建筑力学课程教学改革的研究与实践
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容进行重组划分 ， 使其更具系统性 和合 理性。课 程重组 的思路如 对《 建筑力学》 教学方式进 行 了改革 与尝试 ， 体思路 是 ： 具 我们 把 下： 在绪论部分 引入 结构计 算简 图 ， 学生在 刚开始 学 习建 筑力 使 后续专业结构课如《 钢结 构》 混 凝土结构 》 《 的基 本结构知识 及课 学 时就 对 工 程 结 构 的 基本 概念 有所 了解 ， 确 建 筑 力 学 的 学 习任 明Leabharlann Baidu程设计所需进行力学计算 的部分融人到《 建筑力学 》 采用逆向 中， 务及其 与工程实 际结 构计算 的关 系 ， 发学 生的学 习兴趣 ， 动 激 调 思维提出问题后正向总结 归纳 的授课 方式 ， 如此交融后前 后课程 学生的学 习积极性 。在静力学部分约束与约束 反力计算 之间 ， 将 就有机的联系在一起 了。虽然 补充专业 课程 知识会使 此 门课程 结 构力学 中的平面体 系 的几 何组成 分析及 超静 定次数 的 内容 调 学时略有增加 ， 但会减轻结构课程的授课难 度。 入。这样 ， 学生在开 始学 习计算约 束反力 之前 ， 了解静 定结构 就
内容多 ， 理论逻辑性强 ， 又可直 接应 用于工程实践 ， 是学 好后续专 影响。同时便 于分 析结构 的平衡 问题 和讲解静 定结构 与超 静定 业课程 的基础 ， 在专 业 中起 着一 个桥梁作 用 ， 是该 课程也 是让 结构之间的区别 ， 但 从而可对实际工程 中常见 的静 定结构 的反力计
学 生 感 到 较 为 难 学 的 一 门 课 程 。学 好 本 课 程 是 大 学 建 筑 类 专 科 算以及杆件体 系的计算 讲深讲 透 。静定 梁和静 定平 面刚架 的 内
学生逻辑思维能力的体现 ， 也是走 向社会从 事土木工程 建设 的基 力计算和内力 图的绘 制可集 中系统 讲授。从静 定单跨 梁到 多跨 础 。高职教育要求我们着 重培养学 生的创新能力 ， 在有 限的学 时 梁 ， 再到静定平面刚架 ， 从易到难 ， 逐层递进 。把 材料力学 中利用 内组织好教学 ， 为后续专业课打下坚实 的基础。高等学 校的课程 挠曲线方程计算位 移 的内容放 到结构力 学 中用 图乘 法计算结 构
・
２ ４・ ０
第３ ６卷 第 ３ ５期 ２０１０年 １ ２月
山 西 建 筑
Ｓ ＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩ ＴＥＣＴＵＲＥ
Ｖ０ ＿ ６ Ｎｏ ３ ｌ３ ． ５ Ｄｅ ． ２０１ ｃ ０
文章 编 号 ：０ ９６ ２ （０ ０ ３ ．２ ４ｏ １０ ．８ ５ ２ １ ）５ ｏｏ 一２
《 建筑力学》 是理论力学 、 材料力 学和结构力学 这三大力学组 成 的用于工程结构计算的一门专业 基础课 ， 门课程具 有理论性 这
是土建类的一门很重要 的专业 基础课 ， 它为我们 后续专 业结 和实践性的特点 ， 是联系基础理论 知识 和专业知识 的桥梁 。但是 学》 安全 、 经济 要求 的结构提 供计算 方 长期 以来 ， 在教学过程 中过分强调培养学 生的计算能力 和解题技 构课程中设计 出能满 足适 用 、 法和依据 ， 但原有的《 建筑力学》 教学 中却发现与后续 专业 结构课 巧， 忽视了基本概念 和理论 在实 际工程 中的具体 应用 ， 不利 于培 钢结构》 钢筋混凝土结构》 ， 《 时 养学生 的创新能力和理论联系实践 的能力 。另外 ， 以前 工民建专 程脱节。例如学生在学 习专业课《 反映课程 较难 ， 但许 多同学反 映不是 专业 方面知识 ， 而是如何 采 业 的建筑力学课程 ， 即三 大力学 自成体 系 ， 互之 间缺乏贯 通 和 相
力矩 分配法 。这样建筑力学重组后 的内容 主要分 为静 力学 、 静定 结构 、 结构稳定性 、 超静定结构 四个部 分。四部分 内容相互贯 通 ， 衔接 自然 ， 内容上逐渐加深。 ２ 模糊课程 界 限 ， ） 建立 知识 体 系， 出专业 气息 。《 突 建筑 力
１ 教 学现状 和 问题
建 筑 力 学课 程 教 学 改革 的研 究 与 实践
王 智 超
摘 要： 分析 了工民建 专业建 筑力学课程在现 阶段教学 中存在 的问题， 结合 专业特点及教 学 改革 要求 ， 建筑力 学课 程 对 在新的条件 下如何提高教学质量提 出教学 内容重组 、 优化教 学方 法、 改革考核 制度 、 在教 学过程 中重 点培 养学 生理论 联 系实践的能力 的思路及建议 ， 以达 到理想 的教 学效果。
教学必须同时代的发展 与科技 的进步相适应 ， 要在内容 、 体系及方 位移 ， 精简 内容的 同时 ， 和力学 的相关 内容 相联 系。超 静定 结 又 法上有所更新和突破。建筑力学作为工民建专业 的基础课 ， 改革建 构的计算集 中到最后讲授 ， 重点讲解位移法 （ 角平衡方程法 ） 转 和 筑力学课程的教学体系 ， 教学方法 ， 教学手段就显得十分必要。
关 键 词 ： 筑 力 学 ， 学 改革 ， 建 教 内容 重组 ， 论 联 系 实践 理 中 图分 类 号 ：Ｕ １ Ｔ ３１ 文 献 标 识 码 ： Ａ
《 建筑力学》 是工 民建专业 的一 门重要 的专业基础课 ， 其教学 的组成规则 ， 并理解 约束 的种类及分 部对 结构稳 定性 、 安全性 的
渗透 ， 系统 性 差 ， 成 一些 内容 的重 复 ， 响 了 教 学效 果 和质 量 。 造 影
用力学公式求解 ， Ｌ， 等几何参数 ， ， 怎样求单根受力构件或
连接处内力 ， 并且在进 行混凝 土楼盖 课程设 计时 ， 很多 学生不 会
２ 教 学改革 的思 路
用影 响线 知识绘制 包络 图。分 析原 因我们不 难发现 ， 讲授《 在 建 １ 根据本专业特点 ， ） 结合后续 专业课程需求 ， 精选教学 内容。 筑力学》 课程时往往 只注重课 程知识 本身 ， 忽视 了力学理论 知 却 根据教学大纲要求及理论 知识 与实际工程 的对应 关系 ， 确定建筑 识在实际结构 中的应用 ； 另外传统 的力学课程教 学对基本 理论的 力学理论教学重点 。考 虑教育 学的基 本原理 和建筑 力学 的课程 掌握 主要 是靠 多次演练 习题 ， 习题 的形式 较单 调 ， 而 与实 际工 程 体 系， 重新确定建筑 力学理 论 的知识学 习领域 ， 对各 部分知 识 内 联系不紧密。因此 为了把所学课程形成一 条完整 的知识链 ， 我们
内容多 ， 理论逻辑性强 ， 又可直 接应 用于工程实践 ， 是学 好后续专 影响。同时便 于分 析结构 的平衡 问题 和讲解静 定结构 与超 静定 业课程 的基础 ， 在专 业 中起 着一 个桥梁作 用 ， 是该 课程也 是让 结构之间的区别 ， 但 从而可对实际工程 中常见 的静 定结构 的反力计
学 生 感 到 较 为 难 学 的 一 门 课 程 。学 好 本 课 程 是 大 学 建 筑 类 专 科 算以及杆件体 系的计算 讲深讲 透 。静定 梁和静 定平 面刚架 的 内
学生逻辑思维能力的体现 ， 也是走 向社会从 事土木工程 建设 的基 力计算和内力 图的绘 制可集 中系统 讲授。从静 定单跨 梁到 多跨 础 。高职教育要求我们着 重培养学 生的创新能力 ， 在有 限的学 时 梁 ， 再到静定平面刚架 ， 从易到难 ， 逐层递进 。把 材料力学 中利用 内组织好教学 ， 为后续专业课打下坚实 的基础。高等学 校的课程 挠曲线方程计算位 移 的内容放 到结构力 学 中用 图乘 法计算结 构
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第３ ６卷 第 ３ ５期 ２０１０年 １ ２月
山 西 建 筑
Ｓ ＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩ ＴＥＣＴＵＲＥ
Ｖ０ ＿ ６ Ｎｏ ３ ｌ３ ． ５ Ｄｅ ． ２０１ ｃ ０
文章 编 号 ：０ ９６ ２ （０ ０ ３ ．２ ４ｏ １０ ．８ ５ ２ １ ）５ ｏｏ 一２
《 建筑力学》 是理论力学 、 材料力 学和结构力学 这三大力学组 成 的用于工程结构计算的一门专业 基础课 ， 门课程具 有理论性 这
是土建类的一门很重要 的专业 基础课 ， 它为我们 后续专 业结 和实践性的特点 ， 是联系基础理论 知识 和专业知识 的桥梁 。但是 学》 安全 、 经济 要求 的结构提 供计算 方 长期 以来 ， 在教学过程 中过分强调培养学 生的计算能力 和解题技 构课程中设计 出能满 足适 用 、 法和依据 ， 但原有的《 建筑力学》 教学 中却发现与后续 专业 结构课 巧， 忽视了基本概念 和理论 在实 际工程 中的具体 应用 ， 不利 于培 钢结构》 钢筋混凝土结构》 ， 《 时 养学生 的创新能力和理论联系实践 的能力 。另外 ， 以前 工民建专 程脱节。例如学生在学 习专业课《 反映课程 较难 ， 但许 多同学反 映不是 专业 方面知识 ， 而是如何 采 业 的建筑力学课程 ， 即三 大力学 自成体 系 ， 互之 间缺乏贯 通 和 相
力矩 分配法 。这样建筑力学重组后 的内容 主要分 为静 力学 、 静定 结构 、 结构稳定性 、 超静定结构 四个部 分。四部分 内容相互贯 通 ， 衔接 自然 ， 内容上逐渐加深。 ２ 模糊课程 界 限 ， ） 建立 知识 体 系， 出专业 气息 。《 突 建筑 力
１ 教 学现状 和 问题
建 筑 力 学课 程 教 学 改革 的研 究 与 实践
王 智 超
摘 要： 分析 了工民建 专业建 筑力学课程在现 阶段教学 中存在 的问题， 结合 专业特点及教 学 改革 要求 ， 建筑力 学课 程 对 在新的条件 下如何提高教学质量提 出教学 内容重组 、 优化教 学方 法、 改革考核 制度 、 在教 学过程 中重 点培 养学 生理论 联 系实践的能力 的思路及建议 ， 以达 到理想 的教 学效果。
教学必须同时代的发展 与科技 的进步相适应 ， 要在内容 、 体系及方 位移 ， 精简 内容的 同时 ， 和力学 的相关 内容 相联 系。超 静定 结 又 法上有所更新和突破。建筑力学作为工民建专业 的基础课 ， 改革建 构的计算集 中到最后讲授 ， 重点讲解位移法 （ 角平衡方程法 ） 转 和 筑力学课程的教学体系 ， 教学方法 ， 教学手段就显得十分必要。
关 键 词 ： 筑 力 学 ， 学 改革 ， 建 教 内容 重组 ， 论 联 系 实践 理 中 图分 类 号 ：Ｕ １ Ｔ ３１ 文 献 标 识 码 ： Ａ
《 建筑力学》 是工 民建专业 的一 门重要 的专业基础课 ， 其教学 的组成规则 ， 并理解 约束 的种类及分 部对 结构稳 定性 、 安全性 的
渗透 ， 系统 性 差 ， 成 一些 内容 的重 复 ， 响 了 教 学效 果 和质 量 。 造 影
用力学公式求解 ， Ｌ， 等几何参数 ， ， 怎样求单根受力构件或
连接处内力 ， 并且在进 行混凝 土楼盖 课程设 计时 ， 很多 学生不 会
２ 教 学改革 的思 路
用影 响线 知识绘制 包络 图。分 析原 因我们不 难发现 ， 讲授《 在 建 １ 根据本专业特点 ， ） 结合后续 专业课程需求 ， 精选教学 内容。 筑力学》 课程时往往 只注重课 程知识 本身 ， 忽视 了力学理论 知 却 根据教学大纲要求及理论 知识 与实际工程 的对应 关系 ， 确定建筑 识在实际结构 中的应用 ； 另外传统 的力学课程教 学对基本 理论的 力学理论教学重点 。考 虑教育 学的基 本原理 和建筑 力学 的课程 掌握 主要 是靠 多次演练 习题 ， 习题 的形式 较单 调 ， 而 与实 际工 程 体 系， 重新确定建筑 力学理 论 的知识学 习领域 ， 对各 部分知 识 内 联系不紧密。因此 为了把所学课程形成一 条完整 的知识链 ， 我们