山西旅游文化

了解自己更适合做什么？－霍兰德人业互择法 了解自己更适合做什么？－霍兰德人业互择法 ？－
•调研型：（Ｉ）对信息敏感 调研型：（Ｉ）对信息敏感 调研型：（Ｉ）
•性格特点：坚持性强，有韧性，喜欢钻 性格特点：坚持性强，有韧性， 为人好奇，独立性强。 研。为人好奇，独立性强。 •典型职业：研究开发人员、教师、工程 典型职业：研究开发人员、教师、 电脑编程人员、医生、系统分析员等。 师、电脑编程人员、医生、系统分析员等。
确定长期和短期目标
长期目标就是自己的梦想（相对）； 长期目标就是自己的梦想（相对）； 短期目标就是长期目标的分解和细化， 短期目标就是长期目标的分解和细化， 如某项能力的提高， 如某项能力的提高，证书的考取或考试 的通过等。 的通过等。
外界环境的评估
家庭环境 学校及本专业课程设置、能力提升、 学校及本专业课程设置、能力提升、就业 方向，可进入的行业、职位、 方向，可进入的行业、职位、岗位的了解 本专业就业方向的职场职位信息的资格要 求 了解局部地区的行业发展和职场需求
环境方面
高等教育大众化，毕业生人数剧增； 高等教育大众化，毕业生人数剧增； 高校的人才培养与社会需求衔接不好； 高校的人才培养与社会需求衔接不好； 其他相关政策的影响。 其他相关政策的影响。
大学生就业难的原因
大学生自身的原因： 大学生自身的原因：
a、不知道自己想干什么工作？ 、不知道自己想干什么工作？ b、不知道自己能干什么、适合干什么？ 、不知道自己能干什么、适合干什么？ c、能力素质、品质、心态方面。 、能力素质、品质、心态方面。 这些问题的解决就是大学生职业规划讨论的 内容
专业课的学习进入深化阶段 开始反思自己的规划， 开始反思自己的规划，并进行调整
规划任务：在不断实践中深化对自己的认识 规划任务：
有意识地进行能力、 有意识地进行能力、职业素养的提高 和经验积累； 和经验积累；
策略指导： 策略指导：主动积极地投入学习和生活
学会科学合理地安排时间 多参加与专业和目标职业、 多参加与专业和目标职业、职位相关的社会实践 相关职业资格证的考取
谢谢大家！ 谢谢大家！
大四－－－分化期 大四－－－分化期 －－－
特 征： 面对抉择 对未来的思考更加现实 充满幻想和担忧
规划任务：就业、 规划任务：就业、考研必须选择 检验自己的职业目标是否明确 前3年的准备是否充分 了解就业政策、学习就业相关的技巧和方法 了解就业政策、 策略指导： 策略指导：充分利用各种渠道收集信息 学习各种技巧（面试、简历） 调整心态，以开朗而积极的心态去迎接挑战
了解自己更适合做什么？－霍兰德人业互择法 了解自己更适合做什么？－霍兰德人业互择法 ？－
•艺术型：（A）－－对过程敏感 艺术型：（A）－－对过程敏感 艺术型：（
•性格特点： 有创造性，非传统的，敏感， 性格特点： 有创造性，非传统的，敏感， 容易情绪化，较冲动，不服从指挥。 容易情绪化，较冲动，不服从指挥。 •典型职业：艺术方面（演员、导演、艺术 典型职业：艺术方面（演员、导演、 设计师、建筑师、摄影家、） 、）音乐方面 设计师、建筑师、摄影家、）音乐方面 歌唱、作曲、指挥）文学方面（小说家、 （歌唱、作曲、指挥）文学方面（小说家、 诗人、剧作家）。 诗人、剧作家）。
决策
确定自己进入的行业、 确定自己进入的行业、具体的职位 确定自己的工作地点 确定自己考取的证书等
了解职业倾向
霍兰德职业兴趣理论
现实型 操作型 研究型 调查型
常规型 守规型
艺术型 创新型
经营型 企业型
社会型 社交型
——霍兰德六种职业倾向 霍兰德六种职业倾向
1.实际型（ 1.实际型（R) 实际型 典型职业：工程师、技术员；机械操作、 典型职业：工程师、技术员；机械操作、 司机、维修、安装工人，木工、电工； 司机、维修、安装工人，木工、电工； 测绘员、描图员；农民、牧民、 测绘员、描图员；农民、牧民、渔民等
了解自己更适合做什么？－霍兰德人业互择法 了解自己更适合做什么？－霍兰德人业互择法 ？－
•常规型：（Ｃ）对规矩敏感 常规型：（Ｃ）对规矩敏感 常规型：（Ｃ）
•性格特点：有责任心、依赖性强、稳重 性格特点：有责任心、依赖性强、 踏实、细致、有耐心，缺乏创造性。 踏实、细致、有耐心，缺乏创造性。 •典型职业：秘书、办公室人员、会计、 典型职业：秘书、办公室人员、会计、 行政助理、图书馆管理员、出纳员、 行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字 投资分析员。 员、投资分析员。
策略指导： 策略指导：向老师和高年级同学请教
有选择性地参加学生会和社团活动 熟悉本专业的培养目标和就业方向 开始接触、进行职业规划、 开始接触、进行职业规划、树立职业意识
大二－－－定向期 大二－－－定向期 －－－
特
环境已经熟悉， 征：环境已经熟悉，但对未来依然迷茫 有了相对稳定的交际圈子 对大学生活和就业有了自己的看法
我们在大学生职业规划中的角色? 我们在大学生职业规划中的角色
职业理念推广者（ 职业理念推广者（引导学生树立职业 理念和意识） 理念和意识） 择业辅导者（协助学生了解自我、分 择业辅导者（协助学生了解自我、 析与选择适合自己的职业发展方向） 析与选择适合自己的职业发展方向） 提供信息者（用人信息、 提供信息者（用人信息、用人单位资 职业资料） 料、职业资料） 就业指导者（求职技巧、职业技能）来自百度文库就业指导者（求职技巧、职业技能）
了解自己更适合做什么？－霍兰德人业互择法 了解自己更适合做什么？－霍兰德人业互择法 ？－
企业型：(E)－－对结果敏感 企业型：(E)－－对结果敏感 －－
•性格特点：善辩、精力旺盛、独断、乐观、 性格特点：善辩、精力旺盛、独断、乐观、 自信、好交际、机敏、有支配愿望。 自信、好交际、机敏、有支配愿望。 •典型职业：项目经理、销售人员，营销管 典型职业：项目经理、销售人员， 理人员、政府官员、企业领导、法官、 理人员、政府官员、企业领导、法官、律 师。
大学生职业生涯规划
简单讲就是如何过好四年的大学生活 简单讲就是如何过好四年的大学生活 具体讲就是在充分了解自己的基础上 就是在充分了解自己的基础上， 具体讲就是在充分了解自己的基础上， 以自己大学毕业后所想为职业目标， 以自己大学毕业后所想为职业目标，结 合自己的专业特色， 合自己的专业特色，为自己制定一系列 的短期目标， 的短期目标，并通过不断努力和调整来 实现的过程。 实现的过程。
——霍兰德六种职业倾向 ——霍兰德六种职业倾向
社会型：（S）－－对人敏感 社会型：（S）－－对人敏感 ：（
•性格特点：为人友好、热情、善解人意、乐于 性格特点：为人友好、热情、善解人意、 性格特点 助人。 助人。 •典型职业：教育工作者、社会工作者（咨询人 典型职业：教育工作者、社会工作者（ 典型职业 信访接待人员、福利人员）、 ）、服务行业人 员、信访接待人员、福利人员）、服务行业人 医护人员等。 员、医护人员等。
规划任务：确定合适的定位 规划任务：
制定能力提升计划 对职业环境和职位进行探索 明确自己的兴趣和目标 通过职业实践发现自己适合做什么 参加社会活动锻炼自己的组织能力、 参加社会活动锻炼自己的组织能力、团队协作精神等
策略指导： 策略指导：全面分析自身特点
大三－－－冲刺期 大三－－－冲刺期 －－－
特 征：开始专注于自己的目标
－－－试探期 大一 －－－试探期
特
新环境、 征：新环境、新学习和生活方式 人际关系复杂化 目标缺失或模糊
规划任务：尽快熟悉、适应新环境、新学习和生活方式 规划任务：尽快熟悉、适应新环境、
融入新的集体中，锻炼自己的沟通能力 融入新的集体中， 明确大学的下一步——就业、工作 就业、 明确大学的下一步 就业
大学生如何作职业规划？ 大学生如何作职业规划？
什么是职业生涯规划
调整 职业规划=知己＋知彼＋抉择＋ 职业规划 知己＋知彼＋抉择＋行动 知己 人一生的职业生涯分为5个阶段： 人一生的职业生涯分为 个阶段： 个阶段
成长阶段（ 岁以前）；探索阶段 岁以前）；探索阶段（ － 岁 成长阶段（15岁以前）；探索阶段（15－25岁）； 建立阶段（ － 岁）；保持阶段 保持阶段(35-55岁)； 建立阶段（25－35岁）；保持阶段 岁 ； 衰退阶段（ 岁以后 岁以后)。 衰退阶段（55岁以后 。
影响因素
兴趣 个人特质 外部环境， 外部环境，整个社会的价值去向 等
具体规划环节
认识自我 确定目标 环境评估 决策
认识自我
自我认识（评估） 自我认识（评估） 根据家长、老师和同学的评价， 根据家长、老师和同学的评价，借助职业测 评工具（carersky大学版）来了解自己的兴趣、 评工具（carersky大学版）来了解自己的兴趣、 大学版 优劣势、擅长方面等； 优劣势、擅长方面等；
大学生职业生涯规划
李 维 彬 2007年 2007年9月8日
主要内容
大学生就业难与职业规划缺乏的关系； 大学生就业难与职业规划缺乏的关系； 大学生如何作职业规划？ 大学生如何作职业规划？ 大学四年的分阶段规划； 大学四年的分阶段规划； 班主任及学生工作者在大学生职业规划 中的角色? 中的角色
大学生就业难的原因
当然现实生活中的人绝大多数人是综合体， 当然现实生活中的人绝大多数人是综合体， 即集中职业倾向都有只是所占比例有差别而已。 即集中职业倾向都有只是所占比例有差别而已。 了解职业倾向有助于判断自己的职业选择与 自己的性格、气质类型的匹配情况。 自己的性格、气质类型的匹配情况。
大学四年的分阶段规划
学校设置的大学四年培养计 划、目标和课程设置每年都 有差别，所以每个年级的规 有差别， 划也不尽相同。 划也不尽相同。