Hoing英语教法
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过实例讲解，让学生能够区分字母组合的发音。
二、教学内容：1. 字母组合ang的发音规则及实例。
2. 字母组合eng的发音规则及实例。
3. 字母组合ing的发音规则及实例。
4. 字母组合ong的发音规则及实例。
5. 练习题：区分字母组合的发音。
三、教学步骤：1. 引入：通过图片和实物，引导学生观察并发现字母组合的发音规律。
2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并用实例进行讲解。
3. 练习：让学生拼读单词，巩固所学发音规则。
4. 游戏：设计发音游戏，让学生在游戏中进一步掌握字母组合的发音。
四、教学评价：1. 课后作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和发音准确性。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
五、教学反思：1. 本次教学过程中，学生对字母组合的发音规则掌握情况良好，但在实际拼读单词时，部分学生仍存在发音不准确的问题。
2. 在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的发音准确性。
3. 增加课堂互动环节，让学生在游戏中更好地理解和掌握字母组合的发音。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，提高教学质量。
六、教学拓展：1. 引导学生发现更多含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词，扩展词汇量。
2. 让学生尝试用所学发音规则拼读其他字母组合的单词，提高拼读能力。
七、课后作业：1. 抄写字母组合ang, eng, ing, ong及其例词，加强记忆。
2. 收集家庭生活中的单词，尝试用所学发音规则进行拼读。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，强调字母组合的发音规则。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高口语表达能力。
《angengingong》公开课的优质教案
《angengingong》公开课的优质教案一、教学内容本节课选自《英语课程标准》第三册第四章，详细内容为不规则动词的过去式。
通过本章学习，学生将掌握ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律，并能运用到实际情境中。
二、教学目标1. 了解不规则动词过去式的构成，掌握ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律。
2. 能够在实际情境中运用所学动词的过去式进行表达。
3. 提高学生的听说读写能力，培养合作学习意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不规则动词过去式的记忆与运用。
2. 教学重点：ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一首英文歌曲《Yesterday》引入课堂，让学生感受过去式的氛围。
2. 新课内容展示：展示ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律，讲解不规则动词的过去式构成。
3. 实践情景引入：设置一个主题为“我的昨天”的情景，引导学生运用所学动词过去式进行表达。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析解题思路，强调注意事项。
5. 随堂练习：布置随堂练习，巩固所学知识，及时纠正学生错误。
6. 小组讨论：分组讨论，共同完成课后练习，培养合作学习意识。
六、板书设计1. 《angengingong》公开课2. 内容：不规则动词过去式变化规律，ang、eng、ing、ong后缀动词过去式示例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给动词，用ang、eng、ing、ong后缀写出对应的过去式。
b. 编写一个小故事，运用所学动词过去式描述过去发生的事情。
答案：a. drink → drank, eat → ate, sing → sang, run →ranb. 示例：Yesterday, I got up at 7:00. I drank a glassof milk and ate some bread for breakfast. Then I went to the park with my friends. We sang songs and played games. In the afternoon, I read a book and took a nap. In the evening, I watched TV and did my homework.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
ang eng ing ong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 通过对字母组合的学习，激发学生对英语的兴趣。
二、教学内容：1. 字母组合ang的发音及例词：ang, orange, angle等。
2. 字母组合eng的发音及例词：eng, engine, enjoy等。
3. 字母组合ing的发音及例词：ing, king, reading等。
4. 字母组合ong的发音及例词：ong, song, long等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音及正确运用。
2. 难点：字母组合的发音规则及在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受和练习字母组合的发音。
2. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3. 分组合作学习：引导学生相互交流、合作，共同提高。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过图片展示，引导学生观察并说出含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
2. 讲解发音规则：讲解字母组合的发音规则，让学生跟着老师一起发音。
3. 例词教学：给出含有字母组合的例词，让学生跟读并模仿。
4. 游戏环节：设计发音游戏，让学生在游戏中巩固所学发音。
5. 练习环节：布置练习题，让学生分组练习，相互纠正发音。
6. 课堂总结：对本节课所学内容进行总结，强调字母组合的发音规则。
7. 课后作业：布置作业，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学反思：1. 课堂氛围：在教学过程中，是否创造了轻松愉快的学习氛围，使学生积极参与课堂活动。
2. 教学方法：所采用的教学方法是否适合学生的实际情况，是否达到了预期的教学效果。
3. 学生参与度：学生是否全程参与到课堂活动中，是否积极发言和练习。
4. 教学内容：教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整或补充。
课程教学中的ang、eng、ing、ong发音教案
本教案旨在帮助学生学习听说英语中的四个音节：ang、eng、ing、ong。
一、教学目标1.了解 ang、eng、ing、ong 这四个音节的发音规律；2.能够正确地发出 ang、eng、ing、ong 这四个音节；3.在阅读和口语表达中正确使用这四个音节。
二、教学重点1.音节的发音规律；2.听、说、读、写综合应用。
三、教学准备黑板、白板、彩色粉笔、单词卡片。
四、教学步骤步骤一：引入黑板上写上 ang、eng、ing、ong 四个音节的拼写，并请学生念一遍。
步骤二：发音规律讲解1.ang 音节的发音规律：发/æŋ/，如“bang”；2.eng 音节的发音规律：发 /ɛŋ/，如“england”；3.ing 音节的发音规律：发 /ɪŋ/，如“swing”；4.ong 音节的发音规律：发 /ɔŋ/，如“song”。
步骤三：示范教学请教师拿出单词卡片，示范发出一些单词，如“hang, English, sing, long”，具体发音可结合发音规律。
步骤四：练习1.请学生分组，每组请一个小组成员站在讲台前，用所学的发音规律朗读给定的单词；2.在黑板上出现一些单词，学生小组必须快速说出单词，并标出单词中有 ang、eng、ing、ong 四个音节的字母组合。
步骤五：巩固在课堂后，要求学生在家继续练习，可以通过听听力练习APP，口语学习APP等，深入巩固ang、eng、ing、ong 四个音节的发音规律。
五、教学延伸1.给学生带来更多不同单词的发音实例教学，让学生更好掌握音节的发音规律；2.通过学生创造不同单词的拼音，让学生在游戏中学习；3.借助音乐、游戏等元素，以更加轻松愉悦的形式教学。
六、教学方法1.指导同伴练习法，学生之间相互检查学习，促进集体学习；2.翻转课堂法，传授经验，鼓励互动讨论；3.任务驱动式教学法，让学生在完成任务中掌握所需技能。
七、课堂反思教学需要引导学生实践，注重巩固练习并通过互相学习共同进步。
初一上册UnitHello教学方案
初一上册UnitHello教学方案初一上册Unit Hello教学方案一、教学目标1. 学习掌握新学期打招呼的英语表达方式。
2. 学习初步了解英语国家的文化和习俗。
3. 培养学生的听、说、读、写能力。
4. 通过合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 社交用语：打招呼、自我介绍、问候等。
2. 词汇学习：包括人物、家庭、国家、职业等相关词汇。
3. 阅读理解：了解不同国家的文化和习俗。
4. 听力训练：提高学生的听力理解能力。
三、教学重点1. 学习掌握打招呼和自我介绍的常用表达方式。
2. 听力训练，提高学生的听力理解能力。
四、教学步骤Step 1: 导入新知识1. GreetingsT: Class, it's a brand-new semester! Let's learn how to greet each other in English. Look at the screen. Can you see the word "Hello"? What does it mean in Chinese? (学生回答) Yes, it means "你好". Now let's practice together. Stand up and greet your classmates by saying "Hello" and shaking hands. (学生互相打招呼)2. IntroductionT: Now, let's take turns introducing ourselves to the class. You can say your name, age, and hobbies. Remember to use "My name is..." and "I am..." sentences. Who wants to start?Step 2: 词汇学习1. T: Let's look at some new words. Read after me: father, mother, brother, sister, family, country, teacher, doctor, student. (学生边跟读边指认图片或物品)2. 给出相关图片，让学生自由操练这些词汇，鼓励学生进行对话练习。
一年级ang、eng、ing、ong发音教案
本教案是针对一年级学生的ang、eng、ing、ong音的发音进行的系统教学。
希望通过本教案的学习，可以让学生更准确、流利地发音，提高英语发音能力和整体英语水平。
一、教学目标1、掌握ang、eng、ing、ong音的基本发音规则及其在单词中的出现方式。
2、能辨认ang、eng、ing、ong音。
3、能准确发出ang、eng、ing、ong音。
4、能将发音应用到日常生活中，提高英语口语表达能力。
二、教学内容1、规则1：-ang“ang”是一个元音和一个鼻音发音的结合体。
发音时，要口腔张开成椭圆形，舌头轻抵上齿龈，空气从咽喉部通过鼻子出来并发出带鼻音的ang音。
常见的一个单词是“hang”，读音为/hæŋ/，与第一音位的“han”不同。
2、规则2：-eng“eng”音是英语中一种元音和鼻音结合的发音。
在发音过程中，嘴巴的形状像字母o。
发音时舌头轻轻抵住上齿龈，空气从鼻腔出来并发出带鼻音的元音。
常见单词有“peng”，读音为/pɛŋ/，与第一音位的“pen”不同。
3、规则3：-ing“ing”是英语中一种后元音和鼻音结合的发音。
发音时，舌头不要触及牙齿，而是在口腔后部的硬腭处略微抵住，在短暂的时间内将口腔变成锥形，然后用鼻腔自然地吐气，发出带有鼻音的元音。
常见单词有“sing”，读音为/sɪŋ/，与第一音位的“sin”不同。
4、规则4：-ong“ong”音为半元音和鼻音结合的发音，嘴巴的形状像字母o。
发音时，舌头轻是抵住上齿龈，空气从鼻腔出来并发出带鼻音的元音。
常见单词有“long”，读音为/lɔŋ/，与第一音位的“lon”不同。
三、教学过程1、口型、发音的认识与练习发音是一项基本技能，正确的口型和发音对于语言学习至关重要，故而在学习时要把握好基本口型的练习。
依次介绍各音并发音练习。
2、听音辨音的训练听辨能力是语言学习的关键之一，也是学习任何一门语言时不可或缺的基本技能之一。
在实际教学中，可采用听写、朗读等多种方法进行听音辨音训练。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 能够正确拼读包含字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
二、教学内容：1. 教学字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 通过单词示例，让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong在单词中的运用。
3. 进行听力练习，让学生能够辨别字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音及应用。
2. 难点：能够准确辨别字母组合ang, eng, ing, ong在单词中的发音。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 进行听力练习，培养学生听的能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过图片和动作展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音，引导学生学习。
2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并通过单词示例让学生掌握。
3. 练习：进行听力练习，让学生辨别字母组合ang, eng, ing, ong 的发音。
4. 游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，布置作业。
六、作业布置：1. 抄写字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 练习辨别字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
3. 收集含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词，进行拼读练习。
七、教学反思：1. 学生对字母组合ang, eng, ing, ong的发音掌握程度如何？2. 教学过程中是否有学生难以理解的地方？如何改进？3. 学生的参与度和兴趣如何？是否需要调整教学方法？4. 听力练习是否有效？如何提高学生的听力水平？5. 整体教学效果评价，总结经验教训，为下一节课做好准备。
人教版英语七年级上册单词表发音
人教版英语七年级上册单词表发音英语单词的教学直接关系学生学习英语、运用英语的效果。
因此,让七年级学生在快乐的学习中记忆单词非常重要。
下面是店铺为大家整编的人教版英语七年级上册单词表发音，大家快来看看吧。
人教版英语七年级上册单词表发音1-3单元Starter Unit1good [gud] adj.好的morning ['mɔ:niŋ] n.早晨;上午Good morning! 早上好!hi [hai] interj.(用于打招呼)嗨;喂hello ['hə'ləu] interj.你好;喂afternoon ['ɑ:ftə'nu:n] n.下午Good afternoon! 下午好!evening ['i:vniŋ] n.晚上;傍晚Good evening! 晚上好!how [hau] adv.怎样;如何are [ɑ:] v.是you [ju:, ju] pron.你;你们How are you? 你好吗?I [ai] pron.我am [æm, əm] v.是fine [fain] adj.健康的;美好的thanks interj.n.感谢;谢谢OK ['əu'kei] interj.adv.好;可以HB (铅笔芯)硬黑CD 光盘;激光唱片BBC 英国广播公司Alice ['ælis] 爱丽丝(女名)Bob [bɔb] 鲍勃(男名)Cindy 辛迪(女名)Dale [deil] 戴尔(男名)Eric ['erek] 埃里克 (男名)Frank [fræŋk] 弗兰克(男名)Grace [greis] 格雷丝(女名)Helen ['helin] 海伦(女名)Starter Unit2what [wɔt] pron.adj.什么is [iz] v.是this [ðis] pron.这;这个in [in] prep.(表示使用语言、材料等)用;以English ['iŋgliʃ] n.英语 adj.英格兰的;英语的in English 用英语map [mæp] n.地图cup [kʌp] n.杯子ruler ['ru:lə] n.尺;直尺pen [pen] n.笔;钢笔orange ['ɔrindʒ] n.橙子jacket ['dʒækit] n.夹克衫;短上衣key [ki:] n.钥匙quilt [kwilt] n.被子;床罩it [it] pron.它a [ei, ə] art.一(人、事、物)that [ðæt] pron.那;那个spell [spel] v.用字母拼;拼写please [pli:z] interj.请NBA (美国)全国篮球联赛P 停车场;停车位kg n.千克;公斤Starter Unit3color ['kʌlə] n.颜色red [red] adj.n.红色(的)yellow ['jeləu] adj.n.黄色(的)green [gri:n] adj.n.绿色(的)blue [blu:] adj.n.蓝色(的)black [blæk] adj.n.黑色(的)white [wait] adj.n.白色(的)purple ['pə:pl] adj.n.紫色(的)brown [braun] adj.n.褐色(的);棕色(的)the [ðə, ði] art.指已被提到或易领会到的人或事物now [nau] adv.现在;目前see [si:] v.理解;明白can [kæn] modal v.能;会say [sei] v.说;讲my [mai] pron.我的S (尤指服装的尺码)小号的M (尤指服装的尺码)中号的L (尤指服装的尺码)大号的UFO 不明飞行物CCTV 中国中央电视台Unit1name ['neim] n.名字;名称nice ['nais] adj.令人愉快的;宜人的to [tu:, tu, tə] 常用于原形动词之前，表示该动词为不定式meet [mi:t] v.遇见;相逢too [tu:] adv.也;又;太your [jɔ:] pron.你的;你们的Ms. n.(不指名婚否)女士his [his] pron.他的and [ænd, ənd] conj.和;又;而her [hə:, hə] pron.她的yes [jes] interj.是的;可以she [ʃi:, ʃi] pron.她he [hi:] pron.他no [nəu] interj.不;没有;不是not [nɔt] adv.不;没有zero ['ziərəu] num.零one [wʌn] num.一two [tu:] num.二three [θri:] num.三four [fɔ:] num.四five [faiv] num.五six [siks] num.六seven ['seven] num.七eight [eit] num.八nine [nain] num.九telephone ['telifəun] n.电话;电话机number ['nʌmbə] n.号码;数字phone [fəun] n.电话telephone/phone number 电话号码first [fə:st] adj.第一first name n.名字last [lɑ:st] adj.最后的;末尾的last name 姓friend [frend] n.朋友China ['tʃainə] 中国middle ['midl] adj.中间的 n.中间school [sku:l] n.学校middle school 中学;初中Gina 吉娜(女名)Jenny ['dʒeni, 'dʒini] 珍妮(女名)Brown [braun] 布朗(姓)Alan ['ælən] 艾伦(男名)Tom [tɔm] 汤姆(男名)Mike [maik] 迈克(男名)Jack [dʒæk] 杰克(男名)Mary ['mɛəri] 玛丽(女名)Miller ['milə] 米勒(姓)Linda ['lində] 琳达(女名)Jane [dʒein] 简(女名)Green [gri:n] 格林(姓)Smith [smiθ] 史密斯(姓)Unit2sister [sistə] n.姐;妹mother ['mʌðə] n.母亲;妈妈father ['fɑ:ðə] n.父亲;爸爸parent ['pɛərənt] n.父(母)亲brother ['brʌðə] n.兄;弟grandmother ['grænd'mʌðə] n.(外)祖母;奶奶;外婆;姥姥grandfather ['grænd'fɑ:ðə] n.(外)祖父;爷爷;外公;姥爷grandparent ['grændperənt] n.祖父(母);外祖父(母) family ['fæmili] n.家;家庭those [ðəuz] pron.那些who [hu:] pron.谁;什么人oh [əu] int.哦;啊these [ði:z] adv.这些they [ðei] pron.他(她、它)们well [wel] interj.嗯;好吧have [hæv, həv] v.经受;经历day [dei] n.一天;一日;白天Have a good day! (表示祝愿)过得愉快!bye [bai] 再见son [sʌn] n.儿子cousin ['kʌzn] n.堂兄(弟、姐、妹);表兄(弟、姐、妹) grandpa ['grænpɑ:] n.(口语)(外)祖父;爷爷;外公;姥爷mom [mɔm] n.(=mum)妈妈aunt [ɑ:nt] n.姑母;姨母;伯母;婶母;舅母grandma ['grænmɑ:] n.(口语)(外)祖母;奶奶;外婆;姥姥dad [dæd] n.爸爸uncle ['ʌŋkl] n.舅父;叔父;伯父;姑父;姨父daughter ['dɔ:tə] n.女儿here [hiə] adv.这就是;在这里photo ['fəutəu] n.照片of [ɔv, əv] prep.属于;关于next [nekst] n.adj.下一个(的);接下来(的)picture ['piktʃə] n.照片;图画girl [gə:l] n.女孩dog [dɔg] n.狗Sally ['sæli] n.萨莉(女名)Kate [keit] n.凯特(女名)Paul [pɔ:l] n.保罗(男名)Unit3pencil ['pensl] n.铅笔book [buk] n.书eraser [i'reizə] n.橡皮box [bɔks] n.箱;盒pencil box 铅笔盒;文具盒schoolbag n.书包dictionary ['dikʃənəri] n.词典;字典his [his] pron.他的mine [main] pron.我的hers [hə:z] pron.她的excuse [iks'kju:z, iks'kju:s] v.原谅;宽恕me [mi:, mi] pron.我excuse me 劳驾;请原谅thank [θæŋk] v.感谢;谢谢teacher ['ti:tʃə] n.老师;教师about [ə'baut] prep.关于What about...? …怎么样?…好吗?yours [jɔ:z] pron.你的;你们的for [fɔ:, fə] prep.为了;对thank you for... 为…而感谢help [help] v.n.帮助;援助welcome ['welkəm] adj.受欢迎的You're welcome 别客气。
《ang eng ing ong》教案优质课完美版
《ang eng ing ong》教案优质课完美版第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
让学生能够正确拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
1.2 技能目标培养学生能够准确发音，流畅朗读单词和句子。
培养学生通过音标识别和正确拼读单词。
1.3 情感目标激发学生学习英语的兴趣，提高自信心。
培养学生的团队合作精神，增强班级凝聚力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词的拼读。
2.2 教学难点字母组合ang, eng, ing, ong在不同单词中的发音变化。
运用字母组合ang, eng, ing, ong拼读单词和句子的流畅性。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过生活情境，让学生在实际语境中感受和理解字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
创设有趣的场景，引导学生主动参与，提高学习兴趣。
3.2 互动教学法采用小组合作、同伴互助的方式，让学生在互动中练习发音和拼读。
鼓励学生积极参与，培养团队合作精神。
第四章：教学过程4.1 导入通过歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾已学过的字母组合，为新课的学习做好铺垫。
4.2 呈现通过图片、实物等直观手段，展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
讲解发音规则，让学生初步感知和理解。
4.3 练习分组练习，让学生在同伴之间相互纠正和提高。
设计不同难度的练习题，让学生层层递进地掌握发音和拼读。
4.4 巩固通过故事、对话等语境，让学生运用字母组合ang, eng, ing, ong 进行拼读。
设置游戏环节，增加学习的趣味性。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计布置发音练习题，让学生回家后巩固所学内容。
设计拼读练习，让学生在实际语境中运用字母组合ang, eng, ing, ong。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过练习，提高学生运用所学知识进行口语交流的能力。
二、教学内容：1. 字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 相关单词的拼读和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 难点：正确拼读相关单词，并运用到口语交流中。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中练习发音和拼读。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的字母组合，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：教授字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并用图片或实物进行展示。
3. 练习：让学生拼读相关单词，注意发音准确性。
4. 互动：分组进行口语交流，运用所学知识进行对话。
5. 游戏：设计趣味游戏，巩固所学内容。
7. 作业布置：让学生课后复习所学内容，并进行口语练习。
教学反思：在授课过程中，发现部分学生对发音规则掌握不够扎实，需要在课后加强辅导。
在互动环节，要更加注重引导学生积极参与，提高口语表达能力。
游戏设计要贴近生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
总体来说，本节课教学效果良好，学生对新知识充满兴趣。
在今后的教学中，要注重发音的准确性，加强口语练习，提高学生的语言运用能力。
六、教学拓展：1. 引导学生发现更多含有ang, eng, ing, ong字母组合的单词，扩大学生的词汇量。
2. 举例说明这些字母组合在其他语言中的应用，如英语、法语等。
3. 让学生尝试创作含有ang, eng, ing, ong字母组合的单词，培养学生的创新思维。
七、课后作业：1. 抄写所学单词，加强记忆。
《ang eng ing ong》教案课完美版
《ang eng ing ong》教案优质课完美版一、教学目标1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力，提高学生的英语语感。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用字母组合ang, eng, ing, ong拼读单词。
二、教学内容1. 字母组合ang的发音规则及例词：clang, sang, bang。
2. 字母组合eng的发音规则及例词：engine, spend, friend。
3. 字母组合ing的发音规则及例词：king, sing, thing。
4. 字母组合ong的发音规则及例词：song, long, wrong。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则及应用。
2. 难点：能够准确拼读含有字母组合的单词，并在实际语境中运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中感受和理解字母组合的发音。
2. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
五、教学步骤1. 导入：引导学生复习已学的字母及字母组合，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：教师展示含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词卡片，引导学生尝试拼读。
3. 讲解：讲解字母组合的发音规则，让学生明确发音要领。
4. 练习：设计不同难度的练习题，让学生分层巩固所学知识。
5. 游戏：组织趣味游戏，让学生在游戏中运用字母组合拼读单词。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调字母组合的发音规则。
7. 作业：布置作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读能力。
2. 练习题答案评估：检查学生练习题的完成情况，纠正发音错误，并对学生的进步给予肯定。
3. 游戏参与评估：评价学生在游戏中的表现，关注学生的团队合作能力和拼读技能。
《ang eng ing ong》公开课的教案
《ang eng ing ong》公开课的教案一、教学目标1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
3. 提高学生运用字母组合ang, eng, ing, ong拼读单词的能力。
二、教学内容1. 字母组合ang的发音及应用。
2. 字母组合eng的发音及应用。
3. 字母组合ing的发音及应用。
4. 字母组合ong的发音及应用。
5. 练习题：拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
三、教学过程1. 导入：引导学生复习已学过的字母和字母组合，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：a. 讲解字母组合ang的发音规则，并用单词例证。
b. 讲解字母组合eng的发音规则，并用单词例证。
c. 讲解字母组合ing的发音规则，并用单词例证。
d. 讲解字母组合ong的发音规则，并用单词例证。
3. 练习：让学生拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词，纠正发音错误。
4. 互动游戏：设计一个互动游戏，让学生在游戏中运用字母组合ang, eng, ing, ong拼读单词。
四、作业布置1. 让学生课后复习字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 完成练习题：拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
五、教学评价1. 课后收集学生的作业，评估学生对字母组合ang, eng, ing, ong的发音和拼读掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行口头测试，检查学生对字母组合ang, eng, ing, ong 的掌握情况。
六、教学策略1. 采用直观演示法，通过图片、动作等方式展示字母组合的发音。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中练习发音。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 采用分组合作法，鼓励学生相互交流、相互纠正，提高学生的合作能力。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确发音，提高学生的语音语调能力。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用这四个字母组合拼写单词。
二、教学内容：1. 字母组合ang的发音及例词：song, sang, hand, family等。
2. 字母组合eng的发音及例词：engine, english, enjoy, end等。
3. 字母组合ing的发音及例词：king, thing, sing,ring等。
4. 字母组合ong的发音及例词：song, long, wrong, strong等。
三、教学步骤：1. 引入：教师通过播放含有ang, eng, ing, ong字母组合的单词的音频，让学生初步感知这些字母组合的发音。
2. 讲解：教师讲解ang, eng, ing, ong字母组合的发音规则，并用示例单词进行说明。
3. 练习：学生跟读单词，模仿发音。
教师适时纠正学生的发音错误。
4. 应用：学生分组，用ang, eng, ing, ong字母组合拼写单词，比一比哪个组拼写的单词多且正确。
四、作业布置：1. 学生回家后，找找日常生活中含有ang, eng, ing, ong字母组合的单词，记录下来，第二天分享给同学。
2. 家长协助孩子进行发音练习，加强语音语调的掌握。
五、教学反思：1. 本次教学中，学生对ang, eng, ing, ong字母组合的发音掌握情况如何？是否需要加强练习？2. 教学过程中，是否有学生发音不准确？如何改进教学方法，提高学生的发音准确性？3. 作业布置是否合理？是否有助于学生巩固所学知识？4. 家长对孩子的发音练习是否积极配合？如何更好地与家长沟通，共同促进学生的语音发展？六、教学策略的调整1. 对于发音不准确的学生，可以采取分组练习的方式，让他们相互纠正、互相学习。
2. 利用多媒体教学资源，如动画、视频等，让学生更直观地感受字母组合的发音。
《ang eng ing ong》教案课完美版
《ang eng ing ong》教案优质课完美版一、教学目标1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过情景会话，提高学生的口语交流能力。
二、教学内容1. 字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 相关单词的拼读练习。
3. 情景会话：以学校为主题的日常对话。
三、教学重点与难点1. 重点：字母组合ang, eng, ing, ong的发音及应用。
2. 难点：正确拼读单词，并在实际情境中运用。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置学校场景，让学生在实际情境中学习与应用单词。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中轻松学习。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）1.1 老师带领学生唱英语歌曲，活跃课堂气氛。
1.2 学生进行简单的英语自我介绍。
2. 字母组合发音讲解（10分钟）2.1 老师讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2.2 学生跟读，老师纠正发音。
3. 单词拼读练习（10分钟）3.1 老师出示含有字母组合的单词，学生拼读。
3.2 学生分组进行单词拼读比赛，提高拼读能力。
4. 情景会话（10分钟）4.1 老师设置学校场景，引导学生进行日常对话。
4.2 学生角色扮演，进行情景会话练习。
5. 课堂总结（5分钟）5.1 老师对本节课的内容进行总结。
5.2 学生分享学习心得，提出疑问。
6. 课后作业（课后自主完成）6.1 学生回家后，复习本节课所学内容。
6.2 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，以及他们的学习积极性。
2. 发音准确性：评估学生在拼读单词和情景会话中的发音准确性。
3. 情景会话：评估学生在情景会话中的语言运用能力，包括语法、词汇和流利度。
4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以评估他们对课堂内容的理解和掌握程度。
《 ang、eng、ing、ong》教学设计
ang、eng、ing、ong教学设计教学目标本次教学的目标如下：1.学生能够听懂、说出ang、eng、ing、ong音；2.学生能够在英文单词中准确辨认ang、eng、ing、ong音；3.学生能够根据ang、eng、ing、ong音拼写单词。
教学难点1.音节ang、eng、ing、ong辨认的困难；2.音素ang、eng、ing、ong的不熟悉。
教学方法1.总结归纳法：通过展示图像、单词和例句等来讲解四个音素的发音；2.看图说话法：通过图像展示来帮助学生准确记忆ang、eng、ing、ong音；3.动手实践法：通过学生的实践操作，来加强对ang、eng、ing、ong音的记忆。
教学准备1.图像资料：ang、eng、ing、ong发音相关的图示资料；2.词汇工具：涉及到ang、eng、ing、ong音的单词和例句；3.互动设备：提供让学生实践动手的课件；教学过程第一部分：引入1.教师向学生普及ang、eng、ing、ong四个音素，并引导学生观察、听取和辨认；2.教师呈现有关四个音素的图像，以及带有ang、eng、ing、ong音素的单词，并指示学生认真观察、听取和辨认。
第二部分：示范讲解1.教师通过展示图像、发音和实际例子来展示四个音素的发音和用法；2.教师会根据情况指导学生进行口语练习和拼写练习。
第三部分：练习和巩固1.教师会在课件上显示有关四个音素的互动画面，学生可以通过互动画面来检测自身的掌握程度；2.教师会出一些涉及到ang、eng、ing、ong的单词，让学生进行听写和拼写等操作，来加强对四个音素的记忆。
第四部分：总结 & 调整1.教师总结ang、eng、ing、ong四个音素的发音及使用规则；2.教师与学生一起分享ang、eng、ing、ong学习的收获以及自己的思考；3.教师根据课堂情况进行适当的调整，来确保学生对ang、eng、ing、ong的理解和记忆。
教学评估在学生实践操作的过程中，教师应该及时注意学生的表现，每一个差错都应该及时指出，并给出改正的建议。
ang eng ing ong教学设计
ang eng ing ong教学设计1. 教学目标本教学设计主要针对学生在学习英语中遇到的发音难题，特别是针对ang、eng、ing和ong音的发音规则进行深入解析和训练。
通过本课程的学习，学生应能够：•掌握ang、eng、ing和ong音的发音特点和区别；•正确发音并正确运用这些音素；•在实际的语境中正确运用这些音素。
2. 教学内容本教学设计将围绕以下内容展开：2.1 ang音发音规则•ang音的发音是舌尖轻触上齿床并发出“ang”的音。
例词：angry, angle, bang等。
2.2 eng音发音规则•eng音的发音是舌尖轻触上齿床并发出“eng”的音。
例词：engage, engine, English等。
2.3 ing音发音规则•ing音的发音是舌尖轻触上齿床并发出“ing”的音。
例词：sing, string, king等。
2.4 ong音发音规则•ong音的发音是舌尖轻触上齿床并发出“ong”的音。
例词：long, song, strong等。
3. 教学步骤3.1 导入环节•使用一段有ang、eng、ing和ong音的短文或歌曲进行导入，引起学生的兴趣和注意。
3.2 发音规则讲解•通过图片、口型示范等方式，讲解ang、eng、ing和ong音的发音规则，帮助学生理解和记忆。
3.3 发音练习•学生分组进行角色扮演练习，模拟真实语境让学生运用所学的发音规则。
•提供单词和句子读音练习，让学生反复练习掌握这些音素的发音。
3.4 句子构建和对话练习•学生根据提供的语境和句子结构，构建句子并进行对话练习，以巩固所学的发音规则。
3.5 创意表演•学生分组进行创意表演，以故事、戏剧或其他形式展示自己对ang、eng、ing和ong音发音规则的理解和运用。
3.6 总结归纳•教师对整堂课进行总结回顾，并帮助学生归纳总结ang、eng、ing和ong发音规则的重点和要点。
4. 教学评估为了对学生的学习情况进行评估，可以采取以下方式进行评估：•教师观察学生在发音练习中的表现，包括发音准确性、口型运动等；•学生进行发音练习、句子构建和对话练习时的互动和表现；•学生的创意表演中对ang、eng、ing和ong音的正确运用。
幼儿园大班eng的教案
幼儿园大班eng的教案教学目标1.能够说出26个英文字母的名称。
2.能够听懂和使用基本的英语问候语。
3.能够听懂并编唱简单的英文歌曲。
4.能够理解并简单表达英语口语中的基本颜色、数字和身体部位。
教学内容1.字母学习：教授26个英文字母的发音和名称。
2.问候语学习：教授基本的英语问候语，如Hello、Hi、Good morning、Good afternoon等。
3.歌曲学习：教授简单的英文歌曲，如Twinkle Twinkle Little Star等。
4.基本语言表达：教授基本颜色、数字和身体部位的英语表达。
教学过程1.字母学习：–介绍26个英文字母的名称和发音。
–给孩子展示26个字母卡片，让他们跟着教师念出每个字母的名称和发音。
–播放字母歌曲，让孩子跟着唱。
歌曲地址：(无法提供网址，请自行搜索或使用其他方法获取)2.问候语学习：–介绍基本的英语问候语，如Hello、Hi、Good morning、Good afternoon等。
–给孩子制作问候语卡片，让他们自己DIY问候语卡片并背诵。
–让孩子模拟和教师进行简单的问候对话练习。
3.歌曲学习：–教授简单的英文歌曲，如Twinkle Twinkle Little Star等。
–让孩子跟着教师唱歌，并加上动作和手语，让孩子更好地记住歌词和发音。
4.基本语言表达：–介绍基础颜色、数字和身体部位的英语表达。
–制作颜色和数字卡片，让孩子自己DIY并背诵。
–让孩子模拟用英语描述自己的身体部位，如手、脚、头等。
教学反思1.儿童的学习精力有限，因此在教学过程中要注意掌握学习节奏，避免孩子产生学习疲劳。
2.通过制作卡片等DIY方式可以增加孩子的参与感和兴趣度。
3.在教学过程中应该注意调整语速和语调，以便孩子更好地理解和学习。
4.在课堂上还可以加入游戏和互动环节，让孩子更好地参与到学习中来。
鲁科版三上Unit 1 lesson 1 Hi! I’m JennyPPT课件
Language point.
I’m Li Ming.
介绍自己的句型
详解： I’m ...意为“我是......”, 用于向他人做自我介绍。 其中I’m 是I am的缩写形式，I意为“我”，在任何情况下 都要大写。 句型结构: I’m +名字/称呼。 eg. I’m Miss Zhang. /I’m Li Ming.
Let’s learn
Hello！
hello (感叹词) 喂；你好 [hə'ləʊ] 表示问候；打招呼。
Hello, Wang Fang. 你好，王芳。
Let’s learn
Hi！
hi 喂；你好 [haɪ]
同义词： hello 喂;你好 用于打招呼，比较口语化 Hi! Li Ming. 你好！李明。
Contents I can greet people, using “Hello! “ “Hi!” I can introduce myself, using”I’m…”
My stars
Excellent
Good
More work needed
Good to know
中文名字的英文拼写规则
姓在前，名在后，且姓和名要分开写。 姓和名的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；
Hello! I‘m Li Ming.
Hi! I’m Jenny.
Look, listen and learn.
Hello! I‘m Miss Zhang.
Hello, Miss Zhang!
Language point.
Hello! / Hi!
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• （1）面对课程中的重复——《pull the turnip》“dog,dog,come here,come here!"。 “咦？小狗没听见，我们再一起叫他”
• （2）利用孩子们的好胜心——《the tigere's dinner》“cougth you!"。“我们看看谁最神 气！”
• （3）利用孩子们兴奋的模仿，达到跟我说的 目的
e.语速要慢，发音准确（让幼儿正确的输 入）
f.勿过分误导幼儿过分关注故事情节，例 “老虎说了什么呀”“你觉得下面会发生什 么事呢？”
AET---（act动作 expression表情 tone语气）
• 英语讲求的是跟说，学说，自说，自用， 可是这需要孩子的配合，如何才能让孩 子不要其烦的来关注你呢？
Hoing英语教法
一，Hoing英语
• 目的：让幼儿在体验感知第二语言的过程中 获得有益的学习经验
• 体验感知：相思于母语的学习机制，在生活 环境中，与事件相关的过程中，理解语言的 实际意义，并开始使用语言，即自然习得
（“Take your cup”)
• 幼儿语言认知的发展规律——听-模仿-说
• 自然习得的秘籍：自然重复
• 歌曲童谣律动/复习(英语数来宝） • 课外搜集的英语律动儿歌（apple
tree three little monkey)
• 3.观看DVD
• ——a.看之前，要提问，设下悬念，激起 幼儿观看兴趣
b.观看时，老师不要随意走动，以免 分散孩子的注意力
c.看完后，迅速关上影像。收回孩子 的注意力
• 4.情景再现
• (4）利用AET的肢体语言和表情来让孩子被 你吸引 ——“Cought you!"（凶狠，神气） ——“No,I'm small‘（害怕，颤抖）
——“Look!the sky is falling down"(惊恐） ——“Look!the sky is falling down（怀疑) ——“Look!the sky is falling down（兴奋）
在演绎的时候，老师可以适当示弱，激发幼儿想保护 你，满足幼儿想当小老师的欲望
• (5)利用游戏让孩子全情投入 例：《The Ugly Duckling》 ——“hello” ——“Oh! Too ugly!" ——“Ugly Ugly Ugly!”
• 6.单词游戏：早读书的英文版
• 7.总结评价。分为两个方面：知识 （自己当小老师，教爸爸妈妈) 心情（让幼儿获得成功感和满足感， 爱上英语）
• 4，演，英语童话剧的排练——达到 “自用”的目的
• 第一次，老师与老师之间演，引起孩子模仿 的欲望
• 第二次，老师和孩子们共同演，给孩子演的 需求，孩子同时也关注心中形象高大的老师
• 第三次，部分能力较强的幼儿演，给弱的孩 子以熏陶
• 第四次，所有的孩子一起演，全情投入，如 若孩子演的欠缺，老师可以以情景之外的角 色再次进入表演，创设情节，给幼儿再增加 一个兴奋点
• 5，注意事项
• 巧用音乐，歌谣 • 以歌剧或舞台剧的形式出现效果更好
• 尽量多的角色安排，让每个孩子都能有自用 的机会
• 安排角色之外的中文解说，小托班为老师， 中大班最好为幼儿
• 表演者的AET
三，英语教学的处境（体现在Hoing英语课
本上）
• 家长用“用”来评判孩子是否学会，可是孩 子们离开课堂就没有了语言环境，他们怎样 用？
.情节中的矛盾冲突让幼儿在学的过程中体验到乐 趣，丰富他们的情感，而附加在情节中的单词和句子 也顺其自然的输入到孩子们的记忆中。（the Байду номын сангаасky is fallying down)
二，Hoing英语流程
故事新授
• 1.英语问候(以新奇的方式 吸引幼儿）
——小，中，大英语 难度依次递增
• 2.热身
色的意向再详细写出心理活动
• 3.关于台词
• 针对英语童话剧中所有的只是元素，做好内 容的安排和时间的分配（把剧本中所有的知 识元素提炼出来，分散练习）：
a.哪些是上课时间学好？ b.利用过渡环节反复强调（“熏”的语言） c.利用在家时间练习 d.需要在课上反复练习 e.哪些元素需要在课程中连带出来，怎样的 角色性格，怎样的角色示范，让孩子的模仿 充分，饱满
• 1.运用故事绘本和AET输入并理解句子的含义，并在 情节和事件的发展中自然重复
• 2.借助于好听的歌曲童谣强化听力的重复 • 3.依托语音跟读练习发音的重复 • 4.通过角色扮演和游戏运用时的重复 • 5.一日生活常规的渗透重复 • 6.四年的时间，单词和句子螺旋与递进的重复
有益的学习经验:
第一，对活动的性质形成一定的印象 第二，对活动的方式留下深刻的记忆 第三，伴随活动过程产生某种情感体验
• “熏”的方法
• 1.语速要慢，孩子尽管听不懂，但也从 你的动作，语言，表情中明白你在说什 么
• 2.同一句话，要有多次的重复
• 3.在表达时，有意识的利用肢体语言或 神情语言，以引起孩子的有意注意
小结:
• 把英语故事的讲和演喻为“主食”，贯穿一 日生活的“熏”喻为“副食”，用显型，潜 型和微型三种课型，有机的将幼儿英语的 “主食”和“副食”以不听不行，不看不行， 不唱不行，不用不行的方式贯穿到幼儿一日 生活，学习和活动中，幼儿在 “色”“香”“味”俱佳的语言“套餐”中， 轻松愉快的获得全面的语言营养，培养英语 学习的持续兴趣，提升英语的感受力，理解 力和表达力
• 家长们不是等待孩子来说，而是不停地来 “汉译英”，来检验我们的教学成果
谢谢观赏
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说，模仿）
a.主题语句的动作一定要一致，让幼 儿感知 其意。
例：“I’m hungry"(老虎的晚餐）
• b，利用游戏，利用幼儿好奇，好动， 好胜，好模仿，好称赞，好成功，好比 赛等激发幼儿的模仿欲望，让幼儿不说 不行，让孩子不厌其烦的跟你说
c.老师角色转换时的站位，勿挡住幼儿
d.控制氛围，收放自如，注意安全
七，英语童话剧
• 1，准备 • 要素：人物，角色，道具，剧本，台词，场
景，音乐，舞蹈等可供角色传神的神韵 • 剧本的台词可以依据班里孩子的实际情况增
添进行或删减，可有节外生枝的情节，这可 以丰满剧情，又不会破坏剧情
• 2.剧本
• 中文解说 • 剧本中必须要有：表达的语言，心理描写，
行为描写 • 心理描写必须要注明角色的意向——根据角
• 8.快乐结束：歌曲童谣律动
• 9.延伸
英语不仅是一种集体活动，更应该把它放 入一日生活之中
课堂教学+日常用语=Hoing英语
三，“熏” 的教育
• 一日活动中如晨间问候，盥洗，水果时间， 用餐，户外锻炼，睡眠，起床，游戏，离园 等生活环节教师进行大量的英文用语，英语 数来宝，歌曲律动的输入，创造一个饱满的 英语学习氛围，这就是“熏”
a.提问：问题简洁，不说多余的话 （幼儿用中文回答时，老师要用英文进 行回复）
b.出示角色图片（老师在这个过程 当中，边和幼儿一起说边出示图片）
• 挂图的使用：
• a.上课前将挂图在黑板上反扣准备好, 勿让幼儿翻阅
b.翻图时要边翻边说，切勿拖泥带水
c.可在挂图后标上数字，以便混乱挂图 挂图顺序
• 5.AET一体化教学（三个层次：问，