010（5）